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創(chuàng)新作文的三個(gè)主要環(huán)節(jié)總結(jié)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的創(chuàng)新作文的三個(gè)主要環(huán)節(jié)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
創(chuàng)新作文的三個(gè)主要環(huán)節(jié)總結(jié) 1
一、用發(fā)展的眼光審視新作文的寫法。
現(xiàn)在頒布試行的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)�！币虼�，寫創(chuàng)新作文已成為作文教學(xué)的重頭戲。
要進(jìn)行創(chuàng)新作文，生活和閱讀———?jiǎng)?chuàng)新的沃土。
要豐富學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)的生活，使他們情緒飽滿地投入其創(chuàng)新寫作的摸索，讓他們?nèi)コ浞指惺苌�，從生活中提取�?chuàng)新寫作的材料。誠(chéng)然，教師也應(yīng)該充分注重學(xué)生感受生活的過程，讓其動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，紛繁多彩的生活會(huì)在他們的內(nèi)心世界激起波瀾，饋贈(zèng)給他們寫作的素材和靈感。教師要教給學(xué)生篩選素材，及時(shí)捕捉靈感的方法，使學(xué)生創(chuàng)新作文的土壤越積越肥沃。同時(shí)，還應(yīng)轉(zhuǎn)變純語(yǔ)文教學(xué)觀和為寫而讀的功利化的讀寫結(jié)合訓(xùn)練方式，將閱讀內(nèi)容拓展到現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，如有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中外名著、名人名言，豐富自己的知識(shí)量，提高自身的素質(zhì)等。古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。通過大量閱讀，讓學(xué)生獲得豐富的間接生活經(jīng)驗(yàn)和信息，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，使他們?cè)趶V泛閱讀的基礎(chǔ)上吸納精華，達(dá)到“讀萬(wàn)卷書”，才能“行萬(wàn)里路”的效果。
二、寫自己緣于生活真實(shí)的新體驗(yàn)。
創(chuàng)新作文要求求真和想像并存。求真，就是寫生活，寫真情實(shí)感。作文是反映學(xué)生情感的一個(gè)載體。同樣的生活內(nèi)容，不同的學(xué)生就會(huì)有不同的寫作內(nèi)容和情感體驗(yàn)。德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想像，一切創(chuàng)造性活動(dòng)都伴隨著想像。”如果學(xué)生能夠做到神思互動(dòng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，那么寫出來(lái)的'文章肯定會(huì)讓人耳目一新的。
1、求真和想象———?jiǎng)?chuàng)新的方法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“在今后的作文教材建設(shè)中，首先要更新觀念，作文是一種精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，反對(duì)套話、空話、假話;要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)體會(huì)作文是生活的一部分，作文與做人密切相關(guān);要使教師認(rèn)識(shí)到，提高學(xué)生作文的能力，也是‘立人’的一個(gè)重要方面。第二，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文也是生活的一種實(shí)際本領(lǐng)。而不是為了應(yīng)試;要培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、明了、準(zhǔn)確地表達(dá)信息的能力，包括善于觀察、勤于思考、積累生活素材的習(xí)慣，良好的思維習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣，認(rèn)真寫作、反復(fù)修改的習(xí)慣等�！眲�(chuàng)新作文提倡新思維、新表達(dá)、真體驗(yàn)，讓學(xué)生寫自己的話，不油滑、不輕浮、不虛無(wú)，釋放出充滿熱情、飽含生命的蓬勃張力，這應(yīng)該成為我們作文教學(xué)努力的方向。
