《我的老師》的讀書筆記（精選21篇）

　　“老師”這是一個多么光榮，令人向往的稱呼啊！我們每個人都有自己的老師吧，而我很幸運遇到了一位和藹可親的老師，下面是《我的老師》的讀書筆記，歡迎參閱！

　　《我的老師》的讀書筆記 1

　　劉老師是我們的班主任，她那兩顆亮晶晶的眼睛，是“千里眼”，在課堂上不管你在哪個角落做什么小動作，她都能發現；還有一對兒“順風耳”，課堂上無論你在下面說話的聲音有多小，她都能聽到，鼻子微翹，嘴巴特能說，講課時妙語連珠。

　　記得有一次，在姥姥家吃了太多的涼皮，上第二節課時，肚子特別不舒服，臉色蒼白，豆大的汗珠滾落下來，我不敢跟老師說便爬在桌子上，正巧被劉老師發現了，老師見我很難受的樣子，就立馬給我媽媽打電話，讓媽媽帶我去醫院看看，在醫院里，我意識模糊隱約聽到了醫生對媽媽說，沒什么事，就是涼東西吃的太多了，不消化，引起胃脹。媽媽給我拿了一盒藥，吃了以后，肚子沒有那么疼了。回到學校，老師便拉著我，問這問那，直到我說了一句：“老師我沒事，就是涼東西吃多了，引起的`胃脹。”老師緊張的臉上終于漏出來了開心的笑容。這一刻我感覺到老師嚴厲時，不容犯常識性的錯誤，呵護時，盡自己的所能，像媽媽一樣關愛我。

　　我喜歡自己的老師！

　　《我的老師》的讀書筆記 2

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。春蠶到死才吐盡了絲，蠟燭成灰了才熄滅。這說的難道不是我的老師嗎？難道不是慈祥的老師嗎？

　　我的老師都很好，其中，我最喜歡語文老師，因為她的'眼睛會說話。

　　語文老師有一頭烏黑的長發，有一雙閃閃發亮的大眼睛，鼻子上架著一副眼鏡，她很溫柔，很和藹，對同學們很寬容，到有時也會很嚴厲，無論她多嚴厲，我總能從她的眼神中看到關愛。

　　有一次，我的成績很不理想，作文減了很多分，準備迎接老師的一頓批評，可老師并沒有批評我，只是不斷的鼓勵我，我從老師的眼神里看到了溫暖。我下定了決心，一定要好好學習，不辜負老師對我的期望。那之后，我就一直努力著，終于我成功了，我的付出得到了回報，我又從老師的眼中看到了高興，我相信老師的眼睛會說話，那是一種無形的力量，一直鼓勵著我。

　　我感謝老師，是她讓我慢慢的成長，學會了許多知識，我愛我的老師。

　　《我的老師》的讀書筆記 3

　　我的老師很嚴格，也很慈祥。因為老師的嚴格，讓我們學會了嚴格要求自己；因為老師的慈祥，讓我們感到溫暖，讓我們學到了數不完的知識。

　　我的老師看起來很嚴格，其實內心非常慈祥，她的慈祥像波濤一樣永世不絕，不會改變。她眼睛像太陽般明亮，充滿了智慧，笑起來非常自然，非常慈祥。她的頭腦是智慧的源泉，一問老師她就會馬上回答出來精彩的答案，帶領著我們來到知識的海洋，用智慧的鑰匙打開神奇的門，一起分享知識，一起討論問題。

　　老師用她的嚴格，讓我們一天天地向成功出發。老師的嚴格就在她的要求。比如說寫字時不能有涂抹或拉來拉去的現象，比如說寫字時要保持正確的坐姿，比如說背課文要背得滾瓜爛熟，比如說……這些要求我們都必須遵守，這樣才能長大成才。

　　我們的'進步是老師對我們嚴厲的結果。為什么呢？你看看老師的嚴厲就知道了。有一天，一位同學犯了錯，老師看見了，就罰他寫檢討。那位同學想把錯誤推給其他人，卻被老師的火眼金睛發現了，加倍懲罰他，讓他以后不再犯這種錯誤。其實老師給我們很多改正錯誤的機會，第一次犯錯了，只提醒她，第二次又犯錯了，就懲罰她寫東西，第三次還犯，就沒有機會了，會好幾十倍懲罰她。老師給我們改正的機會，就是想讓我們知錯就改。老師在我們心田里播下文學的種子，接著用知識的雨露，滋潤著我們。我們一定要利用好雨露，在底下長長地扎根，長成參天大樹。

　　老師，我們知道您有多辛苦。這些年，你給予了我們那么多。是老師伴我們成長，是老師教我們知識。等我們長大后，一定不會辜負老師。我們要努力學習，天天向上。十年樹木，百年樹人。老師的教會之恩，我們終身難忘！

　　《我的老師》的讀書筆記 4

　　老師是辛勤的園丁，每天都會把知識灌輸給我們，讓我們快樂成長。老師是公正的法官，再受委屈時，他會秉公正直的來幫助我們主持公道。老師是我們課余的玩伴，能讓我們在玩中得到學習，在學習中得到快樂。老師對我們非常關心。每每想到我的小學語文老師，我都會忍不住那深深的思戀之情。

