創新作文

時間：2023-11-16 08:54:24 創新我要投稿

（精選）創新作文7篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的創新作文7篇，希望能夠幫助到大家。

（精選）創新作文7篇

創新作文篇1

　　在這周，我認真地聽由郭守斌演講的“放飛創業夢想，天賜祝你成功”的專題講座報告。他是廣州天賜高新材料股份有限公司的總經理，我很崇拜他。

　　在聽了這報告之后，教授所演講的知識使我的大腦得到了升華。首先，我知道發明創造首先要建立在可行性上，不要紙上談兵。接著，要想做好一件大事，我們要組建團隊，并維護團隊團結，不造假。然后，做實驗的時候，數據要真實。最后，我們做每一個事情之前，都要做好準備，提出問題，解決問題。并且我記住了，創造發明不靠運氣，要靠實力智力勞動，發明創造很容易，學會關聯性，只要在發明上稍微有改造，就會有新的發明誕生。

　　我們如何運用之前三位教授所傳的知識呢？

　　我仔細地思考了一番，可以舉個例子說加以說明。比如，在了解實際需求之后，你要發明你滿足需求的某樣發明，首先你應該提出一些對于這個發明所存在的.問題，所要求的技術難關并解決它。接著，眾所周知，一個人的力量是有限的，團隊的力量是無限的。你應該要找與你興趣相投的隊友一起組建一個團隊，一起攻克這些問題，一起解決這些技術難關，一起把這個發明創造出來。當然，你這個發明的創建是要建立在可行性上的，不能紙上談兵哦！接著，當發明這個東西出來之后，我們要做實驗測試以了解這個產品的性能，我們應該記錄真實的實驗數據，并根據實驗數據對這個產品進行修改，然后再實驗以達到滿足需求的目的，嚴格測試以達到市場合格的標準。在實施這個可行的方案之后，我們每個人都應要努力，不辭勞累。不畏艱險，這是因為發創造發明不僅是靠運氣，更是要靠的是實力，智力，勞動。最后，當這個發明完善之后，可以再進行再創造。比如可以對這個發明的外觀進行修改，對這個產品進行切割，對這個產品進行添加等等，這樣就形成一系列新的發明創造了。

　　當然，發明創造并不容易，能完成這些前提是我們要有堅實的知識基礎。要想打造堅實的知識基礎，我們就必須在學習生活中多實驗，多去圖書館，多看書，少玩游戲，以熏陶自己的情操，以提高自己的知識儲備，以提高自己的科學素養。除此之外，我們應該擴充自己的交往網絡，應該要廣結良友。當遇到困難的時候，我們要主動向學生，老師們尋求幫助。

創新作文篇2

　　創新是人的才能的最高表現形式，是推動人類社會前進的車輪�？v觀歷史，每一位取得卓越成就的人，無不是敢于創新的。敢于創新，是一種極可寶貴的精神，我們都應該學習。

　　小學的一篇課文《第三只小板凳》中寫了這樣一個故事：世界聞名的大科學家愛因斯坦在讀小學時，一次勞作課后，他給老師交了一只做得很粗陋的小板凳。當老師看了極不滿意時，他從課桌下又拿出第一次、第二次做的'小板凳……愛因斯坦做出了第一只小板凳，為何不就此罷休而又做了兩次，直到自己認為滿意時才交給老師?這是因他具有創新精神。正因為有這種創新精神的支配，他才成了舉世聞名的科學家。

　　大約23XX年前，希臘有一位偉大的思想家亞里士多德，他認為物體落下的速度和重量成比例。約莫4XX年前，意大利的科學家伽利略并不因為亞里士多德說過了什么就輕易相信，他通過實驗，推翻了亞里士多德的觀點，建立了自由落體定律：一切物體如果不受空氣的阻力，在同一地點自由落體運動中的加速度都相同。伽利略有如此的創新精神，便建立了物理學中的自由落體定律、慣性定律，并發現了拋體運動規律、擺振運動規律等。

　　有人說第一個用鮮花來比喻少女的人，受到人們一致的稱贊，被譽為天才;第二個套用比喻的人，則被人們譏為庸才;等到第三個仍用此比喻的人，就被人們斥為蠢材了。這種說法未免夸張，但其中贊揚創新的意思卻是無可非議的真理。

　　雨果說得好：“即使你成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨創精神，這就是他的天才。我們來贊美大師吧，但不要模仿他們。還是讓我們別出心裁吧，如果成功了，當然很好，如果失敗，又有什么關系呢?”

