學(xué)會思考讀書筆記
學(xué)會思考讀書筆記1
就在大年初四，我看到官方網(wǎng)上的一篇文章，名為：《“寧可孩子成績爛，也別送他去補習(xí)班！”》我很好奇，便點了進去。里面大致講了一位20年教齡的老師揭開了補習(xí)的“套路”。怎么揭開呢？是這樣的，一般的數(shù)老師為了速度快，教學(xué)生的方法都是公式套入法。這樣雖然可以快速幫學(xué)生提分，可它也是最好抹殺學(xué)生思想的方式。而且人家說了，世界上沒有教不會的學(xué)生，只有教不懂的老師！而那位20年教齡的老師，雖然他的教學(xué)方法很慢對于六年級畢業(yè)生來說就是在“浪費時間”。可沒有人會想到，甚至是那位老師也沒有，想到在短短的時間里學(xué)生們習(xí)慣了那位老師的教學(xué)方法，并且在別的老師教學(xué)生用公式套入法時，學(xué)生們學(xué)會了思考：為什么公式會是這樣的？因為這樣，那位老師每次下課就會看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有些學(xué)生為了知道公式的來源，還會詢問老師呢！所以“寧可孩子成績爛，也別送他去補習(xí)班！”
讀了這篇文章，我深有感受。因為我很佩服那位20年教齡的老師，因為他的教齡并不高，但他卻有很多老師都沒有的東西，那就是：勇氣。為什么說他有勇氣？因為他的教齡并不足以讓別人相信他的推理是對的，可是他卻像當年的伽利略一樣實事求是。他的舉動驚動了教育界，難道這還不足以稱為勇氣嗎？
并且他還不受外界的干擾，就算是有校方、老師、家長去說他，他還沒有任何動搖，并堅信自己的推斷是正確的！最后他得到了他應(yīng)得的回報。學(xué)生們真正的學(xué)會了思考，為什么是真正的學(xué)會了思考？因為他們在成長的過程中，很多時候會為了成長而放棄很多東西，包括思考。但是這才是最為珍貴的東西，因為思考就是興趣;因為思考就是成就！
為此，我還想到了自己。因為有時候的我被公式套住了，不懂得跳出那個思維，去創(chuàng)新另一片天空，不懂得去思考。這讓我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去不了思考;任何一門學(xué)科都失去不了思考;在這個世界上更失去不了思考！所以今后，我要跳出思維空間，創(chuàng)新另外一片新的天空、新的世界！
學(xué)會思考讀書筆記2
這本對我來說有著非常大的幫助。我們知道批判性思維不是一蹴而就的，需要不斷的訓(xùn)練和思考，看完書雖然我沒有學(xué)會批判性思維，但是最起碼我對一些事物有了警惕，開始運用書中提到的方法去解決生活里的事情。
這本書書從6部分講解批判性思維：
1.要學(xué)會思考而不是空想
2.不要輕信，要學(xué)會鑒別信息的真?zhèn)?/p>
3.以理服人
4.十中最容易范的邏輯陷阱！
5.學(xué)會批判性思維
6.創(chuàng)造性思維
對于大學(xué)生而言，每天都需要接觸大量信息，并且有時候也需要得到一些“信息”。而在尋求這些“信息”的過程中，大學(xué)生需要擁有一定的“搜商”，學(xué)會自己在網(wǎng)上查找，學(xué)會提問，而不是做伸手黨。
書里提到的思考流對于大學(xué)生而言可以很好的訓(xùn)練自己，（但最終能否堅持下來，還是需要靠個人）
1.現(xiàn)在發(fā)生了什么？這是真的嗎？（記錄事實）
2.這真的是與我相關(guān)的事情嗎？（確定影響范圍）
3.說服自己與某件事有關(guān)或無關(guān)時是否在自欺欺人？（擺脫情感判斷）
4.我需要集中精力來完成這件事嗎？（判斷事情緊急度）
5.失敗的后果很嚴重嗎？（判斷事情重要度）
6.我該如何準備？（構(gòu)思具體的對策，這里可以展開很多不同的方法）
7.我如何做才能做得更好？（對自己的對策進行評估）
當然，學(xué)會以理服人也是大學(xué)生所需的素質(zhì)之一。
當與別人說理時應(yīng)該先要思考如下問題：
1.我要表達的觀點是什么？
2.有哪些資料、數(shù)據(jù)可以支撐我的觀點？
3.這些資料和數(shù)據(jù)有足夠的說服力么？
4.有哪些資料和數(shù)據(jù)可以削弱我的觀點？
5.有哪些概念和定義需要澄清？
6.我該用什么樣的呈現(xiàn)方式表達自己？
7.我呈現(xiàn)的邏輯有誤么？
8.什么樣的語氣更加合適？會不會太絕對？
有了以上的思考才能做到會說理，以理服人。
學(xué)會思考讀書筆記3
