成長的故事作文

時間：2024-07-23 18:05:47 [第七單元]成長的故事我要投稿

成長的故事作文集合【5篇】

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的成長的故事作文5篇，歡迎大家分享。

成長的故事作文集合【5篇】

成長的故事作文篇1

　　光陰似箭、日月如梭。轉眼間，我已從一個不懂事的孩子成長為一名頗為成熟的中學生了。在成長歷程中，發生了許多小故事，有喜有憂，有哀有樂，它們帶給我啟示，伴隨著我成長，讓我記憶猶新。

　　記得一次選舉大隊委員，這是我成長中的一件有遺憾而又意義深刻的故事。學校將舉辦第15屆少代會，要一關接一關，從許多優秀的隊員中選拔出一批出類拔萃的大隊委員。首先，我有幸被班級選出，接著又順利地從面試中脫穎而出，我可謂過五關斬六將，我帶著老師、同學對我的'無限期望參加最后的少代會投票選舉，將從24名隊員中選出19名。

　　我回家十分認真地準備了演講稿，當我滿懷信心地參加閉幕式，結果卻令我大驚失色，我落選了，我當時愣住了，位居20名，僅差6票，我還是沒有初一、初二的同學有經驗。當時我的心情跌到了前所未有的低谷。我該怎么面對那些支持、相信我的父母、老師和同學呢？

　　回到家，我想哭卻哭不出來，我不能再過一個小孩子的生活了。失敗了就要找出不足之處，努力改正，積累經驗，以努力的行動來戰勝挫折。不能再以淚水面對失敗，勇敢面對、努力克服是我現在要做的，因為我長大了，而且還要再不斷成長。

　　在成長歷程中總會有歡樂陪伴，也免不了有悲哀。因為成長是艱難的跋涉，是一條曲折的山路，身后是蜿蜒沉重的腳步。向前望去，布滿荊棘，有時自己也會被劃傷但是只要勇敢去追尋，不能因一時的疼痛而停留甚至后退，路終會在腳下延伸，成長就是這條漫無止境的長路，終點定會有美麗的太陽。當我欣喜地發現我明白了這一點時，我知道我長大了，是這件成長中的小故事讓我明白了大大的道理。

　　通過這件成長中的小故事，我感悟到不能屈服與這次的失敗，努力地去做更多，才能迎接燦爛的陽光。我相信在下一屆的選舉中我一定能當選！品味成長中的點點滴滴，掛上風帆讓夢想揚帆起。

成長的故事作文篇2

　　寂靜的考場到處彌漫的是冷冷的空氣，我不斷抽吸著鼻涕，指尖已經冰涼，不經意間，我又讓感冒攻破了我免疫力的城墻。我瞅了一眼袖口，已臟的不成樣子。看來我需要盤算一下看病買藥，和如何在晚休鈴響之前把及膝的羽絨服弄干凈的事了，忙啊。

　　其實我原來并不是這樣，感冒要回家看病，衣服無論大小統統打包回家，扔給爸媽，我獨自在屋里悠哉，我從不想著長大，也不盼望長大，甚至會害怕。這樣挺好，我是家里的太陽，爸媽是我系里的.行星，抗拒不了我的吸引力，圍著我轉來轉去。

　　但是，跨入高中的大門，我的觀念一下子被打破了。一月一次的假期使我無法用帶來的所有衣服支撐到放假。我望著一箱子的臟衣服，第一次拿起臉盆，沖進水房，扎進接水的人群，端來滿滿一盆水，把衣服扔進盆里，學著舍友的樣子笨拙地搓起來，與其說是“搓”，不如說是“揉”，長期的懶惰似乎使我的手嚴重退化，我發現隨意拾起筆桿子就寫的手卻怎么也擰不干被水浸透的衣服，我只好分步進行：先是袖子，再是上邊，然后下邊┅┅我狼狽地濺了一地的水，但當我親手掛上洗好（只是洗好，但沒有洗干凈）的衣服時，心里油然生出一種成就感，不只是像考出好成績那樣，心里似乎有什么在悄悄“發芽”┅┅

　　隨后，我和其他同學們一樣，投入到高中緊張的學習之中。秋冬換季，感冒開始在人群中傳來，并且以迅雷不及掩耳之勢在每個人身上播下了“定時炸彈”后，揚長而去，我不幸地也中了“埋伏”，心里立刻有了“回家”的想法，但是看著舍友們打著噴嚏“奮戰”的樣子，我猶豫了，放學跨進醫務室的門，稀里糊涂地買了四五包花花綠綠的藥片，就著熱水，一股腦全咽了下去，用畢，我定了定神，又埋下頭——時間不等人吶！沒想到以前那么貪玩的我也有了時間觀念，這是長大嗎？我竟渾然不覺。

