成功的作文

時間：2024-04-01 10:18:40 成功我要投稿

成功的作文6篇【精】

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的成功的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

成功的作文6篇【精】

成功的作文篇1

　　說到俞敏洪，不熟悉者鮮見。俞敏洪，是一個完完全全的成功者。對于這樣的成功者，我們總是會追問：“俞敏洪，你成功的秘訣是什么？”

　　（一）

　　俞敏洪談到：人的進步可能是一輩子的事情。現在所有的學生十二年寒窗苦讀，都將進入大學校門作為最高理想。然而進入大學校門，并不是學習的終結，而是學習的又一次開始。正所謂“活到老，學到老”，具有終身學習能力的人，他的一生會活得很偉大，他會終身奮斗。學習與奮斗充斥著他的人生的每一天，上天注定這會是一個偉大的生命。

　　（二）

　　俞敏洪談到自己的合作者之所以與他合作，“俞敏洪，我們回去是沖著你過去為我們打了四年水。”看來，勤奮的受益不光是即時，而有可能是永遠。所有的人都應該知道，付出永遠不會白白地付出。只是有時候，收獲不在眼前，而在將來。大多數人的眼睛都被蒙蔽在了現在。

　　（三）

　　蝸牛與雄鷹，你愿意做哪一個？回答一定是雄鷹。在天空飛翔。高高在上，目空一切。不過，雄鷹也許會遺憾，在金字塔的頂端，竟然也會有蝸牛的蹤跡。飛吧！雄鷹！爬吧！蝸牛！方式不同，給生命留下的同樣是感動和精彩。

　　（四）

　　成功，什么時候來？十年二十年，大器晚成。需要做的'準備是什么？“持續不斷的努力。”“良好的心態。”“如果實在不行，我會保持心情愉快，身體健康，到八十歲以后把你們送走了我再走。”我有足夠的耐心等待我的厚積薄發嗎？

成功的作文篇2

　　成功，是某項事物的最高境界嗎？是人們所認為的頂峰嗎？是受到萬人敬仰嗎？不是，成功只是一個人的自我的滿足和自身的頂峰，是個人承受的一個極限。

　　成功是一個夢想高度的實現，雖說夢想的高度，其實實際上就是要為自己定一個成功的目標，即便那個夢想的高度在別人眼里算不了什么，不在話下，但你要知道，一個人自身的成功并不是由眾人來加以評價的，眾人的觀點和看法只能夠代表自己對此事的一種議論，并不能將它看成是決定成敗的一種衡量標準，標準的衡量高度是我們對自身實力的一種估測和推斷，這必須是因人而異的，不是只有固定不變的成功。

　　就如材料說的.一樣，攀登高峰的一名登山者，他艱辛的攀爬，努力地希望自己盡自己能力能夠達到一定的夢想高度，就在他到了6400米的海拔的地方時，他放棄了，放棄了僅僅只剩100米的頂峰。最后別人采訪他問：“不堅持，你馬上就要成功了。”他說：“我的能力和精力只能達到這么高，我認為我已經成功了。盡力做到了最好，我只能達到這個高度。”

　　在此，更加表明，一個人的成功，需要為自己設定一個目標，目標和現實的夢想高度都沒有了，怎么能用固定的思維去思考發生在不同人身上的問題與成功，這是完全不可能的。

　　成功的目標也需要通過對自身平時的了解和觀察。為自己設定一個可行，切合實際的，自己能夠努力、堅持完成的目標，只有這樣，你才能夠成功，這也為自己添上了幾分自信，讓人更加有上進心。

　　對每個人而言，成功的高度不同，能力不同，就好比在學校生活中，差生和尖子生的不同。對于差生而言，讀書能夠考上一所普通的大學，就算是自己高中三年來的成功了。可如果把這個放在尖子生身上，那就截然不同了，他們認為高中三年的寒窗苦讀，必然要考取名牌大學，那才不枉費三年的辛苦和努力，相反的，將考名牌大學的成功高度定于那些差生，這對于他們來說就顯得很遙遠，雖然他們自己也很渴望，但要知道，這種目標是過高的，它不僅不能給你帶來動力，反而會使你放棄自己，認為自己不行，所以，每一個人堆夢想高度和成功的定義是不同的，不是固定不變的。

　　為了自己的目標而奮斗，讓現在的夢想成為現實，兌現成功，讓自己收獲成功，感受成功的喜悅。

成功的作文篇3

　　這個周末我讀了一篇文章：成功是從昨天開始的。文章里的情節令我難以忘懷。

　　這是一篇真實的故事，故事中記述了主人公戎劍自告奮勇當上了俄語課代表時，他就每天在家里認真地聽著錄音里播放的`俄語。深夜時，戎劍還在僅有四平方米的書房里努力學習，結果獲得了他夢寐以求的金牌。

　　從戎劍對俄語一竅不通至獲得了成功，這是多么大的改變啊！之所以戎劍會取得這樣的成就，是因為他付出了汗水和心血。

　　這讓我想起了現實生活，我們身邊的同學經常會為一點點作業而叫苦，叫累；晚上，會因為一絲絲困意而爬上床呼呼大睡。但戎劍卻從來不會這樣，他總是堅持不懈地用功學習，他是我們真正的榜樣！

