有關(guān)反思作文四篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的反思作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

反思作文 篇1

　　我的父母的喜怒哀樂大多數(shù)都是由我和我弟弟來的。我小的時候即使我犯了再多再大的錯誤我媽都會包容我，然而長大以后只要做錯一件小事就會把我罵個半天，嚴(yán)重的還會打我。我知道這是為我好，比如說打破一個玻璃瓶我媽就說萬一割破手怎么辦……不一會扯到學(xué)習(xí)上我媽說：“你說學(xué)習(xí)好我能不然你玩電腦么？”然后又換話題：“關(guān)鍵你是玩游戲，不是上網(wǎng)學(xué)習(xí)的”此時我心里默默地想：不讓我玩游戲我還抗電腦干什么。然后媽媽又說：“你要門門滿分，你想干什么就干什么我都不攔。”我想這不是異想天開嗎？就算我門門滿分英語總不可能滿分的把？有本事你找個智商250的來都考不到滿分。

　　我的命就是這樣一輩子都別想經(jīng)過我父母同意就玩到電腦，悲劇的命運唉~

反思作文 篇2

　　期末考試結(jié)束了，一張張試卷像一片片樹葉似的飄到了我的眼前，而我所看到的成績并不理想，盡管是考了全班第一。

　　我的反思：不應(yīng)該在期末考試前一天外出玩耍，沒有好好地認(rèn)真復(fù)習(xí)，沒有像期中考試那樣認(rèn)真對待試卷。現(xiàn)在試卷發(fā)下來了，面對那簡簡單單的題目，卻在試卷上寫了錯誤的答案，被老師打上鮮紅的“×”。我真是非常后悔，好想時間可以倒流，我一定會認(rèn)真對待期末考試；一定不會再粗心大意；一定會認(rèn)認(rèn)真真地檢查，不放過任何一道題目。

　　記得在期中考試的前一個星期，我費勁心思，全心全意的學(xué)習(xí)，每天早上6點鐘左右就會拿起英語書，放開嗓子讀起來，這樣的“訓(xùn)練”持續(xù)到期中考試的那天。雖然期中考試的成績并不是理想，但是“皇天不負(fù)有心人”，讓我在期中考試出乎意料地拿下了全級第二名。

　　期末考試也許是老天爺對我的一次教誨，我愿意虛心地接受，在以后學(xué)習(xí)的道路上，一定會緊記這次最深刻的教誨。

　　期末考試的成績像一位嚴(yán)厲的老師批評著我的驕傲，又像一位知識淵博的智者訓(xùn)斥我的不該……讓我深記這次的教誨，永遠(yuǎn)不要再驕傲自大。

反思作文 篇3

　　復(fù)習(xí)課程已經(jīng)開始了，在教學(xué)過程之中我能注意調(diào)動學(xué)生們的積極性，關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們參與活動并從中體驗到成功的快樂，感受到集體的溫暖，多增加師生和生生互動，這節(jié)課我覺得課堂組織和課堂的教學(xué)、活動的時間安排、課堂節(jié)奏的把握上要難一點，特別在自習(xí)已學(xué)知識這一環(huán)節(jié)，課堂易亂，會有各種狀況發(fā)生，作為一位老教師，第一要課前考慮、準(zhǔn)備充分，第二相對降低難度，由易到難，層層遞進(jìn)。例如我把任務(wù)具體化，對于學(xué)生來說就簡單多了，效果就很好。

　　總之，本節(jié)課在給學(xué)生上課的同時，我自己也在尋找教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的不足之處，不斷反思積累經(jīng)驗，相信在尋找、反思、積累的過程中，自己的專業(yè)素質(zhì)會不斷提高，今后更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

反思作文 篇4

　　語文教師們往往困惑的是學(xué)生在寫作中常見的人物形象往往是個人方面，既無個性，又不生動整篇文章顯得干枯乏味，缺少感染力。仔細(xì)閱讀這些作品，就會發(fā)現(xiàn)這樣一個共同問題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進(jìn)行生動具體，細(xì)致入微細(xì)節(jié)描寫。揪其根源，我設(shè)計了《細(xì)節(jié)描寫—記敘問的靈魂》作文片斷練習(xí)，習(xí)作課。

