主動作文

時間：2021-07-18 10:31:06 動作我要投稿

精選主動作文10篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的主動作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選主動作文10篇

主動作文篇1

　　在現代的社會中，人與人之間是相互競爭的，我們應該在生活中多多主動往往可能會發生新的局面，要記住，沒有永遠的敵人，只有永遠的朋友

　　那么，如何主動呢？主動有很多，例如：主動推薦自己；主動的大膽嘗試…..它們可以讓你改變生活，擁有更為廣闊的天地，向主動推薦自己可能會脫穎而出，主動承認錯誤，可以化解矛盾，主動追求，可以達到更高的目標！

　　生活中，我們應該多多主動，大膽的嘗試，大膽的探索，在這充斥著人類的社會里，主動可能會讓你走向成功！像愛迪生這位偉大的科學家，他發明了電燈，為人們作出了巨大的貢獻，而為什么他能有這么大的成就，而我們為什么沒有呢？原因是他主動大膽嘗試，在第二次工業革命期間，人們那時還沒有電燈，只有油燈，那是很不方便的，那時的愛迪生在一次偶然的事件中，突然有一閃的波動，是他想發明一種十分方便的燈，于是他主動的大膽嘗試，失敗了無數次，他仍不放棄，堅持不懈，持之以恒，經過多年的努力，失敗了幾萬次，主動不放棄，主動堅持下去，最終發明成功，我國古代，也有關主動事例的故事，例如：毛遂自薦，負荊請罪，欲窮千里目，更上一層樓，相信大家并不陌生，而這些是在告訴我們什么呢？

　　這些是在告訴我們應該主動些，不能被動，主動的做事情，可以讓你有巨大的成就，而被動的可能會讓你喪失自我的主動。

　　主動是一個簡單而又復雜的詞，簡單在哪，復雜在哪，還需你自己的理解。

　　多多主動吧！社會中應多多主動，在自己錯誤中，主動承認錯誤，在學習中應多多主動學習，相信你一定會得到有效的成就。

主動作文篇2

　　由被動學習到主動學習不記得這句話是從哪聽來的，只知道它讓我學到了很多，并成為我腦海中一顆閃亮的星

　　初一的我們，像一群野鴨子，整天嘻嘻哈哈，不知天高地厚。總以為離中考還有三年呢。三年吶，還有多少個日日夜夜?數都要數好一段時間呢。于是，在我們的腦子里，沒有黑夜，有的只是白天，不分黑夜地玩著可以說是到了忘我的境界了。唯有老師天天趕著我們去學，自己才極不情愿去學那么一點點這時候的我們處于被動

　　初二的我們，似乎長大了。沒有了嘻嘻哈哈，喜歡自個兒陶醉在小說中，電腦游戲中雖然我們知道再過兩年就要中考了，可我們還是滿不在乎。只是老師，家長的話語中多了兩個字：中考

　　初三的我們，懂得了很多。明白了家長的厚望，明白了老師的苦心，也明白了自己要追求的究竟是什么于是，我們便開始努力，朝著自己的目標前進。這時候的我們成了主動的人兒。于是，深夜里，臺燈下多了個身影，父母，老師口中也多了句話歇歇吧

　　由主動到被動，這是個過程，它記錄著我們成長的足跡。我想，只有當一個人主動學習了，那么他才算長大了，因為他心中多了個夢想。

主動作文篇3

　　一個陽光明媚的假日，我們到附近的公園散步。美麗的公園里卻有很多不和諧的“音符”。一眼望去，綠茵茵的草地上靜靜地躺著不少面紙、塑料袋、飲料瓶等，離垃圾箱不過幾步之遙。“主動”這一家訓浮現在腦海里，我果斷地彎下腰，把垃圾一點一點地揀進垃圾箱。周圍來了幾個人，看見我在做環保，也二話不說地忙了起來。漸漸地，加入這個隊伍的人越來越多了……實現中國夢，從主動服務社會做起！

