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我的教育故事征文1500字（精選23篇）
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過征文吧，征文具有標題醒目，讓人一目了然的特點。如何寫一篇有思想、有文采的征文呢？下面是小編幫大家整理的我的教育故事征文1500字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的教育故事征文 篇1
“請你像我這樣做”是一個很普通也很簡單的幼兒游戲，在游戲中幼兒模仿教師的語言和動作，旨在訓練幼兒對語言和動作的模仿力和對簡單游戲規則的理解能力以及執行能力。在平時的一日活動中，教師常常會組織幼兒玩這個游戲，吸引孩子們的注意力。而正是這個最簡單、最普通的游戲，卻讓我理解到了教育的豐富含義：教育的根本目標不是授業解惑，而是傳道。教育者是給幼兒傳遞生活經驗、幫助他們認識世界的老師，也是和孩子一起學習，一起領悟人生哲理的玩伴。
下午室內活動時間，我帶著孩子們玩這個游戲，我正邊做動作邊說著“請你像我這樣做。”卻聽到陽陽坐在小椅子上說 “我不想像你那樣做。”我用眼睛示意了他一下，繼續說道“請你像我這樣做”，但陽陽并不“買我的帳”。這時，其他的幼兒見狀，覺得很好玩，學著陽陽的樣子，低聲說“我不想像你那樣做……”游戲似乎陷入了僵局。我想如果這時強行制止孩子的行為，她一定會對游戲產生反感。于是，我靈機一動，說：“好，那陽陽就和老師做不一樣的動作吧。看看咱們誰的反應快。”游戲又開始了，陽陽很投入，做的每一個動作都與我不同。我刷牙，他就洗臉;我變小貓，他就學小狗，緊跟著我的節奏。別的孩子見游戲規則變化后帶來如此的樂趣，爭先恐后的說“我也要和老師做不一樣的。”看到孩子們反應這么強烈，我說：“好，我們把兒歌改成‘請你像我這樣做，我不像你那樣做’，這樣每個人的動作都要和老師做的不一樣。”游戲重新開始，孩子們都特別認真，我每做一個動作，他們都仔細地看，然后做出不同的動作。一開始，有的孩子反應不過來，需要想一想，猶豫一會兒才做出動作，我就慢一點，讓他們有反應的時間。玩了幾次之后，孩子們的反應速度明顯快了，有的還樂得手舞足蹈。
現代幼兒興趣廣泛，知識豐富，好奇心強，有強烈的探究意識，他們早已不滿足于傳統“強壓式”、“灌入式”等消極模式教學，更不滿足于不平等的師生關系。因此，在活動中我們可以以游戲為切入點開展師幼關系互動模式，在游戲中建立平等、和諧的師幼關系，師幼共同參與，使幼兒健康發育、快樂學習。以往的模仿游戲“請你像我這樣做”，多為幼兒模仿教師，中班的幼兒，僅僅只是模仿并不能滿足孩子也是遠遠不夠的，教師尊重幼兒的意愿“我不像你那樣做”，與幼兒間的互動游戲營造出了一個平等和諧的師生關系，讓幼兒在學習的同時，體會到了與教師一起游戲的樂趣。正如綱要中提到的“教師理應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
作為教師，更要尊重幼兒游戲的特點,給予幼兒應有的信任, 注重給幼兒充分自由, 不隨意干預他們的自由和表現，不要把教師的意愿強加給幼兒，激發、鼓勵幼兒打破思維定勢鼓勵幼兒產生新奇想法,發揮創造潛能，這樣才能保證幼兒的創造性在主動、積極、愉快的游戲中得到發展。幼兒也只有在自由自在游戲的過程中, 才能玩出智慧, 才會更好地發揮創造的潛能。就如案例中，陽陽拒絕模仿教師的游戲，提出“我不像你那樣做”的意愿，這是難能可貴的教育火花，發現并抓住這一個教育契機，提供孩子一個機會去嘗試自己的想法。就會發現，其實孩子也是我們的老師。因此在游戲中當幼兒有不同于別人的想法時, 教師應及時給予強化和肯定教師要接納、支持和鼓勵幼兒以不予常的、創造性的方式使用玩具、材料, 嘗試新游戲和解決新問題。當幼兒在游戲中遇到困難時, 教師不要馬上告訴他們現成的答案, 而是用啟發誘導、旁敲側擊來引導和幫助幼兒找出解決問題的最佳方案。
幼兒的創造力具有不自覺性、不穩定性、可塑性強等特點。利用其可塑性對他們進行早期教育，使其創造力趨向自覺穩定，讓其處于萌芽狀態的創造力得以發展，是早期教育的一個重要任務。教師要在游戲中注重培養幼兒自由表達富有想像而又具有創造性想法的`能力。幼兒在游戲過程中產生問題，提出“不想像你那樣做”，也激起個別幼兒的隨聲附和，教師順其自然的將游戲改成“請你像我這樣做”，“我不像你那樣做”，肯定孩子的想法，從而使幼兒能大膽的去嘗試自己的想法。可見教師若對孩子的提問表示出興趣，那么孩子以后也就敢大膽地去表達富有想像力的想法。讓孩子自由地去活動，不要硬將游戲變成某種形式的學習。在游戲活動中培養和激發幼兒的創造性, 教師必須遵循幼兒身心發展的規律, 樹立正確的教育觀、兒童觀。通過提高游戲動作的靈活性, 增加游戲環節的變通性, 開拓游戲過程的發散性, 尋求游戲結構的求異性, 從而達到培養和激發幼兒創造性的目的。
我的教育故事征文 篇2
在一次午餐時間，我們分發好飯菜，孩子們開始安靜地進餐。不一會兒，有的孩子開始添飯，這時，平時只吃一碗飯的蔡雨洋也在排隊等著添飯。當輪到雨洋時，只見他在小碗里盛了滿滿一碗飯，我就提醒他：“雨洋，你能吃完嗎?吃不完的話可以先少添點。”他卻說：“老師，我能吃完。”又過了一段時間，孩子們用餐完畢，陸續離開了餐桌，可是雨洋還在吃飯，我就走過去說：“雨洋，要加油了!”沒想到，一聽這話，他竟然抽泣起來，我連忙詢問：“怎么了?”他說：“我吃不下了。”“當時老師提醒過你呀，你看現在多浪費呀!”他一聽這話，哭得更厲害了。
蔡雨洋是一個性格內向的小男孩，平時與同伴、老師之間的交流也比較少，喜歡一個人安靜地看書。案例中，當他意識到自己犯了錯誤就不知所措，當看到我，聽到我鼓勵他把飯吃完的話，可能以為是我在逼迫他把剩下的飯菜吃完，于是開始哭泣。從案例中可以看出，雨洋內心自卑，缺乏自信，遇到困難只知道用哭來解決。而美國心理學家詹姆斯說“人性最深刻的原則是希望得到別人對自己的賞識”。正如有人說：孩子的自信是夸獎出來的。面對雨洋這樣的孩子，我們要對他進行賞識教育，用賞識教育來幫助他挖掘他的潛力，讓他看到不一樣的自己，從而走出自卑，建立自信。
在一次體育活動中，為了增強趣味性與競爭性，我們把班上的孩子們分成男女兩組進行比賽。男孩們個個信心十足，胡恒濤小朋友還揮著小拳頭自豪地說：“我們男孩組一定會贏得比賽的。”見此情景，女孩子也不也是弱，結果是體育競賽還沒開始男孩女孩之間卻開展一番激烈的“唇槍舌戰”。可是第一輪比賽結束，男孩組以失敗告終，男孩們開始顯得有些氣餒，但胡恒濤不服氣，要求開展第二輪比賽，在征得女孩子的同意下，開始了第二輪的比賽，可是比賽結果是男孩組第二輪又是慘敗。最終女孩組以2:0的絕對優勢，贏得了這場比賽。正當整個活動結束，孩子們紛紛幫忙整理體育器材的時候，突然聽到有一個孩子說：“老師，胡恒濤哭了。”我連忙走過去詢問，他一邊抽泣一邊說：“嗚嗚……我們輸了比賽，輸了比賽。”
胡恒濤是我們班里各方面表現都比較優秀的小帥哥，在園幾乎不需要老師的操心，還處處受到老師的表揚，在同伴中也有很高的“威信”。案例中，他過于自信，滿心以為一定是有他在的男孩組能贏得比賽，可是他不知道團隊的力量勝于個人的能力。一輪又一輪的比賽結果讓他無法接受，甚至開始啜泣。從案例中可以看出，恒濤是一個輸不起的孩子，對于一帆風順的他承受不起挫折，在挫折面前他選擇逃避。我們知道，人在一生中，不可能是一帆風順的，困難和挫折在所難免，遇到問題就鬧情緒，長期下去對孩子以后的成長和適應社會是很不利的，因此培養幼兒能勇于面對失敗和困難的勇氣，是教育者和家長必須重視的問題。
當今社會越來越重視孩子的教育，尤其是學前教育。面對各種教育方法，賞識教育很受歡迎，被人們極力稱道。然而有識之士發現，賞識教育并不能完全解決教育的所有問題。正如俄國科學家列別杰夫曾說過：“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環境，造不出時代的偉人。”于是挫折教育應勢而生。那么，作為教育者，該如何面對賞識教育與挫折教育的選擇?我想，要談賞識教育與挫折教育離開具體的人、具體的事情都是不應該的。正如案例中不同類型的孩子所發生的不同事件，我們就要分別選擇胡蘿卜與大棒。
所謂胡蘿卜加大棒是激勵方式中的一種。這種暗喻是指運用正激勵與負激勵相結合的方式。它來源于一則古老的故事“要使驢子前進”就在它前面放一個胡蘿卜或者用一根棒子在后面趕它。正如教育孩子的過程中，既要重視賞識教育，用胡蘿卜來激發孩子的'潛能，又不能忽略挫折教育的作用，用大棒來促使孩子在逆境中成長。當然，胡蘿卜與大棒并不是簡單的組合，其中賞識教育要有方法，挫折教育要有分寸。
賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法。賞識教育的關鍵是給孩子信心，讓孩子感到自己行。比如面對案例一中的蔡雨洋，我們可以先對他主動添飯這件事給予鼓勵與表揚，對他剩飯一事給予寬容處置，讓他下次還“敢于”自己添飯，同時讓他學習觀察別的孩子是怎么添飯的，讓他自己意識到自己該如何學習添飯，該添加多少飯才是適合自己的飯量，并在一次次的實踐中，讓他感到自己已經能夠獨立完成許多事情，自己變得能干起來，從而不斷增強自信。
挫折教育是磨練意志，提高挫折抵抗力的一種教育方法。挫折教育的關鍵是適度地讓孩子跌倒，甚至制造機會讓孩子面對失敗。比如面對案例二中的胡恒濤，當他面對比賽的失敗而哭泣的時候，我們不要馬上去哄他，而是當他停止哭泣的時候，提醒他尋找失敗的原因，鼓勵他用于面對失敗，并能在失敗中吸取經驗教訓，來換得下一次的成功。