20xx年世界教科文組織發(fā)出一條宣言：“未來的文盲不再是不認字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。”這句話讓我體會到引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)對幼兒的未來是多么的重要。在實際的教學(xué)工作中我也把這句話記在心中，并利用業(yè)余時間閱讀了《關(guān)于區(qū)角活動與幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的思考》這篇文章，以彌補自己在這方面的知識缺乏。通過文章的學(xué)習(xí)，讓我對區(qū)角活動時如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)有了一個新的認識，以下就是我的一些感想。
首先，文章介紹了區(qū)角活動中影響幼兒學(xué)習(xí)的主要因素，如：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的教育指導(dǎo)方法，并用例子的形式分析了每種因素的重要性，以及產(chǎn)生的效果。其中文章中說道：“教師的教育指導(dǎo)方法對幼兒學(xué)習(xí)影響最大，區(qū)角活動中，教師不應(yīng)充分放開幼兒，讓其放任自由，也不應(yīng)過多地干涉幼兒，或要求他們應(yīng)該怎么做，規(guī)定得很死。活動中教師應(yīng)把握自身指導(dǎo)和幼兒主體間的關(guān)系，仔細觀察分析并適時介入給于個別幼兒的幫助和指導(dǎo)。同時又給予他們一片自己的思想空間，讓其探索，讓其學(xué)習(xí)。”我覺得這句話說得特別的好，說出了教師在指導(dǎo)幼兒區(qū)角游戲中的關(guān)鍵指導(dǎo)思想，但是具體的實施方法還是需要教師在實際的指導(dǎo)中去思考問題。
其次，文章中介紹了在區(qū)角游戲中教師引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要性。如：通過活動，幼兒充分發(fā)揮其主體性，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過區(qū)角活動，讓幼兒手腦并用，促進全腦開發(fā)，促進幼兒各方面能力的發(fā)展。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓我意識到在游戲中引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要性，讀書筆記。了解了幼兒在游戲中只有按自己的意愿自由選擇自己喜歡的活動材料，充分調(diào)動自身的各種感官積極地與材料交互作用，再通過自己的努力感受到了成功的快樂，游戲的快樂，他們才能更加有自信、積極的參與活動。
其三，文章還介紹了幾種指導(dǎo)幼兒游戲的策略，如：教師充分運用幼兒各種感官，提供各類材料，把玩轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。這些策略比較好，在以后的游戲指導(dǎo)中也可以嘗試去運用。
通過這篇文章的學(xué)習(xí)，對我?guī)椭艽螅粌H充實了我的專業(yè)知識，還讓我對引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)有了進一步的了解，為我今后引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會主動學(xué)習(xí)指明了方向，提出了要求。自主的游戲，自主的學(xué)習(xí)，讓孩子在游戲的海洋中快樂健康的成長吧！
學(xué)會思考讀書筆記4
（一）我與這本書的故事
至今我還是想象不到會有人愿意自掏腰包把自己寫的書免費贈出999本的，但是我確實是碰到了，并且在幾天后就收到了這本書。
其中的一個插曲是，看到這條微博以后我就立馬給@西安黃鑫 老師把自己的情況和地址私信過去了，倉促之中卻忘記發(fā)送了自己的真實姓名。等到兩天之后黃鑫老師回復(fù)“真實姓名啊親”的時候自己的臉上一陣火熱，作為一個社團的負責(zé)人一年了居然還會犯這種低級的錯誤，真是扇了自己一大耳光，因此這時才回復(fù)了姓名。可是鑒于這次活動的統(tǒng)計工作相當繁瑣，所以對于老師送書的可能感覺希望不大，想著是大不了自己回頭自己買一本吧。
四天之后，有短信通知去拿快遞。我下課趕忙跑去三食堂，找到包裹。撕開一看，正是《獨立思考》，心中一陣暖意。
（二）我與@秋葉 的故事