　　《成功是從昨天開始的》，你讓我明白了一個道理：不管任務是多么繁重。你只要勤奮地學習，就會成功。俗話說：“一分耕耘，一分收獲”，我要向戎劍學習，脫離“懶惰”這個討厭的字眼，長大成為一名有用之才，為祖國作出偉大的貢獻！

成功的作文篇4

　　說到馬云，想必大家都不陌生。他雖然被“推上神壇”，風光無限但是在馬云成功之前經歷過多少的艱辛誰又知道？不經歷過挫折怎會有現在著名的成就？所以，馬云今天的成功絕對不是偶然。

　　有些人一次創業失敗，就失去了信心，從此整個人都變得頹廢。馬云創辦的阿里巴巴做得就非常成功，他創業期間的失敗并沒有讓他

　　輸掉信心。

　　我們不說創業的事情，就說一下更久之前的事情——馬云的求學階段。如果我們是那時的高考生，若然名落孫山的話，一定很失望吧！其實，馬云在初中升高中考試了兩次，但他也并有感到失望或氣餒。高考時，他又是失敗了兩次，第三次高考才勉強專科生被錄取。永不言棄的精神，支撐著馬云前進。

　　大學畢業之后馬云就出來創業，由于馬云的相貌與身高，受到了許多人的排斥，所以，馬云一次次地被淘汰下去，創業十分堅辛。

　　………

　　經過一路的坎坷，一路地堅持平懈。在1999年阿里巴巴問世。從創業時的堅艱辛到橫空出世、展露頭角，到現在全球最大的網上貿易市場、全球電子商務第一品牌，一步步壯大阿里集團，又一步步創建這聞名于世的'阿里巴巴帝國……

　　馬的成功并不只是運氣，沒有一定的經驗智慧與勇氣，他不會成功。他的領袖精神與獨特的理念讓幸運不得不降臨到他的身上。

成功的作文篇5

　　寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。但長期以來，很多學生都怕寫作文，究其原因，主要在于平時不善于觀察和積累，訓練不得法等。怎樣讓學生在作文課堂上敞開塵封的情懷，點燃靈感的火花，捕捉思想的感悟呢？

　　一、積累生活

　　我們常感喟學生的作文立意膚淺，缺乏新意。之所以如此，主要是因為我們教師及家長大都不提倡學生過多關注社會生活和學校的各項活動，怕因此影響考試成績；另一方面是因為現在的學生被網絡上的一些“泡沫文化”深深吸引，忽略了真正的關注社會生活，不能讓生活的源頭活水滋潤作文田園。荀子曾曰“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”葉圣陶先生也說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。” 可見，積累生活應是學生不可少的一種能力和習慣。

　　學生大部分時間在學校，學校生活應是他們關注的焦點。因此，學校和班級應多開展豐富多彩的活動，開闊學生的視野，擴大學生信息量，激發學生興趣，充實學生生活。我常常根據作文的訓練要求，結合學校的現有資源，利用班會、演講、升旗儀式、課外活動、體育比賽、參觀展覽等，有意識地使思想教育、文化修養等和作文訓練同步。如為配合學校開展“書香滿校園”活動，我設計了“介紹名著內容”“講名著經典小故事”“看名著電影”“演名著經典片段”“議名著人物精神”等系列主題活動。“介紹名著內容”活動中，要求學生查找有關書籍，利用課余時間自讀，閱讀課上小組展示，選出優秀者全班展示，同時，教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞好句好段，學寫讀后感。我還拿出自己的書籍和他們互借，摘抄本互相傳閱，使班級里借書、看書、摘抄、寫心得蔚然成風。講“講名著經典小故事”時，要求學生在課前三分鐘表演，做到抑揚頓挫，聲情并茂，不光擴大學生的知識面，也提高了他們的語言組織能力和表達能力，鍛煉了他們的膽量。“看名著電影”，要求家長配合，利用電腦讓學生欣賞指定影片，然后寫讀后感。“演名著經典片段” 環節，使學生的積極性尤為高漲，個性張揚的現代中學生都有自己的明星偶像，也有著強烈的表現欲望。常言說“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個學生在閱讀中都有自己獨特的體會，臺上的形象和心中的形象整合后，學生在創造性的活動中又體驗了合作學習，更深入地理解了名著內涵。“議名著人物精神”時，舉行班會或演講比賽，要求學生結合學校、家庭、社會實際，談體會、說感想，力爭通過熏陶感染，使他們在學校尊師守紀，勤奮好學，堅毅自信、關心集體，做學校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，吃苦耐勞，做父母的小助手；在社會上，愛國明理，誠實守信，送溫暖，獻愛心，以天下為己任。通過積累，他們提高了思想道德修養和審美情趣，加深了對生活的.認識和體驗，也為作文“下筆如有神”作好了鋪墊。