2、仿寫到創(chuàng)寫———?jiǎng)?chuàng)新的途徑。
仿寫就是對(duì)文章的立意構(gòu)思、謀篇布局、遣詞造句和表現(xiàn)手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練。要多仿形式少仿內(nèi)容，力求仿中有創(chuàng)，創(chuàng)中有新。學(xué)生可仿課文，因?yàn)檎n文都是佳作，都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。也可仿課外文章。如讀過童話，讓學(xué)生仿寫，這是一種從仿到創(chuàng)的過程。再讓學(xué)生自選素材另寫童話，這則是深層次的創(chuàng)新。
3、我筆寫我口———?jiǎng)?chuàng)新的秘訣。
創(chuàng)新作文的一個(gè)秘訣是說(shuō)自己的話，抒自己的情，寫自己獨(dú)特的見解。因此，創(chuàng)新作文應(yīng)還學(xué)生作文的自主權(quán)。學(xué)生喜歡寫什么就寫什么，喜歡用什么方式寫就用什么方式寫。如學(xué)生可選擇喜歡的話題，可選擇靈活多樣的形式，或記敘，或說(shuō)明，或議論，或抒情，或想像等。同時(shí)，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
三、“新”——作文教學(xué)的新理念。
“新”——鮮活的作文流程。
真誠(chéng)感受生活，充實(shí)源頭活水，作文就是這個(gè)理。作為教師，應(yīng)教會(huì)學(xué)生去感受生活，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真過好每一天，注意身邊那些看起來(lái)細(xì)小瑣碎的事情。在實(shí)實(shí)在在的生活中體味人生的酸甜苦辣，這樣寫出來(lái)的文章才會(huì)有生命力。
我們發(fā)現(xiàn)歷年高考凡是滿分作文，一般說(shuō)來(lái)都有它過人之處的“新”奇。翻一翻近幾年來(lái)的高考滿分作文，不難發(fā)現(xiàn)，這些文章寫作總在力求凸現(xiàn)一個(gè)“新”字。那么，我們?cè)鯓硬拍茏寣W(xué)生的作文“新”起來(lái)呢?
1、題目要新。題目是文章的眼睛，我們常規(guī)做法是教師命題，寫“我的老師”、“校園一角”、“橋”等等，這些老掉牙的題目，學(xué)生寫煩了，很大程度上難以達(dá)到練好筆的目的。有時(shí)候老師也想到了要變個(gè)花樣，出點(diǎn)有新意的有特色的題目，可一旦題目“新”起來(lái)，學(xué)生就無(wú)從下筆了。更多的時(shí)候，則是老師們難以命出一個(gè)有新意的題目來(lái)。那么創(chuàng)新題目的第一步，就是要把命題權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己寫作的需要，根據(jù)自己對(duì)眾多創(chuàng)新類作文的借鑒，擬出一個(gè)讓人耳目一新的題目來(lái)。
2、 “視角”要新。有一個(gè)全新的題目，僅僅是創(chuàng)新作文的第一步。接下來(lái)，是要確定寫作的新視角。從哪里入手，怎樣圍繞話題立意，這是需要認(rèn)真思考和研究的。像2001年圍繞“誠(chéng)信”話題創(chuàng)作的新類作文《赤兔之死》，2002年圍繞“心靈的選擇”話題創(chuàng)作的新類作文《老張算命記》，就從擬題到行文都給人一種耳目一新的感覺。指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)全新的視角構(gòu)思作文，就要切實(shí)要求他們善于捕捉生活、情感、理性等諸方面的瞬間感受，深入挖掘。
3、語(yǔ)言要新。近幾年的滿分作文都在語(yǔ)言上占據(jù)了先天優(yōu)勢(shì)。有的靠風(fēng)趣幽默取勝，有的靠清新明麗奪魁，有的靠婉曲動(dòng)人得寵，……總之，在創(chuàng)新類作文中，語(yǔ)言本身的魅力無(wú)疑是成功的關(guān)鍵。緣于此情，語(yǔ)文老師要善于指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的作文訓(xùn)練中有意識(shí)地借鑒和模仿，修改錘煉，努力打造出文質(zhì)兼美的文章來(lái)。
4、故事要新。好故事總能抓住人心，《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸》等之所以能流傳至今，就因?yàn)樗鼈兌加幸粋�(gè)好故事。而好的故事都來(lái)源于生活。讓學(xué)生懂得“處處留心皆學(xué)問”的深刻道理，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)巨大的寫作“故事庫(kù)”，寫出讓人久讀不衰的文章來(lái)。