　　我們應提倡創新，而且要敢于創新，而不去步人后塵，拾人牙慧。年輕的朋友們，趁我們正值青春年華，努力吧，愿我們有所創新，有所發明!

創新作文篇3

　　人類的發展史，就是“有所發現，有所創造并不斷創新和不斷積累的歷史。在以往的筆談中，我曾多次從不同方面談到創新。我認為，一個企業如果缺乏創新精神，那么這個企業就不可能煥發出新的生機與活力，就不可能在激烈的市場競爭中占有一席之地。因為市場是不斷變化的，我們只有不斷創新，才能與之同步，才能跟上時代發展的步伐。

　　今天，我想從學習與創新的角度與大家談點心得，以期在今后的工作中與大家共勉，為共同打造學習型企業再上一個臺階。

　　縱觀許多成功企業的管理，在它們實施的諸多方法中，都有一個共同點，那就是創新。在多年的企業經營中，我們也非常注重這一點，可以說，浮來春集團走到今天，“創新”是我們堅持的.理念之一。事實證明，創新是企業興旺的不竭動力。我們不難發現，創新在企業文化中的作用，也會找到企業人本管理中人與創新的結合點。企業文化中創新不僅僅是科學技術的創新，管理理念的更新本身就是一種質的飛躍，是一種創新的過程。我們將多種文化很好地結合，將保證我們對創新有著更豐富的理解，為創新營造更好的氛圍。因為創新不僅可以維系著企業的發展，更可以給企業帶來超時代的意義。

　　創新靠的是人，我們每個人都具備創新的潛能。怎樣才能做到創新呢?只有當我們處在“無知之知”的境界或狀態下，沒有偏見，客觀地認知世界，實事求是做事的時候，只有當我們會學習的時候，方能實現創新。也就是說，要創新，首要的一點就是必須學習。

　　發現創造都是在知識積累與繼承的基礎上產生的，沒有積累、沒有繼承就沒有前進的基礎，就沒有創新的源泉。學習是人的本能，是出自個人內心的需要，學習是人與生俱來的一種能力。所謂窮則思變，一個人只有認識到自己知識的貧乏或自身跟不上社會發展的步伐，他就必須不斷地加強學習，更好地完善自己，惟其如此，才能做到不被社會所淘汰。古往今來，凡成才者，莫不重視學習，莫不善于學習。在這里，學習是一種動力，一種來自主體對其本身作用的動力。為什么要創新?在實踐中認識到或者感覺到舊的不夠了，要前進，就得創新。而沒有學習，就沒有這個“認識”或“感覺”，也就沒有創新。

　　只有學習，才能更好地思考，學習和思考是通曉知識、造就才能的統一體。人類之所以被稱為高級動物，就是因為人能夠獨立地思考;人之所以有差異，在于人的思維品質不同。思考，如果安于所習，溺于所聞，那怎么能與傳統的觀念和意識挑戰?怎么可能創新?所以，需要更好地思考，就必須學習。

　　高素質的形成，創新能力的造就，離不開學習和實踐。二者緊密結合互相滲透，缺一不可。從本質上講，實踐過程就是一個學習過程，因為創新最終要以不同的實踐形式來完成，來體現;也只有在實踐中，才能把我們學習的、思考的加以檢驗，才能不斷吸收新的經驗、新的思想而向前發展。

　　我們要學習借鑒別人的先進技術、先進經驗，并在此基礎上提高自己的創新能力，在實踐中創新，在學習中突破。

　　構建屬于自己的企業文化，只有學習，才能發現新情況、新問題;只有學習，才能為創新積累豐富的知識和經驗;只有學習，才能把握創新的機遇，不斷拓寬創新的思路。

創新作文篇4

　　今年是辛亥革命一百周年，在這個時候，回眸中國一路走來的歷程，還是很有意義的。

　　當中國還處在帝國主義列強和封建主義兩座大山壓迫，在夾縫中求生存的時候，以孫中山為領導的反帝反封建團體如雨后春筍般涌現出來。他們在借鑒外國革命的基礎上，力主中國革命有所超越，以摒除外國資本主義初期帶來的弊端。雖然他們的革命沒有完全勝利，但這種打破思想桎梏的精神值得我們學習。我想，這是我們應該繼承的。不管是民主革命，還是新民主主義革命，亦或是改革開放，科學發展觀，都不是生搬硬套，而是在繼承的基礎上創新出來的。也正是因為這種精神的繼承和創新，中國共產黨才會成立，才能領導人民建立新中國。

