語文作文的研修總結
語文作文的研修總結
一、聽講座，更新教育教學觀念，提高了思想認識水平
培訓期間，我們先后聽了很多位國內知名“國培”專家們的精彩講座，他們當中有的是省繼教中心、國培辦的主任專家，有的是享受國務院特殊津貼的特級教師，有的是名聲享譽荊楚的湖北名師，有的是大型語文刊物的資深編輯，還有的是學識淵博的大學教授、博士生導師，這些講座或睿智，或深刻，或風趣，或廣博，一次次的激起我內心的漣漪，更引發我深深的思考，初中語文作文研修總結。
王金濤主任告訴我心中要有教師專業化成長的標準，必須要有高尚的師德和專業的教育教學藝術;劉川鄂教授告訴我“眼中要有美，心中要有愛”;王佑軍院長告訴告訴我站在學生的角度才能實施有效的語文教學;葛宇虹主編告訴我要筆耕不輟，不走尋常路;趙喬翔教授告訴我語文教育的本質，要把上級的要求和學生的需求變成自己的專業發展追求……其中最令我感動與震撼的三峽大學年逾古息精神矍鑠的老教授曹文安教授還不辭辛勞地為我們講授了《音韻學、訓詁學與中學語文教學》，他清晰的思維、洪亮的聲音、流暢的板書向我們展示了淵博的學問和老當益壯的風范，讓我們這群后學60后、70后和80后肅然起敬，贏得了我們發自內心的熱烈掌聲。
專家的講座高屋建瓴，在指導思想上為我正本清源，解決了我在教學實踐中不少的困惑。與此相比，來自教學一線的教師的講座則更具體，更貼近教學實際，更具有可操作性和實用價值。
宜昌市一中的謝興吾老師告訴我們怎樣構建語文高效課堂;宜昌市十中的黃莉萍老師以其幾十年的積累與精彩的演示告訴我們閱讀與寫作放在一起教，效果特好且妙不可言;金東方學校吳海寧老師《由“經典之旅”說開去》的講座，告訴我們校本課程開發的成功經驗。
專家們的教學思想讓我們明確了方向，讓我們認清了自身存在的缺點和不足。同行們的教學思路體現了最新的教育現象，突出前沿信息，使我們的教育教學觀念發生了很大的變更，更重要的是從他們身上，我學到了做學問和做人的道理。他們的教學，折射出一種責任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。
當我懷著感恩的心梳理我滿滿兩大本筆記，我驚喜地發現自己的觀念已在悄然嬗變，教師觀、學生觀、課程觀、專業觀更具理性，更趨全面，我喜悅地收獲著專家、同行們思想的精華、理論的精華以及來自實踐層面的真知灼見，感覺三峽的秋天分外香甜。
二、做影子，學習教育教學技能，增強了教書育人本領
根據學習計劃，我們有一個月的“影子教師”跟崗實習時間，我的跟崗基地是武漢市八十一中，是一所在當地規模大，管理嚴，有特色，有影響的初級中學。在實習期間，我認真聽課觀摩，虛心交流請教，細心觀察感悟，學習借鑒八十一中老師好的教學策略、方式、方法，有針對性的初步解決了自己在教學當中存在的一些問題，有效提升了自己的教學技能，工作總結《初中語文作文研修總結》。
一是認真聽課觀摩。我的指導教師是鄭娟老師，鄭老師是武漢市語文骨干教師，教學經驗豐富，是學校九年級語文組組長，教九年級兩個班的語文。學習期間，我認真向鄭老師學習，積極主動參與九年級語文的教學教研活動，全方位了解他們的教育觀念、教育方法、教學行為，堅持每天聽1節語文課。鄭老師清晰的教學思路、細致的講解、親切自然的教態，靈活多變的教學方法，特別是對教材宏觀大氣的把握與處理，收放自如的課堂駕馭能力，循循善誘的課堂提問技巧，都給我留下了深刻印象，讓我受益匪淺。
二是虛心請教交流。課后，我主動與授課教師討論，虛心求教，學習他們在教學教研方面一些有益的經驗。比如陳霞老師的作文教學就很有特色。陳老師在作文課上給學生一個明確的方向，告訴學生明確的作文量化評分準則。這樣，學生寫作定了標準，不再像無頭蒼蠅失去方向。這些做法讓我們耳目一新，覺得很實用，很有針對性，對我們的作文教學是一個很好的借鑒。
三是細心觀察感悟。學習期間，除了學習語文教學有關的一些好的做法，我還十分留意八十一中的校園文化建設及班級管理方面值得我們學習的地方。其中，每班教室內墻上設計精美的班級簡介，內容豐富，既有班級宣言，又有班主任寄語，還有班集體和班主任的照片，圖文并茂，賞心悅目，是八十一中校園文化一道美麗的風景。
三、游學校，觀摩教學活動，拓寬了教育教學眼界。
國培期間，班主任還組織我們先后前往宜昌市內及周邊的宜昌八中、金東方中學、天問學校、夷陵區實驗中學參觀，聽課觀摩，這些學校各具特色的校園文化、不盡相同的教學模式也都或多或少拓寬了我的教學視野，給了我一些有益啟發。八中的教研活動開展的扎扎實實，每次活動主題鮮明，目標明確，教師積極參與，人人投入，每次活動集思廣益用集體智慧來解決教學中的困惑，收到了最優的教研實效。金東方“以生為本、全面育人”的教育理念和科學、嚴格又人性化的管理模式讓我大開眼界。他們追求卓越的三類課堂，即有效課堂、高效課堂和魅力課堂;他們開發養心、植根、怡情、啟智、塑形的五類課程;學生繽紛多彩的社團活動讓我們驚嘆不已，學生全面發展的高素質令我們贊口不絕。夷陵區天問新校區留給我印象最深的是他們的班級文化。每班教室內外墻上設計精美的班名及班級簡介，既有班級之星個人秀，又有班集體活動的合影照。教室左側的儲物柜上擺滿了一盆盆生意盎然的綠色植物盆栽，右側的圖書柜里圖書井然有序，旁邊的墻壁上貼滿了學生的讀書心得。教室后墻上也展示著學生的學習成果。一走進他們的教室，馬上就有學生上前為參觀者熱情介紹班級情況，自豪之情溢于言表。聽了別人對宜昌天問老校區的介紹，最讓我心動的是他們的宏觀的課程開發理念：生活即課程。他們組織學生開展的“紅色之旅——到毛主席的故居去”的特色游學活動給我留下來深刻印象。活動的主體是學生，無論是活動前的策劃準備，還是活動中的組織管理，以及活動后的分享總結均由學生自己來完成。學生在橘子洲頭面臨湘江背誦毛主席詩詞，在韶山故居瞻仰偉人風采，在餐桌上學習進餐禮儀，在購物中獲得交際技巧，這些身臨其境的實地生活體驗遠遠勝于教室里的書本理論傳授呀!讀萬卷書不如行千里路。學生通過活動獲得的收益無法估量。我多么希望我的學生也能得到這樣的收益!
總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，讓我了解到教學發展的前沿與成果，為自己的專業發展打開了一扇窗。帶給我最深的體會就是讓我不斷地思索，教學不僅是一門復雜的學問，也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷去反思，不斷去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!
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