　　現在回想起來，葉老師應該有三十多歲了吧！她那高挺的鼻梁上架著一副眼鏡。那青絲里還參了幾縷白發，那是為我們留下的。

　　“四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。蠶絲吐盡雖未老，蠟淚成灰秋更稠。”每當想起這首詩，我就會忍不住想起葉老師。葉老師雖然只陪伴了我們短短兩年，但我們在一起的時光總是清晰的在腦海中回蕩，令人回味無窮。她帶我們觀察樹葉，守著我們寫作業，教我們唱歌……

　　她在學習上對我們很“苛刻”。有一次，有一位同學沒寫作業，下課后她把那位同學叫到教室外面去說理由。那位同學就快速的想了個理由來應付她，可事情并不是那樣簡單。葉老師也是教了好幾十年的書，這樣就被騙了那可就白費了她那聽了無數次理由的耳朵和她那機智的心了。放學后，她把那位同學領到了她的辦公室，先打了個電話給那位同學的家長說明了原由，最后又特別叮囑了家長別打孩子，要好好教育他，這才肯放下電話。讓那個同學在她辦公室里做完作業才準的回家。她并沒有想要教訓我們，只是想讓我們聽話，唬唬我們罷了！

　　還記得有一次，葉老師布置我們寫《家庭作業》，明天下午便會檢查。坐在我旁邊的是我們班副班長，他是個男生，成績很好，驕傲也是在所難免的，因此葉老師教育他很多次了。

　　第二天到校，大早晨的就見他緊張兮兮的，那表情像是做了虧心事。他是在害怕嗎？是做了什么壞事啦？是不是沒做作業啦？我在心中大膽的猜測起來。算了吧！他是副班長，更何況他成績一直都很好，不會不寫作業的！于是我打消了這個猜測。

　　下午檢查的時候到了，葉老師一進教室就看見了他那不自在的“死魚”表情，他眉毛稍稍的收緊，眼睛雖然在看其他地方，但他總是時不時的'看作業封面，還時不時的用書本把作業給遮住。好了，總算抓住他的“小辮子”了，一想到可以用他的“小辮子”來威脅他心里就好不得已，但事情總不會順心如意，他都逃不過我的這雙眼睛，怎么可能逃脫葉老師的火眼金睛呢？葉老師好像發現了他在掩飾什么東西，于是走了過來伸出手向他要到：“拿來。”“什么”他否定道，眼中顯現出一絲惶恐。“作業。”不知何時葉老師的聲音已經嚴厲了起來。“我做了的。”他的聲音有些巍顫顫。“做了為什么要遮？這是你做的嗎？你認真了嗎？”這三個問題一下問愣了他。“別以為自己成績好點就驕傲。你亂做我也不想多說了，你不做，就不能讓別人給你做，還亂做。”葉老師的眉頭差不多擰在一起了，我們都知道她生氣了。評講完作業后她扔了一句話給他：“放學后到我辦公室。”出于好奇，放學后我們幾個也悄悄地跟了上去，發現葉老師不但沒有批評他們，而且還又細心的又給他們講了一遍。

　　沒有一個老師會不愛他的學生，他會把他的學生當作自己的兒女一樣對待。

　　如果我是展翅飛翔的小鳥，那您就是鼓振羽翼的風；如果我是一片萌發的新葉，那您就是深埋在大地的根；如果我是河水，那您就是堤岸把我環繞。知心的話總是想對您傾訴，滿心的歡喜總想與您分享……

　　您啊！早已扎在了我的心里；您啊！就是再塑知識的“偉人”；您啊！是我心中永遠敬佩的老師……

　　《我的老師》的讀書筆記 5

　　一雙大眼睛加上一個能說出好文章的嘴巴，她就是我的語文老師—劉老師。

　　劉老師教導學有方使我們每次都能考高分。劉老師雖然嚴厲但講課風趣，我們都喜歡上她的課，劉老師還特別關心我們呢！

　　有一次，我在頭一天晚上吃了很多涼皮，還沒上完第一節課我就上吐下瀉，劉老師看見了趕忙打了我家長的電話。不知道為什么我家長的電話打也打不通，老師急的團團轉。突然，老師對我說你：“先在這里等著，我去推車。”我疑惑問：“老師，您為什么要去推車？”老師說：“不去推車，怎么送你回家？”我一想，下一節可是語文老師的課就說：“老師下一節課是您的課。”“沒事，我可以讓別的'老師代課呀！”說完里老師把我抱在車上。

　　經過紅旗路時，因為那里正在趕集，為了不讓人流沖下來老師為我擋住了人流。到了我家老師坐也沒坐就走了。

　　老師像蠟燭點燃自己照亮別人。

　　《我的老師》的讀書筆記 6

　　一雙炯炯有神的眼睛，一個挺拔的鼻子，一張紅彤彤的嘴，一頭酒紅色的直發，這就是我的語文老師——劉老師。

　　他的字寫的可好了，像印出來的`一樣，他對全班的字也很嚴格，只要有一個同學字寫得不好，他就讓那個同學把作業重寫一遍，相反，如果一個同學的字寫得非常好，她就會想把他捧到天上似的大加夸獎，被夸獎的同學當然就成為班上的“明星”啦。

　　她有一個特點，那就是神不知，鬼不覺為我們布置好作業。有一次，我們在考試，交完考卷后，卻發現黑板上多了幾行字，這時，劉老師對我們說：“同學們快抄作業！”同學們的眼神中充滿疑問，好像在說：“劉老師，你是什么時候把作業寫上去的呢？”