　　時至今日，在中國正在不斷向前邁進的同時，學習各種國學經典，又成為一股新的文化熱潮。重要的'是，在這些國學經典中，我們要學些什么，我們要繼承什么，我們要發揚什么，我們要創新什么。很多國學經典是不變的真理，但在這些國學經典中，也不鮮有不適合當今社會的發展需要的。對于國學經典的學習，我們應該抱有一種取其精華，去其糟粕的態度，而不是生搬硬套。對于學習經典，重要的不是學，而是用。弟子規、三字經張口便是，生活中卻絲毫未見，這樣的學習又有什么意義？古人云半部論語治天下，但你也要會在生活中用到。滿腦袋之乎者也，滿嘴的仁義道德，到頭來未見真才實學，不得不說是十分可笑的。當繼承已經成為一個問題的時候，如何創新更是無從談起。經典之所以被稱為經典，就是因為在生活的方方面面，都可以體現。當經典走進生活，創新便來源于生活而高于生活了。

　　繼承與創新是相輔相成的，沒有繼承，創新無從談起；沒有創新，繼承也不過爾爾。五千年的中華文明，繼承和創新，正是我們前進的路標和源源不斷的動力。

創新作文篇5

　　培養學生的創新精神、創新能力和創新人格是作文教學的重要任務。作文是一項創新性很強的實踐性活動，是學生綜合素質的外現。而現實的情況卻是：從教師方面來看，不善于根據學生的生活實際，創造性指導學生進行創造性的作文，而是囿于傳統作文教學的樊籬，多習慣用“命題——指導——寫作——批改——講評”這一僵死的教學模式。從學生方面看，不能聯系生活，作文內容失真；不能大量閱讀，作文言之無物；不能讀中學寫，作文言之無序；不能張揚個性，作文千篇一律。長期以來，習作評價沒有真正發揮其重要的作用，與其他的教育評價一樣，更多地體現了它的選拔功能。忽視形成性評價，忽視學生的主體性，評價主體形式單一，評價內容狹窄，評價語言生硬，對學生的習作方法、習作習慣以及情感態度和價值觀等方面不夠重視。針對這一現狀，我們提出了“小學創新作文指導及評價模式的探究”的實驗與研究，將創新教育等有關理論運用于作文教學實踐，我們的做法是：

　　過程創新把作文與生活連接起來，讓生活的真實，凸顯習作的原生態。生活是作文的廣闊天地，生活是作文的源頭活水，要想提高學生的作文水平必須先豐富其生活。我們的經驗是要想讓學生喜愛上作文課，寫出個性化作文，就必須使他們了解生活，熱愛生活，感知生活，理解生活，參與生活，感悟生活。具體來講：

　　1、習作源于生活

　　一是引導學生觀察生活，做生活的有心人。作文有沒有“獨特感受”，有沒有“創意”，關鍵在于學生能否“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”。我們的教師積極引導學生觀察發生在家庭、學校、社會中的一些人和事，記錄下他們對生活、學習的思考、感悟，要讓學生明白寫事不一定非要驚天動地的大事，日常生活中的瑣碎小事一樣能觸發“獨特感受”。另外，要求學生抽出時間收看一些時事新聞類、科技類、綜合類的電視節目。如央視的《新聞聯播》、《焦點訪談》、《人與自然》等關注社會熱點、關注現實生活。不僅開拓了學生的視野，增強了求知欲，還使他們積累了創作的素材，增強了他們觀察社會，認識社會的能力。

　　二是引導學生理解生活，挖掘生活的真諦。在實驗過程中，我們深深認識到學生親身經歷的事，感受最深，寫起來既具體又生動，甚至還有一些讓你意想不到、驚嘆不已的見解。也就是說，經歷的事情多了，學生們已自發地由觀察生活、關注生活，到力圖能正確地理解生活，而作文為他們提供了傾述自己對生活理解的園地