　　我們曾在宿舍里談論成長，我說：“我不想長大。”舍友便驚奇地看著我，“真的嗎？我可不這么想。我想我快點長大，能干更多的活兒。”我知道是生活的磨練讓她成熟了不少。我想想自己，其實高中生活了半年，我的內心已不再逃避成長，因為我發現無論我怎樣避免，我都在悄悄長大，只是我潛意識還在告訴我：“不要長大，以前那樣多好。

　　我就這樣默默的在生活中汲取養料，讓自己根扎的更深。在我不停呼喊回到童年的時候，我其實也在慢慢變高，學會獨立、學會忍耐、學會堅強。

成長的故事作文篇3

　　在我的成長道路上，經歷過許許多多的事，其中令我最難忘的事，就是那一次爬山。

　　一天下午，我和爸爸約了于子玥一家一起去公園里爬山。到了山下，我驚呼道：這么高的山啊，爬上去豈不是要累死，就算不累，爬上去也一定會把我曬成黑豬的。可有軍令在身，出發前答應了爸爸一定會爬上去的，不管都難也還是得爬。

　　開始爬山了，我以飛快的速度向前沖，爬了一會回頭一看：哈哈，爸爸他們已離我有1千尺遠了，我爬在了最前面，心里沾沾自喜。走著走著，我的力氣就沒了，我就走到旁邊的椅子上休息，等爸爸他們過來。爸爸來后，我就拉著他的手，繼續一起向前走，又爬了一會，感到腰酸背痛，渾身沒力氣，我心里打起了退堂鼓，準備放棄，掉頭回去，爸爸看到了，意味深長地對我說：世上無難事，只怕有心人，要想取得勝利，就必須堅持，不堅持哪會有勝利！聽了爸爸的'話，我重新鼓起勇氣，繼續一步一個腳印地往上爬。終于，在爸爸的鼓勵下，我們爬上了山頂，我不禁大聲地喊道：我勝利了！

　　通過這次爬山，我明白了一個道理：只要堅持，什么都做的到。

成長的故事作文篇4

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計引導學生通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅。

　　教學目標

　　1、深入思考和交流自己成長過程中的故事和成長中的問題，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

　　2、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

　　3、學會把事情的經過寫清楚，通過敘事寫出自己的體驗和受到的啟發。

　　課前準備

　　1、教師準備：范文一篇

　　2、學生準備：回憶成長經歷

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入課題。

　　教師談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。今天，老師讓同學回憶一下在你們的成長的過程中的難忘的故事，用文字把它表達出來，好嗎?出示題目：難忘的成長經歷

　　教師提示：同學們，請大家好好想想，在自己的成長過程中有哪些難忘的經歷?

　　[設計意圖]引導學生回憶生活故事，激發學生習作熱情，使作文與生活緊密聯系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。

　　二、審清題意，明確要求。

　　1、出示作文內容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求?

　　2、出示習作要求：

　　(1)寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

　　(2)寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

　　(3)給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確

　　3、今天，我們就圍繞第一個要求來寫寫自己或成長的故事，好嗎?

　　(1)同學們，在成長的過程中，你認為哪些事情是難忘的?

　　學生自由發言。

　　生：有一次數學考試我得了100分;我會自己炒雞蛋了……

　　師：這是成功的喜悅,其他方面呢?

　　生：我跟同學吵架,我們互相不說話;運動會上，我輸了

　　師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?

　　生:我的好朋友轉學了,

　　……

　　師:在你們成長的過程中,經歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經歷.

　　(2)同桌互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說心里話、真話)

　　[設計理念]：通過“難忘”打開學生思路，捕捉生活中的素材，使學生樂于習作。

　　三、組織交流，拓寬思路。

　　1、小組交流，說說自己最想寫什么?

　　2、小組內暢談自己難忘的經歷。

　　3、各小組自由參與全班交流，按照習作要求學生自由評議，教師也做適當點撥。

　　4、[設計意圖]指導學生充分進行交流，使學生在交流過程中，通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開，使學生易于表達。

　　四、范文引路，激發興趣。

　　1、出示范文

　　成長的故事

　　在不知不覺中，我長大了。我的童年是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂、悲、歡。二年級的時候發生的一件事至今我還記憶猶新。

　　我去參加在學校舉行的“走進美妙的數學花園”。我走進考場的時候我信心十足的對我自己說：“一定可以得到一等獎，我一定可以的。”考試之前監考老師對我們說：“同學們考試時一定要仔細，認真。在考試過程中不可以講話，不可以交頭接耳，否則的話就得扣10分。” 鈴聲一響，我就開始認真的答題了，我小心翼翼，生怕出錯。時光飛逝，一眨眼，一個半小時就過去了，那時我已經做完了。正在我認真檢查的時候，我后面的同學叫我把一支筆遞給我前面的一個同學，我也沒有多想就遞給了她，誰知這一幕正好被監考老師逮個正著，監考老師不由分說先每人扣掉十分。就這樣，寶貴的十分丟掉了。我當時真是“啞巴吃黃連――有苦說不出”啊!下課了，我慢慢的往家走。我是乘興而來，敗興而歸。

　　回到家，我滿腹委屈地向媽媽訴苦，我覺得監考老師太過分了。媽媽說：考場紀律就像交通規則，所有的人都要遵守，無論什么原因。否則，后果不堪設想。那么，你是否愿意看到一個不負責任的警察或老師造成混亂的交通或混亂的考場呢?我想通了，老師沒錯，是我違反了規則。

　　考試結果出來后，我只得了二等獎，可我知道，如果我不在考場上說話，不違反考場紀律，我是可以得到一等獎的。

　　這件事已經過去很久了，但它教育我：時時遵守紀律。它會一直伴隨著我的成長。

　　2、討論范文

　　(1)小作者寫了一件什么事情?這件事情為什么難忘?

