【精華】初中優秀作文6篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的初中優秀作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中優秀作文 篇1
母愛如水，給我濃濃的柔情，使我常常陶醉在母愛的長河里；母愛如水，有時平靜的流動，有時又急速前進。
母愛是世界上最偉大的愛，有多少名人偉人曾歌頌過它，雖然母愛在我們的心里很平凡，但如果，沒有它，我們就好像一株野草，不懂得什么是最偉大的愛。我愛我的媽媽，好像水一般流動在我的心間。
當我失意，雙眼迷離的時候是那擁有萬丈柔情的媽媽開導了我，為我在人生路上找到一個指向標，指引我前進。又重新使我的眼神充滿自信。然后媽媽又化成了一條河，靜靜的流動著。
母愛如水，用她的無休無止培養了我的耐性，使我好像她一樣，用有自己的目標，好像媽媽一樣，對事事都要求的成功，使我對任何人、任何事都有極高的'耐性。
當我做錯事，母愛的長河因為生氣而速度加快，這時的我好傷心，真不應該那樣做，我后悔，我悔恨。我有回頭把那件事重新做一遍，直到我做對為止，這時我看到母親河變得澄澈透明，我也露出了愉快的笑臉。
在我寂寞時，一個人坐在母親河的岸邊，和她談心。而每次聊天以后，我除了舒心外，還有不一樣的收獲———做人的道理。所以我會很愉快的做我將要做的事，忘卻了剛才的寂寞。繼續笑對人生。
當我在學業上取得成功時，聽，媽媽在默默的為我在心里為我鼓掌。在鼓勵著我繼續成功。
母愛如水，纏綿流過，鼓舞著我，開導著我，引我走向光明。
初中優秀作文 篇2
吶，要么就做一生的朋友，要么就做路人。這是初遇時，揚揚對飛飛說的話。飛飛和揚揚是兩個筆記本，很普通的筆記本，卻是很好很好的好朋友，好到形影不離。文具店中每天都有許多學生來買筆記本，每個人都會在看飛飛時看一眼揚揚，每到這時，飛飛和揚揚都會非常緊張，因為他們怕其中一個被挑走，剩下的那一個會孤單，然而，每次都是虛驚一場。
他們在文具店安然的度日，看著來來往往的人，心想他們會不會一輩子都待在文具店里，離不開這個小小的天地，揚揚卻笑:“我們一輩子在這里不好么？這里也有無數的歡聲笑語。”
“呵呵，沒有什么不好，但如果一百年之后，我們還在這里呢？到時候我們兩個就是廢紙了，再也沒有利用價值了，哎，想想真是不甘心啊！”飛飛發出了一聲嘆息，時光冗長，每天都過著重復的生活，也真是令人氣悶。
“飛飛，相信我，不用多久的，我們總有一天會擁有更廣闊的天地。”揚揚說道，其實他并不太想離開文具店，和飛飛不同，他不認為在文具店有什么不好，至少在文具店中很安逸，也可以看到不同的人，聽他們的喜悲，默然的不說話。不過，既然飛飛想離開，他會說些好聽的話，讓飛飛開心。
“飛飛，如果有一天我們不在一處了怎么辦？”
“怎么會，就算不在一處，我們都是好兄弟，縱然似水流年，也無法使得我們的兄弟情淡卻。”
兄弟一詞，是飛飛從人類那里聽說的，十幾歲的男生，總愛與和他年紀相仿且關系不錯的男生稱兄道弟，他們管彼此叫“兄弟”，飛飛想，他和揚揚關系也不錯，那他們也是兄弟嘍。有兄弟相伴，就是快樂，別的本子羨慕也羨慕不來。
后來，有一個名叫馨悅的女孩買下了飛飛和揚揚，到了她家時，飛飛和揚揚開心的說了很久，他們還在一起，以后也不會分開了，飛飛就說:“看吧，兄弟，這就是我們之間的緣分，分都分不開！”
揚揚笑著不住的點頭，飛飛也樂的合不攏嘴。
馨悅是一個高中生，十七歲，模樣挺可愛，可就是有些靦腆，不太愛說話，成績一般般，她十分愛惜飛飛和揚揚這兩個本子，把他們整整齊齊的疊放在一起，放進抽屜里，飛飛不喜歡抽屜里的黑暗，沒有一絲光，讓他感到很不舒服，揚揚便安慰他:“兄弟，不要怕，有我在。”
飛飛點頭:“兄弟，幸好有你。”
每天，飛飛還是能從抽屜中出來散散心的，只可惜他不能拉揚揚一起，馨悅把飛飛帶出抽屜，在他身上用鋼筆寫一下一行行字，然后再放回去，每次被寫字，飛飛都嘿嘿的笑著，揚揚問他怎么回事，他笑著說:“兄弟，咱們的小主人有秘密。”
