理解文中重要詞語的含義

　　教學建議

　　“理解文中重要的詞語的含義”，在近幾年的高考中分值常超過3分。

　　本專題復習的目標

　　一是讓學生明確文章中哪些是重要詞語，以便平時閱讀時加以留意和揣摩，提高閱讀能力；

　　二是高考考查涉及到哪幾種類型，并作針對性的訓練和指導，提高解答這幾種類型的題目的能力。 要指導學生閱讀文章時，特別留意這樣五類詞語：

　　①體現(xiàn)全文主旨的詞語；

　　②文章著重要說明介紹的核心概念；

　　③體現(xiàn)作者意圖和情感傾向的詞語；

　　④比較復雜的語段或句子中的代詞（起指代作用的詞語）；

　　⑤含義深刻含蓄的詞語；⑥在文中起結構性作用的詞語。 關于本考點所涉及的考題類型及解題的要點，在“知識歸納與思維拓展”欄目中已作了詳細的說明。 專題中的幾個欄目均圍繞近年高考所涉及的幾種類型設計的。重點放在詞語的指代內(nèi)容概括、概念的`理解和詞語在文中的情景義的理解上。

　　問題磁場使用指導

　　一、使用指導

　　本欄目貼近學生學習和生活設題，意在讓學生經(jīng)過思考對本專題所涉及的知識點有所了解，引發(fā)興趣并引出問題，為后面的探究作鋪墊。使用時要讓學生自己去思考，暴露出知識和能力上的缺陷，可根據(jù)需要再補充幾個思考題加以拓展，教師在點撥中可初步引出相關的知識和解題要領。

　　二、問題磁場

　　一位外出打工的父親，對他的兒子感慨地說：“兒子啊，你真的要好好讀書，沒有文化的打工真苦：吃不著苦的苦比吃苦的苦還要苦！”兒子聽了不解其意，這么多的“苦”，什么意思啊？你能幫他解釋這6個“苦”嗎？

　　[點撥]此題是對多義詞在文中含義理解的考查。分析時可先分類再結合語境分析：第2、4、5個為一類，為“勞苦、辛苦”；第3個為一類，為“困苦”；第6個為一類，為“痛苦”；從文中的冒號分析，第1個“苦”應是后面幾個“苦”含義的總括，即勞苦、困苦和痛苦。

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