創新作文

時間：2022-04-13 17:28:52 創新我要投稿

關于創新作文匯總十篇

　　在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的創新作文10篇，希望對大家有所幫助。

關于創新作文匯總十篇

創新作文篇1

　　創新，這個詞在現在看來似乎是被大眾所熟知的了，也是一個熱點的話題。社會需要富有創新精神的人才。在教育領域，教師的教研思想要求創新;在科技領域，科技人員的發明創造需要創新;在時尚前沿，色調的選擇和服飾的搭配要求設計師創新;在文壇世界，更需要有創新精神的人拿著筆桿釋放創新的熱火。然而，今天我所要說的不是單純的創新，而是要講一講“幽默創新”。

　　幽默創新，也許大家還是頭一次聽說。不錯，這是我偶然的一次思維結晶，是感性與理性交錯的結果。所謂“幽默創新”，大家也許會覺得應用的范圍未免太小了點，其實不然。

　　讓我們把這個詞拆開來看，幽默+創新=幽默創新。在現在這個復雜多變的社會世界中，那些呆板，看起來死氣沉沉的人明顯是不受歡迎的，自然其口碑也不會很好，也就少了許多自己發展的機會。這樣的人工作起來也會顯得很疲憊，給旁人帶來了無形的壓力，使大家不知不覺的與你疏遠，試想，沒有了朋友，沒有了工作在一起的好搭檔，結果會是怎樣?也許你會辭職，也許你會得抑郁癥，也許你的脾氣會越來越壞，甚至對這個社會產生仇恨心理。也許大家會認為哪有那么嚴重，是我小題大做了。人的變化是需要一個過程的，讓一個人突變也許不太可能，但隨著時間的推移，你會發現，這樣的人到最后變的你都不會認識，甚至連他自己也不知道他為什么會變化如此之巨大。相反，如果一個人懂得幽默，并把它運用到人際交往中去，用自己獨特的舉止行為，思維方式與他人交談工作，會使同事們有眼前一亮的感覺，并且愿意接近你，了解你。這樣一來，朋友就多了，你工作的熱情、效率自然會提高，晉升也成了必然。人人都愿意與一個快樂的人做朋友，不是嗎?

　　隨著我國大學的普遍擴招，大學生越來越多。自然，現在擺在他們面前一個最困難的事情就是就業問題。學校有好壞之分，學生有高下之分，誠然，這也成為招聘單位招人的一個重要標準之一，但這絕對不是唯一標準。如果是唯一的一個標準，那用人單位還費那么多時間面試干什么，直接看學生簡歷，看是哪個大學畢業的不就行了嗎?然而他們沒有這樣做，為什么?面試的時候需要學生回答一些問題，這是為什么?也許大家覺得答案很簡單，沒錯，的確很簡單，而且我想大家的答案也都是正確的。讓我們深思一下，縱然兩個人都出自名牌大學，而一個是典型的書呆子型求職者，說話速度像個小學生，靦腆程度賽過小女孩，回答問題的思路真可謂是“常規套路”。而另一個使招聘的氣氛驟然升溫，考官們也情不自禁地笑了起來，他的幽默與風趣，思維的與眾不同，給他贏得了很多的好評。結果不用我說，大家也知道招聘單位會用誰。

　　好了好了，不再多舉了。大家都想讓自己創新，因為社會需要創新，我們又是社會的一個個體，如果自己不符合社會的需要豈不是自找苦吃?但請大家記住，在你創新的時候，請別忘了帶上幽默。你最好試試，看看它的成效。

創新作文篇2

　　在生活中，要想獲得成功，創新是必不可少的，但是，缺少了繼承，創新便會成為無源之水，無本之木。這樣，便難以成功。

　　近日，國際比基尼小姐大賽選手身穿比基尼并以傳統戲曲扮相出現的照片引發熱議。有網友稱這是“糟蹋國粹”，也有觀點認為是創新。組委會回應稱本意在于弘揚中華文化，決無糟蹋京劇想法。頭飾讓選手更有東方韻味，也向世界傳遞東方美感。