　　她還有一個優點：有愛心，一次，一個同學抓到了一只蟲子，它的腿斷了，這時劉老師面無表情，把那只蟲子放到草叢里去，我們知道她一定很心疼那只受傷的蟲子吧。

　　她上課很嚴肅，一定要全班56雙眼睛齊刷刷的盯著她，誰要是做小動作，就會被她的秘密武器－－“粉筆頭”襲擊，如果兩個同學在交頭接耳，它就會使出絕世武功－－穿心眼好像要把人的心看透，有了這兩樣法寶，應該沒有人不服氣了吧。

　　我很慶幸我有一個“特別”老師。

　　《我的老師》的讀書筆記 7

　　海倫·凱勒是個盲聾女作家，在一歲半時失去了視力和聽力，從此她的世界充滿了黑暗和冷清，一直到她的`家庭老師——莎莉文老師到來。

　　莎莉文老師教會海倫世間萬物都有一個名稱，又告訴她不是世間萬物都能用手觸摸得到，比如說“愛”，海倫不懂，問“愛是什么，可以摸到嗎？”老師回答說：“‘愛’就像云一樣，在太陽出來之前布滿天空。”接著她又解釋說，“你知道，你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣的，你不能摸‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣東西中。”莎莉文老師打開了海倫心中的眼睛，點燃了海倫心中的燭火。海倫·凱勒把老師對她的愛，回報給了社會，她四處演講，為智障兒童，盲聾兒童造福，其實這也是一種感恩。

　　人要學會感恩，人要懂得感恩。我們生活當中也是如此，老師就像陽光雨露一樣，撫育著我們，我們也應該學會感恩，好好學習！天天向上！

　　《我的老師》的讀書筆記 8

　　人們常說，老師是燈塔，照亮前方；老師是大地，哺育萬物；老師是雨露，滋潤幼苗。可今天，我讀了魏巍的《我的老師》，我感覺老師更像媽媽。

　　文章中的蔡老師是個溫柔慈愛的女人。“她從不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。”這是老師嗎？分明是媽媽在舍不得打自己的孩子一樣呀！這把我的記憶拉回了那個上午。

　　那時，我們正在上語文課。宋老師繪聲繪色地朗誦著課文，語氣時而激昂，時而低沉，時而短促，時而委婉……聽著就像是一種美的享受。可此時的我，頭暈沉沉的。 “阿嚏！阿嚏！”突然我一連打了好幾個噴嚏，等回過神來，教室靜悄悄的，宋老師停止了朗讀。只見所有的目光齊刷刷地射向我，目光中帶著責備，隱隱約約還聽到一些同學幸災樂禍的笑聲。我想可要大禍臨頭了。然而宋老師走到我的面前，關切地望著我，自然地將柔軟的手掌貼在我的額頭上，10秒鐘后她焦慮地說：“小芳，你額頭很熱，眼睛紅紅的`，好像是發燒了，看來得去醫院才行哦。”

　　我震驚的看著宋老師，沒想到老師不僅教給我們知識，而且還像媽媽一樣關心著我們的身體。同學們也顯得很吃驚，眼神中多了一種羨慕的感覺。在打不通我父母電話的情況下，宋老師當機立斷，吩咐班長帶領同學們自學后，就背上了我，快步地奔向醫院。我趴在宋老師那單薄的后背，感覺安心又溫暖，就好像是生病后被媽媽抱在懷里細心呵護的感覺。我緊緊地靠在那瘦小單薄的背上，因為我靠著的是我一生的財富，也為我能有這么一位像母親一樣的老師而倍感自豪！

　　古人云：“師如父母”，這是中華民族老師“愛生如子”的傳統美德。是啊，如果沒有老師像媽媽一樣的循循教導，如果沒有老師像媽媽一樣無怨無悔的付出，沒有老師像媽媽一樣的精心呵護，我們就不會幸福快樂的成長。所以，我要衷心地說一聲：老師，您就是我們的媽媽！

　　《我的老師》的讀書筆記 9

　　這學期，我們的語文書上有一篇關于冰心奶奶的文章《吹泡泡》。學完之后，我非常崇拜冰心奶奶。周末，我帶媽媽去書店買冰心奶奶的作品集。當我回到家，我走進我的小書房，如癡如醉地讀著它。里面有一篇文章，我很喜歡，那就是《我的老師》。

　　在文章中，她懷念的中學老師T女士是一位非常愛學生的老師。她尊重學生，把慈母般的愛傾注在學生身上。冰心的數學基礎不好，數學考試只考了52分。當冰心傷心的時候，T女士鼓勵和幫助了她。不管她的工作有多忙，她每天都會抽出額外的時間來輔導冰心。在老師的幫助下，冰心的成績有了很大的提高。而對于班上的其他同學，T女士也盡力去教，而不是為了回報。

　　冰心奶奶用簡單的語言描繪了一位為教育事業貢獻了全部青春的老師。我非常喜歡這篇文章，最重要的是在冰心筆下的T女士身上，我看到了我心愛的Y老師的影子。從小，媽媽就告訴我要尊重老師，因為老師是這個世界上和我沒有血緣關系的.人，但我真誠地希望我能成功，無私地教育我們。當我上小學的時候，我遇到了很多好老師，Y老師就是其中之一，她全心全意地投入到我們身上，給予我們細致的照顧。我剛上小學，害怕陌生的環境，不敢和同學交流，一看到陌生人就躲在Y老師后面。Y老師不斷鼓勵我，給我勇氣，培養我的獨立和自信，讓我有很多鍛煉的機會，取得很大的進步。