無論是賞識教育還是挫折教育，家園配合是非常重要的。家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育與挫折教育，教育效果必將事半功倍。幼兒園可以通過家長開放日活動、家訪、教育講座等家園互動形式，來促進家長對賞識教育與挫折教育的進一步了解，從而學會了解孩子，理解孩子，正確地教育孩子。
我的教育故事征文 篇3
“呦，太陽打西邊出來啦！我們家小公主會主動疊被子啊？”老媽倚在門邊，帶著疑問跟我打趣。我調皮地回應：“士別三日，刮目相看唄！”老媽舒展著眉頭，欲言又止地看著我，我知道此時她內心是在夸獎我呢。
國防教育前，我可是有名的“小公主”——衣來伸手，飯來張口。除了學習之外的事，我很少自己去完成。房間里的東西從沒回到過自己的位置；被子永遠像個稻草做的雞窩；地板每時每刻都在等待主人為它拖去灰塵。
然而，國防教育竟然改變了我！
國防教育的開營儀式上，丁教官在臺上那洪亮的聲音灌入每位同學的耳中，“從這一刻開始，我的要求是每天早晨6：20起床，然后操場跑步,練操……晚上熄燈時間9：40，熄燈后不能發出聲音，不能睜開眼睛。以上的事項如果有“將士們”無法履行，那等待你們的是操場見！”臺下的我滿懷著緊張的心情，將信將疑地默記了這些，但是心中還是不以為意，想著那么多同學，教官肯定管不過來。
下午正式操練了，但是我們低估了教官們的火眼金睛。第一天時，同學們練操都沒有進入狀態。抬腿，前踢，出拳等等動作都是軟綿綿的。一遍，兩遍，重復了幾次，教官的眉頭越鎖越緊。突然教官讓我們停止了練操，讓我們立正站立30分鐘，兩手齊放兩側，抬頭挺胸目視前方。我以為站著總比練操輕松，大約過了15分鐘后才意識到自己錯了，一動不動多么困難，汗水從臉頰兩邊流下不能用手去抹，兩只小腿有點開始不停指揮了，微微顫抖。時間就這么慢慢的一分一秒走著，同學們總算挺到了30分鐘，教官說稍息，大家可以坐下來休息了。只聽到齊刷刷地“咚”一聲，同學們紛紛叫苦連天。這時教官語重心長地跟我們說：“辛苦吧，但是你們才30分鐘呢，你們想知道我們在部隊里的訓練嗎？”“想呀！”我們異口同聲地回答著。教官跟我們說了很多部隊有趣的事，也讓我們真正體會到了軍人的`艱辛！原來我們的教官用這樣的方法提醒我們接下來的訓練不是兒戲。
接下來我們精神抖擻地努力去完成每項任務。內勤訓練中，我努力激發潛能，練習疊被，沒想到讓我改掉了多年來養成的拖延癥，從起床、穿衣、疊被子、洗漱，下樓到操場集合能在20分鐘內完成。
第三天下午是毅行。教官宣布接下的任務是8.15公里毅行。我不知道8.15公里是多少距離，但是肯定不短。因為以前我跟爸爸媽媽跑步,5公里的時候我就覺得很累了。但我是一名“軍人”，不能這么輕易被困難嚇退，要挑戰自己，超越自己，心中默默地給自己加油打氣。毅行的隊伍浩浩蕩蕩出發了，太陽公公特別不友好，陽光毒辣辣地照著我們，豆大的汗珠從額頭滑落下來，半個小時后衣服已經被汗水浸泡了。漸漸地，腿也走酸了，口渴了就喝水，沿著美麗的富春江邊前行，隊伍在“一二一”，還有這幾天學的軍歌中前行，除了幾個身體不適的同學坐上了老師備的車子外，沒有一個同學成為“逃兵”。途中同學們相互鼓勵，打氣走到了第一個目的地。休息時，我們三五成群，欣賞風景，拍照，原來努力過后是這么美好的景色！這次毅行我們一共走了兩個多小時。此時，我希望以后的自己能成為真正的軍人。
時間飛快，五天的國防教育生活已然悄悄溜走了。我已經習慣了教官的哨子聲，起床疊被子，中午拖地，整理房間。五天的磨練，使我主動地干起家務活，寫作業更加專注安靜了。
國防教育讓我們成長了很多。我時刻提醒自己傳承軍人精神，磨練中成長為更好的自己！
我的教育故事征文 篇4
我一直都非常喜歡教師這個職業，可是命運使然，我沒有成為一名老師，但是這并不影響我對老師的喜愛，時光如梭，轉眼間，印象中的家教趙老師至今還在我的記憶中保留著最美麗的印象。
趙老師是一個溫柔而又和藹的英語老師，她有一頭烏黑的頭發，筆直地垂在肩上。當你走過他的身旁時，會聞到一股淡淡的花香。當時，孩子非常喜歡趙老師，我就請她到我們家做孩子的家教了。
趙老師教的每一課都要求會背，孩子總是充滿笑容的去給老師背。那時候，還記得孩子一邊認真的讀書，一邊不時的看著老師。而我的目光卻與老師相碰，我看得出，老師的眼神里充滿對孩子的期望與關懷。于是，我在心中為孩子默默地加了一把勁，然后孩子讀著讀著就去給老師背書了。也許是第一次，孩子的心里稍微有些緊張，說出的英語也隨之顫抖。等孩子背完時，老師在孩子的英語書上打了一個很大的A+，并孩子說：“你的英語說得很棒，以后要多加努力呦！”
這時候的孩子就會像一只快樂的小鹿，砰砰直跳。他深情的看著這個字母A，我知道，它不是一個普通的字母，而是一個充滿愛和期望的字母。從這以后，孩子主動的在英語這門課上花了很大的功夫，成績也逐漸提高了很多。
“每次看到那些讓我暈頭轉向的英文時，我就想起來小時候。那時候的我，偏愛語文，對洋玩意似乎存在一種與生俱來的抗拒心理。常常自我標榜，并引以為傲。正因為如此，我在老師眼睛里成為“特別關照”的學生，受控于青春期的逆反，我義無返顧地進行著“堅決的斗爭”后來，因為趙老師的關系，我漸漸地喜歡上了英語。這就是若干年后，我在孩子的日志中看到的他對最初趙老師的印象，無論如何，趙老師幫著孩子度過了那段叛逆期，我打心底里感謝他！
有人把老師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人；有人把老師比做園丁，不辭辛苦的.勞作。我認為老師是一盞燈，在黑暗的道路上指引著孩子光明的前程！
趙老師在我的印象中已經漸漸的模糊了，但是兢兢業業，用點點滴滴滴超越夢想的精神和她對孩子的那種愛還深刻的留在我的記憶中。這就是她在教育事業這個工作崗位上無怨無悔的動力所在。教育理想是一股動力，引領著她走向夢想的彼岸；投身到偉大而神圣的教育事業。
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望和收獲；選擇了紀律和約束，也就選擇了理智和自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了豁達和成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！趙老師與教育工作者們一起攜起手來，給我們的孩子一個嶄新的起點，他們在各自的崗位上，一直默默地努力著！
“耿耿園丁意，拳拳育人心。”我想，昨天的，今天的，明天的，所有的老師們都應該享受社會的祝福與崇敬，而所有的孩子們都是心中最完美的花朵……作為教育工作者的他們，用點點滴滴回報孩子，為理想的實現而努力奮斗，他們的美妙夢想在我們祖國這個美麗的大家園里盛開、濃放！
作為孩子的家長，我們真心的祝愿為我們的教育貢獻自己的青春的老師們道一聲辛苦了！孩子的進步讓我們感到無比的榮耀，無比的自豪。而這中間就有數百位老師的辛勤努力，他們不管是風里雨里，不管是驕陽下還是大雪天，都愿意為孩子們貢獻著畢生的精力。學校如家，同事如家人，愛在身邊，教育便在心中，讓我們為獻身教育事業的老師們鼓掌吧，他們是世界上最美的榜樣，他們選擇了世界上最美的職業！
我的教育故事征文 篇5
寒假將至，為了使全校師生過上一個平安、快樂、文明、祥和、健康、有益的春節，所以，我們從以下幾個方面講一下安全問題，
一、同學們要牢固樹立“安全第一”的思想，懂得安全的重要意義
要做到：安全第一，從我做起;安全第一，從小事做起。關注安全，關愛生命。我要安全，我懂安全。時時講安全，事事講安全，人人講安全，保證人人都安全。
二、遵守交通規則，注意交通安全
春節是走親訪友的高峰期，也是各類交通安全事故多發期，希望同學們在寒假期間遵守交通法規，外出要遵守交通規則，紅燈停，綠燈行，騎車要在人行道靠右邊行使，嚴禁在路上騎車追逐打鬧。注意乘車安全，沒有春運證的車不要乘;無牌無照的車不要乘;擁擠的車不要乘。
三、防火、防氣、防電
我們每天都可能會與火、與電、與煤氣打交道，同學們要了解有關知識，在生活中要注意消除水、火、氣、電等存在的隱患，做到不玩火，注意防火，若遇到火警時要知道及時撥打119報警。不玩電，不私自拆裝電器防電;注意用氣安全，防煤氣中毒等。
做好森林防火，在林區和林緣500米范圍內，嚴禁燒火燒堤堰、嚴禁上墳燒紙、嚴禁旅游野炊用火、嚴禁吸煙和玩火、嚴禁燃放煙花爆竹。
四、監控文化生活，嚴防精神污染
網絡世界對青少年具有強烈的誘惑力，長時間沉溺會導致人際交往、社會適應能力的下降，會情緒低落、思維遲緩、孤獨焦慮、食欲不振、植物神經功能紊亂、睡眠障礙，甚至犯罪或消極自殺。
所以希望同學們要遠離網吧，不登錄不健康的網站，不在網絡上查看色情、淫穢的內容。也不要涉足營業性電子游戲室、臺球廳、錄像廳、卡啦OK廳、歌舞廳等娛樂場所。不參加不健康的娛樂活動，不聽、不信、不傳、不參與封建迷信活動，堅決抵制邪教活動。
五、不到池塘、河灣、水庫、湖泊滑冰，若發生事故，要大聲呼救。
六、出門必須和家長打招呼，并按時回家。不準夜間9點以后在外玩耍，夜晚不得單獨出門，更不能在外過夜，徹夜不歸。
七、養成良好的衛生習慣，注意飲食衛生，不暴飲、暴食，要合理飲食，不吃腐爛變質的食物，不買“三無”食品，每個同學在假期中要做到不抽煙、不喝酒、不。生活要有規律，按時起居，多鍛煉，預防疾病侵染，提高身體素質。
八、同學們在家要幫助父母做家務和參加有益的社會實踐活動，制定好寒假學習計劃，認真完成寒假作業，開展好“五個一”活動，即讀一本好書，并寫出讀后感，看一部好電影，學唱一首好歌，做一件好事，當一天家長，體驗一下做父母的辛苦，并做好記錄或日記。
九、提倡勤儉節約，培養良好品德