　　創新？何以為創新？創新，并不是所謂的閉門造車，不是靠自己的主觀臆造去隨意地瞎編亂造，而是要注意繼承前人優秀的成果，在別人正確的理論指導下創新才會顯得更有意義。英國17世紀的科學巨匠牛頓發現了萬有引力定律和運動的三大定律，創新不可謂不豐富。可當別人問及他為什么會取得如此的成績時，他說：“如果說我看得更遠一些，那是因為我站在了巨人的肩上。”雖然這只是一時謙虛之詞，但細細想來，如果沒有伽利略夜觀星空，如果沒有第谷數十年如一日研究天體的運行規律，那么牛頓想要總結出物體運行的三大定律，似乎要大費周折了。可見，傳統和創新是不可分的，只有在取其精髓，去其糟粕的傳統中創新才是可取的。

　　話說回來，國際比基尼小姐大賽組委會面臨如此責難，完全是咎由自取的，應該承認，包括京劇在內的一些傳統藝術如今日漸式微，確實需要創新，使之枯木逢春。但如何創新卻是個嚴肅話題，再怎么創新都應以保護和繼承為主旨，以尊重傳統藝術為前提，都不能丟棄“傳統”二字，而將其扭曲或惡搞得面目全非。

　　盲目的創新往往會弄巧成拙，讓人傳為笑談。“邯鄲學步”的鄭國人，總想學習別人的步法，以使自己跟本國的人走路不一樣，似乎是創新了，但是動機不純，方法不對，最終就是爬回去。前幾年的小品《如此包裝》也是說這個道理，本來評劇便是一門值得繼承的傳統，可是那個“總監”非要進行“創新”，將原來風馬牛不相及的流行音樂與民族藝術強行配伍，結果是可想而知的。那“創新”出來的“四不像”讓我們津津樂道了好些年。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。沒有了傳統便是無源之水，而沒有了創新便是一潭死水，只有在傳統的基礎上創新，才會真的“清如許”了。

創新作文篇3

　　學習就是看過、記住、重現。

　　以學圍棋為例，你做過哪些死活題?看過哪些棋譜?記住哪些手筋?記住哪些布局?記住哪些定式?在實戰中重現了嗎?

　　以學書法為例，你見過哪五位歷史上著名書法家的作品?哪五十位?見過哪些當代著名書法家示范?記住了一些什么東西?能重現嗎?

　　以學游泳為例，你見過菲爾浦斯比賽嗎?見過他訓練嗎?你能記住動作要領嗎?能重現嗎?

　　中國教育強調背誦，是有道理的。教英國文學的劉老師說，學過這門課，你總要記住點什么吧?背Sonnet 18。

　　學習的障礙在于：沒機會看到好東西，被不好的東西包圍。學習時沒有用心，沒有理解記憶。沒有機會施展或重現學到的東西，時間一長也就忘記了。

　　默而識之，學而不厭，誨人不倦。孔子也是這么做的。

　　由于人的記憶力有限，所以傾向于記住一些抽象的高級原則。通過這些原則，可以推出無窮的瑣碎細節。如牛頓定律，藝術欣賞品味等。

　　中國人注重繼承傳統，那什么是創新?

　　創新是兩好并一好。計算機好，美術字好，并在一起就是Mac。汽車好，電好，并在一起就是特斯拉。如果能把很多好并在一起，那就是大創新，就是iphone。創新就是把別人做過的事情，做得更好一點。

　　喬幫主說，首先是品味。要知道什么是好的藝術，然后把好的藝術放在一起，毫無違和感。

　　學習不同領域中最好的東西，找機會把它們組合在一起。學習即創新。

　　互聯網時代，學習和創新的成本大幅降低了。有機會看到太多好東西。你只要挑最好的去學習。

創新作文篇4

　　陡峭的山峰，本沒有路，是先人們一步步踏出來的，如果沒有先人們的創新，開辟出一條條道路，我們，就只能在山腳下徘徊，無法領略“一覽眾山小”的人生境界。——題記

　　在美國，有一家牙膏公司，所生產的產品外表美觀，品質優越，銷量遙遙領先。但有一天，董事長偶然發現，銷量有下滑的趨勢，不容樂觀，如果不想辦法改進，該產品將面臨被市場淘汰出局的結局。

