活動作文

時間：2023-12-02 08:50:20 動作我要投稿

實用的活動作文實用(4篇)

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的活動作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的活動作文實用(4篇)

活動作文篇1

　　聽到鳥這個字，大家一定很清楚，是啊，鳥在日常生活中確實很常見。但是，你真正保護過鳥么？沒有吧，那大家都來一起看我的護鳥經歷吧！

　　星期六清晨，夢中的我忽然聽見幾聲小伙伴的嬉戲聲，我打開窗戶一看，原來我們院里的幾個小朋友又起來“跑步”了，說是跑步，只是起來玩罷了。他們在干什么呢？我仔細一瞅，他們個個拿著彈弓，還不時向鳥發起進攻。我也來了精神，拿起我的玩具ak---47，就朝他們奔去。他們正在用彈弓和鳥兒“交戰”，我忽然想起了鳥兒的感受，我換位思考了一下，假如我是那只小鳥，我和家人去“晨飛”路過那個院的時候，只見幾個石子向我們飛來，只見我們的家人紛紛落地，忽然，我的翅膀也疼了一下，接著，我落了下來…… 我大聲對小伙伴吼道：“你們打鳥之前請考慮鳥的的.感受”小伙伴們都驚呆了。

　　經過我的同意我個小伙伴們給鳥兒搭窩，送食。藍藍的天下，我仿佛看到了鳥兒會心的微笑。

活動作文篇2

　　摘要：在傳統作文教學模式下，中學生的寫作狀況不容樂觀。學生習作多缺乏真情實感，內容干澀，題材陳舊，立意不新。活動式作文作為作文教學的一種新嘗試，旨在充分調動學生的多種感官和寫作興趣，克服傳統作文教學的弊端，使得作文教學過程高效而輕松。本文就活動式作文教學的題材、情感、語言、事理四方面進行了簡單的分析，以期對活動式作文教學的優勢作一簡單梳理。

　　關鍵詞：活動式作文作文教學優勢

　　在語文教學過程中，作文教學毫無疑問是一個非常重要的環節。它是一個集觀察、思考、組織、表達于一體的綜合性學習過程。傳統的作文教學，課堂氣氛沉悶、嚴肅，抑制了學生思維，制約了學生創新能力的發展。盡管教師的教學思想不斷地發生變化，但學生最頭疼的依然是寫作，中學階段學生的寫作現狀仍不容樂觀。許多作文依然是缺少真情實感，內容干澀，生搬硬套，題材陳舊，立意不新。因此，營造寬松和諧、健康有序、生動活潑、開放高效的習作氛圍，讓學生能夠最大限度地使思維活躍起來，并且心情舒暢地去進行寫作訓練，在新課改背景下顯得尤為重要。這就要求老師引領學生捕捉生活中有價值的素材，利用身邊的資源，讓學生在實踐活動中通過驗輕松愉快的活動方式，去用心去體驗、去感受，從而提高自己的表達、寫作能力。

　　《語文課程標準》提出：“語文是實踐性很強的課程。應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”當然，作文的學習也不例外。愛活動是青少年的天性。活動是作文內容的源泉，也學生獲得知識技能的首要途徑，更是學生成功達意的必經之道。活動既可以使學生獲得感知性體驗，又可以使學生投入其中，進行理性的思考，從而達到作文教學的“言之有物，言之有序，言之有理”的要求。

　　活動式作文教學，由“活動課程”、“活動教學”理論而來，源自語文“活動式”教學，是針對傳統作文教學的一種新挑戰與新嘗試。活動式作文教學旨在充分調動學生的多種感官和寫作興趣，克服傳統作文教學中抽象、封閉的寫作弊端，把語文主題活動與寫作學習融合在一起，是一種將活動教學與寫作教學合二為一的綜合性教學模式。簡而言之，就是針對作文規律和學生作文基礎，開展適時、有序、適量、有效的活動，從而進行寫作創作。下面筆者結合自身實際，在活動式作文教學的優勢作一些簡單的探討。

　　一、有材可寫

　　俗話說：“巧婦難為無米之炊。”在具體的教學實踐中，我們常常可以聽到學生抱怨作文難寫。其原因大多是由于“無話可說”、無事可寫”。雖說現代信息技術大大開闊了學生的視野，但由于學生的生活條件相對優越、生活經歷相對簡單，他們往往缺少酸甜苦辣的生活體驗和喜怒哀樂的情感體驗。許多學生養尊處優，看不到生活艱辛、缺乏應有的社會責任感，因而他們的作文顯得異常單薄、空洞無物。