　　2、把作文與讀書結合起來，讓閱讀與積累，開辟習作的快車道。

　　讀與說，讀與寫是不可分家的。多讀多看不僅能豐富寫作材料，更能提高認識水平，學習別人的方法。平時我們常說：“作文功夫在文外”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。學生不去多讀，平時無積累，作文何以傾吐？所以要寫好文章，必須多讀點書，有了豐富的積累，學生才會“文如泉涌”。在加強閱讀方面我們是這樣做的：

　　(1)每班建立一個圖書角，根據各年齡特征，推薦一些優秀圖書篇目（如中外名著、優秀童話故事、十萬個為什么等），每個學生備有讀書積累本，用于課外摘抄或寫課外隨筆，每月展評一次，并開展相關的讀書征文活動，讓學生在與文字，與人物，與自然的對話中增長見識，播種個性，使讀書成為一種習慣,成為學生生命的必需。

　　(2)每周開設一節“美文賞析”課，一節《國學》課，讓學生在經典中走近名家，感受著中華文化的博大精深，領略漢語的無窮魅力。積累語言，豐富語言，自然就有“蝴蝶是飛的花朵”的美麗，有“黑眼睛的夢是五彩斑斕”的羞澀……

　�。�3）每周刊出并要求背誦一首古詩詞，學生幼小的心田在中華五千年的優秀文化中滋潤著，個性在誦讀中健康向上地發展著，積淀著“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的生命抱負，才能書寫出“會當凌絕頂，一覽眾山小”豪氣。

　　(4)在閱讀教學過程中，重視閱讀與寫作的關系，努力打通閱讀教學與作文教學的通道，以讀促寫，讓閱讀似一道彩虹，架在同學與語文圣殿之間，指引同學們直奔創新作文的殿堂。

　　3、放飛想象

　　想象是創新的翅膀，想象力的豐富與否在一定程度上體現了一個人創新能力的高低。小學生創新思維的發展需要執教者提供適當的'時間和空間。正如一顆種子的發芽生長過程需要適宜的氣候、水份等條件，讓學生大膽地放飛想象，鼓勵學生創造，是培養學生創新能力的必備條件。學生在習作過程中不僅需要感知一些直接作用于他們的客觀事物，或者回憶一些他們曾經感知過的事物的表象，而且還需要在頭腦中對舊有表象進行改組和重建，創造出新的形象。這種運用已感知過的各種材料，進行加工改造，形成新形象的心理過程，叫做想象。教師在平時的教學要注意引導學生在課余時間廣征博采、豐富的表象和廣闊的知識是創造想象的必要條件

　　4、為學生搭建展示平臺，給學生創新作文插上騰飛的羽翅。

　　為了讓更多的學生體驗作文成功的喜悅，增強寫作的自信心，我們覺得僅僅班內交流、評賞是不夠的，還必須為學生搭建起展翅的舞臺。

　　組織作文競賽。為了充分展示學生的寫作水平，我們舉行了一次作文競賽。要求以創新為主題，體現作文個性化特色。

　　三、注重引導，形式多樣

　　（1）展開式。即遵循寫作作文由模糊整體到部分細化到完整整體的過程，逐步展開學生的生活。①指導學生編寫文章梗概； ②指導學生分面展開，進行生活回憶和具體敘述；③指導學生對文章結構進行整體優化。

　　（2）導引式。①引導生活，積累素材； ②再現生活，選取題材； ③范文構段，寫法遷移；④認識生活，拓展題材；⑤反映生活，表情達意。

　�。�3）拓思式：①引入階段，打開生活記憶的窗戶。采用舉例拓思、追問激憶等手段。②表達階段，煉就生活表達的能力。說一說（或寫一寫），嘗試練習；議一議，取長補短；評一評，提出意見；改一改，練有所得。③深化階段，在走出輕描淡寫中提高認識。

