動作作文

時間：2024-03-20 14:42:17 動作我要投稿

動作作文[經典6篇]

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的動作作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

動作作文[經典6篇]

動作作文篇1

　　在豐富多彩的關于課間活動作文里，我玩過許許多多的游戲，有跳繩，有踢毽子，還有扔沙包……其中我最喜歡玩的游戲是老鷹捉小雞。

　　游戲開始了！首先母雞張巨大的翅膀時時刻刻保護小雞，老鷹也張開他那雙烏黑發亮的翅膀撲向前去捉小雞。如果老鷹捉住了小雞，那只小雞就要代替老鷹的.位子，老鷹就可以站到小雞的位子當小雞了。

　　當我被老鷹捉到的時候，我主動站出來當老鷹，我左一下右一下，可就是捉不到小雞。大家都罵我是“大笨鷹”。我的心里非常難過，想：你們有多好哇！等下次在玩得時候再給你們瞧瞧我的真本領！

　　盼呀盼，盼呀盼，終于又等到了關于課間活動作文了，我迫不及待地說：“我來當老鷹”。同學們紛紛議論，一位同學大聲地說：“大笨鷹，你能行嗎？”我不服氣地說：“可別小瞧我，到時候你們等著瞧吧！”游戲開始了，我一會跑到左邊，一會跑到右邊。母雞也一會兒跑到右，一會兒跑到左，趁母雞不注意，往右邊竄過去，捉住了一只小雞。我大聲地喊到：“我贏了，我贏了”。同學們都說我真厲害，我得意的說：“佩服吧，厲害吧！”

　　游戲雖然結束了，但它深深地印在我的腦海里。

動作作文篇2

　　“感動”這個詞是人人都耳熟能詳的，但是在人匆匆的歲月里又有幾次真正令人感動的珍貴回憶呢?而我的生命里就有一次刻骨銘心的感動。

　　“下午你是不是4點放學，我來接你!”外公正要關門去上學的我大叫道。“是!”我連忙回答了一聲便從家直奔公交車站。下午兩節課的時光飛也似的過去了。剛一放學，籃球隊的同學就迫不及待地問我：“楊雯，今天打球嗎?”我興高采烈地說：“當然了”!于是我們便三五成群地聚集在了籃球場上。我們個個興志勃勃，一場扣人心弦的籃于賽開始了。我一會兒在場上得意地眉飛色舞，一會兒氣得咬牙切齒，早已把外公要來接我的事忘到了九霄云外。

　　不知不覺，周圍住房家的燈紛紛都亮了，一看表，原來我們已經打了一個半小時的球了。于是大家背起書包，戀戀不舍地離開了學校。我慢吞吞地走到校門口，突然發現北關兒童城門口那一排空蕩蕩的凳子上坐著一個老人。“咦!那不是外公嗎?”我心里一驚，這才想起了外公要求接我。我急忙向那兒跑去，走近一看，外公裹緊他的外衣安詳地靠在凳子上睡著了。我頓時耳根發燙，鼻子一酸。我躡手躡腳地走到外公身旁，輕輕地搖了搖他的手，對他說：“外公醒醒，我放學了。”外公慢慢地睜開了眼睛，慈祥地看著我說：“放學了，那咱們走吧。咦!你怎么滿頭大汗的?”我膽怯地低著頭說：“今天放學早，我便去打籃球，忘了您要來接我。對不起，我來晚了。”我原以為外公會大發雷霆，誰知外公一邊疼異地幫我擦著汗一邊微笑著說：“傻孩子，沒關系的，打球可以鍛煉身體。打完球你肚子一定餓了吧，走，我回家給你做好吃的。”聽了這話，心想：“外公，您是世界上對我最好的人!”這時外公響響地打了一個大噴嚏，我急擔心地問：“外公您很冷嗎?那我們快回家吧!”外公使勁地搓著手說：“是有一點兒，走吧。”我正要背起書包時，外公一把搶子過來，說：“你一天上學累了，書包我來背。”我堅決地說：“不用了，這書包不重。”外公卻一本正經地命令我說：“快走，不要耽誤時間，書包我背。”說完，外公大步走了，我追了上去緊緊地牽著外公的'手，雖然他的手很冷，但我覺得那是世界上最溫暖的手……

　　這一次的感動令我刻骨銘心，永生難忘，因為它是我一輩子的財富——別人對我深深的愛。

動作作文篇3

　　【內容摘要】游戲活動作文是深受學生歡迎的教學形式。游戲活動作文課要努力實現寫作主體的回歸、寫作向生活的回歸和寫作本體的回歸。在游戲活動作文教學的研究中，教者也實現了與學生同步成長。