　　“主動”這條家訓改變著我們的生活，自己主動，也慢慢地影響著更多的人。“小家”主動，“大家”一定能夢圓！

主動作文篇4

　　休業這天，我回到家，和媽媽正吃著午飯。突然，媽媽問話：書法什么時候再練? 我若無其事地回答：張老師會通知的啊。都放寒假了，還沒通知你們，你應該主動打電話問問張老師。說著，媽媽拿出手機叫我打。

　　我很不情愿，輕聲嘟噥著：張老師自己會打過來的，為什么偏要打電話給張老師呢?等，等，等，就知道坐著等別人，你不可以主動去問問嗎? 媽媽發火了。

　　我坐著無語

　　媽媽看透了我的心思，放下手機，語重心長地對我說：既然你不知道什么時候練書法，放不下心，打一個電話不就行了嗎?什么問題都解決了?你說張老師自己會打來的，與其等著電話，不如先下手為強。

　　媽媽的一番話讓我如夢初醒，不就打個電話嘛，為什么我就不情愿呢?這時，耳邊又響起媽媽的話：想到遠山看風景，山不能靠近我們，只有我們向前，等著站著永遠不會實現夢想。只有主動，再主動，才會前進，才能登到峰頂，欣賞這美麗的風景。我聽了，默默地拿起手機，給張老師打了電話。心中頓時一片釋然。

　　對呀，我們所有人都應該主動積極行動，就像我們上課發言，都要積極向上。你們看哪些強者，他們最大的優點就是沒有對命運聽之任之，而是主動行動，成為命運的駕馭者。讓我們主動向前一步吧!

主動作文篇5

　　學習是我自己的事，我會主動學習。

　　在預習課的時候，我要自覺的把知識點寫在書上。但是做到這里還不夠，我還要用心思考，不能全抄《英才教程》，要有自己的判斷，否則考試時出了類似題型還是不會做。

　　在課堂上回答問題的時候，聲音要洪亮，吐字要清晰。想到問題應該馬上舉手，而不是怕答案錯誤，不舉手回答。因為老師說過，語文課堂是非常靈活的，沒有絕對的錯誤和絕對的正確，我們都可能有正確的答案。

　　在寫作業的時候，也要動腦子，不能光看后面的答案，要自己做。要是真的不知道，就翻課本找答案。在別人回答問題的時候，我們要尊重別人，不能爭著搶著說，要先舉手，后回答。

　　身為組長就更不能違反課堂規定了，我不但要自己學會主動學習，還要幫助小組成員學會主動學習。只有每個小組配合得好，整個班級才能配合好。只有這樣我們整個班級才能刮起主動學習的狂潮，才能使整個班級更上一層樓。

主動作文篇6

　　又是一個平常的夜晚。往客廳一瞧，三個人依舊“忙活兒”！只見我抓著個抱枕，靠在沙發上，興致勃勃地看著電視；爸爸用手熟練地操縱著鼠標，撥弄著鍵盤，瀏覽網上趣聞；媽媽則翹著二郎腿，手捧手機，打開微信食指點來劃去地寫著什么……

　　爺爺走了出來，看看大家，清清嗓子說了聲：“主動！”懶洋洋的三個人“嗖”的一下各就各位——家庭閱讀時間開動了。隨著書頁的翻動，仿佛聞到了文字散發出來的香味。沉浸在好書中的幾個人，竟然沒發現爺爺贊許的目光和欣慰的笑容。

　　實現中國夢，從主動打造家庭做起！

主動作文篇7

　　抽刀斷水，是最無奈的神話；

　　舉杯消愁，是最動情的悲歌；

　　朗月照花，深潭微瀾，主動的選擇澄澈了明凈的心湖，鑄就了歷史的巔峰與傳奇。

　　——題記

　　主動，勾勒了一片自由的晴空。莊子端坐在人生的路口上悠然垂釣，以神龜自比，主動拒絕了楚威王的邀請，與宰相的高位擦肩而過。他凝望遠眺，將九萬里的情懷蕩漾于三千濮水之上，赤子之心回歸自然。絕不戀慕爾虞我詐，繁華盡享的官場，曳尾涂中逍遙一世之外，躊躇滿志，游刃有余的遨游在自由純美的心湖之中，哲學的巔峰終于驚世，

