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《教師教學(xué)基本功的新修煉》讀書筆記

時間:2021-08-25 18:22:40 讀書筆記 我要投稿

《教師教學(xué)基本功的新修煉》讀書筆記

  教師要上好課,必先要練好基本功。教學(xué)基本功是教學(xué)的基本方法、手段和技術(shù),也是教學(xué)技能的構(gòu)成元素和教學(xué)風(fēng)格的載體。素質(zhì)教育的推進需要教學(xué)基本功的拓展與創(chuàng)新;教學(xué)質(zhì)量的全面提升需要教學(xué)基本功的累積與修煉。新時期,教師教學(xué)基本功修煉需要開辟新途徑。

《教師教學(xué)基本功的新修煉》讀書筆記

  讀了《教師教學(xué)基本功的新修煉》一書,讓我們認識到作為新時期的教師必須具備新的能力:

  一是終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)力是教師一切能力的前提和根本,是教師綜合競爭力的集中表現(xiàn)。在今天,通過專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)不斷豐厚和提升教師自身專業(yè)底蘊、內(nèi)涵,最終實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和教師自身價值,已經(jīng)成為教師們的普遍共識。一個教師只有不斷地學(xué)習(xí),通過扎實精深的專業(yè)知識學(xué)習(xí),不斷積累教育教學(xué)實踐中的實戰(zhàn)經(jīng)驗,才能實現(xiàn)教師的真正價值。

  二是信息技術(shù)與課程的有效整合能力。信息技術(shù)與課程的有效整合是當(dāng)前課程改革的一大焦點,也是改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式、方法關(guān)系,的重要標(biāo)志。實現(xiàn)這一有效整合的關(guān)鍵是教師,教師的信息素養(yǎng)、技能準備決定了信息技術(shù)在課程中應(yīng)用的程度和效果。當(dāng)前,教師的信息技術(shù)與課程的有效整合和應(yīng)用,已經(jīng)突破了原先制作和應(yīng)用課件的簡單層次,而發(fā)展至向教師課前利用網(wǎng)絡(luò)進行課程資源的開發(fā)、教師網(wǎng)絡(luò)集體備課與教研、課中教師促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)以及課后教師利用網(wǎng)絡(luò)展開教后反思、有效提升教師專業(yè)能力等方向靠攏。

  三是課程及其資源的開發(fā)、實施能力。新課程改革真正實現(xiàn)了課程權(quán)力的下放以及教師課程開發(fā)權(quán)力的解放。課程的'開發(fā)與實施客觀上要求教師不僅要思考怎么教的課堂教學(xué)問題,同時需要系統(tǒng)深入思考教什么的課程設(shè)計、開發(fā)問題。為了成功地開發(fā)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課程,教師必須掌握基本的課程及其資源的有效開發(fā)和實施技能。這就需要教師跳出以往單純依靠教參而被動處理教材、實施教學(xué)的課程開發(fā)的習(xí)慣思維,建立“盡信書不如無書”的正確教材和資源利用意識,做到“跳出教材教教材、用教材”。

  四是課堂的駕馭、調(diào)控能力。傳統(tǒng)意義上教師課堂的駕馭和調(diào)控能力主要表現(xiàn)在如何處理課堂突發(fā)教學(xué)事件上。然而,新課程改革對教師的課堂駕馭和調(diào)控能力提出了更高的要求,如新課程在強調(diào)課堂師生民主、發(fā)揮學(xué)生主體性的同時也強調(diào)教師對課堂的駕馭和調(diào)控,那么如何做到既能發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)的“導(dǎo)”的作用,又能客觀上調(diào)動學(xué)生積極主動的“學(xué)”的興趣與積極性?如何在充分遵循教師課前精心課堂預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,又能充分尊重學(xué)生在課堂中的自動生成?毫無疑問,這對新時期的現(xiàn)代教師的綜合素質(zhì)和能力提出了挑戰(zhàn)。

  五是對學(xué)生和自我的心理調(diào)適能力。在課堂中,教師的心態(tài)、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)總在潛移默化地影響著學(xué)生。教師的心理品質(zhì)是否健康、積極,教師能否正確面對來自自身專業(yè)發(fā)展、自我價值實現(xiàn)需求的壓力,教師能否自覺主動進行心理調(diào)適、自我心理解壓,對其是否能有好的教學(xué)非常重要。只有活潑樂觀、永葆前進活力的教師,才能夠做到“學(xué)而不厭”“鍥而不舍”,面對每一個學(xué)生做到“誨人不倦”。

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