　　董事長急的如熱鍋上的螞蟻——團團轉，他日思夜想，企圖挽救公司于水火，可是，他的努力，收效甚微。

　　為了集思廣益，董事長召開了全體員工大會，他滿懷希冀地問：“有人有什么好辦法嗎?可是他的問話如泥牛入海，得不到半點回音。

　　眾人，選擇了沉默。

　　董事長深深地嘆了口氣，不知何時，他那原本烏黑的頭發，已經夾上了幾縷銀絲，面龐刻上了刀子般的皺紋。他明白，這道坎公司是闖不過去了。

　　這時，一位年輕的業務經理站了起來，他鏗鏘有力地說道：“我倒是有個主意可以改變目前的困境，不過，您得付我五萬美金。”會場一片嘩然，大家都在暗暗地為這位膽大的年輕人捏了一把汗。

　　董事長勃然大怒，臉色鐵青地站了起來，強壓住心中的怒火，激動地說：“公司就要完了，你不想著與公司共存亡，居然還想著錢?!”年輕經理從容地解釋道：“如果您對我的主意不滿意，大可不付我錢，或者直接開除我。”董事長說：“好!”年輕人遞給董事長一張紙條，董事長看完后，眉開眼笑，二話不說，筆下龍飛鳳舞，開給了年輕人一張五萬美金的支票。

　　紙條上只有短短的一句話：將牙膏口徑擴大一毫米。設想一下，如果每個人每天多擠出一毫米的牙膏，那銷量不是在不知不覺中提升了嗎?

　　正是那位年輕經理的創新思想，扭轉了公司的被動局面。

　　這，就是創新的力量啊!

　　好學多問，鉆研創新是一個人不可或缺的優良品質，它們如同璀璨的啟明星，在黑暗中引領我們走出困境，走向黎明，走向成功之巔!

創新作文篇5

　　作文評改是作文教學過程中的一個極其重要的環節，其過程，是一個不斷調動學生積極性，提高作文心理品質，發展語言意識性，提高寫作效率的過程。然而在傳統的作文教學中，作文的批改由語文老師說了算，語文教師總是用一把尺子，去衡量所有的作文。這些傳統的評改方式會使學生迷失了作文的方向，無形中把學生的自主性給剝奪了，同時強調了學生共性的.發展，有意無意地扼殺了學生個性的發展。小學語文"新大綱"中指出：對學生的評價，要有利于激勵和促進學生語文水平的發展。對小學生作文的評價是提高學生作文素質的重要一環，如何在評價中立足于學生的個性發展，發揮評價的導向功能和激勵功能呢?這是在落實新大綱中亟待研究的一個課題。小學作文評改要從單一走向開放和創新，培養學生的創新精神與實踐能力，促進個性的健康發展，我認為應該采取以下教學策略。

　　心理學家蓋茲說得好："沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的能力。" 小學生作文，從本質上看，也是一種創造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水平。送給老師批改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此，教師批改作文，重要的是，讓學生通過所修改的情況，看到自己的成績與進步，看到自己是有能力寫好作文的。換言之，要讓學生獲得作文的自信心。信心對小學生來說是極其重要的。如果修改過多，持過多否定態度，不僅無此必要，也不符合小學生的學習發展規律：給予成功能導出更大的成功。過多否定，只能使學生喪失信心，抑制創造潛力，或者對教師的修改產生誤解甚至反感。每個學生在原有基礎上的發展，哪怕是點滴進步，他都會歡欣鼓舞，大加褒獎，"這個詞用得妙極了""這句話把……寫得十分具體、形象""你這篇作文詞通句順，我為你的進步高興，愿你再接再勵"，如此等等，學生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂。對學生作文中的缺點，應堅持鼓勵性原則，婉轉地指出，使"忠言"也能"順耳"。如"言之無物，語言羅嗦"改為"孩子，你若能把文章寫得再細致些，再具體些，就會更加充實、動人。如果從中能多擠些水分，語言就更簡潔了。"這樣的評語，學生不僅樂于接受，也便于修改。總之，教師的作文評語要動真情、有魅力、富有創造性。而要寫出不是程式化、具有個性特色的作文評語，除了教師要有較好的文學修養之外，關鍵是教師要諳熟學生的心理，培養自己的道德情感，使自己對學生、對學生的習作有著真誠的愛。

