立意作文600字

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立意作文600字九篇

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的立意作文600字9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

立意作文600字九篇

立意作文600字篇1

　　在爭取獲得諾貝爾獎的特殊的沖刺比賽中，上帝看到有那么多國家的科學家均有所收獲，而唯獨缺少中國科學家席位的時候，上帝想，也許是中國人在這方面的潛質太差了，于是，他把曾經獲得過諾貝爾文學獎的泰戈爾、物理學獎的愛因斯坦、化學獎和物理學獎的居里夫人等三人降生中國，并希望他們三人能夠幫助中國實現獲得諾貝爾獎的夢想。

　　泰戈爾出生在一個很富裕的家庭，他的父親是一家有名私營企業的老總。他們家只有五個人，卻擁有三座豪華別墅、七輛高級轎車。泰戈爾從小就受到家人特別的寵愛，他想要的東西沒有得不到的，就是天上的星星他的家人也會想法給他摘下來。卻不料他小小年紀就有了太多的壞習慣，整天就知道不務正業地吃喝玩樂亂花錢，終于成為一個十足的花花公子。

　　愛因斯坦就沒有泰戈爾那么幸運了，他的家庭很貧困，但他卻對學習有著極大的興趣。在他憨厚老實的父母省吃儉用的支持下，他的學習成績異常優秀，小學三年級時即掌握了全部高中的知識，初中畢業時更是具備了小博士后才有的知識。后來發生的事情卻讓愛因斯坦有點料想不到了，他所講的理論全國沒有一個人能懂，而血氣方剛的他在一次學術性會議上因為指責了某知名教授的愚蠢，從此被整個學術界稱為瘋子，最后還被強行關進了精神病醫院。

　　居里夫人的家庭雖然沒有泰戈爾的家庭富有，但卻比愛因斯坦的家庭強多了。居里夫人同樣在孩提時期就表現出了很好的學習天賦，只是她的父母總覺得女孩就應該呆在家中干家務，沒有必要學什么知識，因而，居里夫人到頭來連小學都沒畢業就回到了家中。

　　上三人在中國的離奇遭遇，上帝感到莫大的困惑。他對所有的天神說："唉！我給中國派去了那么多能獲得諾貝爾獎的人才，本希望他們為中國實現夢想，沒想到，他們當中卻沒有一個人能幸運地擁有讓他們在這特殊的沖刺比賽中展示超人才華的足夠長的助跑線，還怎么指望他們去獲得此獎呢？"

立意作文600字篇2

　　莊子說：語之所貴者，意也。清代王夫之更是將意(即主題)比作三軍之統帥。這些表述，都很形象地表明了立意在文章寫作和評價中的重要地位。近年來，隨著話題作文、標題作文等開放式題型的普及，立意自定成為一種潮流。一些同學任意而為，結果造成立意出現多方面的問題。主要有：

　　一是人云亦云顯陳舊。平時人家怎么說，他就怎么說；過去怎么說，現在還是這么說；題目中的導語有個什么觀點，他絕對不敢提出異議來的。這樣的作文，可以說是老生常談，人云亦云，了無新意。比如，以溝通為話題寫作，很多同學不約而同地以我們要和父母多多溝通為中心，選取一兩個故事來表達。這些文章，立意一般，得分都較低。

　　二是淺嘗輒止顯膚淺。不能由表及里、由淺入深、由果推因、由形觀神的審察事物，不能透過現象深入本質，透過表象看到真相，經由問題揭示原因，經由形式洞察內涵。這樣一來，看問題就只能停留在表面了。具體地說，他們的文章只能回答是什么、有什么這一類的問題，而不能涉及為什么、怎么辦一類較深入的問題。

　　三是劍走偏鋒顯消極。不遵從社會公認、服從真善美的標準，不遵從國家的法律法規精神，只想著一鳴驚人，提出危言聳聽的觀點。比如，有人講誠信吃大虧，還是虛偽一些、實際一些好；有人認為犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出應該尊重個人自由，允許中學生談戀愛；等等。這種思想認識上的偏差如果出現在考場作文上，即使文章結構完整、語言生動，也不會得到高分。