　　《我的老師》的讀書筆記 10

　　讀了莫言的《我的老師》，直白平淡的言語卻深刻地勾勒出作者小時候的那幾位老師的形象。幾位老師中，令作者印象深刻的一位是丁老師，因為她為作者奠定了堅實的語文基礎；還有一位王老師卻是令他終身難忘的——即使這位老師只教過他們半個學期的體育。為什么？因為這位王老師觸碰到了作者孩童時代的心靈。“王老師通過一件小事發現了我內心深處的良善，并且在學校的會議上會我說話。這件事，我什么時候想起來都感動不已。”從這句樸實的話中，我能感受作者深深地感激。是啊！當周圍的人都選擇將作者歸類為壞學生時，這位王老師卻能通過一件小事情發現不一樣的作者，發現他心里的愛。我相信，也許正是由于這一份相信才激發出了作者更多的愛和向上的力量。

　　其實，當我讀著這篇文章的時候，我也想起了我的小學語文老師，姓周，一位女老師。時光流逝，盡管我再沒見過她，但是她美麗的臉龐和溫暖的笑容總會經常在我的腦海里浮現。當我因為“膽小”而被第一位班主任老師剝奪上課喊起立的`資格時，我心里變得更加自卑；而周老師能發現這個“秘密”，并且給予了我鼓舞和機會，讓我覺得眼前的難題其實真的不值得一提。我的心中充滿了力量和愛，一種被相信的愛，一種被鼓舞了的愛，是一種充滿感激的愛，而現在，我希望自己能有一雙閃亮的眼睛，善于發現；更希望自己能夠將這種愛傳遞下去……

　　現在我有一個學生，我會親切地叫他果子。記得剛開學的時候，面對他，我真的可以說急得像熱鍋上的螞蟻。我伸出5根手指頭問他：“這是幾呀？”于是果子同學首先會停一會兒，慢慢的伸出右手，有慢慢地用拖著長調數著：“1~ 2~ 3……”那是我就納悶了：難道這不是一下子就能看出來的嗎？當你再問：“3加1等于幾啊？”又慢慢地伸出三根手指如前面所說的那樣先來數一遍，再多加一根，最后得出結論是4。這個孩子的反應以及接受能力都較別的孩子差一些。其實，剛開始的時候，我可能過于急躁了，給他講題目的時候，一碰到“雞同鴨講”的時候，聲音可能不自覺就上揚，嚴肅起來。自然在這樣的環境下，孩子站在我的面前，可是他的思維可能還停留在我“兇”的那一刻，甚至大腦已經停止了運作吧……后來，他的媽媽跟我說了一段話，真的讓我感慨萬千。她說，果果說唐老師看我哭了，還抱了我，用紙給我擦了眼淚……當時真的覺得非常慚愧，我突然發現孩子的內心世界是如此地單純，老師給予他們的一點點的溫暖都能給他留下深刻地印象。我反思了自己，我覺得自己應該用平和的心態對待孩子們。如今果果已經有了非常大的進步，他緊緊地跟隨著大家的腳步，上課能夠正確回答問題，而且聲音較為洪亮；在上陽光體育的時候，我看著他如飛出了籠子的小鳥一般的歡快，我的心中涌出的是甜甜的、幸福的滋味。不只是對他一個人，看著所有的孩子們都在逐漸地成長著，我真高興，這就是初為人師的幸福了吧~

　　陶行知曾經說過：“愛，是一種偉大的力量。”也有很多人這樣說過：愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”現在，我也踏上了三尺講臺。我希望能夠能夠成為一名充滿愛的老師，不僅僅能夠傳授給孩子們豐富的知識，還能夠關愛孩子們，走進孩子的心靈。在尋找愛的旅途中，盡管會十分辛苦，我仍希望每天會因對新東西去感悟、學習而充實起來；進而，繼續走下去，甚至投入更多的熱情。

　　不可否認，盡管工作才4個月，但是我的感受卻是十分挺深刻的。每當孩子們用明亮的目光注視著我，和我打招呼的時候，我會感覺孩子們就是世界上最可愛的人！可是在課堂上當個別孩子上課不認真聽講，作業馬虎的時候，我的心中總會冒起一股“無名火”。好幾次，在上課的時候，我都忍不住發了脾氣。事后，我不由得會自我調侃，這也是“愛的教育”的外延，不是嗎？雖說，老師對學生的鼓勵和表揚是愛，但是老師的“批評”也是一種關愛！這是一種狡辯嗎？！呵呵！其實，我知道這樣并不能讓孩子們服氣，只能暫時地屈服于我的“淫威”之下。所以，我在課余的時間經常閱讀相關的教育書籍，希望尋找到我想要的答案。

　　前不久，我看了《愛的教育》一書中，安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖：把學生當親人的老師！當安利柯的老師說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子、女兒；我愛你們，請你們也喜歡我！你們之中，我一個都不愿責罰，請將你們的真心給我看看！讓我們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！”安利柯的這些話，讓所有的學生都信服于他，而這位老師的坦誠深深地打動了我！他讓我意識到，老師或家長用平等的目光看待孩子是多么重要！

