初中的作文

時間：2024-10-10 11:28:02 初中作文我要投稿

初中的作文精選(5篇)

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的初中的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中的作文精選(5篇)

初中的作文篇1

　　前幾天，爸爸買了4個漂亮、精致的小水壺。說它小，其實也不算小了，因為明顯看出可以比我常用的水杯多裝水。其中最引人注目的是，水壺有一條方便單肩背的帶子。我和哥哥都好奇地盯了很久，不解地問：

　　“爸爸，為什么還買水壺？家里都有水杯和紙杯了，你還買它們來做什么？”

　　誰知，爸爸鄭重的宣布：“節約用水生活開始！”

　　我和哥哥聽了，還是百思不得其解。

　　于是爸爸只得笑著給我們解釋了一通。我和哥這才明白。爸爸說了，這四個水壺分別屬于我們家的四個主要成員：爸爸、媽媽、哥哥和我，一人一個，而且去上學、上班、旅游時都得帶著它，以后咱們家的成員，都得用這個水壺代替其他水杯和一次性杯子。

　　自從我有了這個水壺后，我以后喝水前再也不擔心杯子的衛生了，因為水壺有蓋子；我也不隨便拿個紙杯充數了。更好的是，當我一次喝不完了這些水時，還能留著待會兒再喝呢。哥哥也改掉了用自來水洗腳的習慣了，他現在只是把小水壺里隔夜的水拿來洗腳。而爸爸呢，則每天拿著水壺去上班，他的水壺可真夠大的'了，所以夠他一天所需的飲用水了。他甚至把隔夜留下來的水保存著，到第二天上班時便拿出來贊助廠頂樓上的植物、水池。媽媽是用水最多的人了，因為她做很多家務，現在，她少用了許多水，比如她把淘米的水留在水壺里，到澆花時拿出來直接灑在花上。現在，我們家可以說是一個節約用水的家庭了，紙杯、澆杯都用不上了，花兒也不用成為一位奢侈的用水成員……這一切一切也都能歸功于爸爸買的小水壺了。

　　當老師在班上問起同學們，自己在生活中有哪些低碳生活的好習慣時，我自豪地給同學們講述了我們家小水壺的故事。

初中的作文篇2

　　時間過的很快，我現在已經是初二的學生了，難忘的小學生活就想光陰一般的過去了，小學的.生活多么令人迷戀而依依不舍。

　　在這幾千多個日子里，我們就像一株幼苗，在老師的懷抱里茁壯成長。我們從無知，幼稚里成長，將被培育成國家的棟梁。似乎在教室里還有我們朗朗的讀書聲，在操場上還留下我們的嬉戲聲，在校園里還有我們歡笑的身影。在每一個角落里，我們都曾留下難忘的回憶。往事歷歷在目，記憶猶新。

　　我還記得那一次，我考試考的不好，老師叫我去辦公室，老師對我說：“張澤雯，你考試考的不好，我這里有幾道題。你拿去做一做，做好后再給我來批．”還給我說：“做什么事，一定要有決心，沒有決心會失敗。”我做著做著，不會做了，剛放下筆就想起老師對我說過的話：“做什么事情，一定要有決心，沒有決心會失敗。”想起這句話，我把全部的參考資料拿了出來找，找啊找，找啊找，終于找到了，類似的題目。我又來到辦公室，結果全對，老師又對我說：“張澤雯，你一定要努力學習啊，老師相信你。”恩，老師我知道了．．．

　　這一切的一切，我永遠會記得的。

初中的作文篇3

　　背影如山，責任如山。

　　——題記

　　又到了星期六，我和往常一樣，下了課跑去校門口。我知道這時那里一定有我的父親。

　　果然不出我所料，父親手里拎著兩袋零食在門口等著，見到我，笑得眼都瞇成了一條縫。“過來讓我看看，怎么瘦了？多吃點兒飯……好了，快回去吧，這些吃的給你，午休的時候別學習了，多睡點兒覺。我走了，回去吧！”父親說完便轉身離開。