　　四是貪多求全顯盲目。不集中在某一個主題上，中途轉向另一個主題，從而使得已確立的中心不能貫穿始終，讀者也理不出頭緒。結果讓人讀后如在云里霧里，不知所云。

立意作文600字篇3

　　材料作文較之話題作文，審題上有一定難度，它首先要求考生審清材料的中心內涵，選準角度提取觀點，材料在作文中必須引用，而由材料引發其他聯想，通過分析、議論，表達自己對人對事對物比較深入的思考。雖然標明文體不限，實際上受材料本身所限制，還是以議論為主，不像話題作文，所給材料可引可不引，只要在話題范圍內，天馬行空，任你馳騁；文體上可議論，可記敘，可抒情，編造寓言、神話、童話、科幻，甚至寫小說，都無不可。所以，材料作文本身就是一種限制性很強的作文，千萬大意不得。但也有好處，就是注意到了讀寫結合。對材料的審讀也應該是很重要的能力，因為它直接考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現象看本質，是否對事物的分析不停留在其表面，而能深入事物的本質內涵。事實上，對材料審讀有偏差的同學，即便其文筆再好，作文也缺乏對事物認識的深度，或者，觀點容易偏激。

　　除了審題有比較嚴格的要求外，材料作文的基本定位也要注意。一般來說，材料作文的基本定位如下：

　　一、引述材料。這是第一步定位。材料字數如果比較多，可以概括性引述；材料字數比較少，可以照引不誤。

　　二、分析材料，概括中心內涵。

　　三、聯系現實，提取觀點。

　　四、由此及彼，產生聯想，想到其他事情，緊扣觀點，具體深入分析。聯想根據論證觀點的需要，可以是相似聯想、相反聯想、相關聯想等。選例必須精當，對事情的分析，必須能夠恰如其分地說明你的觀點。

　　五、做出結論。

　　具體寫作時，也可以先開門見山提出觀點，再引述材料，可以靈活機動，但對于高考作文來說，觀點必須在顯眼地方提出，不要含蓄地將觀點包含文中，使閱卷老師費猜。要知道是閱卷老師審查你，不是你審查閱卷老師的閱讀水平，看他是否能讀懂你的文章。

立意作文600字篇4

　　深刻，是指作文的見解深刻。議論性文章是說理透徹，論點深刻；記敘性文章是形象生動，思想深刻。高考作文鼓勵見解深刻，并且是鼓勵多種多樣，或是深入本質，或是揭示原因，或是說明結果，或是指出規律，或是預見發展，或是抓住要害，或是給人啟發，等等。詩外有詩，方是好詩；詞外有詞，方是好詞。詩詞如此，文章亦是如此。好的文章應有所興寄，否則一望到底，則清如開水，淡而無味。

　　要善于感悟。法國偉大的雕塑家羅丹曾經說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。許多同學在觀看同一個景物時，有的靈感頓生，有的卻一片茫然；在經歷同一件事情時，有的百感交集，有的卻無動于中；在面臨同一個題目時，有的思如泉涌，有的卻木然無知：這就是感悟的差異。感悟能力強的人，耳聰目明，時時留心，處處在意，遇事敏感，善于發現生活的美，善于激發心中的情，寫作富有靈性；感悟能力弱的人，聽而不聞，視而不見，萬事不感興趣，一切無所用心，遇事遲鈍，沒有感慨，沒有激情，沒有見解，自然就會視寫作為畏途。

　　如果想寫出認識深刻的的文章來，就要見人所未見，發人所未發。要做到深思，就必須由此及彼、由表及里、由淺入深（由個別到一般），透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，要辯證分析，自己觀點具有啟發作用。

　　如河南一考生的《自信和傾聽》中，詮釋自信與傾聽，字字珠璣，描寫深刻，讓人心靈產生了強烈的共鳴。文詞優美，分析透徹，刻畫深入，筆風有力，讓人心悅誠服。結尾更是點明主旨，耐人尋味。飄逸的行文中，卻收獲到了深刻的道理。河南一考生的《第四回》運用陡轉、對比、照應等藝術手法，精心構筑情節，揭示主題。對待別人議論的不同態度，決定了兩個有著相同遭遇的小人物的苦樂人生，耐人尋味，發人深思。