寒假期間提倡勤儉節約，不亂花錢，學會計劃每天的生活，注意培養良好的'社會公德。假期期間，全體師生要自覺遵守公民道德，做遵守公民道德的模范，要崇尚科學、破除迷信、勤儉節約;要自覺樹立科學的世界觀、人生觀;要大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范;要學會尊重人、理解人、關心人;要增強禮儀、禮節、禮貌意識，要不斷提高自身道德修養;要規范自己的行為習慣，培養自己的良好道德品質和文明行為。
安全重于泰山，要求同學們要自我監督，嚴格要求，防患于未然，安全意識要警鐘長鳴。尤其是寒假期間，不安全因素較多。
因此，更要強化安全意識，提高防范能力，時時刻刻都要注意自身以及周圍人群的安全。防止安全事故的發生就是為家庭為社會節約了寶貴的財富，就是為自己未來的幸福生活奠定了基礎。
我的教育故事征文 篇6
著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識,情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。任何一個學生都有自己的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉化的。
班上有一個孩子叫彭才毅，從進校第一天起就到處闖禍，不是揪了女生的小辮，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，學生就紛紛告狀，很不安逸。簡直就是個“小刺猬”。我在班里狠狠罰了他幾次，跟家長反映了情況，家長在家也罰他。結果批評的當時老實了一會，過后又變本加厲。后來我發現他很愛做清潔，每天到校第一個掃地的就是他，而且掃的又快又干凈。我安排他當清潔委員，要他管理教室清潔。對他的工作經常表揚，漸漸地，他的注意力轉變了，不再熱衷于打架，除了清潔熱心去做，學習上也進步很大。家長感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個清潔的官就把他改變了。”我想，改變他的不僅僅是一個清潔的官那么簡單，還有老師和同學對他的認可，激發了他內心向上的動力，使他從各方面真正成長了。
也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，上自習，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：“對不起，我不是故意的。”末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，你以后課堂上要注意紀律啊！”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神像是把我當作他一個親切的`朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。
總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。
我的教育故事征文 篇7
假如中國式教育，沒有那么多虛華的旖旎，沒有那么多浮夸的高昂，亦沒有那么多你死我活的競比，它將是平靜到可以用來慢慢享受的，慢慢地品，一如同往常明媚午后的暖茶，緩緩沁入莘莘學子的心脾，書香之氣溢滿大地。
在網上沖浪時偶得一段話：“中國科舉制度兩千多年，人們既知道它的弊端，卻又遲遲沒有廢除，這是為什么呢？中國如今十三億人，十三億人啊，總要有個途徑來選拔人才，那就是考試。”最后一句話讓人徒生可悲，“現在的教育根本就是為考試而服務的，你說，你要是不好好考，你的未來，還有什么希望？”是嗎？是這樣嗎？中國式教育？
為考而學，本質上就已發生了錯誤。
我在這迄今為止漫長的八年學校生涯里，究竟獲得了什么呢？是感動？溫馨？成長？像場夢，喜憂參半的那種。
還隱隱的記著那個明媚的午后，四年級的盛夏，空氣悶熱的躁動，還有蟬的聒噪。記憶中老師說完“再見”之后，感覺就像是一個生了銹的齒輪發出一聲“吱—呀—”的悲鳴，永久的停在了那里。“等我回來，會給你們帶禮物的哦。”老師強笑著說完最后一句話，然后拖著艱難的腳步走出教室。
后來，從她的堂弟口中偶然得知，原來老師因為長期加班，沒好好休息，不好好吃飯，患了闌尾炎，那幾日其實是去做手術……她是我們最愛的老師。那幾天的日子是相當難過的，可心中也隱隱抱著希望。
再后來，發生了什么已經記不太清了，像是記憶要故意抹去這一段似的。只是當初老師那個硬塞給我的本子依舊還珍藏在家中，珍藏在心中，深埋于記憶。此后她所教授的每一節課我都會仔細認真去聽。
現在的教育，是否忽略了其中至關重要的一點—那是在一些瑣碎的小事上能給學子以被人關心，被人體貼，被人照顧的溫馨之情。并且再加以用自己的行為感化學子，進而轉化為鼓勵、激發，教會學子如何待人接物，而不是一味的訓斥、責罵。這是我心中的教育最起碼要具備的一點。
還記得有一次，我問同學：“中國教育的根本意義是什么呢？”她期期艾艾了半天也回答不上來，遺憾的是，我也沒有這把密鑰。但是她卻轉而堅定的'告訴我：“你看，我們學這么多學科，如此雜，如此亂，但我們學的這些，長大后又有什么用呢？怕是早已忘得干凈。我們長大后，工作真正用的到的東西其實也只有小學和大學所得到的吧。”像是一語點醒夢中人，我恍然大悟。不過，現在想想這個說法也總有些弊端。現在正值素質教育興起時期，只就一方面發展，只怕會跟不上時代的潮流。我心中的教育，是能給學子生命中最需要的知識財富，能幫助他們鋪好以后的路，照亮他們的前行。
我心中的教育至少不應是死板、苛刻的，它近于人情，它講求公平，它待人平等。至少不會像現在的“白紙式”家長塑造型教育那樣苛求成功，也不會像“排名制”教育那么“一將功成萬骨枯”，它將歸于寧靜，它在最安逸的生活中給予學子以知識和收獲。它將如水，也似火，填滿季節的夾隙，使書香之氣漫延大地。
如果一個人孤獨的泊舟，輕渡在書海之上，那么那抹撕破沉寂黑暗的燈塔之光就是教育。如果還有什么比燈塔更光亮，那當然是天空那輪皎潔的月亮。以月為喻，中國新式教育的未來無疑是明亮的。關鍵在于實施，在于態度，在于我們的信仰。何不給教育這樣一個契機？在歲月的驚鴻一瞥中反思教育，理解教育，改善教育。
我心中的中國式教育，它像是被哪路神祗注進了蓬勃的生命。僅僅是輕輕的一個瞥見，關于它，我就有許多許多的話兒要訴說，還有很多，更多……
我的教育故事征文 篇8
在汗水的洗禮下，在陽光的照耀下，我們站得筆直，走得挺拔，動作由原來的生疏變為整齊劃一，陽光之下，像是鋒利的刀鋒一閃而過。我們用自己的精彩為五天的國防教育畫上了圓滿的句號。
這五天里，被罵過被罰過，哭過也笑過。我們班被教官留在操場加練，碩大的操場上705班那堅定的聲音響徹整個夜空，那一夜我銘記在心。
本次國防教育，讓我印象最深刻的是第三天下午毅行。下午2：40分，我們正式出發。深藍色的萬里長空，沒有一絲云彩，太陽高高地掛在天空，耀眼的光芒刺得我睜不開眼。誒！這么大的太陽，這么長的路，我還是第一次走這么長的路，我真擔心我走不下來，我又看了看周圍信心十足的同學，我下定決心走完，有了這么多同學的陪伴，我一定行。我的內心充滿期待、激動，也有點忐忑。我們沿著寶心路向江邊走，因為學生人數多，每一次過馬路都是一次挑戰，老師們走在我們前方與旁邊保護我們，為我們服務。許多叔叔阿姨看到我們都停下了車，讓我們先走，我內心充滿感激，同學們服從指揮，整齊列隊有序的從人行橫道線穿過馬路。二十分鐘后，我們拐彎走入了富春江邊的綠道，沿江綠道兩旁綠樹成蔭，花香四溢——一串紅、百日草、彼岸花遍地都是，一只只蝴蝶在花海里飛著，給綠道添上了一道靚麗的風景。江上平靜得沒有一絲波紋，倒映著天空里的景物，隨著江流的方向望去，水天一色，沒有盡頭，時而一艘古老的小船從江邊緩緩駛過，蕩起陣陣漣漪。這里美得恬靜，美得幽深，讓我靈肉合一，也放開了遐想——我仿佛是江中一條快樂暢游的小魚，自由自在地生活著，沒有煩惱，無憂無慮。走了這么久，我卻絲毫沒有放棄的念頭，要是平常，我早就放棄了，也許這就是國防教育帶來的力量，讓我懂得了堅持的`意義。慢慢地，我們的腳步慢了下來，我們已經走了一大半的路程，走得腳都起泡了，卻沒有一個人放棄。
我們邊走邊互相打氣，不一會就到了學圣廣場的清水平臺。這里是我們的一個補給點，我們每一個班級都和亞運吉祥物，來了一個合影：大大的校旗斜鋪在我們的隊伍前，我們每一個人都代表著華師附校。在樹蔭下休息了一會，得到片刻放松后，我們又踏上了旅程，向著終點——中心廣場出發。
接近五點，天色漸漸暗了下來，我們穿越更為繁華于熱鬧的迎春南路，路邊的高樓大廈今天感覺特別偉岸，像保衛鋼鐵長城的威武士兵。我們一個班接著一個班，在老師們的指揮下，隨著紅綠燈行走。像一個個士兵，紀律嚴明，終于來到了中心廣場，既使腳己經麻木了，癱倒在了地上，腳后跟已經十分酸痛，看著人山人海的中心廣場，我的內心十分高興，疲憊頓時雨散云飛。我們在中心廣場拍了一張全家福，便興奮地乘車回到了學校。晚上我躺在床上，回想這一天的成就，覺得心滿意足。從華師附校到桐廬中心廣場，整整8。 15公里，足足走了3個多小時。
國防教育五天，炎烈日下，我們揮灑著汗水卻無怨無悔，盡管酷暑難耐，但我們的步伐整齊，口號有力，歌聲嘹亮。我們都因為這次訓練明白自己的使命，國防教育凈化了我們的心靈，鍛煉了我們意志。正如我們校長在開營儀式上說的，用五天的艱苦訓練，塑造一輩子無比驕傲的品格與意志。
33度，8。15公里，3小時。我人生中的第一次毅行變成了美好的回憶，它一定會在我遇到困難和挫折時給我力量和勇氣。
我的教育故事征文 篇9
