結構創新作文作文

　　創新是一個國家一個民族的靈魂。在新世紀，實施創新教育，培養“創造型”人才，是每位教育工作者義不容辭的責任。不難發現，我們的學生，有相當一部分拙于思維，缺乏創新。在課堂學習中，他們被動地聽老師講得多，機械記得多，主動思考得少，真正吸收得少。作為直接體現學生語文水平的作文，其存在的問題尤令人擔憂。我們的作文教學長期處于困境中。學生們看待問題、分析事物簡單化、片面化、絕對化，缺少新穎獨特的聯想與想象，不敢也不會創新。究其緣由，是多方面的。就學生方面看，他們閱歷淺，生活圈窄，課外閱讀量少，課業負擔過重，造成其知識面不廣，對社會對生活思考不深，因而他們寫出的作文“含金量”極低。記敘文，題材陳舊，語言幼稚，表達方式單一;議論文，事例羅列得多，觀點喊得響，但立意膚淺，論證無力。絕大部分學生寫作，想的似乎只是如何拼湊內容，湊足字數而已，較少考慮文章的藝術價值。就教師而言，其一，老套套作文教學搞得多，跟不上形勢，學生聽而生厭;其二，勤于作文的精批細改卻疏于教法的改進研究。密密麻麻的圈點浸透著教師的汗水，但學生往往“瞥視一眼”而了之。多年的教學實踐證明，僅在批改上下功夫，學生是寫不出好文章的。時代的要求和教學的實踐提醒我們，中學語文教學，尤其是作文教學必須改革，必須進行作文創新。

　　通過創新，要想在考試中獲得高分、滿分作文，可謂“冰凍三尺非一日之寒”。這需要我們在平時不斷的積累與練習。然而通過細心的專研，不難發現有一條捷徑可走：從結構上入手。下面是我們平時慣用式與創新式的一個對應表，希望通過此表能對同學們從結構上創新作文有所幫助。