　�。�4）活動型：把作文與班級學校舉行的活動相結合，在開展活動基礎上進行寫作訓練。

創新作文篇6

　　未來社會是競爭的社會，只有富于開拓創新的人才能在競爭中立于不敗之地�；A教育是培養創新人才的搖籃，裴斯泰洛齊曾說過：“教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維�！币虼�，一個教育工作者的責任就是通過各種途徑開啟少年想象創新的大門，讓他們潛在的智慧因素活躍起來，壯大起來，并使其不斷地迸發出耀眼地火花，下邊我就作文教學中如何培養學生地創新能力，談談自己粗淺的看法：

　　作文是一項綜合型，創新型的語言表達訓練，是一項艱苦的創新勞動，“文貴于新”說的就是這個道理，因此，作文訓練是一條培養學生創新思維的重要途徑。

　　那么如何在作文教學中培養學生的創新能力？

　　一、激發創新欲望

　　小學生的好奇心強，又爭強好勝，據這一特點可來用下述方法激發其創新欲望：

　　1、利用報刊上同齡人的有些習作，特別是身邊的人來激發學生的榮譽感和成就感。我常拿本校學生在《作文精選》《作文指導報》上發表的文章讓學生閱讀，讀后讓學生思考他們的作文為什么能發表？好在什么地方？引導學生明白：這些文章關鍵是掙脫了俗套，寫出了新意。如果大家在寫作的時候能有一點獨到的見解和創新的意識，那么大家的作文同樣也可以發表。這樣以來，在好奇心、好勝心的驅使下，學生的榮譽感和成就感就會被激發出來，從而為激發學生的創新欲望奠定了堅實的思想基礎。

　　2、把握時機，創造條件，設置成功機會。學生的榮譽感和成就感一旦被激活，就必然會產生一種渴望創新、渴望成功的強烈欲望。我就不失時機地讓學生“舊文新作”，鼓勵學生從“新”的角度去觀察事物，認識事物，反映獨到的個人見解，揭示新穎的思想觀點。接著還引導學生參加一些征文活動，爭得一次檢閱自我的機會，創造一次嘗試成功的機遇。從而更加充分地激發出學生的創新欲望。

　　二、在閱讀中培養學生的創新思維

　　有了創新欲望，不等于有了創新的能力，它只是創新的原始動力，要使學生有創新的能力還必須培養學生的創新思維，下邊我就在閱讀教學中如何培養學生的創新思維談談自己粗淺的看法：讀與寫有著緊密的聯系，讀為寫提供了知識的積累和表達的方法。因此，我們要利用課堂的閱讀教學來訓練學生發散性、靈活性、獨特性的思維方式，以培養學生的創新思維。

　　1、抓住契機，啟發想象

　　創造性想象是整個創造性思維的核心。因此，我常在教學中鼓勵學生根據教材展開豐富的想象，訓練學生的發散思維。一是讓學生根據課題進行質疑，二是在課文的空白處進行想象，如《渡船》一課，當船上的人們為年輕的媽媽找到陳大夫時，問學生：“年輕的媽媽此時的心情怎樣？她會對人們說些什么？”也可在課文的結尾處激發學生想象，把作者言盡意猶的意思進行猜測。

　　2、及時引導，啟發思維的求異性

　　求異思維是一種沿不同方向、不同范圍，不因循守舊的思維，獨創思維是指思維新穎，不同尋常。

　　在閱讀教學中，利用課文內容，著意擴展學生思路，多角度思考。如在語音的形象生動方面設計“一意多寫”的訓練，讓學生

　　用不同的句式，不同的語序表達同一個意思。如《中國石》一課中“小姑娘洗干凈了揀來的石頭。”可以作如下變換：

　　A小女孩刷凈了拾來的石頭——換詞

　　B揀來的石頭被小姑娘洗干凈了�！粍泳�

　　C揀來的石頭，小姑娘洗干凈了�！冃�

　　D小姑娘把揀來的'石頭洗干凈了�！炎志�

　　3、靈活多變，訓練思維的變通性

　　閱讀教學中，要訓練學生思維的廣度和靈活性，多側面、多角度地思考問題，敏捷多變，少受思維定勢的影響是至關重要，如教《夜鶯的歌聲》，可以讓學生想象自己就是小夜鶯，遇到危險時，會用什么辦法對付敵人。