　　【關鍵詞】游戲活動作文課主體生活本體回歸成長

　　游戲活動作文作為一種深受學生歡迎的教學形式，對促進學生提高寫作興趣和寫作能力起到了很好的作用。

　　一、追求寫作主體的回歸。

　　新課標強調寫作教學必須實現寫作主體的回歸，提出“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間”，這種思想貫穿于作文教學的全過程。

　　要迅速提高學生的作文水平，關鍵在于激發和培養學生的作文興趣。

　　游戲活動作文教學的一個先天性的優勢，就是能迅速有效地激發起學生的興趣。因此，游戲教學首先建立在學生放松身心，興趣盎然地投入這個良好的基礎之上。一個個生動活潑的游戲使學生感到枯燥的學習生活中從未有過的快樂。因此，每次作文課前，許多學生都興致勃勃地追著我詢問：“今天還上游戲活動作文課嗎？”那種急切的眼神分明是在說：“老師呀，可千萬別把游戲活動作文給忘了，我們喜歡它！”

　　為了更好地激發學生對游戲活動作文課的興趣，我與學生共同商

　　議開展什么樣的游戲活動，學生們興奮不已，一個個新鮮有趣的游戲就在熱烈的討論中被提出或者設計出來了：吹雞毛，“盲人”和“拐杖”，夾球賽跑，推掌等等。

　　但是，再好的'形式，如果不關注使其具有生命力的內容，學生的興趣仍然是難以持久的。因此，使游戲更貼近學生的心理，不斷地提高學生游戲活動作文的質量使其自信心不斷增強，引導學生將對游戲活動作文的興趣遷移到對寫作乃至對語文學習的熱愛，才能使學生的興趣得以長期保持并最終得到升華。

　　一年多的游戲活動作文研究，我欣喜地看到學生們真的變了。一方面對寫作不僅不再那么厭惡，許多同學喜歡上了寫作。提到寫游戲活動作文，一個個歡呼雀躍。如果寫的是其他形式的作文，大家也不感到為難。對游戲活動作文的熱情已經自覺或不自覺地遷移到學生的寫作活動中了。

　　學生的寫作水平在游戲活動作文活動中得到了不斷的提高。平時，我采用朗讀學生的習作、將優秀習作打印出來供全班欣賞、在黑板報上刊登等方式，不斷激發學生的熱情。我還經常請學生把自己寫的游戲活動作文拿去讀給家長聽。現在就連少數過去一提寫作就發呆的學生，也能輕松地將游戲經過完整地寫下來了。由于學生的自信心不斷得到加強，因此學生對作文的興趣一直保持在較高的水平上。

　　二、實現寫作向生活的回歸

　　傳統作文教學忽視學生對生活的感受以及學生真實情感的抒發，在作文中看不到多彩的生活，看不到生命活力，看不到生命的張揚，

　　看不到鮮明的個性，這是對作文教學本源的一種顛倒。葉圣陶先生說過：“寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無從談起”，由此可見，生活才是作文教學的本源。

　　游戲活動作文的優勢正在于貼近了學生最為喜聞樂見的生活，富有兒童生活特點。在游戲生活中，學生們無憂無慮，放開身心，在自由的天空中盡情飛翔。

　　為不給學生增添心理負擔，游戲前我常常對擔心地問我游戲后要不要寫作文的同學說：“寫不寫作文無所謂，關鍵要玩得開心。老師不要求你們游戲之后一定寫作文。當然如果你們自己想寫的話老師一定幫助你們。”我覺得這樣可以避免讓學生覺得是老師“要他們寫作文”，從而真正把我定位在學生的“幫助者”這個角色上。剛開始幾次游戲有少數幾個同學真的沒有寫作文，我沒有強迫他們，甚至沒有絲毫的責怪。我知道，現在這幾個孩子覺得自己不知道怎樣寫，強迫他們寫只能讓他們更加害怕和厭惡作文。瓜熟自然蒂落，只要加以恰當的引導，他們是能夠寫出來的。

　　一次游戲活動作文課，在做游戲“盲人捉金雞”后，絕大部分同學都把游戲經過寫出來了。在讀同學的作文時，我有意請沒有寫作的同學說說游戲中的感受。這個同學一向害怕作文，近幾次游戲他只寫了一次，而且寫得確實有很多問題。我問他：“這次游戲做得高興嗎？你當時有什么想法？” 我了解到他在這次游戲中既沒有做上“盲人”，也沒有做上“金雞”，所以玩得不開心。我們再次玩這個游戲的時候看，特意讓他當了一次盲人。游戲后，我又和他交流了游戲的感受。

　　他主動對我說要把這次游戲寫下來。我表揚了他，說：“你只要把我們剛才說的東西寫下來就行了。”他寫好后拿給我看，確實比平時寫得認真，內容也不錯。我也很驚喜，到班上一讀，同學們自覺給予他熱烈的掌聲。我順勢引導大家懂得要多和他接近，多關心他，使我們班成為一個溫暖的集體。