“一玉口中國，一瓦頂成家。家是最小國，國是千萬家……”那首耳熟能詳的《國家》給每一個愛國兒女都留下了深刻的印象。的確，“有國才有家”，在我眼中，每個國民都是那個國家小而有力的支柱。那么“人民防空”——這與國民的一切利益都息息相關，且象征著一個國家國民綜合素質水平的現代國防重要部分之一，也是維護和平的一大基礎。提高國民的防空意識，就等于增強了國民的自我安全保護意識，推進二十一世紀的社會發展。
仔細回憶一下，近年來，有多少令人震驚而悲憤的事情發生，像9月11日發生在美國紐約的“飛機撞大樓”事件，5月12日發生在我國汶川的8.0級大地震，年3月19日，法國、英國、美國等西方大國聯合對利比亞實施的軍事打擊等。這其中，有的是自然災害的威脅，有的是現代戰爭的威脅，而最無辜的受害者往往都是無知的'老百姓。這說明，在這個社會高速發展的高科技時代，人們常因快節奏的生活而忽略“和諧共處”、“和平競爭”的意義
和安全保護意識，總是不能避免這一系列的慘劇殃及平民。而也正是這一個又一個對人防的忽略與“無所謂”的態度，導致最終慘劇的降臨。
想想看，“911事件”中，倘若美國的情報專家早些關注到有關這個事件的一點線索，就此展開調查，還及時向國防部通報，讓國防部立即做好迎接這次事件的防空工作，保證居民能盡快知道這一消息并及時撤離，美國還會受到如此重大的損失么？另外，“512汶川大地震”——這確是一場特大地質災害，但也不是就逃脫不了。在那時，只要有較完善的人防體系，由特定的官兵帶領群眾進行安全迅速的撤離工作，就一定能夠挽救更多人的生命財產安全，盡量減少災害帶來的損失；還有不久前發生在利比亞的“319軍事打擊事件”——這只是為了迫使卡扎菲履行決議而利用的一些軍事手段，但事實卻告訴人們，這場所謂的軍事打擊，抱以“寧可錯殺一百，不能放過一個”的態度，不知給多少平民帶來了不可磨滅的悲痛與遺憾。那么平民怎樣才能躲過空襲帶來的安全隱患呢？在我看來，這是平日里教育機構應有限普及的國防安全問題。
畢竟人類的肉體，無論如何都擋不住槍林彈雨的襲擊，只有建設完善的人民防空機構，做到著眼全局、統籌規劃、協調發展、突出重點、依法建設、依法管理，在戰爭與災難面前，由領導帶領著群眾，安全迅速地撤離危險地區，采取
切實有效的行動和措施，才能盡可能的保證人民的人生財產安全，減少那些不必要的損失。
現如今，各地都有一定的人防工程建設：蓋樓房要建防空地下室、公園和游樂場要有足夠場地作為避難場所、火車站和廣場周圍要夠空曠，地下停車場要具備一定的抗毀能力作為居民的避難所等。每個經審批后的避難場所都要安裝人防警報，在發信號時，要按國家的人防音響警報發放時機規定，分為預先警報、空襲警報、解除警報三種。平常，一切組織和個人都應依法履行人防義務，都要積極參與各類關于人防的活動，并愛護人防工程，保護人防設施。只有落實了人民防空的建設，才能基本保證國民的人生財產安全，使大家過上幸福無憂的好日子。
“國無防不立，民無防不安。”隨著核武器和遠程空襲兵器的急速發展，戰爭的突擊性與破壞性也跟著急速增大。因此，人民防空的重要性也在國防中不斷攀升，我們應更加重視人民防空，積極參與一切有關于人民防空的建設與活動中，踴躍加入到群眾防空組織中，為了社會的和平安寧，與今后的美好生活貢獻自己的一份力量，提高防空意識，共創和平家園！
我的教育故事征文 篇10
“望子成龍”、“望女成鳳”是每位父母共同的心愿，家庭是孩子的第一課堂，而我們父母就是孩子的第一位老師，在孩子成長過程中，除了接受學校的教育外，父母的影響是最持久、最直接、最有效的，當然也要和學校教育做到密切的配合才能發揮更大更好的效果。那么作為家長的我是如何教育孩子呢？我總結為以下幾點：
首先，培養孩子良好的學習、生活習慣至關重要。
孩子總體表現還是很不錯，這與老師的諄諄教誨密不可分，也得益于較好的學習習慣。從小就讓她明白學習是首要任務，而且是學無止境，為讓她養成良好的學習習慣，有一種良好的學習氛圍，在孩子做作業時，我們從不看電視、上網，而是陪她看書、看報等，當然由于我們工作是自己開餐館，有時她的作業我們顧不上陪著做，就讓她自己找個安靜的環境獨自完成，然后我們給她檢查和輔導她覺得有難度的部分。久而久之，她就養成習慣，每天放學自己回家首先完成作業，我們檢查完簽字，陪她做好課文的復習和預習。
在她的生活習慣上，我注重培養她的獨立做自己力所能及的事情，自己的事情自己做，今天的事情今天做完，做到“今日是今天畢”。我就有意識的放手訓練她的動手和自立能力，比如用過的東（來源本站）西，讀過的書還要放回原處，并與孩子一起感受她勞動后的喜悅，感受整潔帶來的舒暢心情。我們給她買了一個鬧鐘，她每天早上自己調好定時，六點半起床，自己起床穿衣洗漱、吃早餐，由于家里距離學校是公路，車輛較多，為了安全，也是自己順便到餐館，就送她到學校，下午由她自己回家。孩子的潛能總能讓我收獲以外的驚喜，不知道什么時候，孩子會洗碗了！孩子會用洗衣機了！更讓我悟出：很多事情不是孩子不能做，關鍵是要放手讓孩子自己做。
其次，培養孩子自信心，激發學習熱情。
我對于孩子取得的每一點成績都會及時給予以鼓勵和表揚，當然對她做得不好的事情也幫助她分析問題，找出不足，耐心地說服教育，避免對孩子自尊心的損傷。每次孩子考試拿回考卷，出現成績不理想的時候，我都是先幫她分析考試失利的原因，勉勵今后要加強學習，鼓勵下次取得好成績，最大程度維護孩子的自尊心，培養孩子的自信心，從而激發她的學習熱情。
再次，尊重孩子，傾聽孩子的心聲。
在我的家里Ｃ揮芯對Ｃ揮邪勻ǎ也從不把任何意見強加于家人，夫妻間互敬互愛，對孩子也實行民主，有什么想法提出來，家人共同探討。要講誠信，答應的事情一定要做到，這些都對孩子的成長起著積極的促進作用。傾聽孩子的心聲，我每天都要拿出一定的'時間
與孩子進行交流、勾通，及時了解孩子在校學習情況，現在在想些什么，她在學習生活中有什么疑惑、困難，與哪些同學交往，通過與孩子交流和觀察，及時掌握孩子的思想動向，以便及時解除她的疑慮，并針對孩子目前的狀況適時加以引導。
最后，身體力行，以身作則。
父母與孩子朝夕相處，接觸的時間和機會最多，父母的言行無時無刻不在影響著孩子，家長對孩子的教育是潛移默化的。孩子的性格特點與其說是遺傳父母的，不如說是從父母那里學來的。生活中，我比較注重“言傳”與“身教”相結合，為了給她做一個好榜樣，我改掉了好多的自己不好的習慣，因為孩子天真的眼睛在觀察父母的一言一行，并加以模仿，她的模仿能力也因此被訓練起來。
孩子是祖國的未來和希望，教育孩子不僅僅是學校的事情，更多地需要家庭的配合以及社會的關注，教育孩子的過程任重道遠，作為家長，我會和孩子一起成長！
我的教育故事征文 篇11
已經忘記當初如何選擇了學前教育，8月31號，我正式報名加入了學前的大家庭，從此所有的一切都和它有關了，那些酸甜苦辣，那些風雨，那些刻骨銘心的故事，那些風口浪尖過后的平靜，那些廢寢忘食的加班，那些輾轉反側的無法入眠的風波等等，有太多的太多的故事讓我回想起來都不敢相信，這些年，我們都經歷了什么？無論我正在經歷什么，我不后悔選擇了學前教育專業。
產假休完，學校領導告訴我，你回幼兒園吧，幼兒園有三個孕婦，調不開，于是在小學呆了三年的我，回到了幼兒園，我依然記得我進入到的是一個大班，那個班上的孩子特別調皮，看到我進去的那一刻還是很歡迎我，那些期待的眼神，童心滿滿，于是我開始了我的幼兒園工作。由于哺乳期，每天來回跑四趟，下班后全程帶娃娃，孩子還小，晚上經常吵夜，所以基本晚上只睡三、四個小時，白天依然堅持激情滿滿的上班，那群調皮的孩子，即使我再累再疲勞，我依然愛著我的事業，愛著我的孩子們，那種幸福感，特別油然而生，特別驕傲。回幼兒園，不后悔逝去的三年青春，為母則剛。
時光荏苒，我終于有了自己帶領的班級，早上，我們一起做早操，一起上集教，一起玩戶外游戲，下午我們一起玩區角游戲，一起暢游在學校的每一個角落，我們歡聲笑語，我們言談自由，我們不分你我，我們沒有學與師，那種幸福的日子想想都發酵的香甜，可是好事不長，我們班有個孩子因為生病住院了后來要求學校退保教費，在軟件群鬧事，各種粗話，滿口歪理，還發話題微博，當接到政府通知的那一刻，我們如晴天霹靂，我們那些付出呢？孩子睡著了，我們守著，給他們蓋好鋪蓋，害怕你著涼哪怕我們眼睛已經撐不住了;孩子生病了，我們又是擔心又是焦慮，給孩子各種虛寒問暖，給他們最母親的關愛；孩子請假沒有來，我們擔心的.打電話，一定要知道為什么沒有來；孩子玩戶外，我們眼睛不離孩子，害怕孩子有一點安全事故；孩子哪里不舒服，我們第一時間關心孩子，各種想辦法。當然，對于教育教學，我們更沒有懈怠，為了給孩子帶來更豐富的課堂，我們備課，做教玩具，做PPT，經常加班加點的熬夜。為了給孩子更好的學習環境，我們下班后加班做環創，做區角材料，做區角的手工玩具，做教室的裝飾，做主題墻，做家園聯系欄。為了教育教學的開展，我們在開學會寫班務計劃、家長工作計劃、區角計劃、主題計劃、健康主題計劃、安全主題計劃等等，當然還有月的幼兒觀察記錄表，家訪記錄表，每周的區角觀察記錄，每天的考勤等10多個表冊，我們一天像打了雞血的帶著孩子，開展著一日保教活動，我們很輕松嗎？天天還有家長發來私信問：“老師，我們孩子臉上怎么了。”、“老師，我們孩子怎么在學校不舒服。”、“老師，我們孩子怎么在學校什么都沒有學到，你們幼兒園不能教點實用性的嘛。”、“老師，我們孩子內向，你隨時提醒他。”、“老師，你們老師怎么回事啊”等等多的數不過來，面對大大小小的事情，我們都平常心，好好與家長溝通交流，可是，誰理解過我們呢？面對種種，我突然習慣了這樣的“折磨”，不斷反思，不斷思考，分析不足，不斷的總結經驗，偶爾看到孩子對你說一句：“老師，辛苦了，”你都會情不自禁的留下眼淚，為“母”則剛，未來不停，繼續帶著這群可愛的孩子邁進未來，我們在路上......