創新作文篇6

　　韓愈說：“工欲善其事，必先利其器。”在我們語文教學中，往往忽視了將閱讀教學與學生作文聯系起來。對學生來說，常常對作文產生畏難情緒，看見作文題目，要么“無米下鍋”，不知道從何入手；要么“難以下口”，有材料也無法組織和安排，。即使教師進行了作文指導，學生依舊一臉茫然，難以寫出好的作文來。而從“范文”中去尋找作文的方法，將語文教學的讀與寫有機地結合起來，從所學課文得到寫作的啟示，尋得作文的方法，不僅能更好的去激發學生學習課文的興趣，還能讓學生對作文由畏懼到喜歡，并通過對“范文”語句、段落、形式、結構的模仿進行創造，最終達到作文教學的目的。

　　1.通過課文的學習，激發學生模仿的欲望，強化片段訓練作文教學中的模仿寫作，就是指導學生在較多地閱讀課文的基礎上，模仿課文的某些寫作特點或某一部分進行寫作。學生寫作，對生活雖有某種感受，對寫作也有一定欲望，但缺乏寫作資料積累和寫作表達能力。就一篇范文來說，無論是它的立意、構思、語言等方面都可供學生模仿寫作，而模仿寫作又不能面面俱到，只能一點一滴地進行。

　　那么如何選擇寫作模仿的重點呢？這里頭是很有講究的。從多位老教師、老專家的教學經驗看：既要根據課文的特點，又結合學生的弱點，有選擇有重點地進行模仿訓練。有的模仿范文的結構，要求學生學習結構安排上的特點，或者是范文中某一部分的層次安排；如學習《蘇州園林》時，要求學生學會總分總的結構方法和首括句段落結構方式，在課堂上可讓學生采用此種方式試寫一段話。有的是模仿范文的表現手法；如學習寫景狀物、托物言志等文章是加強這些方面模仿的好“范文”。有的模仿范文的語言；這種方法對于美文特別有效果，先讓學生反復有感情地朗讀，讀景讀情，融入其中，激發其寫作的欲望，教師再適時引導，要求寫一段優美的文字，模仿“范文”的語言或修辭，讓學生懂得如何運用不同的語言去表達不同的感情色彩。在重點的、局部的模仿的基礎上，將學生點滴的知識聚集起來，進行綜合性的模仿訓練，這就在前面的基礎上前進了一步。

　　2.從課文找契入點，滲透作文訓練，提高綜合運用能力每一篇課文都有各自的特點，這就需要教師找準文章特色，抓住契入點。而語言和想象的訓練和模仿是我們每次訓練的重點。語言，是寫作的基礎；有了典型的材料，如何加以利用組織，做到描繪其景，抒寫其情，這就需要在語言上下一番功夫。當然，語言的訓練是多方面的。其中包括模仿語言習作，來提高學生運用語言技巧的能力。初中語文教材中的《春》是一篇優秀的范文杰作。除了構思的新穎巧妙之外，還運用豐富描寫、精辟凝煉的語言來打動、感染讀者的心靈。特別是各種修辭手法的妙用，讓人從美妙語言的享受中感受大自然的生命力。教學的過程中，教師要緊緊抓住本文的語言特點，讓學生懂得運用恰到精當的語言，常能使文章閃耀出迷人的光彩的道理。從細嚼慢咽中，讓學生體會琢磨課文中的語言精華和表現技巧。在這之后，可以進一步要求學生就這一篇散文的語言進行模仿習作，針對春、夏、秋、冬四季特征進行描繪。同樣，在寓言和詩歌的教學中可以滲入學生想象力的培養。豐富的想象能使作文增色不少，而寓言、詩歌都是作者豐富想象的結果。寓言中虛幻的形象，詩歌中神奇的意境，都是我們描摹的好范例。在學完這些課文之后，教師要引導學生對類似事物進行想象，針對性布置一些訓練其想象力的作文，鍛煉其思維。3.融會貫通，在模仿中創新，用生活學作文古人說：“少成著天性，習慣成自然”。如果學生養成了借鑒模仿的習慣，作文入門就沒了問題。模仿寫作，也得注意由淺入深，由點到面，在片段仿作的基礎上逐步加大難度，進行綜合模仿的習作。模仿習作，是學生作文的低級階段；