　　三、多渠道培養學生的創新能力

　　有了創新的欲望，具有初步的創新思維還不行，應該從以下幾個方面做起：

　　1、要注意作文的奠基工程

　　學生是否有創新意識，取決于他們知識面的寬窄，生活經歷的深淺。知識面寬，生活閱歷深，創新就有堅實的基礎。我以為可以從以下兩方面加強學生的創新的基礎工程：

　　A多看，拓寬視野

　　多看，一是引導學生多看適宜他們的書籍，無論是詩歌、童話、寓言、神話還是小說，無論是古代的還是現代的，無論是中國的還是外國的，都可以看，開卷有益嘛。這樣不僅可以豐富學生的知識和語言，還可以用前人的智慧撞擊學生的心靈，讓學生乘前人想象的翅膀飛翔。二是引導學生做生活中的有心人，用自己的眼睛觀察身邊的人、事、景，感受生活中的真善美，假丑惡，感悟世間為人處事的道理，領悟宇宙間的奧妙與規律。三是引導學生投身于社會，投身于大自然，讓親身的感受撞擊他們智慧的火花，把書本知識和社會知識相結合。

　　B多實踐，長見識

　　“知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐。”因此，我們要給學生實踐的機會。我們可以引導學生動手抄小報。這是一項既有趣又艱苦，既能擴展知識又能培養能力的創造性勞動。因為學生在動手抄小報時，既要寫文章，又要查資料，設計版面，還要工工整整地抄寫。我們還可以引導學生進行小制作、小發明。這樣的活動要經過深入的

　　思考構思，準備材料，動手制作，甚至還要經受多次失敗的考驗。學生在設計制作中創新，在失敗中尋求原因進行

　　更新。我們也可以引導學生作游戲，進行小競賽，如吹泡泡、空中吃蘋果、扳手腕、猜謎語、用幾何圖形拼畫等，讓學生在活動中豐富見識，開啟心智。當然，我們還可以引導學生做一些日常事務，如疊被子、削蘋果、釘紐扣等，讓學生在做中找竅門。在實踐中，學生要動腦動手，會碰到困難與挫折。既有成功的喜悅，又有失敗的煩惱。這樣豐富的生活內涵，就為他們的創新寫作提供了物質基礎。

　　2、要引導學生多角度作文

　　a)多角度作文可以分為三種：一是體裁上的多角度，即寫作形式上的多角度，引導學生用同一題材寫出不同的文體。如《假期見聞》可用鏡頭特寫的形式寫。二是主題上的多角度，引導學生根據事物不同特點立意，用同一題材寫出不同立意的文章。如學生以《兔子》為題作文，有人以兔子的三瓣嘴作文章，說明嘲笑別人沒有好下場；有人從兔子的短尾巴入手教育大家不要說謊；有人抓住兔子長耳朵的特點，反映它機警膽小的特點；還有人聯想《龜兔賽跑》的故事做文章，啟發人們有錯就改就是好樣的等。三是敘述人稱的多角度，可用第一人稱，也可用第二人稱，還可以用第三人稱。

　　b)要激發學生在作文中展開想象。

　　愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，二想象概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！痹谧魑闹信囵B學生的想象力，可讓學生寫一些想象作文，如《二十年后的我》《假如我是------》《假如我有了錢》《花朵與灑壺》等，這類題目趣味強，想象空間大，符合學生的年齡和心理特點，能有效地提高他們的創造性思維的能力，激發學生的興趣。也可以讓學生在觀察中展開想象與聯想。如學生在寫蒲公英的動態時，僅局限于蒲公英在微風中舞蹈，而不善于聯系周圍的事物，寫出一個長江場景。我就對學生進行指導有學生就寫道：“一陣微風吹來，蒲公英就翩翩起舞，池塘里的青蛙‘呱呱’叫，好像為它們伴奏；樹上的喜鵲拍打著翅膀，似乎在為它們指揮；樹葉‘嘩啦啦’響，仿佛在為它們鼓掌。”這樣就使作文生動形象，想象力也得到發展。

　　c)可指導學生進行組合性編寫

　　組合性編寫就是引導學生把兩份各自獨立，互不關聯的文章，通過一定的手段巧妙安排，使其成為一個整體。這就需要學生能迅速找到不同材料的結合點，巧妙安排，合理想象。這對于培養學生思維的敏捷性、靈活性是很有幫助的。