　　有誰看不出他“滿紙荒唐言”背后的“一把辛酸淚”，有誰不為這看似孤傲卻又明智的選擇贊嘆仰慕？

　　主動，詮釋了一段永恒的情誼一撥琴，一揮手，一段旋律；一高山，一流水，一段傳奇。俞伯牙、鐘子期以七根琴弦奏出心靈的共鳴，以音樂傳遞友情，高山流水，終覓知音，主動攜手，在艱險困厄時執著于令人癡醉的音符，即使遠隔千里，即使天上人間，他們的生命畫卷定將巍峨著山，明凈著水，飛舞著真情的神韻。倘不是主動的追求與向往，鑄造夢想的音樂城堡，史冊上怎能留得如此唯美的一幕？

　　主動，銘記了一只激昂的戰筆

　　“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，魯迅以一只犀利的筆，擎一方華夏天空。投身醫學，遠渡扶桑，他以一顆赤誠的心，想拯救人們被庸醫所害的現狀，促進國人對維新的景仰。銳利的目光，深刻洞察到啟發農民覺悟，拯救國民愚昧麻木的靈魂才是當務之急，他立即主動選擇用筆來敲醒人們沉睡的心。“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”激蕩著胸懷。筆下的阿Q愚昧自賤，七斤落后無知，狂人義勇正義，他淋漓盡致地詮釋大眾的悲哀和革命先驅的信念，終于無數人覺醒，在跳動的靈魂中抗爭救國，曙光重現……魯迅的名字鐫刻在歷史的首卷上，光輝燦爛。

　　主動需要勇氣，需要突破，需要信念和追求，不是南宋的屈辱求和，不是奸臣的阿諛奉承，而是正義與理想的抉擇。

　　流星主動選擇劃亮夜空，縱然只有一時驚世之美；河流主動選擇蜿蜒前進，縱然時時曲折艱辛；人需要主動選擇，追求更高的人生目標。

主動作文篇8

　　我們成長的路上需要友誼，但是友誼并不是工具，需要的時候就要，不需要的時候就扔掉，友誼是需要我們主動去澆灌，讓它不斷成長的。

　　到了初三，對生活的感悟多了，自個兒也就成熟了許多，也愈加念舊。每每回想起自己從小學到現在的性格，人際關系，總是感慨萬千!

　　小學的我，是一個超自閉、就像存在于另一個世界的小女生，根本談不上快樂。我幾乎沒有朋友，有的也只是一個放學一起回家、既同班有是鄰居的普通同學。也許你們會說：“不可能!放學一定有談天說地的呀!那怎么還能說是‘普通朋友’呢?”說實話，我現在回想起來，我也覺得奇怪：我那時怎么那么耐得住沉默??所以啊，小學時代的我，就是一個典型的自閉的女生。

　　但上中學了，我，變了。

　　當踏進教室的第一步，就環顧四周，都是些陌生的臉孔，心里有一種說不出的感覺。不知什么時候，我從哪里得到了“主動”這一法寶，我只知道，我漸漸地頻繁出現在教室的每個角落。依稀記得，我鼓起勇氣，打聽同學的名字;鼓起勇氣、漲紅著臉與同學打招呼;鼓起勇氣，主動關心同學。然后，我臉上的笑容，多了;言語，多了;朋友，多了;友誼，深了;原本用強力膠粘著的心靈之門，開了;我的世界與他人的世界的距離，近了;我，與快樂掛上鉤了，而且快樂越來越多!

　　我以“主動”這一法寶，創造了快樂，創造了友誼!

　　友誼需要主動，需要我們用心去澆灌這棵幼苗讓它成長起來，成為我們一路上的伙伴!