　　仿作，是把學生引進寫作之門的一種手段；但是要提高學生的寫作水平，僅僅依靠模仿是不行的。從作文教學的實踐中，我們得到的經驗是：作文不同寫字的臨帖，作文也不同與畫畫，作文是學生語言綜合能力的表現，所以，單單地讓學生模仿寫作，這也是不完整的。實事也正是這樣，中學生的寫作，最可貴的是豐富多彩的生活和天真活潑的性格的自然純真的表露，而決不是依葫蘆畫瓢，邯鄲學步式地生搬硬套。學生作文的源泉也在生活，而不在“范文”；其語言可因范文的潛移默化而得之。因此，在作文教學中，我們既要引導學生模擬“范文”，又要多花功夫引導學生“模擬”生活，魯迅先生說的好：“依傍和模仿，絕不能產生真藝術。”真正的藝術，則是創造的結果。因此在模仿寫作中切忌胡亂提筆仿制，一個葫蘆一個瓢，這樣會無異于“東施效顰”。在學生作文的創新過程中，教師可以從以下幾方面加以引導。利用已有的課本資料，培養學生創新作文的方法和途徑。一是間接經驗的移植。作文雖來源于生活，但又高于生活，學生可以從已知的“范文”中挖掘生活的”影子”。依據別人成功的經驗，通過自己的再體驗，產生原作者的共鳴，感悟出新意來。而別人成功的經驗就是我們進行再創造的間接經驗。通過移植和自己感悟，就化身為自己的東西。

　　這樣，學生作文時就有章可循，有內容可寫了。

　　創設情境，培養學生創新意識。當老師布置了作文題目之后，學生沉浸在固有的思維定勢中，無法拓展。這時，教師就需要借助“范文”進行情境創造。例：作文《一堂難忘的課》，第一步，教師設置情境。回憶你進入初中以來，所經歷的一堂最難忘的是什么課？確定后思考下列問題：①在該節課前教室里同學們的表現如何？（多角度思考，注意細節）②上課鈴響后，教室里呈什么情境，你的心理怎么想？③老師進來時的神態、動作如何？有何征兆？④此時教室里的同學表現怎么樣？你在想什么？⑤這節課最難忘的事件是什么？為什么難忘？哪些細節能表現難忘？⑥下課了，同學們有什么不一樣的表現？第二步，學生體驗情境。可根據教師設置的問題情境進行思考和想象。第三步，描繪情境。教師針對“范文”適時指導。三是經典名句的改寫改用。模仿不是機械照搬，機械模仿不能發揮學生的聰明才智。但不參照范文，不搞一定地仿作訓練，就造成了語文教學的讀寫分離。讀寫結合，能促使學生學習課文的興趣，使他們感到讀是非常有用的，看到范文的妙處，自己也想躍躍欲試；但是，人家習作的精彩之處，只是作文借鑒、楷模。而引導學生結合自己的實際（生活實際、知識實際、思想實際），選擇自己的材料，把她組織起來，生發開去，指導學生創作。這就是作文中的：模仿中創新，創新中模仿的辨證關系。

創新作文篇7

　　“啊……渴死了。”面對著炎炎夏日，我準備去買個冰激凌冰爽一下，媽媽拉住我：“別急，我們自己做冰激凌怎么樣?”“自己做?”我懷疑地看著媽媽，見媽媽神秘一笑，說：“走吧!去買材料!”我們來到超市，媽媽買了四袋蒙牛純牛奶和一盒奧利奧奶油餅干。我一肚子的懷疑：“不是吧?這也能做冰激凌?”媽媽笑著說：“你等著看吧!”回到家，媽媽吩咐我：“把兩袋牛奶倒進電磁爐里燒到微開。”于是我把兩袋純牛奶倒入碗里放進微波爐。一分鐘后白色的牛奶便冒出了氣泡。一看，媽媽已經打了4個雞蛋，把雞蛋清撇出去，剩下了蛋黃。叫我幫忙將蛋黃全部攪碎成蛋糊。接下來，媽媽開始慢慢地向蛋糊里面倒牛奶，我則用筷子使勁地攪拌著。二十分鐘后，金黃的蛋糊，變成了乳白色的蛋奶。這時媽媽把奧利奧餅干里面的夾心奶油挖出來，放進蛋奶里面，解釋說：“如果加一些奶油，冰激凌的味道會更加香濃一些。我們沒有奶油，但用奧利奧餅干里面的奶油也不錯啊。”。