　　3、要轉變作文教學觀念

　　我國著名教育家劉佛年說：“什么叫創造？我想只要有點新意思，新思想，新觀念，新設計，新意圖，新做法，新方法就稱得上創造。我們要把創造的范圍看得廣一點，不要看得太神秘。”因此，我們在作文教學中，不要統得太死，限制題材，體裁，中心，字數等。而要有意識地引導學生寫出一點新內容，吐露一點新思想，發表一點新見解，構思新穎，文風活潑一點的文章，以培養學生的創新能力，使學生今后有可能走上創新之路。因此，我們在作文教學中做到：

　　一要進行開放式的教學，構建課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，使學生的寫作有源源不斷的豐富素材。

　　二在作文中要讓學生“自主”，不要束縛太多，讓學生寫有興趣的話題，不拘形式寫下見聞，感受和想象表現出自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容。鼓勵學生自由表達和有創意地表達。

　　三鼓勵學生敢于打破習慣思維的束縛，培養學生的求異思維能力，引導學生在寫作上要想得開，想得活，想得奇。

　　當然，在作文教學中培養學生的創新能力，不盡這些，還可以讓學生講故事、搞表演、朗誦、演講等創新活動，多渠道作文�？傊�，我們應該在作文這塊廣闊的天地上，開拓學生的視野，培養學生的創新能力，為將來的創造型人才奠定基礎。

創新作文篇7

　　生活離不開創新，發展離不開創新，進步同樣也離不開創新，但在此之上，更為重要的，是要先學會“創心”。

　　中國，一個有著上下五千年悠久歷史文化的國家，其文化底蘊深厚，無人知曉。當我國深遠的傳統文化與現在創新潮流碰撞之時，又會擦出怎樣的火花?

　　恰逢四月，春回大地，人們迎來了凝聚了無數中國古代人民智慧的，二十四個節氣之中的一個——清明。清明節的活動數不勝數：踏青，四月春光明媚，正是外出郊游的最好時光;踢球，古稱蹴鞠，是春日戶外運動的最好選擇，強身健體，有益身心......在眾多活動之中，最多人參與的，便是掃墓了。

　　可是，最近卻有些心術不正的人，假借所謂的“創新”之意，把清明這個神圣的節日，當做自己從中謀利的手段。

　　在網上，有的人發布了各種各樣的經銷信息，有的甚至出現了“代掃”、“高檔紙錢”等出人意料的“交易”。所謂“代掃”，就是花錢請一些人去幫自己掃墓;所謂“高檔紙錢”，其中，更是有著像“電腦”、“手機”，甚至是“跑車”、“飛機”一類的不切合實際的東西，若是捫心自問：燒紙錢和掃墓是為了做什么?自然是為了表達晚輩對長輩的尊敬之情，那你若是燒一堆祖先見都沒見過的東西給他們，請一些素不相識的外人去掃墓，像話嗎?不但表達不了你對祖先的尊敬，更是對祖先赤裸裸地侮辱!

　　回首往昔，我和奶奶去祭奠家族中的祖先，還得準備許多的紙錢、帶上一個鐵爐，奶奶說是要燒給祖先們，讓他們在另外一個世界過得更好，才能保佑我們全家平平安安。雖然我并不排斥這些想法，但是這種迷信的行為卻讓我很不適應。

　　而現在，社會的發展已經更進一步，每年清明，我都會在網上打開中央文明辦創建的“網上祭英烈”的活動，足不出戶，便可參觀革命烈士紀念碑，緬懷烈士們的'豐功偉績，為烈士們默哀，獻出自己的一份贊美與哀悼之情;我還會和家長一起去參加低碳掃墓，也不需要再燒什么紙錢了，一人一把掃把，把墓碑旁的地方打掃的干干凈凈，再把墓碑擦得一塵不染，以植樹祭祀、送花祭祀、卡片祭祀等方式悼念祖先，便是對祖先們最好的尊敬。而不是像那些商家一樣，為了一己私利，做到了形式上的“創新”，卻違背了主旨，缺少了“創心”。

　　這才是比創新更為重要的“創心”，創什么“心”?創一顆不傷天害理的心，創一顆不同流合污的心，創一顆勇于創新的心!

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