　　每每遇到寫人的訓練，學生寫的不外乎是“媽媽照顧生病的我”、“某老師為我補課”等題材。若涉及到寫事，學生寫的往往是“扶小孩”、“送雨傘”、“拾金不昧”、“讓座”等老掉牙的故事，文章沒有真情實感也缺少時代氣息。這主要是由于學生缺乏相應的生活體驗。由此可見，作文教學的主要問題早已不再是傳統教學中寫作技巧的傳授，而是應當首先考慮“寫什么”的問題。而能夠解決學生“寫什么”的問題，最有效的辦法便是運用活動式教學。

　　葉圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。”學生的生活體驗較少，而活動恰恰可以作為日常生活的縮影。活動式教學可以通過教師精心設計的活動為學生創設出一個或多個生活情景，使學生自主地投入到活動當中，置身于大自然或社會生活的某個場景之中，利用或真實或虛擬的情境來使學生獲得諸多真實的體驗，提高他們對生活的認識，從而讓學生有材料可寫，最終提高學生寫作能力。讓習作不再是空洞的套語，而是“言之有物”的好作文。

　　二、有感而發

　　《語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”傳統的作文教學往往是教師命題，學生根據題目進行寫作訓練。學生的寫作驅動力完全來自教師布置的任務，并非發自內心地積極創作。學生的身心都處于被動狀態，他們的主體性得不到真正的發揮，寫出的文章也毫無真情實感。

　　古人云：“言為心聲，在心為志，發言為詩，情動于中而形于外。”“夫綴文者，情動而辭發。”學生智慧的迸發往往需要借助一定的客觀條件，或在一定的情境感染下才會發生。而習作更是一項需要靈感、需要激情的復雜思維活動。學生如果對教師給出的題目沒有產生相對的情感訴求，那么往往學生的習作也會無從下筆、胡拼亂湊、空洞無物。

　　要想使學生寫出富有真情實感的文章，教師必須給學生創設相關的活動來吸引學生的注意，并利用或真實或虛擬的情境讓學生獲得真實的體驗，來激發學生創作的熱情，從而捕捉學生在活動中所產生的瞬間靈感以及因外界刺激而產生的強烈感受，進而提高作文教學效率。因此，針對學生習作設計的主題活動能夠使學生情動于中，從而激活學生的思維，建立在這種情感體驗的基礎之上的習作也會因此“情動而辭發”。

　　當然，在活動作文教學中，教師為學生所設置的活動。也必須找準情感切入點，使學生的情感發生共鳴，這樣才能使學生體驗到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的情境氛圍，燃起學生的創造熱情和表達欲望，激活學生的創造思維，從而培養學生的感受力及寫作能力。

　　三、有話可說

　　傳統的'作文教學容易給學生帶來沉悶、古板的感覺，學生的習作也無話可說。堆砌詞語、湊字數的現象屢有發生。甚至于會出現考試作文因字數不夠而扣分的情況。

　　其實在日常生活中，人們往往會有這種感受，某些美妙的場景或瞬間，常常會牽動我們的思緒，使得內心的情感會不自覺地表達出來，仿佛詩人般妙語連珠。這種情感的流露是對生活有了真實體驗之后的內在自然表達。學生的習作同樣也是如此。活動式作文教學正是通過學生參與活動而使學生有了真切的體驗。如此一來，習作中文思泉涌、語句噴薄而出便是自然的事情了。

　　古語有云：“骨鯁在喉，不吐不快”即是此理。活動式作文教學旨在促使學生在活動中獲得藝術發現后，急于用文字、用一定的語言形式來把所感受到的情感、所發現的思想表達、物化、固定下來，成為一種心理趨勢。這種心理趨勢產生一種內部的心理壓力，迫使寫作主體展開寫作的實踐。在活動式作文教學過程中，寫是一節課的最終表現形式。因此，通過主題活動，讓學生在習作之前打開思路，從而能夠暢所欲言地寫想寫之事，并通過教師的正確引導，讓學生寫出自己內心最真實的想法是非常可能的也是非常必要的。