　　媽媽知道我喜歡橙子味的冰激凌，就拿出“果珍”橙子粉，倒進去幾勺，然后又放了些白糖攪拌好，說：“把它晾涼后再放進冰箱速凍層，明天早晨就可以吃了。”一個小時后，我把它放進冰箱冷凍。

　　第二天早晨，我迫不及待地取出了一碗冰激凌。哇!金黃色的冰激凌，看起來是無比的美味。我立刻拿起了勺子，將冰激凌放進了嘴里，細細品嘗著。嗯!不錯!有雞蛋和牛奶的香味，有冰激凌的涼爽，還有橙子的香甜，真是冰淇淋珍品!我滿意地說：“這冰激凌比買的冰激凌還好吃呢。”媽媽得意地說：“更重要的是沒有色素和香精，這是甜橙味道的，下一次我們做咖啡味的、葡萄味的、芒果味的……”

　　過去我認為創新是一件比登天還難的事情，但這件事后，我覺得創新其實就在我們的生活中，就藏在每一件小事中的創意與制作中，只要你有創新的意識，善于學習，大膽地嘗試。這些小小的創意與制作，會讓我們的生活更加美好。

創新作文篇8

　　“踩著前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍”，這是著名作家李可染先生的名言，也是我最喜歡的一句話，每當我遇到各種各樣的挑戰時，這句話總會浮現在我腦海，指引我在汲取舊知識和經驗時，一定要相信自己，勇于創新，爭取更好！

　　沒有創新，就沒有進步；沒有創新，就沒有發展。永遠學老的東西，不敢想，不敢創，就永遠是一個水平，怎會有進步和突破？

　　若只是仿照別人，就永遠只是亞軍，創新很重要。比如：在課堂上，老師讓同學們用“有的……有的……”造句，一位同學想到了一個句子“下課了，同學們有的唱歌，有的畫畫。”老師表揚了他。但老師再提問他的時候，他卻還用這種句子，只是把項目換了一下，他不去創新更好的，因此就一直是老水平，甚至有的同學還會超越他，比他更好。因為，那些超越他的同學都在勇于創新。再比如，老師布置了一篇作文，有的同學去搜集素材、思考、去創造屬于自己的優秀作文，而有些同學會依賴作文書，趕快去作文書上找有沒有老師要求的那種作文。作文書上的作文都是別人的，我們可以閱讀、學習、參考，但最重要的，是要用學習到的方法寫自己的作文，這才能進步。

　　在生活中，也有一些小事，使我感悟很深：有一次，我和幾個好朋友在一起折紙，我拿出了我的《折紙大全》，大家都按照書上來折，可是書上的東西我們都已經會折了，很沒意思，這時候有人提議：“我們不按照書上，自己動腦筋想辦法折出新的東西，怎么樣？”大家表示贊同，都紛紛動手嘗試，有人折出了書桌、有人折出了房子、我則折出了一架鋼琴，這可是書上沒有的東西呀，我們覺得有趣極了！

　　創新真是無處不在啊！

創新作文篇9

　　如果有人問我：到底怎樣的作文是創新作文？我可以大聲地回答：我不知道，但我知道怎樣的作文不是創新作文！

　　心中沒有感情卻裝模做樣，似乎感情充溢，不可遏制的，不是創新作文。對生活沒有感悟卻強說感悟深刻，拿腔做調，故做高深的，不是創新作文。一提起筆就講些俗套的故事，說些熟套的話，沒話找話的，不是創新作文。總是把作文當成道德訓誡錄，以為說些虛偽的空洞的假話就完事的，不是創新作文。為了表達“崇高”的目的不惜拔高一切人和物，違背生活真實的，不是創新作文。堆砌一些“優美”的詞句，編造一些“美麗”的故事，故弄玄虛的，不是創新作文。為創新而“創新”，結果制造了一些似是而非、胡言亂語的文章的，不是創新作文。沒有領會作文其實就是表達的藝術，更沒有領會作文其實就是生活的，不是創新作文。寫了一篇文章，看上去就像是幾年前，甚至十多年前的“古人”寫的，不是創新作文。