　　古人云：“欲取之，必先予之。”想得到孩子的愛，讓孩子們聽我們的話，信任我們，就必須從首先讓孩子們感到自己是被愛著的，被關注著的。我相信每個孩子都希望自己成為父母眼中的“好孩子”，老師眼中的“好學生”。善待孩子的“錯誤”，重視孩子的每一個“進步”！

　　教育需要愛，我希望自己能夠用愛澆灌每一個孩子，讓他們快樂成長，并且將這種愛傳遞下去！

　　《我的老師》的讀書筆記 11

　　我們知道海倫·凱勒是個殘疾人。她失明、聾啞。然而，她后來被劍橋拉德克利夫學院錄取，最終成為一名作家和教育家。除了她自己不屈服于命運、頑強拼搏之外，這一切都歸功于一個無私地幫助她、永遠陪伴她的莎利文老師。

　　在《我的老師》一文中，作者告訴我們，莎利文老師對她的啟蒙教育，打開了她的心。莎利文老師讓海倫觸摸東西，然后反復拼寫她手中的名字，讓海倫明白一切都有一個名字。莎利文老師還想盡辦法讓海倫理解抽象詞語的含義，比如愛和思考。從中我們可以看出莎利文老師對海倫的愛，用心耐心地教她，只是為了讓她走上學習的道路，走上人生的光明之路。這讓我意識到當老師不容易，更覺得當殘疾孩子的老師不容易。啊！莎利文老師是多么偉大，多么有愛心啊！

　　不僅莎利文老師是這樣，我認為每個老師都是這樣，他們為學生的成長和進步付出了巨大的努力。他們深入了解我們作為學生的心理，并盡力幫助我們改進。

　　我記得在小學的時候，有一次我和同學吵架了。老師知道后，她沒有責罵我，批評我，而是耐心和善良地告訴我很多關于生活的事實。她的良苦用心和善良的教導深深打動了我，流下了悔恨的眼淚，讓我明白了集體應該團結友愛的道理。老師不僅改變了我的`壞脾氣，也讓我和同學相處得更好。

　　不僅如此，我的老師還為我們的進步巧妙地思考。例如，她經常帶我們在作文課上嘗試一些非常特別的活動；當我們玩的時候，我們經常告訴我們一些生活的真相，或者讓我們在某些方面鍛煉。我的老師，她經常工作到深夜，以提高我們的學習成績。所有這些，都讓我深深地感到，作為一名老師，她（他）為學生付出了太多，太多了！

　　啊！老師是一種多么偉大，多么有愛心的人啊！這是我讀完《我的老師》一文后最大的感受。

　　《我的老師》的讀書筆記 12

　　這周星期三，我有幸在老師的引領下，讀了現代作家魏巍所寫的《我的老師》，讀完后我大受啟發。

　　文章記述了在作者上小學的時候，他遇到了他最和藹、最可親的老師，那就是蔡蕓芝先生，她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

　　多快啊！六年的'小學生活一轉眼即將結束。畢業前，同學們有的在留言本上互贈離別心語，有的則拿著相機，尋訪校園里自己最熟悉最難舍的一角，拍下珍貴的相片，留作紀念。而使我最難忘的是數學老師馬老師。

　　那一次上課鈴已經響了，第一節課是數學課，可這時，匆匆走進教室的是班主任辛老師，她告訴我們：“馬老師病了，發著高燒，今天不能來給大家上課了。”

　　上完第一節課，大家做好了第二節課的準備工作，當然還是上語文課。可第二節課鈴聲響后，只見站在教室門口的竟是馬老師。她臉色蒼白，眼睛沒有了往日看見同學們時的神采。教室里靜悄悄的，終于有一位同學忍不住問到：“馬老師您不是病了嗎……”老師微笑著說：“我的病好多了，我們上課吧！”馬老師的聲音顯得十分虛弱，那一節課，我們聽得比任何一節都專心、認真。

　　下課后，我到辦公室送作業本，一進辦公室，我一下子呆住了。只見馬老師辦公桌旁上窗鉤，懸掛著一個吊針瓶，馬老師一手打吊針，一手正批改著同學們的目標。淚水一下子模糊了我的眼睛，淚光中，馬老師批改目標是那么專心、那么認真。

　　在我們即將邁出母校大門之際，我忍不住要對馬老師說聲：“敬愛的馬老師，雖然我們即將告別母校，也將與您告別，但是，我們永遠不會忘記您，永遠不會！”六年的時光已悄然過去。也許我曾讓您頭疼，也許我曾讓您擔憂，也許我曾讓您舒心，也許我曾讓您驕傲。無論怎樣您始終是我敬愛的老師。

　　《我的老師》的讀書筆記 13

　　今天我讀了一篇好文章，名字叫《我的老師》，這是一篇描寫老師的文章。

　　這位老師名字叫蔡蕓，只有十八九歲。他是個溫柔而美麗的人。她從不打罵學生，有一件小事，在那時占據過作者的心靈，作者父親在軍閥部隊里，幾年沒回來，不知道他的生死。“反對派”說他父親回不來了，老師安慰他，并批評了“反對派”。在假日里，老師把學生帶到她喝朋友的家里，叫學生觀察蜜蜂，并且品嘗蜂蜜，還教作者跳舞，并且艾用唱歌的.音調叫學生們讀書。通過這些事，托出老師對學生的愛。暑假里的晚上，作者醒來自然而然的去找老師，過了一會，才知道，現在已經是暑假了。這件事情存托出他的老師是多么的慈愛，學生很想念老師，對老師念念不忘，依依不舍。