我的教育故事征文 篇12
我的教育夢想能言說么？
我是自己選擇教師這條道路的，十幾年前選擇了，至今我不后悔。我愿意做一名教師。我希望我能做一名好教師。我希望我的學生能給我好的評價，至少不要說我耽誤了他。我希望我能從教師的工作中獲得快樂和樂趣，我希望，教師的崗位能給我以尊嚴和安心。我既然選擇了做教師，不管有多少困難，我都會堅持下去，直到有一天，我不能站在講臺上。
學生遇到我，我遇到學生，都是偶然的，但既然走到一起，我們就要彼此珍惜這個緣分，讓大家都有美好的回憶，讓大家都能在原來的基礎上進步、成長、發展。如果你認為，在你成長的關鍵階段，我的作用，老師的作用，是有一點的，是恰當的，甚至是關鍵的，不可替代的，我會感到由衷的快樂和幸福。我覺得，這是教師價值的最獨特之所在。
作為一名生活在現實環境里的教師，我首先要竭盡所能，傳授知識、方法和技巧，讓你的學業，在你的自學之外，因為有了老師的指點和引導，你少花了力氣，少了煩惱，你的學業成績有了很大的進步，甚至你的潛能和興趣都激發起來，我覺得，這是一個老師最起碼的基本功，也是對學生最負責的地方。對一個普通的老師，提這樣的要求就可以了，我們不應苛求。可是，我不僅渴望做好一名“經師”，更希望做好一名“人師”。也就是說，在跳出學科、專業技能之外，我更希望，一個老師，從幼兒園到大學的，都應該是社會的良心和信心之所在，就是能夠讓學生筑起最起碼的人生觀、價值觀和世界觀。讓我們的學生成人成才成熟。他將來走上工作崗位，步入社會，能夠養活自己和家庭，能夠為社會做力所能及的貢獻，能夠成就自己的事業和夢想，能夠在這個世界有獨一無二的價值。能夠體會到生存的意義，或活著的快樂，人生的幸福。這是基本的'標準，也是極高的標準。我不能看高教師的作用，但我也不會貶低教師的地位。我覺得，一個好的教師，對學生的影響應該是終身的，可能教師或學生本人都不會明確感悟到這一點，但事實應該如此。我們做教師，對自己要有基本的信心，對教育的價值要有基本的信心。作為一名教師，我感到光榮，我很坦然。
教師這個工作，在我看來，和農民最為相像：需要每日的勤勞，需要埋頭苦干，需要慢工出細活。教育工作要遵循教育的規律。教師的工作，有時看起來極為容易，其實做好可以說是最難的，最不容易的，是最富有挑戰性的，我甚至認為，是最有價值的工作的之一，而不能僅僅以金錢來衡量。教師的教育教學工作，需要一輩子認真探索，苦心經營，不到最后一刻，都不能說自己是一個好教師，會做教師。教師需要一輩子學習，只有一輩子在堅持學習的教師，才有可能在教育教學的工作中應付自如，如魚得水，否則步履艱難。
我們的學生，就是我們的土地，我們的莊稼。只要辛勤耕耘，總有收獲，總會進步。每個學生都是不一樣的，都有他存在的價值，我們都要呵護他的成長，幫助他成長。我們不能輕易拋棄一個學生，因為他是獨一無二的，他的價值只是暫時沒有發現。教師的作用是人為的推動，增加學生人生的幸福感、體驗感。教師是學生的一個階段，教育，則貫穿學生的一生。這一個階段，是學生人生中最重要的階段。也是民族、國家的奠基工程。我們忽視不得。
教育，青春常在；教師，終會老去，但他的夢想，會被傳承。教育事業就是這樣越來越壯麗，人類就是這樣越來越發展。這是我對教師、對教育、對人的信心。
愿一生中的分分秒秒都在為教育事業，奉獻著、準備著、快樂著。
我的教育故事征文 篇13
相信作為幼兒教師的我們都聽過這樣的問話“你是幼兒園老師吧”“你怎么知道的”“你愛笑，說話很溫柔像幼兒園老師的樣子”
是的，我是幼兒園老師。因為天天和活潑可愛的孩子一起開心的游戲，愉快的探究，快樂的交談，所以我的每一個細胞里透著孩子的“氣息”。每天清晨伴隨著“蔡老師，早上好。”那童稚的問候，我緊張快樂的一天開始了；傍晚 “蔡老師，再見。”望著遠去的跳躍的背影，忙碌的一天又畫上了句號…
和孩子在一起，那種輕松，無拘無束，融洽的氣氛是那么美好，唱歌、跳舞、畫畫、游戲…都是教育的完美音符，我陶醉和孩子在一起的每一段時光里，雖然有時孩子們嘈雜吵鬧會讓我手足無措，但回憶時卻又是滿滿的欣喜和感動，因為我是幼兒園老師。
看看這張臉，摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著笑臉渴求著陽光雨露。每天中午起床后，我愛給小女孩編上漂亮的小辮，那段是我和女孩們的快樂時光，每個扎好辮子的女孩，我都會用欣賞的目光看著她說“真漂亮”。扎辮子的女孩也會很高興的甩甩自己的小辮，露出燦爛的笑臉，蹦蹦跳跳的走開了，扎辮子成了一件美好的事情。一天向往常一樣，我在給女孩子扎辮子，妍妍走進我的身邊，搓著自己的小手，輕輕的說“蔡老師，你能給我也扎一個辮子嗎?” 只見她的小手里握著一根很短而且斷了的皮筋，皮筋在手里不停的搓著。我的心里微微一顫，她是我們班唯一一個沒有扎辮子的女孩，她留著短發,妍妍媽媽因為要照顧一個小弟弟，就給她留著短發，便于打理，可在孩子心里是多么向往美呀，多么渴望和老師親近，享受那段扎小辮的快樂時光，也渴望讓老師用贊許的目光來欣賞她、贊美她 。“好的，老師現在就給你梳。”說著我把妍妍摟進懷里，拿起梳子輕輕的給她扎了一個小辮，并微笑的看著她說“今天妍妍可真美，像一個小公主”妍妍甜甜的笑了，快樂跑到鏡子前欣賞自己的辮子。第二中午我利用孩子睡午覺的時間去幼兒園旁邊的`商店給妍妍買了一包彩色的皮筋，輕輕的放在她熟睡的小臉旁，我想醒來后妍妍一定很驚訝，也很開心，我仿佛看見那可愛的小辮在陽光下快樂的舞蹈…
我是幼兒園老師，對孩子的愛滲透在每一個細節、每一個活動中，每當看到孩子在參與探究活動過程中，積極嘗試、侃侃而談，大膽想象的時候，自己也沉醉其中。
在開展《珍貴的水資源》主題活動中，我指導孩子們自己制作節約用水的海報，走向街頭，向路人宣傳節約用水保護環境的重要性，他們積極踴躍的與人交流，大膽表達表述，用稚嫩的聲音倡議“請您和我一起節約用水”，聽著一聲聲甜甜的聲音，看著一張張自信的小臉，我為孩子的成長自豪，為孩子在探究活動中體驗到的成功感到欣慰。
為了豐富經驗，提高專業能力，我多次參加各類評比評優活動，一張張獎狀和獎杯，是自己不斷學習和鉆研的成果，更是對自己職業的肯定，教師就是要不斷學習和成長。
我是幼兒園老師，每天迎接的一群充滿靈性活潑可愛的孩子們；我是幼兒園老師，在與孩子互動式的游戲中，聆聽生命之音，萌生靈感；我是幼兒園老師，三年后稚嫩的孩子將逐步走向美好的未來之旅。
我是幼兒園老師，我愛孩子，愛這份事業，愿意為了陽光下最燦爛的事業再添一份明媚的春光！再添一片絢麗的春色！我是幼兒園老師，在愛的教育事業中永遠閃光！
我的教育故事征文 篇14
法，是我們的行為準則，更是國富民強的制國方略。自古有云：“國，無法則亂，民，無法則貧”。法律就是秩序，沒有了法律，那么人類的生活就如同垃圾一樣骯臟。《未成年人保護法》也就是法律賜予未成年人的武器，用來保護未成年人的。
提起法律，就應該給人一種神秘、威嚴、崇高的感覺。其實，法律與道德、習慣、宗教、紀律一樣，都在規范著人們的行為舉止。正是因為由于這些規范的存在，我們這個社會才會變得有條有理：正是因為由于法律的存在，才使我們的權利得到了應有的保障，我們應該感謝法律帶給我們的一切。
鄧小平同志曾經指出：“法制教育要從娃娃抓起。”法制教育是素質教育的重要組成部分。因此，加強學校的法制教育，努力培養造就具有法制觀念和法律意識的新一代，具有長遠的歷史意義和重要的現實意義。因此，我校十分重視法制教育，把法制工作放在素質教育的首要位置，科學規劃、精心部署，根據兒童的成長規律，以思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育作為學校德育工作的核心內容，對少年兒童進行法制教育，使他們學法、懂法，形成認知基礎，這固然是必要的，但學法必須與守法相結合，普法工作才能落到實處，否則法制教育只能流于形式。幾年來開展法制教育工作的經驗告訴我們：良好的思想品質是抵制違法犯罪的基礎，因此，我們從學生年齡、心理、成長的實際出發，以活動為載體落實思想教育和法制教育的內容。
1.嚴格遵守《國旗法》，堅持每周一舉行升旗儀式，利用升旗儀式的'莊嚴肅穆和有針對性的國旗下講話內容，潛移默化的培養學生的愛國情感和遵紀守法意識。
2.以行為習慣的養成教育為重點，采用少先大隊部檢查評比的形式，狠抓學生常規教育。認真貫徹落實新《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，培養學生的紀律、安全、法律意識；由于突出抓實了常規教育，我校學生的守法意識明顯增強。思想重視，措施有效，使得我校青少年法制教育工作取得了一定的進展。
3.不斷加強校園文化建設，增強環境育人功效，用名人名言滋養學生優雅的性情和高雅的審美情趣。
4.積極開展“文明班級”的創建和評比活動，引領學生積極向上的情操，提高抵制不良行為自覺性。
法律，要靠我們大家自覺遵守。遵紀守法，要從小做起，從小事做起。小學生的社會經驗不夠豐富，卻自我感覺已經是大人了，喜歡獨來獨往，而有時卻有懷疑自己的能力，需要尋求他人的幫助，因此有些學生喜歡拉幫結派，重“感情”，講“義氣”，崇尚“路見不平拔刀相助”，有人更是無法無天，強行索取他人的個人財產，發生與他人斗毆，一句話說他不對就拳腳相加，打得你求饒為止。連點學生的樣子也沒有，說難聽點，這就是地痞流氓。當他們在家庭、公共場所遇到社會難題時，只相信自己，過于信任自己的狐朋狗友，而不聽家長老者的勸阻，遇事不冷靜，行動不計后果，喜歡“先動手”，“后動腦”，事過之后也沒任何反應，知道冷靜下來發現出了大禍才驚慌失措，痛恨不已。在守法律的制度的同時，還要有懂法的學生。其中離不開學校和家長的教導。學校經常開展法制教育課。同學們能從中學會不少法律知識，知道什么是法律，意識到法律的重要性，學會了如何守法，如何面對周圍的突發事件?
當黨中央發出構建社會主義和諧社會的號召時，我們亦發出了和諧的呼喚——千千萬萬的莘莘學子，都在心中呼喚著，呼喚著一個穩定和諧、秩序井然、平安共處的校園。學校是每個求知者的天堂，我們在這里徜徉知識的海洋，啟迪智慧，滌蕩靈魂。一個真正平安和諧的校園是每個學子的訴求，也是全社會的心聲。
讓法制之風吹遍校園的每個角落；
讓法律精神還校園以平安，予學子以寧靜；
讓我們與法同行，共建平安校園，共創和諧社會。
我的教育故事征文 篇15
教師是人類靈魂的工程師。
提到這個話題，我不知道從什么地方寫起，于是把一個題目輸入、刪除，來來回回好幾次，光標停在開始的位置好一會兒，遲遲未能動筆……關于這個話題，想發的感慨好多好多，各個方面都有，腦子一片混亂。
孩子有好有壞，全班可以比，從每個孩子身上也可以比師德主題征文師德主題征文。從全班來比：有的孩子不用你去擔心他，反而他會反過來擔心你，告訴你路上慢點，多穿點衣服，別為班級太操心。有的孩子，從小依賴父母，依賴親人，習慣了，來了學校就慣性地依賴老師，依賴同學，于是在很多事情上就表現的要差一些，早操需要同學去叫起床，值日需要別人督促，班里通知帶些什么東西需要老師直接與家長溝通……從孩子個人來比：每個孩子都有優點和缺點，或許他平時總是犯一些小錯誤，但在其他方面他會表現出有愛心，幫助同學……
老師不僅要教孩子知識，更重要的是教孩子做人，其實從心底說，每個老師都希望自己的學生優秀，都在認真教學，都在想盡一切辦法去糾正自己所見到的孩子的一些錯誤行為，都在努力講給他們什么該做什么不該做，還會講給他們道理。從我而言，當我第一次認識到自己已經是一名老師開始，每次站上講臺，我就竭盡全力把我備好的課，把我所掌握的知識講給每個學生聽，每次看到違紀現象，我就想適當的方法去教育學生，教他們認識錯誤，學會擔當……其實想想，我也是個急性子，當時特別發愁如何教育學生，于是一有事就找聯班領導錢老師和一些有經驗的班主任詢問如何處理，好多次和他們談話，他們都告訴我職中孩子的特點，怎么處理會更好，把他們的經驗和我分享。當了老師，就有了責任，有了擔當師德。當了班主任，一個班孩子的好與壞大部分就由我來駕馭，我沒有想過去干什么偉大的事，只想從學生的一點一滴，一舉一動去教育他們，去告訴他們，什么是對的，什么是錯的`，我也沒有聲嘶力竭去呵斥過他們“你就不對，你就不能如何如何，你錯了，你沒前途……”每次學生犯錯誤、違紀，我第一反應也是惱火，但當著全班孩子“看老師如何處理這件事”的眼神，我想，沉住氣，好好說話會更好，于是我只是耐心地告訴他們，什么是該做的，什么樣的人是優秀的，有些事該如何處理會更好點。
關于教學，聽了兩節比較有經驗老師的課，感覺自己差距還很大，需要學習的還很多，很多方面覺得已經很認真很努力了，但是還會發現在其他知識系統方面還有缺陷，所以，學無止境，需要學習的還有好多好多，繼續努力吧!