　　這節(jié)課我本著潛心鉆研校本教研課題的態(tài)度精心構(gòu)思真正做到了針對性，實性，環(huán)節(jié)清晰層層深入。

　　首先我設(shè)計了同一內(nèi)容《修理三角板》細(xì)致描寫與概括描寫兩個片段，“粗細(xì)”對比來相識細(xì)節(jié)。

　　其次讓學(xué)生在課后查閱有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的片段課上匯報，來深刻了解細(xì)節(jié)描寫的范圍很廣泛，不僅僅只對人物動作、神情、外貌等的刻畫，還包括對事件發(fā)展物件、社會環(huán)境、自然景物等作業(yè)細(xì)致入微的描寫，再次擴展了學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的范圍。接著從講述小學(xué)生作文《摸螺螄》，中國作家施耐俺的《武松打虎》，外國文學(xué)大師巴爾扎克的《歐也妮，葛郎臺》，三個片段中，讓學(xué)生感悟無論是小學(xué)生作文還是中國作家，乃至于外國文學(xué)大師創(chuàng)作都非常重視對細(xì)節(jié)的描繪來刻畫人物性格塑造人物形象。

　　使學(xué)生更加明確，“一個細(xì)節(jié)在揭示人物的性格 特征的作用，有時和一個情節(jié)、一場戲肩著同樣的作用。”

　　我想只有通過老師的`講解和學(xué)生的深刻的感悟其作用和好處，學(xué)生才有信心學(xué)好。

　　于是在學(xué)寫法指導(dǎo)上，我以刪除修飾詞和限制的詞悟好處和練習(xí)在“走”這個動作前加上修飾限制的詞，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)節(jié)描寫。刻畫人物時，讓學(xué)生知道不僅要寫好“做什么”，還要寫好“怎么做”，這樣才能使人物更具表現(xiàn)力，很好的為中心服務(wù)。

　　在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫要用詞精當(dāng)，仔細(xì)推敲這一點時，我回憶起了，前些天我和兩位同學(xué)“平托”著班上身體僵直，正在抽筋的小徐妍一直奔到二醫(yī)院急診室的情景，引導(dǎo)學(xué)生 這個“送同學(xué)去”醫(yī)院，不是普通的“送”字，而是一直“平托”到醫(yī)院的細(xì)節(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟到用詞精當(dāng)，具有生動性、真實感、更能突出人心精神品質(zhì)——即“于細(xì)微處見精神”，.才能達(dá)到寫作目的。最后，讓學(xué)生到生活中去尋找印象最深刻的細(xì)節(jié)，練說、練寫，達(dá)到了擴展，延引、落實了教學(xué)目標(biāo)。

　　不足之處：

　　開課伊始，我選擇了《修理三角板》這個系列動作細(xì)節(jié)描寫的片段，容易讓學(xué)生誤解，刻畫人物細(xì)節(jié)是一個系列動作描寫過程，在選入課本片段時，我也想到了這個問題。細(xì)節(jié)描寫不等于“細(xì)細(xì)的寫”，應(yīng)該是能突出人物精神的細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)，即“于細(xì)微處見精神”。這是我為一些差生考慮，而在猶豫中沒敢舍得放棄這一段，所造成聽課老師的誤解。這是我的失誤，我應(yīng)該換取本冊書《荔枝》母親剝荔枝的片段，讓學(xué)生從文本感悟細(xì)節(jié)描寫會更好。

　　在本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，擴展延伸“讓學(xué)生到生活中找細(xì)節(jié)”練說練寫中，我們班朱麗娜同學(xué)寫了“媽媽在我生病時呵護(hù)我”的片段寫得很好，同學(xué)們給了她很好的評價。我應(yīng)該趨熱打鐵，讓學(xué)生找到為什么、好在哪里，學(xué)生就會在朱麗娜所寫的片段中找到突出母愛的動作、神情、詞語，來感悟細(xì)節(jié)描寫對突出人物精神的好處落實教學(xué)重點。原因是我過高地要求她，把她的文章與我選入本節(jié)課的中外文學(xué)大師的文章相比覺得不太新穎。其實我們應(yīng)該從學(xué)生的點滴進(jìn)步看到我們的成功之處，毫不吝嗇夸大他們習(xí)作上的進(jìn)步使學(xué)生更增強寫作的信心。

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