　　這篇文章讀起來朗朗上口，里，的一件件小事情很精彩，存托出老師對學生的慈愛和關懷。

　　《我的老師》的讀書筆記 14

　　前幾天，書記在全校教師大會上組織全體教師學習了魏巍的《我的老師》這篇文章。回家細細品讀，頗有感觸。在《我的老師》里，充滿了作者對老師濃濃的敬意。讓我禁不住重新審視自己的工作。

　　師愛是童心的源泉。教育者是否有一顆童心，對教育者至關重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。教師的童心意味著懷有兒童般的思維；教師的童心意味著懷有兒童般的純真。生活賦予我們成熟，社會經驗賦予我們練達，文化知識賦予我們修養，人生挫折賦予我們機智。但是對于真善美的追求，對假丑惡的毫不妥協，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量！作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但棉隊學生，教育者只能有唯一的面孔：真誠！

　　教育的愛，不是為了達到某到某種目的而做出一種姿態：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個環節，也不聲不響地體現在教育的.每一個細節，更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。

　　回想自己的教學工作，對于自己的學生，是不是有時要求太高了。正如一位同事說的那樣，不要把孩子看得太大，他們只不過是幾歲的頑童。如果真要和學生相處，就不能拿大人的思維衡量孩子。畢竟他們還不是大人。

　　從現在起，我要允許學生犯錯，給予他們改錯的時間。這樣學生才會在挫折中成長。我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人。愛學生，愛生活，做最好的老師，做一個學生喜歡的老師。

　　《我的老師》的讀書筆記 15

　　今天我和媽媽讀了一遍文章是《愛的教育》里的《我去世的女老師》一文內容是一位女老師不幸被疾病奪去了生命，雖然她有疾病但是她還是堅持來上班，她去世后她的學生，同事，學生家長都來送葬。

　　我的感受是那一位女老師是不幸的也是幸運的，不幸的是疾病奪去了她的生命，幸運了她這寶貴的生命可她仍的是她有一些好學生，同事來為她送葬。她是非常幸福雖然疾病奪去然被關心著。

　　她將永遠留在學生，同事們的.腦海中，這種不是親人勝似親人的親情必將一代一代的傳揚下去

　　當我翻開《我的老師》的第一頁時，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這么一段話，“每天每當我和小妹睜開眼睛時，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來，她已經精疲力盡了，但還在批改作業。”

　　老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里；老師是熊熊的火焰，把我們的心點燃。啊！老師，每當您站在講臺前，您是那么溫柔，那么親切。

　　我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著一副眼睛，講起語文來像講故事，講起數學來是那么明白。

　　老師您是一個園丁，我們是一棵棵小樹，您是多么勤勞，每天給我們澆水。

　　每個星期那么長，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業。您曾經說過，送給老師最好的禮物是成績，我們一定要把答滿分的卷紙拿給您看。

　　《我的老師》的讀書筆記 16

　　在胡燕青的《我的老師》這本書中，作者記錄了幾位在中小學階段中，曾經幫助了她和影響她最深的老師們。「他們鮮明的形象，至今仍不斷鼓舞著我，激勵著我，在我的教學生涯上，他們的笑容光亮如明燈。」——————胡燕青。透過這一句說話，充分表現了老師對胡燕青的影響深遠。

　　當我讀到國堅老師這個章節的時候，其中一次胡燕青在數學測驗中拿了二級成績。國堅老師就在他的卷上寫了「牛后」兩只字，令胡燕青反省「寧為雞口，毋為牛后」的道理。自此，她就數不離心，書不離手。看到這里，令我感觸良多。看到國堅老師的影子，我不禁聯想到我的恩師——————許國輝老師，說起來也真巧合，胡燕青的老師和我的老師不約而同地，也有一個「國」字。同樣地，他們也對教學充滿熱誠。

　　許老師在我的數學方面有著舉足輕重的`影響。原來，我的數學成績平平無奇，在五年級的時候，我遇到了許老師。他幽默風趣的教學模式，點燃了我對數學的興趣。許老師也發現了我的數學天份，所以他經常鼓勵我向高難度的題目挑戰，還邀請我參加數學比賽。期間還給我指導如何取得高分的秘訣。經過許老師的指導和我的刻苦練習，我的數學成績突飛猛進。

　　正所謂：「一個好老師，勝過萬本書」老師，謝謝你們！你們是春天里的雨露，滋潤著我們對知識的渴求，你們是紅燭，點燃了自己，照亮了別人，你們是花園里的園丁，照耀我們茁壯成長。

　　《我的老師》的讀書筆記 17

　　近日，我讀了美國盲人作家海倫·凱勒寫的《我的老師》一文。感觸很深。

　　故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來讓海倫看到了這個有聲有色的世界。即使海倫發了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會海倫·凱勒學會拼寫“水”這個單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當清涼的水流沖在海倫手上的時候，她在孩子的另一只手掌心里寫了w—a—t—e—r這個單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過的東西。那個活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、希望的'感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來。安妮·沙莉文小姐用愛心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。

