家鄉的變化的作文集錦3篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的家鄉的變化的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家鄉的變化的作文 篇1

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉”離開家鄉已有20年。身處異鄉的我，無時無刻都在想念著自己的家鄉和親人。我趁國慶節放假之時，乘飛機回到家鄉，看望我的親人、家鄉贛州。

　　在飛機上我尋思著，現在的家鄉會是什么樣的呢？一個個的疑問在我心中產生，我真有些迫不及待的想看看我的家鄉。

　　下了飛機一出機場，我被眼前的景色驚呆了：這是一座氣派十足的機場，重檐翹角，臺樓環廊，樓高三層，敞開的電梯上上下下。休息大廳繪有五彩斑斕的各式圖畫，輝煌瑰麗，宏偉軒昂。那獨立的航空指揮塔，像根擎天大柱，直直的矗立著。尤其是用它的“黃金”地名命起的“贛州黃金機場”這六個鎏金大字閃閃發亮，反射出耀目的光彩。

　　我坐著觀光大巴，沿著大道上看著家鄉的變化：一幢幢豪華的高樓大廈拔地而起；一個個優雅的街心花園數不勝數；道路的兩旁栽著四季桂花樹，樹枝上開著一團團，一簇簇的桂花，散發著縷縷清香，真令人心曠神怡；一座座雄偉壯觀的大橋如巨龍般橫臥在兩岸之上，人們再也不會像以前那樣爬坡上坎兒，坐渡船了。它們把市區連成一片，形成一個嶄新的贛州。

　　我漫步走在江邊，章江、貢江的水清澈見底，一群群魚兒游戲水中。蔚藍色的天空呈現出清純的寶石藍，坐在翠綠的'草坪上，望著明亮的天空，給人一種靜謐的感覺，靜謐中透露出幾分神秘。

　　看望了父母后，我又乘飛機離開了家鄉。一路上我浮想聯翩：家鄉在這短短的20年里，就發生了這樣翻天覆地的變化，家鄉是我出生的地方，雖然我離開了家鄉，但我會永遠記住它！

家鄉的變化的作文 篇2

　　我的家鄉牙克石，她被人們稱為“森工之都”，她是林海中的一顆明珠。

　　我的家鄉風景優美，最有名的要數鳳凰山了，那里一年四季分明，景色怡人是旅游的好去處。

　　春天，樹木抽出新的枝條，山上的積雪融化了，美麗的鳳凰湖張滿春水，招引來了美麗的天鵝。

　　夏天綠樹林立，山上開滿了野花，紅的、白的、黃的、遠遠望去就是一個五彩繽紛的大花園。

　　秋天，樹葉有的變成了黃色，有的變成紅色，秋風一吹樹葉落了，踩在厚厚的落葉上舒服極了。這時候山丁子樹和丑李子樹結滿了果子。山丁子紅紅的，丑李子黑黑的，看著還真誘人呢。

　　鳳凰山的冬天最美了，到處是厚厚的白雪，這里的.滑雪場遠近文明，每到冬天就會吸引來大批來自祖國各地的朋友前來觀光滑雪。

　　我的家鄉不光山上美，市里也很美，近幾年來我們的市容市貌有了很的的變化。一座座高樓取代了過去低矮的平房，寬寬的馬路上車水馬龍，但卻不覺得喧鬧，風格別致的休閑廣場是人們飯后修閑的好去處。路兩旁風格各異的建筑讓你覺得這是一個美麗又寧靜的小城市。

　　我愛我的家鄉，我希望她越來越美，越來越發達。

家鄉的變化的作文 篇3

　　習作內容：

　　寫家鄉的變化。

　　教學目標：

　　1．引導學生在交流后，能豐實、調整自己的認識，進而有效選取內容；

　　2、能夠抓住變化，確立合理的行文順序；

　　3、指導學生將變化寫具體

　　作前準備：

　　結合第七單元的語文實踐活動課，引導學生去觀察、尋訪家鄉的過去和現在，進行比較。開展第八單元的口語交際活動，將自己所得所感進行相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作做好準備?

　　教學過程：

　　一、導入本課

　　1、引導學生回憶：口語交際課中感受到的家鄉變化都體現在哪些方面？

　　2、激發學生情感：暢談感受到家鄉有如此大的變化時，自己的內心感受？

　　3、創設情境：老師和大家一樣，十分喜歡家鄉的變化，也更加深愛自己的家鄉了。不過前兩天，我一個剛去洛陽軍事外語學院讀書的妹妹說，她的同學們都評價咱們張家口是一個“天上黃沙飛，地上污水流”的`很令人討厭的地方……

　　4、激發寫作欲望：多少年前，確實是這樣啊，咱們想辦法把家鄉的變化也告訴這些外地的哥哥姐姐吧，怎么樣？（引出寫作文）

　　二、指導選材

　　1、引導選材思維：這么多的材料我們該選什么樣的來寫呢？（Ａ親身經歷，熟悉的；Ｂ家鄉變化中的典型事例；Ｃ令自己感觸最深的……）

　　2、總結指導選法：寫變化并不需要面面俱到，我們可以從家鄉的變化中選取微小的一兩個方面來表現出家鄉的巨變，這就是我們常說的以小見大。

　　3、進行有效選材：靜心思考，想想你準備從哪一方面進行描寫，原因是什么，想突出它的什么？

　　4、交流。

　　三、指導行文順序

　　1、引導學生思考：有了自己想寫的內容，那你打算以怎樣的順序來寫呢？（從古到今；撫今追昔；今憶古惜今……）

　　2、確定行文順序：根據自己選材的需要看看哪一種順序更適合你，可以有助于你展示變化。

　　3、交流：用先……接著……然后……最后……來大概表述一下自己的習作思路。其它人可以幫忙補充和修正。

　　四、指導學生寫具體

　　1、過渡：內容、順序都確定了，那怎么就能讓他們從咱們的語言文字中感到咱張家口的變化，讓他們重新認識我們張家口呢？（Ａ真實Ｂ帶著情感Ｃ具體）

　　2、回憶寫具體的方法：想想我們以前所學，一篇文章怎樣可以寫具體？（Ａ人物的言行心神；Ｂ事件的前因后果，中心重點的突出；Ｃ事物的形感功用……）

　　3、思考交流本次習作：那么這篇寫變化的習作我們可以怎樣把它寫具體呢？

　　4、整理歸納：寫出所見、所聞、所感，可以適量插入自己尋訪了解的歷史小故事，別人對此變化的議論，此變化帶來的連鎖變化……

　　5、構思自己習作：根據自己習作的內容，想想自己的習作該重點從哪些方面怎樣來寫具體？

　　6、小組交流、補充、修改，全班匯報、完善。

　　五、獨立行文，教師巡視

　　板書設計：

　　選材：熟悉清楚、以小見大

　　家鄉的變化 順序：古→今、今→古、今→古→今……

　　表述：真實、含情、具體（見、聞、感……）