　　由此，我覺得游戲活動作文向生活的回歸意義不僅在于學生在游戲中獲得了自由的心靈，更在于使游戲教學貼近學生的生命和生活，教學生在游戲在懂得交往，學會做人，體現對教育的生命意義和人的生存狀態的充分關懷，從而實現“人”與“文”的統一和融合。

　　三、實現向寫作本體的回歸

　　很多家長片面地認為，孩子讀作文書是提高寫作能力的最佳途徑。于是一提到給孩子買書，則非作文書莫屬。各種各樣的作文指導書花樣翻新，層出不窮，學生淹沒于鋪天蓋地的范文中，滿足于七零八碎的技巧，放棄了自己對生活的直接積累和感悟。以所謂“范文”作為作文的源泉，用他人對生活的認識代替自己的思考，使他們離真實的生活越來越遠。

　　有的老師長年要求學生背誦現成的作文，以期學生在最終考試時擇其近者用之。這一方法一時成了某些老師謀取學生高分的殺手锏。但是隨著作文考題中話題作文及想像作文等形式越來越多，背作文湊數的做法才逐漸式微。

　　凡此種種，均使學生的寫作活動變異成為一種應試手段，失去了寫作的本體意義。

　　作文應是生命的律動，是生活的需要。寫作教學應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。《語文課程標準》對寫作有這樣的界定：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”

　　或許學生的寫作還不能與文學創作相提并論，但是，寫作應表達作者的真情實感，這是毋庸置疑的教學理念。

　　游戲活動作文教學注重學生對游戲生活的親身體驗和獨特感受，強調學生在習作中抒發自己在游戲過程中的真實情感。游戲活動作文的目的建立在學生發展的需要之上，致力于從根本上提高學生的語文素養和寫作能力。同時，在從游戲到寫作的過程中學生的觀察力、想象力、思維力、創造力以及身體素質、心理素質等等得到了綜合性的提高。在游戲生活中，生生、師生之間親密交往，積極互動，既競爭又合作，有些游戲的設計從一個側面反映了社會生活的真實情況，如“盲人和拐杖”，對學生如何做人、如何做事、如何生活都有著潛移默化的正面教育作用。所以，通過多年對游戲活動作文教學的研究，我覺得恰當地運用這種形式，非常有利于實現作文教學向寫作本體的回歸。

動作作文篇4

　　最近家里在裝修，需要在我們的天井下改建個衛生間。

　　家里來了一個石匠師傅，要先在天井挖個下水道，爸爸負責搬石頭，我也去幫爸爸搭把手。首先，我戴上了一雙藍色的橡皮手套，兩只手端著一塊沉重的大石頭，一趟一趟的把它扔到門外。雖然有手套的保護，但手上還是紅成了一片，無名指上還起了一個小水泡。汗水順著我的額頭流了下來，后背也被濕透了。可是我根本不把這些小事放在眼里，而是休息了一會，繼續努力的干活。還有一些小石子，我覺得這樣一趟趟的太麻煩了，我就用“好幫手”——鏟子。我雙手握著鏟子用力的把小石子鏟起來，汗水也顧不得去擦，就這么辛勤地勞動著。在我和爸爸的共同努力下，所有的`石頭終于被我們清理得干干凈凈的。

　　“叮、叮、叮”又輪到我這“萬能的機器人”出馬了，這次我是來幫忙鏟水泥。我仿佛就成了一個真的機器人，不停地往水泥桶里添水泥，盡管飛濺出的水泥弄臟了我的褲子，盡管手上也涂滿了難聞的水泥，但我還是堅守自己的崗位努力的工作，終于我們又一次完美的完成了任務。