　　安妮老師的愛心與耐心，不禁使我想起了我的老師。在我的記憶里，老師的愛心有很多。我漸漸地成長，全是老師用愛心呵護，用汗水澆灌的。老師用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。我要對所有老師說：“我們終將會從幼苗長成大樹，但無論何時何地我們永遠是老師的學生，在我們內心那顆感恩您的心將永遠不變。

　　我在這兒要對所有老師說：辛苦了，祝你們永遠快樂！永遠幸福！

　　《我的老師》的讀書筆記 18

　　讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿了作者對老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。

　　正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹，而我們就是小苗。大樹將自己的營養全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹。師你猶如火光，將我們個個點亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個世界上最偉大最令人尊敬的職業了，我敬仰世界上每一位老師，因為他們是偉大的。老師，您猶如一座山，這一座山為周圍的景物都給予了最好。老師對學生的付出實在太多太多了，老師將青春都獻給偉大的教育事業。在老師付出的背后是多少心血和汗水啊。每到了我們舒舒服服睡大覺的時候，老師此時此刻就正在燈光下改作業。老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們在知識的海洋里遨游。在學校甚至有些學生不體會老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對老師說一聲：“老師，謝謝你。”是你讓一個無知的小孩成了一個知識也挺豐富的學生。在我成長的過程中，老師你為成長的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。

　　老師是我的.第二個父母，在我遇到了困難的時候。老師，您是第一個伸出雙手為我解決困難的，您對我的比山還高比海還深的情誼，我永遠也不會忘記。

　　《我的老師》的讀書筆記 19

　　最近，我校正舉辦“第三屆讀書節”。在全校師生濃厚的讀書氛圍下，我也捧起了久違的圖書。其中，葉圣陶先生的一篇文章《如果我當教師》深深打動了我。

　　本學期，我所在年段正在進行教學改革。“先學后教”模式在年段里大力推行。看了葉圣陶先生的文章后，我驚喜地發現他的觀點與我們正推行的教模式是那么地吻合，他的教育觀念是那么地先進，是值得我們去好好思考學習的。

　　“我如果當中學教師，決不將我們行業叫做教書，猶如我決不將學生入學的事情叫做讀書一個樣。”是的，我比學生，不過年紀長一點兒，經驗多一點兒罷了。我們更應該做的是如何讓學生學會學習的方法，而不是手把手地把知識灌輸給學生。課堂的.模式可以多種多樣。但我的目標是：通過各種手段，讓學生更快樂地、有效地學習。所以，我備課的時候，更多的時間是花在如何選擇教學方法上。雖然是生物課，我卻經常把課堂的一部分時間給學生閱讀，找重點詞，以填空的形式整理讀書筆記，有時進行小組知識競賽。幫助學生學會歸納問題，把知識內化為自己的東西。實驗、教具、掛圖等各種教學手段都能引起學生的興趣與關注。在學生自學的時候，我驚喜地發現課堂上沒有閑著的學生，只有閑著的老師。這樣，老師就有更多的時間去關注后進生，去發現課堂存在的問題，甚至去思考學生的思想動態。若有人問我是干什么的。葉老先生回答得好：“幫助學生得到做人做事的經驗。而決不說教書。”

　　“我不怕多費學生的心力，我要他們試讀、試講、試作探討、試作實習，做許多的工作，比僅僅聽講多得多，我要教他們處于主動的地位。”大家試想想，叫我們去聽一節課，如果滿堂灌，我們都受不了，何況是學生。而且學生一天要聽七節課，這是多么殘酷的事，經過一段時間“先學后教”模式的探索，我發現學生的表達能力加強了，學生學習的興趣更濃厚了，課堂的氣氛更熱烈了，我甚至允許小組成員為一個問題大聲地爭論，看到學生為了小組競賽熱烈討論，甚至逼迫小組內不想讀書的伙伴進行記憶，那一刻真的很欣慰。后進生因為答對了一個問題，小組歡呼，后進生倍感鼓舞。在這樣的課堂，找不到不會讀書的學生，只看到一群為了某個知識點興奮激動的聰明可愛的學生，很多時候，我都差點走不出教室，因為比賽結束了，學生卻不愿意下課，要求再來幾題。

　　“我要作學生的朋友，我要學生作我的朋友”我的課堂，也是學生的課堂，課堂上師生之間的情緒是會互相影響的。因此，我總是把最積極快樂的一面展示給學生。當學生想睡覺時，我會冒出一兩句笑話，當學生調皮搗蛋時，我還是用笑話讓他們笑著回歸課堂。“你希望學生怎么待你，你也要怎么待學生”這是我的教育格言。我相信，現在的學生都是非常聰明的，他們能體會到老師對他們的真誠與關愛。

　　讓學生快樂地上課，也讓自己快樂地感受學生帶給我們的每一次感動。

　　《我的老師》的讀書筆記 20

　　喜歡一首老歌，叫做長大后我就成了你，喜歡一篇文章叫做《我的老師》，喜歡一種神圣的職業叫做人民教師。

　　——題記

　　一直以來，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶。“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”可愛的孩子們，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個下午。

　　那是一個深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽光灑過來，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚微笑著說：“誰讓你粗心的？”那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。