學高為師，身正為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優良傳統。師德是中華優秀傳統文化精粹，也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂
師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的，受益終生的。人們回憶起自己的成長經歷時，經常不約而同想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。
我的教育故事征文 篇16
水是生命之源。是水締造了生命，延續了生命，讓生命發光發熱。同時它又是生命的終結者，因為它吞噬了許許多多寶貴的生命。讓人們失去和諧的家庭，所以讓我們攜起手來，預防溺水，珍惜生命。
夏日炎炎，在5至9月的150天中是孩子們洗澡的高峰期，也是溺水發生的高峰期，因此預防溺水是重中之重，在150天中，每個孩子特別是要注意以下幾點：1、不能獨自外出游泳，更不能去深水區與不知水情，容易發生溺水事件的地區游泳，選擇游泳地點時要找水下平坦，無暗礁、暗流、雜草的水域。2、在下水前要保證體力充足和做好準備運動，而且要先適應水溫。3、在從事任何水上活動時，均要穿上救生衣，以保證安全。下水的裝備要帶全，一定要帶游泳鏡。不能穿牛仔褲或長褲下水。4、游泳時禁止與同伴過分開玩笑，特別是泳技不高者不要與同伴在水中開玩笑。生命無價，水火無情，所以我們一定要做好防溺水工作。
回顧每個夏季，溺水事件屢屢發生，如：2010年5月3日，珠海市斗門區斗門鎮發生一起溺水事件，兩名兒童在野外玩耍時不幸溺水，后經醫院搶救無效死亡。7月3日下午，河南省駐馬店市確山縣留莊鎮石莊村發生一起溺水事故，5名兒童（3男2女）在魚塘中溺水死亡；5月16日，甘肅省張掖市甘州區新墩鎮中心學校、西關小學3名小學生在新墩鎮白塔村濱河新區建設工地一水潭邊摸魚時不慎滑入水中溺水死亡……溺水事件不斷發生，給人們敲響了防溺水的警鐘，讓防溺水警鐘走進千家萬戶。
生命無價，預防溺水，人人都該行動起來，宣傳防溺水知識，保護自己的人生安全。
俗話說水火無情。剛進入夏季，大中小學學生溺水事件又頻現報端，一個又一個鮮活的生命離我們而去，一個又一個血淋淋的事件再次為我們敲響了防溺水安全的警鐘。
防溺水安全重于泰山。溺水事件的頻發也值得我們深思。縱觀第一次溺水事件的發生，我們不難發現，這里面既有防溺水設施的缺位、漏位，也有遇溺大中小學學生對防溺水知識的缺泛。特別是緊急情況下自我保護和救生手段的缺失。防患于未燃。防溺水安全重在一個防字，重在提高大中小學生的防溺水安全意識，提升大中小學學生的防溺水技能。學校應加強防溺水安全知識宣傳和教育，要通過觀看幻燈片，參觀圖片展，以事實說話，以個案示人，讓廣大大中小學學生對防溺水有一種直觀和形象的認識，從而牢記在腦，銘記在心。同時要定期不定期地組織開展防溺水安全演練，模擬漲水場景，讓學生身臨其境，通過現場指導，教會學生防溺水的基本技能和救生要點。當然，防溺水安全不是一個部門就能解決的問題，應該建立起學校、家庭、社會三位一體防溺水機制。積極政府應發揮其職能作用，加大對湖、泊、河、塘、壩安全警示標志的設置，實現全覆蓋，并加大巡查力度，做到全天候。學校應發揮防溺水安全的主體作用，提高學生的防漲水安全的'意識和技能。家庭是學生生活休息的另一個主要場所，學生除在校學生外，很多業余時間都在家渡過，而溺水事件集中發生時段也是在節假日和暑假之中。究其原因是家長的監管不到位，等到事情發生，后悔晚已。家長應承擔起自己的職責，加強對自己子女的監管，時時教育和提醒他們遠離水患。疏大于堵。目前由于溺水事件的頻發，讓學生家長談水色變，禁止游泳于是乎也就成了共識。禁止游泳不亞于堵源截流。正確的方式應該是疏導，要教會孩子學會游泳，掌握一些游泳的基本技能，不至成為旱鴨子和稱砣，從而從源頭上最大限度地杜絕和減少溺水事件的發生。
溺水猛于虎。但當我們面對頻發的溺水事件時，我們不應該只扼腕嘆息，而應該積極行動起來，共同構建起一道防溺水安全的生命屏障，讓溺水遠離孩子，讓溺水事件不再重演……
我的教育故事征文 篇17
在大部分時候，我習慣從學生的堂表現提煉對學生的認識，通過堂上的語言溝通達到與他們交流或者理解他們的目的。然而，隨著與學生交流的增進，關系的密切。我越越覺得，想要走進學生的心里，局限于堂無異于“管中窺豹”，難免有狹隘的嫌疑。每一個學生都是一個完整而獨立的精神世界。如果我想要更深入了解學生，更精準地引導學生，就必須要把學生放在一個完整的世界中去看待他們，用心靈去體會學生的世界，體察學生的生活，讓學生的生命在堂內外相互延續，讓我與學生的生命相互聯結，而不是隔岸相望。
所以，我開始相信學生是一個不斷體驗、不斷吸收、不斷塑造自我的生命體。對于他們而言，知識或者道理不僅是進入了他們的思維世界，而且也作為他們生命體驗的一部分，促進了生命的形成。而作為教師，我們除了在言語上諄諄教導，行為上嚴格要求，更要做一個睿智而忠實的守望者，在行動上為學生提供有裨益的體驗，讓學生作為一個生命個體去感悟身邊發生的事情，而不只是作為堂上的學生角色。
記得有一個學生，有一次考了69。后，他找我，假意說有一題改錯了。我心里明白，那是他想多爭取0分，拿70分。于是微笑著拒絕了他。
之后一整天，我心里都還牽掛著這事。我想起，聽說他媽媽對他很嚴厲。我想起，考前他嘴上說，我一定考不好時，眼睛里對于好成績的渴望。我想起，他是一個多么渴望被認可的孩子，雖然他好動好斗，甚至對被老師表揚的其他孩子充滿了嫉妒心。相比較于之前的不及格，他已經進步了許多。進步本身就是一值得肯定的事情。多0，少0，又有什么關系呢？
等我想通時，放學鈴已經響完。我急忙問班主任，他是否還在教室。得到肯定的答復后，我趕到教室里找他。當我再次問他是否有一題改錯時，他眼神閃爍地說，不知道。我知道，這是他又開始自我保護了。我對他說，我知道你想得70分，讓你媽媽開心對不對？這樣，老師這次借給你0分。下次考試還給我，好不好？
他原本還在盤算我究竟想干什么，有點抗拒。聽到這里，乖乖地點了點頭。就這樣，我借了他0分。我心里覺得，這0分不只是0分而已。我希望，他可以得到他渴望的被肯定。也可以為了讓自己與這份肯定匹配，去付出更大的努力。
后續是，下一次考試，他得了77分，順利地還了我1分。而且上專心了許多，也能舉手參與。他的轉變，是我想都沒有想過的。而我始終明白，分數的增長固然可喜，但對我說真正重要的是，分數背后，他那小小的生命里，被喚醒了什么，萌發了什么。
從“教”到“育”，我學會了敬畏，敬畏每一個具有無限可能性的生命——我的學生。他們每個人都是一顆生機勃勃的星球，在各自的軌道上轉動著、發展著。著名教育學家陶行知曾說過：你的教鞭下有瓦特，你的'冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。當我們不僅僅用分數，而是用生命的活力丈量學生、看待學生時，就會發現每一個學生都有他的閃光點，也有他的另一面，就像是地球的另一邊。
從“教”到“育”，我也學會了擔當，擔當起教育的使命。教育如同太陽，每一顆生命的星球都可能因它的凝視而閃耀，也可能因它的忽略而晦暗。我們要登上孩子的星球觀察孩子，用心靈去體會孩子的世界，孩子的生活。因為教育的使命，不是讓所有的學生都獲得千篇一律的“優秀”，而是讓每一個學生都因自己獨一無二的個性而煥發勃勃的生機。
從“教”到“育”，我更加堅信，教育是大大的太陽，學生是小小的星球。而我們教師應是縷縷的陽光，聯結著教育的溫度和深度，也聯結著每一顆生命的有力脈搏。擁抱學生閃亮的部分，也包容他們灰暗的另一部分。那么，在生命的四季流轉中，即使是偶爾沒有被太陽照耀的部分，也可以滿懷憧憬，靜待生長的時機。
我的教育故事征文 篇18
2017年----我人生具有里程碑好處的轉折點。就是這年，我從一個象牙塔來到了另一個象牙塔。完成了由座位到講臺，由聽課到講課，由學生到老師的身份轉換。
崇拜的目光以前追逐朗朗的課堂，多彩的青春以前激蕩教師的夢想，如今當我穿過它的光環，如此真實的走進她的內核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的職責和內涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業”體現的是最為無私的奉獻。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個好老師，做好一個老師，一向是我的目標。在實現這個目標的過程中，我最深的體會是----累并幸福著。
是的，做好一個老師，會累;因為老師本身，就意味著一種職責。
教書是教師的天職。合理的知識結構，淵博的知識，是教師完成工作的基礎，是一名優秀教師的必備條件。我深知“要想給學生一杯水，自己就要有一桶水。”一個教師不僅僅要對本學科知識精益求精，還要善于理解和及時消化新知識、新概念，只有在那個知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學生“一滴水”，我在認真鉆研教材，備好上好每一節課的同時，還用心參加專業培訓，努力提高自身專業知識和業務水平，以使自己能跟上時代飛速發展的步伐。
是的，做好一個老師，會累;因為在行為和道德上，我們都要把自己塑造為榜樣。
有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國作家盧梭以前說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”為了這一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光能夠撒播。我們就要規范自己的一言一行，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業道德，禮貌的言談舉止，便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所講：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
是的，做好一個老師，會累;因為要有永遠的愛心和耐心。
“沒有愛，就沒有教育”。愛學生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態去對待學生的每次過失，用期盼的心態去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的情緒去贊許學生的每一份成功。站在學生的視角去上每一節課，站在學生的立場上去和他們溝通，調整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學生們少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。
是的，做好一個老師，會累;但同時，也會很幸福。
當節假日，收到難以計數的祝福的時候，我們是幸福的!
當我在第一次上課結束時收到信息“老師，不要緊張，您講得十分棒。”的'時候，是幸福的!
當我聽到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號碼，以后要常聯系哦。”的時候，是幸福的!
當我聽到：“老師，我在深圳海關工作了，軍訓了兩個月，這天第一天上班，跟您匯報一下。”的時候，是幸福的!