立意作文600字篇5

　　生活是豐富多彩的，它既有絢麗的彩霞，一望無際的大海，又有烏云密布的天空和望而卻步的高山。如果我們學會面對生活，那么你就是生活的主人，你會感到我們的生活充滿陽光。

　　一個星期天，我從衣柜里拿出周一要穿的校服。突然，一個紐扣調皮地從衣服上跳了下來。“得趕緊讓媽媽把它縫上，別耽誤了明天升旗。”可又一想：“我已經長大了，難道什么事情還都要依賴父母嗎？”我暗自下決心：自己的事情自己來解決。于是，我沒有驚動媽媽，忙找來針線準備像模像樣地“大干一場”。我笨手笨腳地拿起線來，那針眼好像專門捉弄我似的，好不容易把線對準針眼一穿，可是線頭卻歪在一旁，穿來穿去反復了十來次，才把線從那捉弄人的針眼里穿過去。接著，我拿起那個紐扣，用針尖對準扣眼往上一拽，沒想到線跟針都出來了，原來我忘了在穿好的線上打個結！我連忙在線尾打了個結，重新釘起來。這是我第一次拿針線，手不太靈活，針從扣眼穿過時，刺中了我的中指，疼得我直咧嘴。俗話說：“十指連心”，怎么能不疼呢？我望著手上的小血球兒，趕忙把手伸進嘴里使勁兒地吸吮。“干脆，還是讓媽媽回來再縫吧！”可是望著亮晶晶的紐扣，我真有點不甘心，“這點兒小事還難得倒我？不能總依賴別人，干就要把它干好!”想到這兒我又重新拾回了信心。我小心翼翼地把針從扣眼里穿過去，再縫到衣服上時，另一只手既要拿著衣服，又要躲著穿過來的針，防止再扎到手上。就這樣反復幾次，用了好長時間，最后在衣服扣子的背面打了個結，費了九牛二虎之力，終于把紐扣縫上了！這時的我已經是滿頭大汗了。

　　看著縫好的紐扣，心里有種成功的喜悅。縫扣子只是我們生活中一件微不足道的小事，可就是這些小事才組成了豐富多彩的生活。學會做這些小事也就學會了生活。讓我們的人生充滿自立意識，做生活的小主人；讓我們努力用行動做好生活中的每一件事，在生活中激流勇進，開創屬于自己的一片天空！

立意作文600字篇6

　　斜斜地倚在門邊，呆望窗外被鋼筋水泥襯托得更加灰白的天空——我心情實在糟糕。說實話，考試砸了，心情也沒人會好的。我想，這七年來我為了什么而奮斗?是的，我為了夢想。但是，夢想似乎是那么的可望不可即，為了一個飄渺的抽象事物而獻出終生，值得嗎?我再次陷入沉思······

　　心想，也許是自己奮斗得還不夠?是自己的失誤還是別人的因素?我覺得我還應該再試一次。七年來，我以失敗過無數次，但每次都是靠著這個念頭繼續堅持了下來。我想，如果這一次再不成功，我就真的應該換條路，不再為理想奮斗，庸碌的度過一生——總不能一棵樹吊死。

　　于是，這個念頭再次撐起了我生命的風帆，讓我不知疲倦地奮斗。我早早地預習一切的新課，上課一改以往的萎靡不振，積極回答問題。老師們都說我變了，而我總在心中冷笑：哼，以前也是這樣，但是卻總不如人意。要夸我，還是等到結果出來再說吧!終于，復習再次臨近。我又一次緊張了——七門功課一起統考，我能否過這一關?但是看看墻上的“再試一次，海闊天空”的標語，我還是努力地奮斗，為了理想······

　　終于到了考試。我向一個考場的同學打出勝利的手勢，為他們祝福，也為自己祝福。之后就是地獄般的兩天，七門考試一門接一門，我累了，想像以往一樣趴下歇一會，但我沒有。我怕再因為次失去寶貴的分數。于是我又一次檢查——發現了一道12分的錯題。也許這是上天的禮物吧。

　　考卷發下，我成績猛然拔高，同學們都來祝賀我。我笑著對他們說，不是我聰明，是理想給我了奮斗的動力，讓我奮力拼搏;更給我了一份決絕，讓我毫無畏懼!同學們嘖嘖稱奇，說從不知理想有這么大的能量，以后也一定要像我一樣。我們都笑得很開心。

立意作文600字篇7

　　一、比較下列兩組作文題，回答問題。1．我們的語文老師

　　題目要求寫誰？是否有什么限定？適合寫什么文體？重點應寫人還是敘事？可表現什么主題？

　　2.我所希望的語文老師

　　本題的題眼是什么？文章應側重寫什么內容？可表現什么主題？

　　3.我和語文老師

　　本題要求寫誰？應重點寫人還是寫事？可表現什么主題？

　　二、請指出下列各題所提出的要求、范圍、并判斷文體。1．校園里發生的一件事

　　中心詞為，范圍，文體2．春

　　文體：，寫作中主要運用和的表達方式，表達之情。3．我最喜歡的人

　　中心詞：，題眼：，范圍：

　　4．我們學習過的許多課文都表達著、表現著作者對“美好”的感受：望天樹的堅貞不屈，喬納坦為夢想的執著追求，空山中引人深思的婉轉鳥語，故鄉那讓人魂牽夢縈的桂花，羚羊木雕上寄托的真摯的友誼，袁隆平心中那美麗的“尋夢園”……這一切都融入了我們成長的歷程。