總之，創(chuàng)新寫作教學(xué)，要站在教育發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光審視新作文的寫法，用結(jié)合學(xué)生實(shí)情，把生活材料變?yōu)檎n堂創(chuàng)新作文教學(xué)資源，寫自己緣于生活真實(shí)的新體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活研究生活，多讀書，掌握信息時(shí)代創(chuàng)新作文教學(xué)的“新”的理念，領(lǐng)悟“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的道理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好奇心和進(jìn)取心，敢于向新的人生課題挑戰(zhàn)，寫出創(chuàng)新的文章來(lái)。
創(chuàng)新作文的三個(gè)主要環(huán)節(jié)總結(jié) 2
作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，提高作文教學(xué)的有效性對(duì)提高作文教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義。但是中學(xué)生的作文內(nèi)容仍然單薄，缺乏真情實(shí)感，文中充斥著“假、大、空”；學(xué)生對(duì)習(xí)作缺少積極性和主動(dòng)性，他們把作文當(dāng)作一種任務(wù)，甚至是一種負(fù)擔(dān)，一提到作文，學(xué)生就感到頭疼；老師們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，也感到束手無(wú)策，指導(dǎo)乏術(shù)。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭。本學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文組結(jié)合教學(xué)實(shí)際按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行深入的調(diào)查研究，有效地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，積累素材，并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的方法指導(dǎo)，就能有效地改變初中作文教學(xué)的低效現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹立作文信心，提高作文興趣，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展！現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人總結(jié)匯報(bào)如下：
在本課題研究過程中，我通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，在作文教學(xué)觀念方面發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)到“注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的重要性。圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！蔽矣�(jì)劃進(jìn)行了多次的作文訓(xùn)練，現(xiàn)把訓(xùn)練過程提綱羅列如下：
創(chuàng)新立意的意識(shí)創(chuàng)新選材的意識(shí)匠心布局的意識(shí)典型文體的意識(shí)精心包裝的意識(shí)精彩開頭的意識(shí)
通過和其他老師的交流也發(fā)現(xiàn)一定的問題，無(wú)外乎以下幾個(gè)方面：
1、生活空間限制；
2、教學(xué)模式單一；
3、訓(xùn)練方向的偏差；
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)；
5、閱讀范圍狹窄；
6、寫作束縛太多；
7、文風(fēng)華而不實(shí)。
找出存在的問題之后就是反思和整改。因此我請(qǐng)仇主任等一些老教師的給我指導(dǎo)然后調(diào)整了部分訓(xùn)練目標(biāo)：
1、真情作文：
語(yǔ)文教育是塑造人的藝術(shù)，作文其實(shí)就是做人，寫作教學(xué)滲透人生觀、審美觀的教育是義不容辭的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、作真文更是語(yǔ)文教育工作者的'職責(zé)�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章”，教育學(xué)生留心身邊的人和事，注意周圍的情與理，日積月累，筆耕不輟，學(xué)生定會(huì)寫出感情真摯，文質(zhì)兼美的作文。
2、堅(jiān)持下水引路，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣：
葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過：“教師善讀善寫作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半而功倍�！碧K霍姆林斯基也非常重視教師寫“下水文”在激發(fā)學(xué)生寫作興趣中的作用。他認(rèn)為學(xué)生不會(huì)寫作，一個(gè)主要原因就是教師不會(huì)寫作，學(xué)生從來(lái)都沒有聽過教師談?wù)搶懽鞯那猩眢w會(huì)。教師的下水作文確實(shí)是身教勝于言教。
3、“我以我手寫我心”：
《莊子漁父》中說(shuō)：“不精不誠(chéng)，不能感人”意思是有真實(shí)的感情才能感動(dòng)人，讓我們語(yǔ)文教師不解努力，鼓勵(lì)學(xué)生放開手寫自己的喜、怒、哀、樂、愁，寫出自己的真情實(shí)感，真正做到“我以我手寫我心”吧！
4、解決“三大難”----沒話寫”、“不會(huì)寫”、“寫不好”：
針對(duì)學(xué)生存在的問題去改進(jìn)教學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性和針對(duì)性。作文訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的綜合能力的培訓(xùn)過程，必須有計(jì)劃、有目標(biāo)、系統(tǒng)的進(jìn)行，深入到學(xué)生中去查漏補(bǔ)缺，有序整改，只有這樣，才能做到有的放矢。
在具體指導(dǎo)時(shí)，我又根據(jù)中考作文的具體情況結(jié)合安徽省近年的中考作文情況，總結(jié)出了幾條適宜于學(xué)生提綱挈領(lǐng)把握的作文規(guī)律：
�。ㄒ唬�、認(rèn)真審讀題目，準(zhǔn)確理解題意
1、注意題目類型。
2、注意題目含義。
3、注意題目題眼。
4、注意文體形式。
（二）、主旨健康向上，力求新穎、深刻
1、立意要健康。
2、立意要新穎。
3、立意要深刻。
�。ㄈ�、精心篩選素材，精當(dāng)組織材料
1、材料要緊扣主題。
2、材料要真是可信。
3、材料要力求新穎。
4、材料要藝術(shù)加工。
5、材料要使用得當(dāng)。
（四）、布局要合理，結(jié)構(gòu)要巧妙
考場(chǎng)作文可以采用以下幾種方式：
1、首尾照應(yīng)式。
2、先抑后揚(yáng)式。
3、多向輻射式。
4、對(duì)比襯托式。
5、虛實(shí)結(jié)合式。
�。ㄎ澹㈤_篇漂亮似鳳頭，結(jié)束有力如豹尾
開頭技巧：
1、直奔主題，開門見山。
2、設(shè)置懸念。
3、引用材料。
4、描寫環(huán)境。
結(jié)尾技巧：
1、順其自然。
2、呼應(yīng)篇首。
3、揭示主旨。
�。�、精心錘煉語(yǔ)言，力求妙筆生花
1、變空泛為具體。
2、變?nèi)叻睘榫馈?/p>
3、變平庸為神奇。
�。ㄆ撸�、創(chuàng)造新意，張揚(yáng)個(gè)性
1、砸破選材的框子，尋覓選材的個(gè)性。
2、松開立意的繩索，張揚(yáng)立意的個(gè)性。
3、拓寬構(gòu)思的路子，探求構(gòu)思的個(gè)性。
4、打開語(yǔ)言的匣子，發(fā)展語(yǔ)言的個(gè)性：求“新”；求“樸”；求“意”。
經(jīng)過這一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的考場(chǎng)作文有很大的改觀，在調(diào)研測(cè)試和幾次大型的考試中可以看出學(xué)生的考場(chǎng)作文水平有顯著的提高，不同層次的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
通過本課題的研究，我認(rèn)識(shí)到了作文教學(xué)的改革是一個(gè)長(zhǎng)效工程，需要我們語(yǔ)文教學(xué)持之以恒的探索、實(shí)踐，盡管我們?cè)谶@次研究中取得了一些成效，但是，面對(duì)廣大的不斷變化的學(xué)生群體，作文有效教學(xué)的探索和嘗試一刻都不能放松。
創(chuàng)新作文的三個(gè)主要環(huán)節(jié)總結(jié) 3
一、觀察分析，儲(chǔ)備表象
巧婦難為無(wú)米之炊，這是常識(shí)；無(wú)本之木、無(wú)源之水，是不存在的。目前，許多中學(xué)生感到作文難，其中一個(gè)主要的原因，就是他們對(duì)社會(huì)生活沒有留心觀察，或視而不見，或熟視無(wú)睹，以致頭腦里所存留的關(guān)于客觀事物的表象材料少，沒有東西可寫。因此，教師應(yīng)該特別注意培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而廣泛的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的好奇心、觀察力和思考力，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集材料、儲(chǔ)備表象。