當我聽到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個班有四個人都在呢，我們都商量好了，您什么時候來，我們群眾請您吃飯。”的時候，是幸福的!
當我聽到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，這天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點，回頭您來了，我帶您去玩”的時候，是幸福的!
當我聽到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊了”的時候，是幸福的!
是的，做一個好老師，做好一個老師，會累，但這又算得了什么呢，因為一向有幸福相伴!
我的教育故事征文 篇19
法律不像衣服可以隨心所欲地扔掉,而是像語言一樣同我們的生活是如此密不可分的一個組成部分。”(美國評論家龐德語)法律如語言與我們息息相關，多么貼切的比喻！聯想我們的日常學習和生活，用心感受，原來，法無處不在，且力大無邊。
一、法駐我家
法是調整社會關系的應有規則，存在于社會的每一個角落，而法律則是將法成為文化。“寧國市家庭法院宣布，原告母親對被告父親因工作應酬常深夜晚歸，影響正常睡眠的控訴成立，被告今后必須在晚十點之前到家，否則剝奪其回家的權利。結案！”我學著法官把搟面杖往桌上一拍，自豪地宣布道。只見媽媽手舞足蹈，真像贏了官司一樣興奮不已，爸爸則垂頭喪氣，一臉無奈。
家就是社會的基本細胞，家庭成員之間難免會有摩擦和矛盾，這些都挺正常。由于我爸爸在法院上班，從小耳濡目染，我便常常要求采用這種獨特的方式來解決。但是，如果我們坐視不管，久而久之，就會一發不可收拾。當然，矛盾雙方就成了原告、被告，中間的一方自然成了法官。通過雙方的充分辨論和申訴，最終促進互相理解，達成諒解。有時一審不行，就休庭再審，長此以往，我們家就避免了許多不必要的爭吵，因為法庭上的辯論都是講“證據”的。嚴禁語言暴力的傷害，講究以理服人：同時，它也促進我們家不斷完善“家法家規”。在民主、平等的氛圍中，家，成了其樂融融的幸福港灣。事實上，它成了我們整個社會學法、守法、用法的一個縮影。
二、法助我行
每天早上上學得六點五十到校，有時起來晚了便只好乘出租車趕時間。去學校的路上要過兩個十字路口，而每次遇到紅燈，幾乎每個出租車司機都是第一反應減速，然后環顧四周，發現大清早街上沒什么人和車，于是又一踩油門，沖著紅燈飆了過去。只有極少數司機能夠自覺遵守交通規則。每當這時，我都看不下去，于是問司機：“叔叔，你干嘛要闖紅燈呢？”回答千篇一律：“早上沒人，闖紅燈不要緊！”“可是，交通規則是我們的生命守護神啊！”“喲，你小孩子家懂什么！早上學生上學就一段時間，我們抓緊點就能多帶幾個，要不然遇紅燈老停，一大早辛辛苦苦才能跑幾個錢？不懂就不要瞎說”司機們漫不經心地反駁我，滿口輕蔑，毫無愧疚不安。我無言以對。是啊，如果老停，我就會遲到了。“難道金錢比生命還重要嗎？”我無法改變司機師傅，看來只有兩條路可走了：一是呼吁警察或電子警察（監視儀）干預，對他們進行安全教育；二是我自己早起10分鐘，騎自行車上學，堅持“紅燈停，綠燈行”，高高興興上學，平平安安回家。
三、法維我權
法律是維護公民合法權益的有力武器，記得一次在一家商店買了一支鋼筆，買回來沒使用幾天就裂開了，墨水都吸不進去。我氣不過，到商店要求調換，誰知老板竟推卸責任說是我自己弄壞的，而且鋼筆這種小物件不包換。同學們都勸我一支鋼筆值不了多少錢，自認倒霉算了，我想到政治課上的消費者維權的有關條例，便去請教政治老師。老師告訴我，這家商店的做法侵犯了消費者的公平交易權，要求調換是合理的`。于是我理直氣壯地找到商家，搬出了一系列法律條例，那老板也是肚里有些墨水的，不想影響生意，于是就給我換了一支新的。我因此特有成就感，同學們都夸我敢作敢為。
通過這件事我也更加深刻地明白，當消費者合法權益遭受非法侵害時，忍氣吞聲、自認倒霉的做法是不對的，伺機報復更是違法的，運用法律武器維護自身合法權益才是唯一正確的做法。
在學習和實踐法律的過程中，我學會了很多，收獲了很多。在我國現階段即改革開放的新時期，法的總體作用就是為建設有中國特色的社會主義服務。韓非子說得好：“奉法者強，則國強，奉法者弱，則國弱。”讓我們都來做遵紀守法的奉法者，讓法常駐我心，為祖國的建設貢獻出自己的一份力。
我的教育故事征文 篇20
你若安好，便是晴天。這簡短的八個字，包含了多少真誠的祝愿和殷切的期盼，是最真誠的不含一絲雜糅，是最殷切最美麗的夢想！作為00后的小學生，我們是社會的寵兒，是爸爸媽媽的一片天。我們有幸生活在個年代，法制越來越健全，多么令人振奮！然而我們應該思考的是：在我們的成長道路上如何與法同行？法律是約束我們行為的一種規矩，有了法律，才會有井然有序的社會環境，有了法律，人們才能得以和平共存，因此我們每一個人都要學習法律，了解法律，尊重法律。
前段時間新聞上曾報道了這樣一則駭人聽聞的事件：湖北省某市一名中學生因考試成績不理想，放學回家后遭到母親的打罵，晚上趁母親熟睡時將母親砍死。這名中學生為一時沖動犯下的罪惡而悔恨終生，公安人員將其逮捕，他終究逃不過法律的制裁。法律是保護我們幸福快樂生活的大旗；是社會和諧發展的有力保障。我們是生長在法制社會的兒童，應該知法、懂法、用法。 寫到這里，我想起了一件事。我在練字時姥爺曾提醒我注意“手法”，姐姐學鋼琴時媽媽提醒她注意“指法”，就是姥姥扭秧歌鍛煉身體還要注意“身法”。為什么那么多事情都離不開這個“法”字呢？“法”究竟是什么？我感覺“法”就是懸崖峭壁邊堅實的護欄，護欄里面是可以放心行走的人行道，而外面則是深不可測的萬
丈深淵，這道護欄就是生與死的分界線！
常聽大人們說“國有國法、家有家規”“沒有規矩，不成方圓”這些話。一個社會，一個國家，甚至一個學校，如果沒有法律、規定，肯定會成為一盤散沙。2004年9月1日，新的《小學生守則》、《小學生行為規范》一共30條。這個不僅要每人記牢，更要每個同學都認真做好《守則》和《規范》中的每一條，用它來規范我們的行為。只要我們把《守則》和《規范》牢記在心，溶入生活之中，所有的'青少年都會是“五好少年”。作為社會大家庭中的一員，我們要遵守國家制定的法律、法規，現在我國的法律、法規越來越健全，我們兒童有《未成年人保護法》，老師有《教師法》，還有保護每個公民的各種法規，只有法制健全的國家，才是文明、發達的國家。有《未成年人保護法》、《教師法》我們小孩的生活更加自由和快樂，爸爸、媽媽不隨意體罰我們，教師不隨意體罰我們，要是傷害我們，我們就去告他們，他們就會受到法律的制裁。所以我們要學習法律，好讓自己的人生權利得到保護。但是，我們有很多的人，卻不愿遵守法律，做違反法律的事情，他們可能會說：多慮了，我們還是未成年人，只要不殺人不放火，法律就約束不到我們。我認為：法律離我們很近，我們的人生權利得到保護。那些輕視法律作用的人，是沒有真正意識到法律的重要性。最終只能使自己和親人難過，父母憂心。具有關數據來看，每5分鐘，就有一場搶劫上演。而在我國學生群體中也存在著一些觸犯刑法的不良現象。因
此，我們每位小學生都應認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。
有了法律，我們就會擁有愛，只有我們心中有法，我們就會約束自己的行為，我們就不會感情用事，我們就不會做違反國家利益，損害別人利益的事，我們就能生活在一個自由的環境里，快樂和幸福就會伴隨著我們。
有了法律，我們就不會刀光劍影，仇恨交加了，我們會依照法律解決一切需要解決的矛盾，化矛盾為友誼。有了法律，我們就能自主的生活，只有大家心中有法律，就會對自己的行為負責，那么每個人的行為都是端正的，沒有摩擦，就沒有戰爭，我們就有了自由，有了和諧。我們小孩就能健康快樂的成長，做我們自己想要做的事情。
有了法律，爸爸、媽媽就不再擔心我們放學的路上遇到壞人；我們的美麗的家里就可以不再象鳥籠，四處都安有防盜窗；我們就可以廣交朋友，不再害怕上當受騙。
我們雖然年齡尚小，但已經不同程度地接觸了社會，法律關我們家庭幸福和生命健康，希望大家處處留意，事事小心，無論何時何地，時時檢討自己，保持高度警惕。從今天起，從這一刻，讓我們一起沐浴在一片懂法、知法、用法的天空下吧！
我的教育故事征文 篇21
為師的日子，我這樣走過
十五年前，從師范畢業分配慈溪最偏僻的初中――新浦七塘中學。當我滿懷憧憬來到這所學校，眼前的景象讓我傻了眼，低矮的一排小屋和一幢2間的2層樓就是整個學校，心情一下跌倒了低谷。報到后的那幾天，心里一直很糾結，這樣的學校以后怎么辦呢？在無奈中一直等到學生報到，由于學校給我安排了初一（3）班的班主任工作，只能硬著頭皮上，當我走進本班教室時，眼前的景象使我很受觸動，班級里端坐著一群衣著樸素的學生，眼中透露著渴望，為了能對得住這些孩子們，我連夜又對備課資料進行了修改，滿懷信心地站上了講臺，引領學生在科學的世界里遨游。干了不到半年，我才知班級管理并不如我想象那般充滿情趣，理想和現實的差距常常讓我舉步維艱。且不論如何去面對家長的評頭論足，如何去窮于應付各種繁雜的事物，就是班里的那幾個“頑皮”學生就弄得我焦頭爛額，更何況自己還要花更多精力進行自然科學教學的探索。于是，當一個又一個難題壓來，我真的不知所措，只好濫施強權簡單粗暴地應對學生。然而班級并非但沒有因我的專制和高壓管理有所改變，反而愈加雜亂無章。到后來，我有些怕進教室，怕自己日益滋生的壞脾氣會忍不住出口出手傷人。還好，由于自己的勤奮和虛心討教，總算順順利利地當了兩年的班主任，但我還是有意無意地傷害過不少學生，記憶最深的是趙文可。由于他不愛做作業，還經常破壞課堂紀律，三天兩頭就把他的家長請來學校，或親自扭送他回家，夸大其詞告狀，結果他常常被父親打得青一塊紫一塊。為此，他肯定是對我恨之入骨，畢業后，他竟然在大街上喊我的名字取樂，讓我現在想來心里都十分酸澀。