這時揚揚便豎起耳朵來傾聽。馨悅不善言辭，但是喜歡把自己的心里話寫在本子上，她的秘密，便讓飛飛知道了，飛飛知道后，揚揚很快也知道了。
馨悅在學校過的并不順心，學習壓力大，心中很苦惱，功課沒做好，被老師批評，說錯了一句話，被好姐妹誤會，考試沒考好，被父母責怪，她的煩惱，被飛飛和揚揚分享，而飛飛頗覺遺憾，他想，如果他的話能被馨悅聽懂該多好。揚揚這時就笑飛飛傻:“傻瓜，你若會說話，她還會把她的心里話寫給你么？”
飛飛覺得揚揚的話有道理，贊同的點了點頭。
再后來，馨悅有了一個喜歡的男孩子，她對飛飛說的話，全是關于他的，他的一顰一笑，他的一嗔一喜，他的一舉一動，他的一言一語，她都說與了飛飛聽，看的出，那個男孩子在馨悅的心中，占據了很大的部分，幾乎可以塞滿她的心房，可是那個男孩子并不喜歡她，也不知道她的心。飛飛也隨著馨悅而難過，揚揚只是靜靜地陪著飛飛，不說什么。
飛飛說道:“唉，好可惜，小主人為什么不把自己的心思告訴那個男生呢？”
揚揚說道:“有些事情不是說了就能解決的。”
飛飛說道:“可是不說不是更解決不了了嗎？”
揚揚笑道:“飛飛，其實真的喜歡一個人，無非就是希望他真正的開心。”
“哦。”飛飛也不再說下去，皺了皺眉頭，不管怎樣，他就是不愿意看到馨悅難受，他不知道她的難受還要持續多久。
“兄弟，真希望我能幫小主人分享她的難過與痛苦。”飛飛說道。
“兄弟，可是你幫不到她，你不能說話，只能靜靜地陪著她，我也會陪你一起陪著她。不管怎樣，我們兩個不分開。”揚揚說道。
“好，不分開。”有揚揚在身邊真好，飛飛想，要不他一人面對馨悅的難過，心里該有多難過，他的確幫不了馨悅什么，只能默默的傾聽她的心聲，也許能夠這樣，就足夠了。
馨悅想讓自己對那個男生的暗戀成為永恒的秘密，然而這個秘密卻被她的媽媽揭露，媽媽翻開了馨悅的日記本，無情的數落著她一筆一筆寫的那些溫暖而憂傷的文字，激烈的言辭像利刃般傷著她的心，筆記本上，有她的淚痕，她的傷，媽媽從來不懂。看著馨悅被責，飛飛的'心也揪作一團，揚揚感到了飛飛的不安，說道:“飛飛不要怕，不會有事的。”
飛飛皺緊眉頭，說道:“但愿如此，揚揚，你說喜歡一個人有錯么？”
揚揚說道:“沒有錯，可惜小主人她沒有喜歡上一個對的人。”
馨悅被媽媽責罵也不回嘴，只是自己一個人默默的承受，默默的流淚，她心痛的啜泣，媽媽實在看不下去，便打了她一巴掌，馨悅的臉頰登時紅如火燒，媽媽氣憤難抑，她沒想到過女兒居然會喜歡上一個男生，而且還寫了那么多文字，都是關于他的，情急之下，她一把抓起一個筆記本，兩手交替用力一撕，筆記本便從中間裂開，發出刺耳的聲響，這一刻，馨悅驚呆了，揚揚更是嚇傻了，他的心猛然一抽搐，接著就被來襲的疼痛所淹沒，馨悅媽媽毀的是一個筆記本，可對于馨悅來說，毀的卻是一本生動而美好的期盼、憧憬與回憶，而對于揚揚來說，馨悅媽媽毀的是他的一個好兄弟。筆記本不斷地被撕扯著，漸漸的碎成了一片片，碎紙片散落在地，馨悅淚流滿面，哭到最后哭到麻木，而揚揚，早已失去了知覺，他靜靜望著飛飛倒下去的地方，飛飛已變得面目全非粉身碎骨，再不能與他說話了。
“兄弟……”揚揚沙啞的叫著飛飛，他想起了在文具店的安然時光，那時的一切都很好，至少，飛飛和揚揚彼此安好，若時光能停留在那里呢？……
初中優秀作文 篇3
我們的生活離不開漢字，因為我們幾乎每天都要和漢字打交道。漢字成了我們日常生活中不可缺少的一部分。寫作業時我們要用上它;人與人溝通我們也需要它;看書時我們也要用到它。
我與漢字有些不解之緣。小時候，我比別人早一點接觸漢字，在我剛剛會說牙牙語時，就看過漢字，從廣告肯德基、麥當勞、娃哈哈……中，不僅看到了鮮嫩的食品，還看到了數字和漢字。我常常是一邊流著口水或者邊看邊咂嘴，還在一邊看 那些誘人的'口味的廣告。
上幼兒園時，我在那一本本識字書上，看到了一個個各不相同的漢字，它們有的四四方方，有的卻一邊大一邊小，有的像包上了一層層棉襖，里一層外一層的……，真可愛!