　　雖然我干的大汗淋漓，雙手起水泡，衣服也被弄臟了，但是想起那勞動的喜悅，那些苦、那些累都不算什么，勞動是美德永遠是中國人的美好傳統。

動作作文篇5

　　每個人都有一段美好又記憶深刻的青春，在青春這條道路上，我們有過快樂，有過感動，也有過沖動，魯莽，迷茫，在慢慢成長的旅途中，回憶往事，我為這件事感到后悔。

　　記得那是一個陽光明媚的一天，這天正好是媽媽的生日，其實我們期盼了好久，終于等到了這一天，于是我和妹妹們早早地起了床，洗漱完畢后，我們到樓下面館吃了早飯，開始精力十足地去給媽媽挑禮物，經過大家的議論下，一致同意買花。于是我們坐公交車來到了集市，開始一家一家地尋找起花店來，要不是價格太貴了，要不就是賣假花的，但我們想買真花來送給媽媽，在一條街道的盡頭，有一家很精致的花店，我們小聲的問道：“阿姨，有沒有百合花？”阿姨溫柔地說道：“百合花嗎？有。”我們又更小聲的問道：“那多少錢？”阿姨似乎看出了我們的心思，溫柔地說道：“這花給你們便宜點吧！”原來一臉憂愁的我們頓時轉變為了欣喜，有兩人買了玫瑰，有三人買了百合，之后，我們各自選擇了自己喜歡的顏色的包裝紙，喜出望外的走出了花店，就在我們買好花，開心的回家時，我們之間發生了一點小矛盾，其中有個小妹妹想再買些禮物，當時已經快到吃飯的.點了，我和其她幾個小妹妹都說回家吧，天色不早了，可她不聽，非要再買禮物，我們不同意，她就怒氣沖沖地自己坐車到了下一個站，其她地妹妹都告訴我：“姐，你去追追她吧，萬一，走丟了呢？”我當時心情也有些不好，就說道：“她要買，就讓她自己去買。”于是，我帶著妹妹們走了。走了一段路后，我的心情也慢慢平靜了下來，回想起剛剛發生的事，感覺不該這樣做，我讓妹妹們在車站等著我，就開始心急如焚地尋找起她來，我邊跑邊叫她的名字，正當我沒有頭緒的時候，她突然跑到我面前，跟我道了歉，我也跟她說了聲“對不起。”我們又和好如初地一起回了家。

　　經過這件事的教訓后，我更深一步的了解了魯莽的后果，要是我沒有去找她的話，她可能就會走丟，而我會自責一輩子，后悔一輩子。

　　現在回憶起當時的事，我后悔了，我真不該這樣魯莽行事！

動作作文篇6

　　“大妹子，行行好吧，接我一元錢，讓我買個燒餅，填填肚子吧！行行好，可憐可憐我吧……”初升的太陽照在安靜的大街上，這一句句的乞討聲顯得分外刺耳。剛出家門的我，無聊地走在這條安靜的大街上，我就聽到了這乞討聲。經不住好奇心的誘惑，我停下了腳步，向發出乞討聲的地方看去。

　　不看不知道，一看嚇一跳，這惹人可憐的乞討聲原來是由一個年邁的老奶奶在馬路中間發出的。這位老奶奶臉上布滿深深淺淺、大大小小的皺紋。歲月在她臉上摧殘出一道道痕跡。眼球深陷在被黑眼圈包圍的眼眶里。布滿老繭的如枯樹皮般的.手中提著一個破破爛爛的包，骨瘦如柴的身體套著一件臟兮兮的衣服。她低下地從她身邊走過的為數不多的路人乞討著，可那些路人一看到她就急忙閃開，臉上全是不耐煩，厭惡甚至惡心的神色，有些甚至還惡狠狠地推開她，老婆婆險些摔倒在地上，似乎絲毫沒有聽到老奶奶的乞求聲。面對沒有良心的行為，我不禁一邊感慨人世間的冷漠，一邊向老婆婆走去。老奶奶看到我，眼神中又燃起了希望。在我的詢問下，老奶奶告訴我：這是她第一次進城，可在大商場買東西的時候，人太多與親人走散了，找不到回家的路了，已經一天一夜沒吃飯了。無奈之下，只好在街上乞討，我望著她那瘦弱的身子骨，好像風一吹，就會倒下。

　　如此可憐的老人，而那些路人……憤慨之余，我把身上僅剩的幾塊零錢給了她，她的眼神是吃驚，而更多的是感激，嘴里不停地在說：“謝謝啊，謝謝，你真是個大好人……”我被“謝”得不好意思，走開了。可沒走多遠心中還是記掛著，便轉過身去，再看幾眼。可映入眼簾的是一位年輕人在彎下身子與那位老婆婆交談著什么，但因距離太遠也沒聽清楚，因為要趕著上補習班，便急急忙忙地走了。

　　一天一晃就過去了，可心中一直在想著那位老婆婆現在怎么樣了。

　　第二天，爸爸媽媽在和一位從老家來的伯伯在聊天。我從他們身邊走過“村里老婆婆”、“丟了”幾個字眼飄入了我的耳朵，不由得想起了昨天的見聞。待伯伯走后，我便向媽媽詢問剛才談話中的關于“老婆婆”的事。

　　原來昨日那個向路人乞討的老婆婆是我老家的，前幾天來與親人走散了。年邁的老人面對陌生的城市不知如何回家，只有在大街上乞討。家里人已找了一天一夜，近乎絕望，正準備去報警，可還沒走到地方，便遇見了老婆婆。在家人的詢問中得知，是疑問年輕人四處打聽，幾經波折，才把老婆婆安全送回家。而這位年輕人什么信息都沒留下就離開了。

　　僅僅是一次上學路上的巧遇，卻讓我在二十一世紀感受到了雷鋒精神所給予我的感動。它讓我真真切切地了解到即使這個世界是冷漠的，但總有一些人在傳播著溫暖與愛。它讓我明白了：在這個溫暖的人世間，感動隨處可見。

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