　　我看著父親的背影，覺得既熟悉又陌生。當年那直直的腰板，寬寬的肩膀如今卻彎成了60度，肩也一高一低，腳步也沒當年那樣健壯。我的心里抹過一絲感傷，隨即鼻頭酸酸的.，淚浸濕眼眶。

　　我分明記得小時候，我趴在父親的肩膀上，在炎熱的夏天，他背我上學，我在他的肩上數著有多少汗珠。晚上，父親背我到外面閑逛，路邊那微弱的光，照在我們身上，在地上形成一個影子。這個影子一會兒長一會兒短，真是奇妙。我看著這個影子。發現它就像一座大山，山上有一個似小土丘似的石頭，壓在大山的身口。我問父親：“影子會不會因為石頭壓著它疼呀？”爸爸笑著說：“影子怎么會疼呀！傻孩子。”而我分明看到那塊石頭重重的壓在的山上啊。

　　長大的我，現在終于明白，我不就是壓在父親那如山的肩膀上的石頭嗎？而父親卻從來沒有說過石頭重，沒有說過肩膀疼，他總是在默默地忍受著，我漸漸的長大，石頭也漸漸地重了，父親的肩也不再如當年那樣直了。但我相信這塊石頭會變得比這座山還要大，用他那更加堅固的臂膀支撐起這座大山，默默地享受著這份溫暖與快樂，支撐起這如山的責任。

　　背影如山，責任如山。

初中的作文篇4

　　初中，多么深奧的字眼，如果說小學是學習冒險中的低潮，那初中就是中間最重要的部分，要完成冒險就必須具備一些好性格，—勇氣、智慧、毅力、自信。

　　勇氣指在學習中要大膽提問，遇到不懂的問題就要馬上請教他人;智慧指在學習中要勤于思考，善于動腦，會自己動手解答難題;毅力指在學習的探索中要持之以恒、堅持不懈，不能做事只有三分鐘熱度;而自信是指在學習中需要時刻保持對自己的信心，不要以為自己不行，要時時刻刻相信自己的能力，不管做什么事都要在心中對自己說：“我能行，我最棒!”來激勵自己。

　　我已經告別了昔日的母校，再也不是個稚嫩天真的小學生了，在初中的冒險旅程中，相信只要把這四個關鍵詞語記住，并每時每刻用行動證明我能行，我最棒的真諦，就能在初中的`學習中更加成熟、謹慎。

　　從一個懵懵懂懂的小學生蛻變成一個懂得真正開始生命思考的中學生是多么的神奇，在初中里，記住一句話：“沒有最好，只有更好!”

初中的作文篇5

　　隨著文化經濟的日益發展，提高學生語文綜合素養、加強學生寫作水平，已然成為初中語文課堂的重大挑戰。雖然新課改背景下許多教師都積極轉變教學理念，調整教學策略，但作文教學質量能未達到理想水平。學校應當采取相應的措施，增多寫作教學在語文課堂上的課時安排，教師應當通過激發學生的寫作興趣，鼓勵學生閱讀等方式對學生進行詳細的教學安排，學生自身更應當明白寫作對于生活的重要性，由此提高其寫作能力，主動投入到寫作學習當中。

　　一、通過優秀的題目，激發學生的興趣

　　在教學中興趣才是最好的老師，對寫作有了充足的興趣，學生能夠進入寫作的世界，從而產生靈感。利用靈感組織文章結構，而后進行寫作，在寫作過程中加強對寫作手法的運用，就這樣逐步提高學生的寫作水平。通過如此方式，寫作就不再是學生壓力或任務，而是一種樂趣、一種自覺行為。語文教師要以激發學生的寫作興趣為根本任務，依據日常對學生的了解，盡量消除學生對于寫作的恐懼。努力實現由“不想寫”到“我想寫”的轉變。一個好的文題就能使學生感到興致勃勃，然而在現在的日常語文教學中，許多教師對于作文的命題選擇并沒有太過于重視，對于提高學生寫作水平缺乏全局意識，從而使用一些陳舊的文題，陳舊的作文題目往往致使學生絲毫沒有創作的激情。反之如果使用“且行且珍惜”“那一年，那一天”“知足常樂”等一些符合學生生活，獨創新意的題目，就能成功調動學生寫作的熱情，。其實作文的命題如何，不僅僅表現出寫作教育的成敗，還直接反映了一個語文教師的教學素養。