說實話，@秋葉 老師是我當初學(xué)做PPT時誤入“70man”博客時誤打誤撞結(jié)識的，后來一路就關(guān)注了“秋葉PPT”，購買了秋葉老師的全部書籍，并且見證了“秋葉青語”的一步步的成長。之所以一路關(guān)注，已經(jīng)不僅僅是關(guān)乎PPT了，而是從秋大這里學(xué)到了很多這個軟件以外的東西，其中最為受益的就是老師推崇的“獨立思考”的能力。
從最開始的一份PPT作品《看方韓大戰(zhàn)學(xué)獨立思考》，到后來秋葉青語公眾賬號的“學(xué)會思考”系列文章，這些作品和文章給了我最初的關(guān)于思考方面的啟蒙，我終于了解到，這世上有一種思維叫做“批判性思維”，有一種品質(zhì)叫做“獨立思考”，我感覺這正是目前廣大的大學(xué)生所不曾重視但又及其重要的東西。因此后來才開始閱讀起思維方面的`書籍，如《學(xué)會提問》、《金字塔原理》等等。
同時也是因為秋葉老師極力鼓吹的“大學(xué)一定要多讀些雜書”的觀點，以及秋大身體力行以超人般的精力地生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂著。自己才開始逐步培養(yǎng)起自己閱讀的習(xí)慣，才開始重新審視和規(guī)劃自己的生活。所以說如果有人問我大學(xué)期間對我影響最深的人是誰，那么我的回答應(yīng)該是：@秋葉 老師。
（三）《學(xué)會獨立思考》讀后感
本書延續(xù)了@秋葉 老師之前作品的一貫風(fēng)格，這是一本干到不能再干的干貨。
書從內(nèi)容上來分可以分為三個部分，一部分說的是提問的技巧，第二部分講大學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)注意事項，第三部分講如何利用網(wǎng)絡(luò)的免費資源。
提問部分又分為提問對象和提問方式兩部分，下面再細化成什么是好問題、怎樣向老師/名人/專家/朋友同學(xué)提問、什么蘇格拉底式提問和怎樣做一個好的提問者等方面。
收獲：
1. 問題可以分為基于事實、基于偏好、基于判斷三種，并不是所有的問題都有標準答案的，很多時候我們需要自己去找尋證據(jù)和事實，獨立思考，形成適合自己的答案。
2. 通過蘇格拉底式的提問可以找到自己思維中的漏洞，形成系統(tǒng)的蘇格拉底式思維將有助于我們?nèi)娴姆治鰡栴}，形成正確的結(jié)論
3. 建立解決問題的思維框架和模式很重要，有了這些思維模式，需要解決的問題便會自然呈現(xiàn)出來。其中“人-事-物-勢”是一種做出自身決策時可以使用的思考框架。
大學(xué)生學(xué)習(xí)部分則講述了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教科書閱讀指南、專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法和制定學(xué)習(xí)計劃四個方面。
收獲：
1. 讀書的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)一門專業(yè)后形成的思維模式，不同學(xué)習(xí)能力者的差異在于此。
2. 大學(xué)生需要掌握教科書的正確讀法，并在比較閱讀中加深對于專業(yè)課程的理解。
3. 大學(xué)的文理科之間是存在差異的，但相同點之一是都需要理論聯(lián)系實踐地學(xué)習(xí)。
利用網(wǎng)絡(luò)免費資源部分更像是一個個的小教程，恨不能手把手地教你去在網(wǎng)絡(luò)上找到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，查詢某項工作的薪資水平，搜尋自己所需的好書，掃找PPT模板等事情。
收獲：
信息時代要學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)解決問題的能力，還要學(xué)會利用身邊一切可以利用的資源去學(xué)習(xí)的能力。
（四）思維導(dǎo)圖
這是我第一次讀書之后做思維導(dǎo)圖，可能存在很多不足吧，望大家海涵。
讀書花了四天讀了兩遍，做思維導(dǎo)圖花去了我三天中所有的空閑時間，不過覺得還是收獲要大于付出的。
（五）總結(jié)
這一本書讀下來的觀感就是@秋葉 老師滿滿的誠意，不憚以學(xué)生最壞的境況，耐心細致地一步步教給大家學(xué)會思考，學(xué)會提問，學(xué)會利用工具，學(xué)會在這個時代里我們必須掌握的種種技能。
總的來說，這絕對是大學(xué)生值得一讀的一本書，向身邊的大學(xué)生朋友強烈推薦！
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