“和氏之璧”一而再地被貶為“石頭”，是因?yàn)槿藗兦啡备呱畹谋鎰e力；金銀盾有人說(shuō)它是金盾，有人說(shuō)它是銀盾，爭(zhēng)論不休，是因?yàn)橛^察不全面；一張多色圖案，有人卻說(shuō)它是單色的，是因?yàn)檫@人患了色盲癥。這就說(shuō)明，同一客觀事物反映在人頭腦中的表象是不同的，有正誤之分，有真?zhèn)沃畡e，有妍媸之異，這與人的知識(shí)能力、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、思想觀念等有關(guān)。若儲(chǔ)備在腦子里的表象是片面的、錯(cuò)誤的，再現(xiàn)在語(yǔ)言文字上自然有損于文章的質(zhì)量。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生作文，首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，提高美丑、善惡、真?zhèn)�、正誤的辨別力，以正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確全面地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
二、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，引出表象
在寫作主體綜合調(diào)動(dòng)自身儲(chǔ)備的過程中，第二個(gè)重要環(huán)節(jié)是“引出表象”。
所謂“引出表象”，就是寫作時(shí)，寫作主體在充分占有材料的基礎(chǔ)上，選取最佳的`表象材料。那么，怎樣才能引出表象呢？
1.能引出表象的有直觀事物和語(yǔ)言符號(hào)。
看見別人吃酸梅時(shí)，就引起以前吃酸梅的映象在腦子里再現(xiàn)、復(fù)活，再傳遞到味覺神經(jīng)，口水就會(huì)流出來(lái)。這是由眼前事物誘發(fā)的表象活動(dòng)�！罢劵⑸儭焙汀巴分箍省边@兩則成語(yǔ)故事，并沒有看到實(shí)況，而只是聽別人說(shuō)說(shuō)，就產(chǎn)生了變臉色和生津液的效果，這是由于語(yǔ)言（文字）的中介作用，聯(lián)想到過去所遇到的情況，而有了身臨其境之感。
2.要引出表象，就要具備以下三個(gè)條件：
第一，對(duì)客觀事物要感知得多，最起碼要有過類似的生活體驗(yàn)。有人說(shuō)“虎傷人，眾皆不驚”，是由于眾人沒有被老虎嚇唬過；田夫色動(dòng)異于眾，是因?yàn)樘锓蛟换^。
第二，要有強(qiáng)烈的刺激性。刺激性越強(qiáng)的事物越容易引起表象的復(fù)活、再現(xiàn)。酸梅比香蕉更易引發(fā)口水流出，是由于酸梅容易引起感官和大腦的反應(yīng)。
第三，在急需時(shí)，也容易引出表象，特別是生理上感到不足時(shí)，更容易引出表象。例如，饑餓時(shí)看見人家吃飯，就會(huì)流口水。
3.引出表象的主要心理活動(dòng)是回憶和聯(lián)想。看到先人的衣物，就會(huì)產(chǎn)生思念、悲慟之情。參觀烈士陵園和烈士紀(jì)念館，就會(huì)回憶起烈士的英雄事跡。讀文學(xué)作品，就會(huì)產(chǎn)生身臨其境、耳聞其聲之感，這些都是靠回憶和聯(lián)想而產(chǎn)生的。
所以，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)巧設(shè)練習(xí)，以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，引出表象，更好地為文章主題組織材料。常見且效果較好的練習(xí)方法有：
�、儆|景生情法；②直觀誘導(dǎo)法；③拋磚引玉法；④范文導(dǎo)引法。
三、大膽想像，努力創(chuàng)新
借助表象進(jìn)行想像而創(chuàng)造出新的形象，常用的有以下幾種方法。
1.組合法。把幾個(gè)同類表象組合在一起，概括出新的形象、新的意旨，這是一種常見的寫作方法。
2.移植法。這是把人物形象典型化的行之有效的方法之一。一種是專以生活中的某一個(gè)人物原型為基礎(chǔ)進(jìn)行想像而創(chuàng)造出新形象的方法；還有一種是在廣泛地集中、概括各種表象材料的基礎(chǔ)上，塑造新的形象，即魯迅先生的“雜取種種人合成一個(gè)”的方法。通過這種移植法創(chuàng)造出的新形象所反映的生活，會(huì)更集中、更有普遍的代表性。
3.類比法。類比法是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象之間某些方面的相同或相似，而推出它們的其他方面也可能相同或相似的一種方法。
4.改變法。改變法是給現(xiàn)有表象再加上或減去一些表象材料，或把原材料擴(kuò)縮范圍，或改變想像角度，或用別的表象材料來(lái)轉(zhuǎn)換、代替等。這樣的方法能有效地把握住寫作中心，選取出最佳題材，創(chuàng)造出富有個(gè)性、富有新意的文章來(lái)。
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