　　總之，學生進行寫作訓練是一種較為復雜的精神活動，極具個性化和創造性。引導學生快樂作文需要長期不懈的努力，并非一朝一夕就能解決。只有我們在習作教學中合理設置活動，激發學生習作興趣，喚醒學生的寫作潛能，激活學生的習作情感，為學生寫作的緊張心理松綁，讓學生享我自由之樂，抒我自然之情，寫我自得之見，才會令學生在每次作文訓練中享受到習作的樂趣。一篇篇充滿創新、充滿活力的美文才將不再遙遠。

活動作文篇3

　　“咚，咚……”同學們邁著歡快的步伐走向公園。這次汪老師組織了一場中隊活動，去公園進行對環境的清理。一路上，同學們你一言我一語，就像嘰嘰喳喳的小鳥一樣。很快，到了公園，我們立即進行了清理和采訪工作。做為隊長的我，分好工，便與另一同伴沈欣，做了采訪，發宣傳單，推廣保護環境。我舉著牌子，手拿宣傳單，出發了。

　　我向公園浮雕的方向走去，看見了一位老爺爺，便說：“爺爺，您好，請問您對公園現在的環境衛生有什么看法嗎？”“還行，最近公園里垃圾變得少多了！”爺爺回答。沈欣見狀開口了：“請您以后注意環境衛生，使我們的市區變得更美麗！”爺爺連聲說好。我接著說：“爺爺，打擾您了！請看看宣傳單吧，謝謝您接受我的采訪！”爺爺接過宣傳單，笑容滿面地走了。

　　我與沈欣同學又采訪了一位阿姨，好幾位叔叔和奶奶。他（她）們都表示對公園的.環境衛生很滿意。我真希望公園永遠都像這樣，令游客滿意。我采訪了幾位游客后，就去撿垃圾了。在草坪上，豎著很多寫著標語的牌子，這些都代表同學們對花草樹木的關心和愛護。如果每人都伸手去撿一點垃圾，我想，中國十三多億人民應該能把全國的垃圾撿完了吧！不一會兒，草坪上的垃圾就被我們清理的干干凈凈。

　　這次中隊活動，不僅使公園變美了，還讓我們從中知道了保護環境，人人有責，要愛護花草。

活動作文篇4

　　尊老愛幼是中華民族的傳統美德，我們中學生正處在人生觀、世界觀、價值觀的重要形成時期，肩負成為合格建設者和接班人的重任，為了加強對自身的思想培養，在日常生活中養成良好的品格和行為習慣，我們特地參與了學校共青團組織的實踐活動。前往崇德敬老院開展敬老愛老社會實踐活動。

　　我們剛跨進敬老院，它給的感覺是平靜、安寧，在和煦的陽光下，老人們三三兩兩地在陽光底下，安安靜靜的，他們沒有孩子臉上的天真，青年臉上的憧憬，中年臉上的忙碌，他們象在思索些什么？或許是對一路走來，點點滴滴的回憶吧？偶爾頭頂上飛過一兩只燕子，但他們也從不抬頭看，只是默默地低著頭，沉溺于自己幸福的回憶。院子里沒有太多的`綠化，只是一些古樹，如同這些老人們經歷了幾乎一個世紀歲月的洗禮，沉積了太多的歷史。

　　之后積極參與勞動，為老人宿舍打掃衛生，幫老人收拾房間，不畏勞動之苦積極參與其中，在勞動中找到快樂與欣慰。

　　勞動過后，我們認真傾聽老人們經歷的艱苦歲月，一位老人說活不方便，但還堅持與同學們交談，深深地打動了同學們。老人們回憶道戰爭時的艱苦歲月，建國后中國的獨立自主，以及改革開放以來中國的騰飛，并勸導我們要認真學習，我得到了深刻的教育。

　　今天我們最大的收獲是懂得了老人們的心。雖然他們面對坎坷的人生總是一笑而過，但從他們的言語中，我真正體會到了他們的艱辛，一路走來有著太多的悲歡離合，有著太多的辛酸，是啊，他們已經很累了，他們需要休息，但更多的是關愛，是大家的愛。愛，是我們共同的語言！讓我們在今后的生活中一起用愛心去裝點這個世界！

　　艷陽普照，光載千秋，一個偉大的時代正向我們撲面而來，展望新的時代，共青團將成為青年習文練武的大學校，錘煉自我的大熔爐，施展才華的大舞臺，團結友愛的大家庭。讓我們在黨的正確指引下，在學校黨支部、上級團委的正確領導下，與時俱進，開拓創新。

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