　　(2)這篇文章有什么地方值得你學習?

　　(3)通過這個小故事，受到什么啟發?

　　教師簡單小結：小作者把事情的起因，經過和結果都寫的很清楚，同時也讓我們知道了這件事情為什么難忘，最后還寫出了自己的感受。我們也可以學著他的樣子來寫。

　　[設計意圖]范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例;指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

　　五、自由擬題，點撥寫作

　　1、自由起題目

　　師：發生在你身上的許許多多的事情中，你感覺哪件最難忘?

　　這件事情怎么難忘?有什么意義?

　　根據自己選的習作內容起個有個性的題目。《難忘的……》《第一次……》《成長的煩惱(快樂)》等

　　2、交流自擬的題目，欣賞及評點。

　　[設計意圖]既給學生松綁，引導自由作文，又把有效的`指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。

　　第二課時

　　一、再次激勵，激發寫作激情。

　　同學們,成長的經歷是多姿多彩的,有快樂,有憂傷,有幸福,有煩惱,有笑也有淚,那就拿起我們手中的筆把我們最難忘的經歷寫下來,讓大家一起分享.

　　二、學生習作，教師巡視。

　　[設計意圖]①要學生樂于作文，必須尊重他們的主人地位。寫什么事，怎么寫這個事，讓學生做主，而不應由教師的情感來決定。②學生習作的時候，正是個別化教學最好的時機。教師應該提高巡視效率，進行及時有效的現場個別指導。

　　三、交流佳作，評議修改。

　　1、自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線劃下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發。

　　[設計意圖]學生相互修改習作，是一個發現他人閃光點，彌補自己不足，取長補短的過程。也是一個現時的作者與讀者交流，及時反饋，共同提高的過程。

　　2、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時的點評。找出亮點，放大亮點，激勵評說。使學生明白別人寫的好處，為什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。

　　[設計意圖]教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快樂。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學;可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。

　　三、學生自改，二次作文。

　　1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

　　2、學生二次作文。

　　附：小學作文成長的故事優秀范文

　　要想戰勝恐懼，就必須戰勝自己。

　　小時候，我是一個膽小如鼠的人，大白天我都不敢一個人呆在家里。隨著年齡的增長，雖然我已有了不少進步，但是我對黑暗還是有一點畏懼，我很想找一個機會來練練自己的膽子。

　　機會終于來了，那是一個星期五的晚上，我正在悠閑地看電視，媽媽叫我去超市買東西，我心想：這正是一個鍛煉我膽子的好機會，而且找下來的錢還可以買零食，真是兩全其美。于是，我拿著錢興沖沖地出了門。

　　然而，一到外面我就有點后悔了，到處黑乎乎的，路邊的大樹像妖怪一樣張牙舞爪，嚇得我不敢往旁邊看。而我走的又是一條連路燈也沒有的小路，只好借著居民樓里那微弱的燈光，走幾步停幾秒，就這樣，伴著恐懼向前走了十幾步，心想：只要走到有亮光的地方就不用怕了。四周圍是那么的靜，只聽見自己的心跳聲，我不禁將脖子縮進衣領里，就像一只蝸牛躲進自己的殼里才覺得安全一樣。突然，一團白乎乎的東西出現在我面前，我“氨的叫了起來，沒想到，那東西竟然被我的聲音嚇跑了，我這才發現原來是一只白貓。此時的我已經出了一身冷汗，希望快點離開這個“恐怖”的地方。我加快了步伐，終于看到了超市的招牌燈，我像抓到了救命稻草似的，快速向超市跑去……

　　到了超市，我松了口氣，買完東西就往家走。我又不得不來到了那條漆黑的小路，緊張的氣氛又向我襲來，我怎么會這么膽小呢?不!我要勇敢些，我要戰勝恐懼!我得想個辦法才行。于是，我想起了《唐老鴨和米老鼠》的故事來，一邊想著它們的可笑，一邊蹦蹦跳跳地往前走……

　　不知不覺，我已來到家門口，我既驚呀又高興，我竟然自己獨個走過了那條小路，我的心里甜滋滋的。現在，我已經不怕黑了，因為我知道恐懼來自內心，要想戰勝恐懼，就必須戰勝自己。