上一年級時，我們又學到了很多不認識的漢字寶寶，我常常在睡夢中夢見：一個個漢字寶寶手拉著手，把我圍在中間，笑著對我說：“歡迎來到漢字王國”，接著我們在一起唱歌、一起跳舞、一起玩游戲，可快活了。
初中優秀作文 篇4
小學六年生活，多多少少給力我一些溫暖。可當我看見同學們寫自己想上的初中時，我卻傻眼了。我們42朵花都分散了！
還記得剛進校園時，一顆顆純真的笑臉，學校的老槐樹才剛剛長出，可當我們最后一次走出校園時，老槐樹已經長了6個年輪了！
記得學校的'運動會，當我快要跑到終點時，我忽然暈倒了。在我醒來時，老師同學們在身邊圍著我，有的給我拿毛巾，有的給我拿水。雖然那次運動會我們輸了，但我們收獲到了團結和友誼！
記得那次考試，全班只有我沒考好。下午我一直悶悶不樂，當放學時同學們假裝走掉，當我在自己偷偷摸眼淚時，同學們也都出來了。他們一直安慰我，雖然不大開心，但我還是笑起來。
記得那次長跑，我跑不動力，大家拉我起來；記得那次玩耍，我的玩具壞了，大家幫我修好；記得那次，我作業不會，同學們教我；記得那次
我常常在夢中醒來，夢見我們不會再相聚。我卻一直告訴自己時間還早呢！可是現在想想已經不早了。
同學夢不論你們在哪，請你們記住：時光不老，我們不散；歲月不逝，我們不棄！！！
初中優秀作文 篇5
初次接觸“初中生活”，就被這個字眼迷住，初中生活，在我的眼中，它就是一條船、一只鳥、一條河。
初中生活是一條船，承載著我們對知識的渴望與對成功的向往駛向彼岸。
教室里，傳出的是書聲瑯瑯。下課時，走出的是莘莘學子。人們習慣了早上天還黑著就要離開溫暖的被窩去上學，習慣了中午走向教室時的興奮與快樂，習慣了晚上放學時對校園的不舍。這些，都是因為我們對知識的渴望與對成功的向往。而初中就是給予我們知識與讓我們走向成功的地方！
初中生活是一只青鳥，攜帶著我們對青春的向往與對未來的期望飛向遠方。
操場上，時而傳出人們在打鬧時的歡笑聲與尖叫聲，時而傳出一些人在跑步時的口號聲。在校園里，無時無刻不散發出青春的蓬勃朝氣，既使在冬天，在狂風暴雪之中，也不能阻擋我們青春活力，既使是在夏天，在驕陽似火的時候，也不能阻擋我們昂揚著的更快、更高、更強、更好的青春主旋律，是初中把我們的青春之種撒向遠方。
初中生活是一條河，裹挾著我們對夢想的'執著與對現實的無奈奔向遙遠的未來。
深夜，常常可以見到學生在桌旁復習，常常可以見到學生端著書本苦讀。這一個個背影，包含著我們的夢想。在夢想之前，還有考試的緊張，還有畢業的惆悵，還有汗水與淚水，還有激情與疲憊……總之，要實現夢想，也是十分難的。而初中，就是幫助我們實現夢想的咒語，雖然有的人夢想成真，有的人卻無所獲得，但是它總是讓我們學會面對現實。
初中生活是船，勤奮是槳。
初中生活是鳥，激情是翅膀。
初中生活是河，理想是向前的力量。
我堅信，在我們眼中，初中生活中會有更多的勤奮、激情、理想，會讓我們變得更好！
初中優秀作文 篇6
——怎樣與學生監護人交往和處理校內人際關系
無論是任課教師還是班主任，不僅要做好本職的教學工作和班級的管理工作，與學生家長的溝通也是非常重要的。家長可以幫助班主任和任課教師對學生在家的的行為進行管理，并且，教師也能從家長處了解到學生的生活環境以及學生的各種情況，更好的采取因材施教的方法，進行教學和管理。
第一，怎樣與監護人交往