主動作文篇9

　　每個人都經歷過無數個第一次，有的驚險刺激，有的卻困難重重，有的還會使我們有意外的收獲。

　　記得暑假里有一次，我同爸爸到爺爺家。我每一次來，爺爺和奶奶就會拿許多好吃的來招待我。有這么好的待遇，我當然不舍得回家，便和爺爺奶奶一起聊天。在聊天中，我發現了他們的孤獨。因為他們的兒女都有自己的.家庭和事業，所以不能常常來看望他們。

　　由此可見，即使是長輩，他們也需要我們的關心。可是我長這么大卻從來沒有主動關心過自己的長輩，每天只是生活在被愛和被關懷的世界里，卻從沒想過我身邊的人也需要得到這些。于是，第二天，我便自己騎著自行車來到爺爺奶奶家。一進門，我便主動的詢問他們的生活狀況和還未解決的問題。爺爺奶奶見我如此關心他們，笑得合不攏嘴，對我說：“我們的生活一切都好，就是希望你在閑暇時能常來陪陪我們。”我爽快地答應了。

　　在第一次關心爺爺奶奶之后，我收獲了不少，便開始了我的第一次關心爸爸媽媽。那一次，在父母下班回來后，我一一沏了杯熱茶給他們，然后為他們捶捶背，盡量滿足他們的需求，并主動地與爸爸媽媽談心。此外，我還發現：原來愛別人比被愛更加幸福，關心別人比被關心更加快樂!

　　在這個特別的第一次中，我受益匪淺，在今后的日子里，我依然會主動關心自己的長輩，將這個第一次變為無數次。

主動作文篇10

　　人既是主體，又是客體，具有主客兩重性。在實踐活動中他是主體，在現實存在中他又是客體，人的價值是作為價值客體的人對作為價值主體的人或社會的價值。人的價值可以從人類整體社會考察，也可以從人類個體考察。人的價值可區分為社會價值和自我價值，人的價值最高目標是人的更多方面的發展，是人的自由而全面的發展。

　　新的教育理念體現的是以人為本，學生是學習的主人，教師只是學習活動的組織者、引導者。學習的主動權應掌握在學生的手中。我用新的教育理念來規范自己的語文課堂教學，把學習的主動權逐步交給了學生，頓時領悟到了在新教改中，漢語拼音教學充滿了樂趣。老師不再是課堂的主人一味地教，學生生硬地學。如今學生“翻身農奴把歌唱”，一躍成為課堂的小主人，有了主動權的孩子們不僅沒有失去學習的興趣，反而有了更強的求知欲和勇于探索、勇于創新的主人公精神。

　　上學期，在教漢語拼音字母的字形時，以往都是教師根據掛圖教大家順口溜，現在結合人的主動性特點，我把這個權利交給了學生。如教聲母：“S”時，書上的表形圖是一棵絲瓜藤，我啟發學生：“S還象什么？你能自己編個順口溜嗎？”學生紛紛開動腦筋：半個8字SSS，一根麻花SSS，一條小蛇SSS，一根麻繩SSS......學生主動性得到了充分的發揮。我又把他們的“作品”一一寫在黑板上，讓其“小作者”帶領全班同學朗讀，孩子們的興趣空前高漲，求知的要求也愈發強烈，甚至有孩子主動與別人合作，共同觀察思考，以期得到與眾不同的答案。

　　又如，在教聲母“L”時，我更是放手讓孩子們畫出自己心目中“L”的樣子，并涂上自己喜歡的顏色。孩子們有的畫一支鉛筆，有的畫一根手指，有的畫一棵竹子，有的畫一根吸管......我把孩子們色彩繽紛的作品一一貼在教室的四壁，大家激動得互相欣賞著，討論著.....

　　我想，每一個孩子在他們自己的課堂上，自由地揮灑著每個人的才華，這些簡單的字母，將會永遠深刻在他們美好的童年記憶中......

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