　　二、評改形式應將多種形式結合

　　研究表明，大多數人更容易接受來自同齡人的建議和想法。學生之間相互修改，使學生對于自己的錯誤認識更深刻，也會在其他同學不同思想引導下，啟發新的靈感。在自我修改的過程中，一方面是提高學生自我教育的`能力與水平，提高學生發現問題的主動性，以及獨立思考問題的能力，另外一方面，則是給學生一個環境，使其心中所想和課堂上教師所講相結合，做到對知識的二次學習。互評更多的是收獲，而自評中，更重要的應是再次理解知識。論如何有效開展初中語文作文教學福建省三明市大田縣第六中學林善存教師的評改意見在學生心中往往代表著權威，對此教師應當注意使用代表權威的“雙刃劍”，發揚作文評改的積極作用，多多鼓勵本就落后的學生，嚴格要求成績偏上等的學生。此外教師的評改意見更多的應側重于原則性或者文章結構，寫作手法上的點評，對于學生自己的寫作思想，教師應當給予一定的尊重。

　　三、鼓勵學生展現自我，發揮想象力

　　個性化教育是通過觀察每個學生的特點，幫助學生挖掘出并發展自己的個性，既做到"有教無類"，又要做到"因材施教"，切實地使每個學生都能找到自己所擅長的一面，從而揚長避短。寫作文也應要求學生用心去感悟生活，使用自己獨特的視角來描繪出來。在寫作教育的進行中，教師應鼓勵學生敢于寫出自己心中的東西，勇于跳出固定的模式和框架，充分發揮自己的想象力、創造力。在美國肯尼迪宇航中心大門上刻有一句真理：“沒有人類無法做到的,只有人類想不到的。”教師應當幫助學生在思維方面進行一系列的加強訓練，讓學生在想象世界激發屬于自己的寫作興趣，使學生善于動筆，更樂于動筆。例如，有一位同學在寫“奉獻”話題作文中，借用烏鴉和鮮花的形象，烏鴉貪婪，不愿意將任何的色彩分給別人，所以變成了黑色，每個人都不喜歡它。然而鮮花愿意將色彩奉獻給別人，所以鮮花七彩斑斕。最后總結到奉獻的重要性。因為有了想象的翅膀，文章變得深入人心，富有新意，也充分的反映了一個學生心中那一份美好的訴求，這就是我們致力于達到的目標。

　　四、廣泛閱讀，增大儲備量

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”是前人總結出的寶貴經驗，沒有大量的閱讀量做基礎，寫出來的文章，無異于空中閣樓，頃刻便可崩塌。單單憑直覺，寫出來的文章是經不起文學推敲的；單單憑自己的的際遇，寫出來的文章內容是局限的。“勞于讀書，逸于作文”，文章的結構，寫作的手法，靈感的啟發都可以通過讀書來獲取，寫作時一旦需要這些知識，它們就會蜂擁而至，任君挑選。書中自有黃金屋，閱讀是獲取知識的一條重要途徑，是快速提高寫作水平的方法。

　　寫作作為一種藝術形式，本身就存在強烈的不穩定性，寫作教學也是一種不穩定、多元化、復雜的教學方式。冰凍三尺非一日之寒，入木三分非一日之功，教學活動的發展革新絕對不是在一朝一夕間完成的，作為教師，就應該勇于創新，不可墨守陳規，力爭做到讓每個學生能夠在課堂發揮重要的作用。根據課程教學要求，積極發展融合學校，教師，學生三者之間的關系，提高初中語文課堂素質教育，推動教學創新發展。

　　【參考文獻】

　　【1】陳國華.初中語文作文教學現狀與提高策略【J】.中國科教創新導刊，20xx（9）

　　【2】劉映霞.新課標下初中語文作文教學教法探討【J】.中國校外教育，20xx（3）

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