有些教師特別喜歡請家長，尤其是小學的時候，我所在的班級有個別不聽話的學生就經常被請家長，剛開始學生是很害怕的，每次請家長后效果還是不錯的，但是，學生堅持不了多久又會原形畢露，這時班主任又會把家長請到學校，次數多了后，學生就對請家長就不怕了，也就是請家長的威力越來越小了，那么什么樣的情況請家長好呢？犯了錯誤屢次教育無效的、違紀性質嚴重的例如打架斗毆、抽煙喝酒等，立刻通知家長到學校；
第二，怎樣對待監護人
作為老師，對待家長要謙虛禮貌，不能因為管理著學生就對家長呼之即來揮之即去。其次，盡量不要臨時請家長到學校來，如果需要家長到校，應該詢問家長是否有時間到學校來共同解決學生的'問題。當家長到學校后，班主任切記不能劈頭蓋臉的數落學生的不是，然后讓家長回家修理孩子。正確的做法是先向家長強調這次的違紀是在老師多次談話幫助處罰教育的背景之下發生的。要把自己對學生的耐心幫助講清楚，同時，也要講明學生違反的什么規章制度，但是，不能一味的只講缺點，仍要向家長強調這個學生是可以改好的，只是自己還沒有找到合適的方法，這樣引起家長對教師工作的理解和對學生現狀的擔憂。然后，班主任再和家長一起分析和查找造成學生違紀的原因，找出原因后，同家長一起討論下一步班主任在學校應該怎么辦，家長在家中應該怎么辦。班主任和家長形成一個良性互動，共同幫助學生走出現在的困境，幫助他回歸到正常的學習和生活中。
第三，怎樣處理校內人際關系
如果一個學校是一個大家庭的話，那么每個教師都是這個大家庭中的一名成員，成員之間的關系如果處理不好，勢必將會影響這個大家庭的安定和團結，因此，處理好校內的人際關系是保證正常教學管理工作的首要前提。其實，學校老師間不會有太大的矛盾，主要注意的就是不要因為自己的行為而影響到其他老師正常的教學活動或休息，只要注意到這點，我相信所有老師都可以很好的相處。班主任和班級的任課教師相處的最多，也是聯系最密切的，因此，班主任和任課教師間的關系也影響班級的正常秩序。作為任課教師，也應該把所教班級的學生當作自己的孩子看待，在與班主任進行交流時，最好主動報告學生的進步，而存在的問題可以點出來，但表示自己努力去解決，如果解決不了，再請班主任予以協助。關于班級管理和紀律情況，任課教師要及時的與班主任進行報告，以便班主任及時管理。
第四，如何正確與同組教師進行教研活動
不論班主任還是任課教師，都有繁重的教學工作，而學校內的教學準備都是在教研組中進行的。教研組是學校里學科教學研究的基本單位，每個教師都在一個教研組內進行自己的日常工作。教學組的主要功能就是集體備課、相互聽課以及相互評課。教師要認真對待這三項活動，尤其是新教師，教學經驗不豐富，就更要多向有經驗的教師請教。而對于其他教師的聽課和評課，新教師都要認真對待，虛心聽取其他教師提出的意見和建議，并積極改進，以便于更快的掌握良好的教學過程和方法。
第五，要正確處理和上級的關系
新教師剛剛步入工作崗位，無論是知識還是經驗都是不足的，因此，在日常的工作中嘗嘗會出現這樣或那樣的小問題，這時，教研組長或校長就會對新教師批評幫助，肯定會比老教師更加嚴厲，但目的還是為了新教師的進步成長更快些，因此，作為新教師要真確看待這些批評，把它轉化為更加進步的動力，而不能看作是領導對自己的偏見。在與領導接觸的過程中，不管領導平時是多么和藹可親，但是一到工作上面，新教師一定要記住領導是上級，要服從領導的命令和指揮，認真完成領導布置的一切任務，吃苦在前，享受在后，這也是對新教師的一種磨練，也能夠讓領導和同時對新教師留下很好的印象，為新教師順利的成長鋪平道路。
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