　　二、創新評價

　　長期以來，在作文評價中，教師總是大包大攬，一言堂，存在著對學生尊重、理解不夠的傾向，其實不必求全責備，任何一篇文章都能挑出毛病，即使是經典之作。對于學生的作文，當然應該指出問題，并幫助他們找出原因，但是，最重要的還是發現、發掘學生在作文中所表現的語言表達、思想感悟等方面的優勢和特點，并幫助其發揚光大。可見在作文評價中，激勵才能更好地營造和諧的寫作氛圍。而給學生作文下評語，則是這一環節中的點睛之筆，精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，燃點寫作熱情，激活學生的思維。因此，無論是居于文中寥寥數語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，都要能夠拓展學生的視野，指點迷津，明確改進方向，使得作文教學收到事半功倍的效果。

　　如果作文評改都由老師在唱獨角戲，那么不僅老師不堪重負，結果也收效甚微，沒有起到真正的指導和激勵作用。新課標注重作文評價的多元與互動，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。這種評價方式更加具有科學性、靈活性、民主性、廣泛性、導向性和鼓勵性。具體方法如下：1.自評自改：學生根據列出的的評改標準對自己的作文全面審視，看自己的作文是否圍繞中心選材、選材是否典型、詳略是否得當、語句是否通順和連貫、層次是否分明、字體是否工整，另外作文都運用了哪些手法，有什么閃光點等等。學生通過自改，明確作文中應該注意的問題，掌握了作文的基本要領，及時發現并改正自己存在的問題，一舉多得。另外還有一種自改的方法，就是讓學生在結尾給自己的文章寫一二百字的賞析，角度自選，可從遣詞造句、表現手法、思想內涵等方面去選，這樣學生既很好地復習了分析文章的方法，學以致用，又及時發現自己的優勢和缺點，而且再一次鍛煉了寫作能力。2.互評互改：組成六人批改小組，選擇組內一兩位同學的作文，先聽讀，作者并作簡要的背景介紹或思想內容分析，然后共同修改。相互評價的過程中，學生一起交流寫作的體會和經驗，共同探討寫作的技巧和方法，共同享受寫作的樂趣。評改組組長記下評議結果。這樣不僅使小作者受益匪淺，對其他同學也能揚長避短，提高作文水平。

　　成功的歡樂是一種巨大的情感力量，對激發學生的寫作情感具有催化作用。因此我力爭讓每一個學生的作文都有展示的機會。在選擇內容時，有的是全篇展示，有的是內容片段，有的也可能是好詞好句。展示的平臺有校園廣播站，學校和班級的墻報、板報、手抄報等，還有課前三分鐘，另外我鼓勵學生自己向報刊投稿，激發寫作熱情。當每一位學生都能親身體驗到寫作帶來的成功和喜悅時，他們就能始終保持著積極的心態、飽滿的熱情和強烈的表達欲望。

　　作文，它是情感的凝聚、智慧的結晶、創新的舞臺，只要正確引導學生積累與評價，它必將成為學生生活的必需。

成功的作文篇6

　　那件事雖已過去多年，但我仍然難忘卻，那次課堂發言，我的錯誤回答遭來了同學們的嘲笑。自從那次，我內心就有一層陰影籠罩著我，使我不敢再發過言。自從那次，我內心就有一層陰影籠罩著我，使我不敢在發言。這種小小的成功對我來說似乎也是遙不可及的。我不過想重新成為課堂上發言的主角，但卻一直做不到。

　　為了達到目的，我開始努力，課前預習，認真做作業，課后復習功課。知識基礎是扎實了，但和以往一樣，老師提出的問題還是像為別人設置的，我根本不敢舉手。就這樣一天拖一天，每次都想這下次把，而到了下次又想再等下次，成功似乎真的很遠。

　　不能在這樣了，今天我一定要發言！

　　第一節是數學課，數學是我的強項，我一定會發言的！上課沒多久，老師就提出了一個問題，但還沒反應過來被人搶走了。沒事，還有機會。果然，過了不久，老師出了道難題，暫時還沒人舉手，而且這些題我剛好會做。正欲舉手，可就在那時，當年的陰影有重現眼前。“你難道忘記了那次失敗引來的嘲笑有多尷尬嗎？”“那是以前了，我現在要改變自己！我要主動發言！”“你行嗎？”“我已可以的。”“真的可以以嗎？要是答錯就是悲劇重演呀！”……心中的兩股力量相對著，然而時間可不等我的`深思熟慮，機會，再一次地被搶走了。反反復復，一節課有快要結束了。這是，老師又提問了，這可能是這節課的最后一次提問了，我不能再害怕下去了，我要發言！舉手……

　　那天，我舉手了！雖然那次老師沒有請我而且確實是那節課的最后一次提問了。但我舉手了！我已經向成功邁出了一小步，在之后的課堂上，我也開始經常舉手發言，這時我漸漸發現——人都可能因膽怯而遇事畏縮不前，但不要想著將會遇到的困難，而是著眼于最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達所要到達的地方。那時，你會驚奇地發現，成功，原來并不遙遠。

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