為師第四年，我調到了逍林初中任教。新的環境新的氣象，在新的學校我懷著極大的熱情全身心地投入工作，但因缺乏先進理念的引領，在班級管理上收效甚微。正當我茫然困惑之時，我有幸看到了全國著名教育家魏書生寫的《班主任工作漫談》一書，智者的引領，猶如暗夜中的燈燭，一下子打通了我閉鎖的心智、狹隘的眼界，喚醒了我創新的勇氣，開始了四年艱辛地探索之路。為讓學生享受成功增強集體的凝聚力，我創造了班級名言，設立了每日杰出學生，改革了班干部的任用制度，以懲戒違規學生寫反思取代了先前空洞的說教和嚴厲的斥責……這一系列的有益嘗試，不僅讓班級面貌煥然一新，師生間產生了親和力，而且更喚醒了我直面教育教學的熱情，初步建構起了“讓學生幸福地走過每一天”的管理理念。不過，在探索從專制走向了民主的路上，盡管我已經意識到了對學生尊重、理解、信任是教育的前提和保證，但師權意識并未從我的腦海完全清除，因而在自己成長的路上又傷害了一批學生，丁少青就是其中最讓我愧疚的一個。就因為他在課堂上沖我說了句臟話，我竟然強行把他從座位上抓扯起來示眾以維護所謂師者的尊嚴。盡管我也曾努力地彌補自己的過失，但直到現在我都不能原諒自己當時竟然默許了這種殘忍的體罰。
去年，我參加了市級骨干教師的培訓，在與眾多知名專家學者的對話交流中，解讀到了自我的淺薄與無知。是啊，為師十多年，我何曾以審美的態度對待過教師的`職業？我何曾品味過內在尊嚴的覺醒？我何曾享受過與學生共同成長的快樂？我何曾將課堂提升到生命的高度？
……悄然而逝的三千多個日子，我擁有最多的就是教育的蒙昧與愚鈍罷了。正是這樣深刻地痛并快樂著的解讀與反思，我開始了自覺自愿地讀書充電，意在追尋回荒廢的光陰。在近一年多的時間里，我購買了近千冊的教育教學書籍，懷著古典的心情，與書為友，樂此不疲地閱讀，并走進了網絡世界。在與智者的對話交流中中，我的視界逐漸敞亮，內心走向澄明，無數個虛妄被砸碎，獲得了心靈的舒展與自由，生成出了洞幽察微的睿智與深刻，感受到了精神的豐滿和意義的充盈，領略到了一種情緒疏通的欣然和愉悅。總之，為師這十五年，我走了許多的彎路，留下了許多的遺憾，傷害了許多的孩子，但慶幸的是我依舊執著，為了心中這份美麗的執著，我必須用一生的經歷去發展壯大，因為我所從事的是“以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命點燃生命”的崇高事業。
我的教育故事征文 篇22
大學四年，我的心里懷揣著許多夢想，希望畢業后作一位縱橫文壇的作家，名留于世。也希望作一位馳騁大地的記者，耳聞八方。但我從未想過要去做一位老師，心里的“夢”沒想過，甚至夜里的“夢”也沒想過。老師是多么枯燥、繁瑣、低調的一個職業。我是新時代的青年，有著揚筆千言的書生意氣，有著指點江山的萬丈豪情。我要去放眼看世界，我要去爭名垂丹青，又怎甘心落寞于三尺講臺，扮演一個孩子王的角色呢？
畢業后，我的夢想就如同謝師宴中漂在杯口的啤酒沫，漸漸地消散，然后一個一個破滅。畢業的一剎那，我才發現，多如牛毛的人才令人恐怖。更恐怖的是，我是眾多牛毛中極為細小的一根。我不甘心于這種現狀，于是我便為了我的夢想開始了我的漂流生活。漂流的過程很艱辛，很痛苦。但漂流的結果卻更痛苦。“牛毛”總是以驚人的速度不斷的滋生，極為細小的我很有可能在這場滋生的過程中背淘汰。競爭的威脅，內心的恐慌和現實的打擊，使我如夢初醒。一個人應該有夢，但虛幻的夢總會被現實驚醒，一個人也應該去想，但不切實際的想最終將使你一無所得。
覺悟的我開始理性的看待自身的條件，開始珍惜過去因輕視而錯過的每一次工作機會。非常幸運的是，應縣一中給了我這個機會，更幸運的是我因覺悟也把握住了這個機會。這才有了今天在這里暢談教育夢想的我。
當然，我的教育夢并不是在剛進一中就樹立起來的。倘若非要我說“一進校門就感到要為教育事業貢獻終身”，那肯定是假話。經過一番殘酷的競爭洗禮，我所要做的是珍惜我的第一份工作，并且要認真負責的對待它。除此以外，沒有再多崇高的想法。
應縣一中給我的第一印象不算太壞。剛進校門的時候正值上課，朗朗的讀書聲如青波般的在校園回蕩，給人一種莊嚴地感覺。教學樓很古樸，宛如一位硬朗的老教師，雖已風燭殘年，但依然倔強的站在自己的崗位上，不由得讓人肅然起敬。教學樓前的操場種植著三棵白蠟樹，雖然北方的三月依然很冷，冷風依然凌冽的亂吹，但樹的枝頭已吐露出了一簇簇的嫩芽。展現出勃勃的生機。在這樣的環境中工作，這也讓落寞中的我平添了一絲的喜悅。
至今為止，我在一中工作僅有短短一個月，但這短短一個月的工作卻使我轉變了對老師這門職業的偏見。甚至可以說，我不在把老師當成一門職業而是當成一門事業去看待，期間有很多原因，但最主要的是課堂上與學生的交流與感悟。
課堂是一個神奇的地方，但需要老師去細心的經營。經營的好，課堂就如不斷注入清泉的湖水，學生的心靈可以得到凈化，學生的思維也能夠像魚兒般的在湖中漫游。經營的不好，課堂就是死水一潭，那么結果也只能是魚死潭臭。剛上任的我小心翼翼的.經營著屬于我的這片地方，不敢有絲毫的馬虎和懈怠。因為我不想使我經營的課堂變成一潭死水。于是我天天的冥思苦想，希望講課時能將趣味和知識結合起來。但結果往往不盡如人意，學生們在課堂上的反應依然不強烈。這也讓我著實感到很惱火，惱火自己的授課技術竟是如此的拙劣。有時課上的某一內容講到精彩之處也會引起學生們的反響，我竟會為這一細節而高興幾天。我驚奇的發現，我的情緒控制在了學生們的手中，但這并沒有讓我感到后怕，相反卻讓我欣慰不已。因為我把自己也融進了課堂這個神奇的地方，我正式的開演了教師這個角色。換句話說，我又有了一個夢，一個我過去討厭而現在為之傾心的夢，一個當好教師的夢，一個完成教育的夢。
每逢下課，我總會到休息室中稍坐片刻。休息室中還有很多其他課間休息的老師。有一天我的旁邊坐了一位年輕的教師，閑聊中得知，他在一中待了已近三年。他說，三年的時間一晃而過。此時，坐在對面的一位老教師聽到我們的談話則唏噓不已，他說，他已在一中教了三十年，三十年的時間也是一晃而過，回想起來竟如一場夢。雖然是閑談，但閑談的內容卻讓我感到很厚重。老教師用三十年的兢兢業業來做這個夢，這使我突然間略有所悟：“夢”是通過“做”來實現的，而不是通過“想”來實現的。教育夢想要實現得如此，中國夢想要實現也得如此。至此，我愿意，我愿意像老教師一樣，用三十年乃至更長的時間來實現我的教育夢。
我的教育故事征文 篇23
我是幼兒園教師，是廢物收集的拾荒者，更是班級環創的藝術家；我是幼兒園教師，是教室衛生的清潔工，更是告狀糾紛的裁判員；我是幼兒園教師，是教學活動的表演者，更是孩子們班級生活的好媽媽。擁有多重身份我，全天下的幼師也都一樣吧！
20XX年的高考讓我選擇了這個職業——幼兒教師，那是一個全家人的決定，一是因為它穩定，小女孩，教師嘛，有年有節，又是說出去很好聽的職業；第二個也是最重要的原因是因為我喜歡孩子，孩子也喜歡我，是一個標準的“孩子王”。就帶著這樣一份喜歡，經過了本科4年的學習，我來到了幼兒園。至今為止，算上實習，我已經在幼兒園渡過了兩年多的時間了！
剛開始工作，我帶著滿滿的愛和激情，卻在帶班不久就經歷了很多的糾結與轉變，慢慢適應了工作的'我，發現幼兒園里除了孩子的可愛，更多的是“做不完的環境創設、解決不完的小報告、偶爾突發的家長矛盾，還有萬能的修電腦、釘釘子、縫衣服、做教具……”，就這樣“無所不能”的我們拿著“平淡無奇”的工資，還要時時擔心意外事故的發生。我開始問自己為什么選擇這樣一份工作？因為工資？因為穩定？好像這些客觀條件都不足以支撐我，而唯一能支撐住自己的主觀原因是——愛與責任，如果說，最開始選擇這份工作是因為喜歡，因為愛，那后來的支撐應該更多的是責任了！當孩子們一進到幼兒園看到我高興的打招呼；當家長對孩子的擔心得到回應時對我的肯定；當主班教師看到我的作品給我的鼓勵，都使我深深地感受到了，我的肩上是小朋友們、家長們、同事領導們信賴的責任，他們的一句話、一個行動仿佛成為了我前進的動力，我肩上有我不得不肩負起的責任與使命，而我為這種使命只有我，我們——幼兒園教師這一光輝職業能實現而感到驕傲和自豪。我更為家長、孩子們、同行領導們的回饋感到無比光榮。
班上的佳佳（化名），剛升入大班的她十分焦慮，早上哭著喊著找爸爸媽媽，半個多月這樣的情形，使他無法融入幼兒園的正常生活，更讓他的父母對他很擔心，她時常拿一個小手絹，攥在手里，當問到她的媽媽時，她說：“因為他小的時候上幼兒園總找我，我就給他帶了一個給娃娃蓋得小被單，告訴她媽媽就天天在她身邊陪她呢！后來一點點長大了，小被子碎了，我就給改成個小手絹，她天天拿在手里。”就這樣，我找到了和佳佳的話題，一開始，她還不太愿意說話，只是點頭搖頭，一次，我幫她找到丟了的小被子，就這樣，我們開始了真正意義上的第一次交流，愉快的交流后，她答應我早晨不再哭了。就這樣，短短的一周內，佳佳由哭變笑，而且總會聽媽媽提起，她在家算哪天是小王老師早班，他還會時不時的來跟我分享“爸爸的小秘密”，就這樣變成了一個活潑開朗的小女孩。其實，作為一名幼兒教師最大的收獲，就是看到孩子們變得越來越好，當他們通過你的努力，取得了哪怕是一點點進步，你都會感覺欣慰和驕傲。
就這樣，短短時間里，我收獲了太多太多，家長朋友們的贊許和錦旗、孩子們純真的笑臉和畢業后歸來的探望、同事們的認可和信賴。這是任何一種職業無法替代的光榮。我記得，原來聽過這樣一句話，作為一名幼兒教師，10年，20年，可能你的孩子不會記得你了，但你的家長仍會把你記在心里，因為那不僅僅是孩子們真正意義上的第一任教師，更是他們作為家長接觸的第一任教師，甚至是家長們的教師。沒錯！這次我才真正意義上的體會到了什么是“太陽底下最光輝的職業”！
作為一名幼兒教師，其實我們在愉快地氛圍下和孩子們一同成長，尤其像我們這樣的新教師，不僅僅是我們幫助孩子成長，孩子們更為我們在教師專業化的路上提供了許多幫助！只要大家付出耐心，扛起責任，我相信，我們一定會與孩子們在路上成長的越來越好！
最后送給大家那句口號:我驕傲，我是幼兒園教師，不忘初心，牢記使命！也祝愿所有的幼教家人們以夢為馬，不負韶華，終有累累碩果！
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