　　現在，也讓我們來表達對“美好”的“感受”吧。請以“感受的美好”為題，結合自己的生活體驗，自選內容，自擬文題，寫一篇不少于600字的作文。

　　（1）用波浪線畫出關鍵詞句。（2）補題：感受的美好（3）分析自己補后的題目。

　　題眼：范圍：一句話概括中心：通過寫表現

　　5．在我們的成長的過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現了超越。尊重關愛，讓我們學會寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經歷和體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。請你以“在600字的作文。

　　（1）用波浪線畫出關鍵詞句。（2）補題：在中成長（3）分析自己補后的題目。

　　中心詞：范圍：一句話概括中心：

　　三、在以上題目中任選一題完成寫作。

立意作文600字篇8

　　審題就是弄清題目的要求，立意，就是確立文章的中心思想。

　　拿到一個文題，我們首先要弄明白文章讓我們寫什么，是寫人還是記事，是寫景還是狀物，是命題作文還是半命題作文，是給材料作文還是幻想類作文等。其次要弄明白要求寫作的文章的'體裁是什么，是記敘文還是說明文，是寓言，童話故事還是讀后感。另外，還要仔細看看題目中有沒有什么特別的限制，有沒有提示中心的條件等。這些都要認真分析思考，才不會使寫出來的文章偏題或走題。

　　典型例題：

　　《雷鋒的事跡教育了我》

　　這個題目的重點要求在“教育”二字上，既要寫“雷鋒的事跡”，又要寫“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對“我”的教育，那就成了雷鋒的故事;如果寫了對“我”的教育，但只是表表決心，蜻蜓點水，那也是輕重倒置，重點不突出。

　　《我和母親》

　　有些作文題目所用的詞語相近，但實際上卻有較大的差別，審題時要認真加以比較，找出它的特點。例如《我和母親》這個題目與《我的母親》比較一下，前者要求寫我和母親兩個人，后者則重點寫母親一個人。

　　《我最喜愛的 ______ 》

　　這是一個半命題作文題，需要同學們自己補充內容。碰到這類題目，要先想一想題目后面可以補充什么詞語，關于人物的：老師，同學，朋友，關于活動的：體育活動，文娛活動，科技活動;關于事物的：工藝品，書籍，文具等。想好以后，再選擇自己熟悉的，擅長的，有意我的內容填上去，然后再寫作文，就不會跑題了。

　　《校園的早晨》

　　這個題目，既可描寫早晨校園里師生鍛煉身體的火熱場面，也可以寫同學們刻苦學習的動人情景，還可以攝取若干小鏡頭，小片斷，表現同學們新的道德風尚，或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦。總之，審題的時候，既要準確地理解題意，緊扣題目來寫，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。

立意作文600字篇9

　　很多老師說過作文這一塊是個難啃的骨頭，不敢輕易去觸碰。剛開始來實習，我就接下了這兩個班最難啃的一塊，作文訓練和評講。至今為止，我已經上了好幾節的作文評講課，但是思路還是有點混亂。因為平時都是抽10分鐘簡單的評講一下，只要是表彰和批評，反饋寫作的情況，另外簡單的分析學生的優秀例文。但是漸漸地我覺得這樣子的評講收效甚微，而且每個星期的作文訓練使學生極度的疲乏。作文訓練似乎走進了一個死胡同，我改得十分累，并且學生練得十分累。

　　星期二的時候爭取多了20分鐘給學生上了一節相對具體完整的作文評講課，向他們詳細地剖析了作文訓練中出現的問題，并且針對這些問題給他們提出了具體改進的方法。而且還以一篇中考滿分作文為例，向他們解釋了中考作文評分標準細則，希望通過這些材料地展示和解釋使他們心中對高分作文有一定地印象，并朝著這個方向努力。設想很美好，但是我發現學生其實感悟并不深刻，一節作文課就這樣伴隨著學生一臉茫然的反應結束了。那一刻，我確實地感受到人的力量十分有限，初三的學生現在仍然停留在小學水平，審題不清、立意淺薄、語言乏味，甚至語句不通等問題存在大部分學生的身上，一時間不知道向哪方面努力。

　　在作文教學上，我還有很多東西需要慢慢摸索，幸運的是遇上另一位語文老師崔老師，他在作文教學上十分有心得，常常利用課余的時間給學生補習作文，并且對我們也十分地關照，常常邀請我們去聽他的作文指導課，課后跟我們細心地講解。希望在最后實習支教的兩個月里，能夠從崔老師身上學到更多地教學方法，指導學生的同時提升自己的教學技能。

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