　　……

　　凡此種種，不一而足。那么，創新作文就是一切作文中，除去了不是創新作文的那一部分。如果作文除去了不是創新的那一部分，作文還剩下了什么？新鮮的、個性的、真實的、真情的……表達，再一分析，我們就會明白，創新作文其實就是流露著生命色彩的表達。

　　每一個人，來到世間，都是獨一無二的――生物科學家這樣告訴我們，哲學家這樣告訴我們。可是為什么我們總是被這樣那樣地指導著去表達一些人云亦云的東西呢？為什么我們會習慣于表達一些千篇一律的東西呢？

　　我們過去曾經走過許多彎路，說過許多言不由衷的假話、空話、套話，那么，現在是徹底反省的時候了。是的，我們之所以不能界定創新作文的定義，描繪創新作文的模樣，是因為一旦一篇文章一經寫出來，就應該是創新的，獨特的，下一篇也應該是創新的，獨特的。創新作文沒有固定的模式和套路，這是生命所賦予它的特點。

　　可是，當我們寫一篇文章的時候，不管是在考場上還是在家里，我們或多或少地會有所顧忌：老師說――作文還是應該講究章法，四平八穩的好！寫創新作文是危險的！從這個角度來看待作文創新的問題，我們還真得清醒地認識到問題的嚴重性、必要性。

　　假如我們不去創新，說一些人云亦云的話，寫一些司空見慣的事件，使用一些平平常常的詞語，那么，我們的作文就不僅是千篇一律、千人一面、萬口一詞這樣的問題，而是我們已經不再是獨立的個體，不再是鮮活的生命！所以說，創新是生命的標志。離開了創新的表達，我們就失去了生命的色彩，拋棄了生命的鮮活，淪喪了生命的獨特，我們就宛如工廠批量生產的產品……說到底，我們就失去了作為人的本質！

　　從這個意義上講，創新又是一場革命。當我們失去了創新的激情，我們就成為了舊形式、舊思想的奴隸！但是，應該有一大批勇于創新的人為了創新而奮斗，這是一場一代又一代永無休止的革命。而這場革命的勝利方，永遠是創新者的！

創新作文篇10

　　留不住歲月的腳步，留不住兒時的童真，我跟著似水流年的歲月慢慢長大。一路收獲，一路成長……

　　還記得小時候跌倒的情景嗎?

　　那天風和日麗，我在家門口玩耍，突然不小心摔了一跤，磕破了膝蓋。媽媽聞訊趕來，左看右看沒有找到可以打罵的東西。媽媽說：“壞風兒，壞風兒害得寶貝摔跟頭”我撲哧一聲笑了，“媽媽，今天沒有風。是我自己不小心摔倒的。”媽媽抬頭看看天，是呀，天氣悶熱的連絲風都沒有。媽媽沒有說什么，她只是撫摸著我的頭笑了。我忍受著疼痛，鼓起勇氣站起來。

　　成長，需要勇氣。跌倒了要有勇氣站起來，犯錯誤了要有勇于承擔錯誤的勇氣。

　　轉眼間，我快小學畢業了。在人生前行的路上，我們或許迷茫，不知所措。被一個個岔路口所迷惑，那將是對我們的考驗。選擇一條荊棘叢生崎嶇不平的小路，還是選擇一條通往光明之路的康莊大道？有勇氣去選擇，就要有勇氣服輸。不過沒有徹底的失敗，也沒有完全的成功。一切還是需要一種堅持與堅強。我們還是要經過無數的黎明，無數的黑暗。但黎明之后是光明，黑暗之后是光明。

　　成長，需要勇氣。面對挫折一笑而過，“一切都是瞬息，一切都將過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀”

　　成長的路上，充滿挑戰，充滿刺激與驚險。你是否能化險為夷？前方的路是未知的，或許黑暗，但我們不要為之放棄，有勇氣把握自己的人生，有勇氣挑戰自己。

　　成長，需要勇氣。磕磕絆絆的經歷會讓我們的閱歷更加豐富精彩。

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