　　文中的蔡老師寫信給“我”說我是“‘心清如水’的學生。”“給了我莫大的支持！”一封信，來自恩師的一封信的力量是無法想象的，在我的寫字臺下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當時灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵的話語，老師超過我承受能力的評價，讓我得到了莫大的鼓勵，在黑暗中有了前進的勇氣。他說我是他的驕傲，他說他是我的大朋友。是啊，對于一個學生來自恩師的一封信，得到的是力量與勇氣。是的，人生之中得一恩師足矣。一直以來我喜歡一種職業，叫做人民教師。魏巍的文章，留給我的更是深深的感悟。

　　小時候，我總是喜歡玩一個游戲，游戲有一個很俗的.名字叫做“老師學生”我總是喜歡做老師，我喜歡那種三尺講臺的感覺，我也一直以為只要有流利的口才，淵博的知識就可以成為一名優秀的人民教師，讀罷，《我的老師》我才知道，一個人民教師肩上擔負的是多么重的責任。

　　作者說“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”可見一個人民教師的作用不止是講授知識，更多的則是在潛移默化中感化心靈，“教育的愛，不是為了達到某到某種目的而做出一種姿態：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個環節，也不聲不響地體現在教育的每一個細節，更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。”是啊，作為一名人民教師，除了知識，更需要的是師德啊！

　　讀著作者對于蔡老師的依戀，我落下了眼淚，多少次，我也曾依戀。多少次，我也曾在失望的時候深深的依賴這老師，是啊，作者說的對啊”一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵。”多少次，我也渴望什么時候，我可以成為一名光榮的人民教師。可以有個孩子如此的依戀我？

　　一遍又一遍我讀著這篇文，一遍又一遍憧憬著：若干年后，我將盡情的在三尺講臺上書灑青春，會有學生在難過時找我談話，在成功時找我分享，會在每個節日給我一個輕輕的問候，這樣就足夠了。那是我將自豪的說：“做一名老師很幸福！”

　　讀著《我的老師》，回憶逆流成河，能說的只有一句。長大后，我就成了你！

　　《我的老師》的讀書筆記 21

　　周四，學生月考，難得清閑的我拎起韓媽媽發給我的《讀者》隨意翻弄著。也許因為作者是前段時間火極了的諾貝爾文學獎得主莫言，也許是因為自身職業的緣故，《我的老師》這篇文章引起了我很大的興趣。

　　第一位孟老師，在莫言出糗拉褲子時及時幫助了他，并且沒有像其他老師同學一樣抱著看笑話的心理，在多年之后依舊評價莫言是個“聰明伶俐、講究衛生”的好孩子。

　　第二位于老師，我想這么多年來莫言還惦記著她完全是因為她教書教得好，耐心仔細。否則，莫言怎能輕松的用拼音打字寫作？還有一個原因就是于老師的丈夫也是個特別有才的人，會開飛機，會教書，會寫字。難怪莫言坦言對他們家有一種特別親切地感情。

　　第三位王老師，出身很好，但善良謙虛。在莫言被全校老師、學生當做反動派壞學生時，王老師沒有帶著有色眼鏡看他，反而從一件小事上看到了莫言的善良，并在學校的會議上為他說話。之后，當莫言不再是學生，王老師看到他依然愿意用沒氣的自行車載著他行進十幾里路。“患難見真情”，所以莫言用“終身難忘”四個字形容了王老師在自己心中的分量。

　　讀完文章，我一直在想：多年之后，有沒有學生記得曾經有我這么個黃老師？從《我的老師》這篇文章中不難看出，能給莫言留下深刻印象甚至終身難忘的老師都有著一個共同點，那就是心中有學生。無論學生成績如何，無論學生犯過什么錯誤，他們都愿意去發現學生身上的.美。

　　這讓我想起了自己班上的頭號搗蛋鬼——張某。上課睡覺，作業抄抄，搭訕其他班的漂亮女孩子，公然罵過老師。可謂劣跡斑斑，跟他本人談過，跟他父母談過，但都無濟于事。真是不知道多少次我都動過想要放棄他的念頭。

　　前陣子，在整理電腦文件時無意中打開了高一（5）班相片集，里面保存了我們班這一路走來所有的照片。一張張翻過，我驚奇的發現，有運動會義賣時張某扯著嗓子大聲叫賣的照片，有軍訓晚會時張某拿著掃帚唱歌跳舞的照片，有大合唱排練時張某認真記歌詞的照片。原來他一直都是我們5班的一員，為集體他奉獻過，為同學他努力過。

　　之后，在一次班干部交流中，從學生的口中我得知，張某家條件很好，每年能拿很多壓歲錢，但他從來不亂花錢，總是讓爸爸媽媽把錢拿出來資助貧困學生。在我又一次驚訝的同時，更多的是愧疚。看來我太不了解我的學生了，糊涂的班主任總是只記得學生的錯誤，忽視了他的可愛善良，忽視了他的努力，總是得不到老師的肯定，他怎么會有動力去努力呢？

　　好在我醒悟的尚早，月考成績下來后，我準備好好找張某談一下。不說成績不說缺點，先肯定他的努力善良，再幫他分析原因。告訴他，只要他想學好，我絕對不會先說放棄。

　　“心中有學生”，我會牢牢記住這五個字，希望，多年之后，也有那么個學生記得我這位黃老師~~

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