教學勇氣讀書筆記1000字

　　當細細品完一本名著后，你有什么總結呢？此時需要認真思考讀書筆記如何寫了哦。那么你真的會寫讀書筆記嗎？下面是小編幫大家整理的教學勇氣讀書筆記1000字，希望對大家有所幫助。

　　最近我們學校青年讀書班組織我們一起閱讀《教學勇氣——漫步教師心靈》這本書。在前期閱讀電子版時候，說實話我對這本書并不感興趣，一來我不習慣讀電子書，因為看會電子書整個眼睛就會變得干澀；二來這本書是翻譯美國教育學家帕克帕爾默的作品，看譯本多少還是有些語言和邏輯上的不習慣。

　　前段時間，讀書班給我們人手發了一本紙質版這本書，我得以靜下來心來閱讀。這周我們重點閱讀的是第二章《恐懼的文化：教育與分離的生活》。我用了兩節課外加一個中午的時間把第二章閱讀完了，里面很多觀點和做法令我耳目一新，反思自己平時的教育教學行為，我覺得自己對學生、對教育的認識還很欠缺。未來，我想結合書中的做法去重新構建我對學生的認識體系。

　　今天，我想拋開學生的`教育工作，結合第二章的內容談談自己。從小我就被父母教育要與人為善，媽媽告訴我，做事情要得到別人的認可，要讓人家都喜歡你。這導致我在很長的一段時間內屬于討好型人格，其實自己過的很不開心。后來有了孩子后，我也在慢慢調試自己，人不可能做到讓所有人喜歡你，只要無愧于心就好。周四讀《教學勇氣》有段話點醒了我，我才知道為什么我們有時候委屈求全也要建立所謂親密的人際關系。第二章中提到，“分離”是我們習慣的生存狀態，但是我們的內心不斷地產生對聯系的渴望。這是一種強烈的渴望，是對我們心靈與遙遠的星辰、我們自己與世上他者親密無間地共同生活這一狀態的渴望。我們渴望與他者結合為休戚與共的共同體，因為我們知道，在這種共體里，我們的生活會更自在、彼此不再是陌生人、地球上不再是異鄉人。

　　書中還提到“歸家”的狀態，這種狀態是兩個完全不同于我們通常意義的“家”的特性：首先，它是指內心世界，而非外界實體。其次，當我們轉向內心時，那是一個猶如天空那樣開放而廣闊的地方。在這個家里，我們彼此之間謙和地容納與自己不同的陌生思想和陌生的人們，我們置身的這個家，毫無矯揉造作地既擁抱渺小的“我”，也歡迎宏大的“非我”。在這個家中，我們知道自己不是受到他者的威脅而勢單力薄的“原子”，而是廣袤的生命網格中不可或缺的“元素”。在這種認識中，我們超越了恐懼而通向完整的人生。

　　我希望在人際關系中達成這種狀態，簡單平和、隨心所欲不逾矩，在超越恐懼中通向完整的人生。