學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編精心整理的學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié),希望能夠幫助到大家。
學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 篇1
本學(xué)期,以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、落實既定工作目標(biāo)
1、堅持以人為本,根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
二、具體工作成效:
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,開學(xué)初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式,采取多種教育方式的有機結(jié)合,有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
(2)心理咨詢室。開放“心靈家園”,接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責(zé),固定的開放時間,固定的場所。
(3)辦好“心靈信箱”,以便個別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢,一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢。
(4)以“點”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地。“各班板報、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,在電臺進行講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
(5)指導(dǎo)家庭進行心理健康教育。小學(xué)生的.心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長學(xué)校、家長開放日,家長會、電話聯(lián)系等多種途徑,堅持不懈地向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
(6)指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法:
A、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學(xué)會與人談心一輩子受益。
C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助。
學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 篇2
通過這次的團體心理輔導(dǎo)課,我產(chǎn)生了許多感悟,也對輔導(dǎo)中老師說的話和一些游戲進行了思考,這些小游戲雖然短小但是都富含了深刻的寓意,比如我們做的“解繩子”游戲和“松鼠”搬家等都讓我明白了許多道理,下面我就談?wù)勎覀人的一些心得體會。
1、不怕遇事,克服情緒波動
對了解我的人都知道,我是一個情緒波動較大地人,遇到挫折和困難,我總是很緊張,表現(xiàn)的很不安,對遇到的問題不能靜心去想解決的辦法,經(jīng)過這次輔導(dǎo)中的“過獨木橋”的游戲,我發(fā)現(xiàn)其實生活就是問題的集合體。再走路時,走獨木橋是常見的情況,我們總是能和迎面而來的人相安無事的擦肩而過,而叫我們組織一個大型的活動,我們就變得焦躁不安,其實我們遇到的這兩種問題只是在解決上有難易之分,遇到小的事我們表現(xiàn)的很平靜,總是能想出解決的辦法。那么我們?yōu)槭裁床荒芙鉀Q一些所謂的大事,就我個人來看,不敢去解決大事是一開始就對著件事心存恐懼,一開始就到我不行,缺乏自信心,總是想著做的不對怎么辦,不敢去嘗試,沒有承擔(dān)失敗的勇氣,于是遇到大事就心亂不知怎么做。其實再大的事,只要我們保持清醒的頭腦,發(fā)揮我們的智慧,總能找到解決的辦法的。
2、不怕失敗,敢于挑戰(zhàn)
有一句名言這樣說“人無完人”,這說明人不是完美的,犯點錯誤是正常的,我們現(xiàn)在獲得的生活經(jīng)驗很少,所以要不斷的嘗試新的道路,不斷去驗證自己的想法,必須在探索中成長,溫室里的花朵是禁不起風(fēng)吹的。我對輔導(dǎo)老師說的一句話感觸很深,老師說;“敢于面對失敗的人才有勇氣去接受成功”,的確,只要你一動手去做,難免會失敗,你不動手當(dāng)然又不會有收獲,所以要敢于面對失敗,敢于挑戰(zhàn),這樣才能實現(xiàn)自身價值。
3、養(yǎng)成團隊合作精神,不孤軍奮戰(zhàn)
這次我們的輔導(dǎo)課的所有游戲都是在團隊合作下完成的,這次輔導(dǎo)我看出到了個人力量的微弱,你的能力在強,在玩翹翹板時也之能壓下一次。在輔導(dǎo)中我們做的“盲人背殘疾人過橋”的游戲告訴我們,人總是有缺點的,但是缺點是可以互補的,只要你融入團隊中去,和他們一起奮斗,做起事來也會很輕松,而且成功率高,在團隊中個人的缺點便不是團隊的缺點,因為我們能互補,在一起就是把最能發(fā)光的東西收集在一起,當(dāng)然產(chǎn)生的光也是最強的,人要生活的'好,必須學(xué)會團結(jié)合作的精神。找到自己的位置,并把它擺正,這樣才能很好的實現(xiàn)我們的人生價值。
4、學(xué)會自信,不要自卑
常言說:“金無足赤,人無完人。”每個人都有自己的弱點和優(yōu)點,我們應(yīng)該坦然地接受自己的優(yōu)點,但也不忌諱自己的缺點,沒有缺點優(yōu)點也能以浮出水面。這樣就能正確地與人比較,在看到自己不如人之處時,也能看到自己如人之處或過人之處,偉人之所以難以高攀,是因為你跪著看的緣故。其實,最重要的比較是自己跟自己比。可能由于家庭經(jīng)濟等社會因素,我們比別人會少點什么,但是我們要相信我們自己,幸福是有雙手換來的,只要我們有一顆向上的心,克服性格內(nèi)向、膽小、優(yōu)柔寡斷、不善社交、應(yīng)變能力較弱等性格的缺點,相信我們也能像別人一樣出色。
5、虛心接受別人的意見
每個人都有自己的長處,但別人好心給我們提意見的時候,我們要虛心接受,不論是他說的對或是錯,別人的意見的提出總有一定的原因,你對別人的意見家與分析,必能從中找到一些對自己有幫助的信息。也不要輕易否定別人的意見,也許別人想的比你更透徹,提出的想法與你的有出入,請不要隨意進行否定,先接受別人的想法,用別人的想法就事分析,看是對是錯,錯了舍去便是,對了以后要學(xué)學(xué)別人考慮問題的方式,這樣才會有進步。
6、敢于承擔(dān)責(zé)任
責(zé)任從本質(zhì)上說是一種與生俱來的使命,責(zé)任就是對自己所負使命的忠誠和信守,責(zé)任進人性的升華,只有那些敢于承擔(dān)責(zé)任的人,才能出色的完成工作,才有可能被賦予更多的使命。我們每個人都承擔(dān)著一定的責(zé)任,如果欲將自己本該承擔(dān)的責(zé)任推給別人,結(jié)果只會使肩上的壓力越來越大,是你要做的事,你就必須得自己做。這樣一來你的凝聚力也會因此得到提升,別人會跟信任你,更愿意和你合作。
總之,經(jīng)過這次輔導(dǎo),我學(xué)到了許多做人的道理。特別在怎樣實現(xiàn)自己價值觀方面我的到了進一步的認識,雖然目前我們面前有許多困難,但是只要我們心中有陽光,敢于迎難而上,逆流而進,相信雨后會有彩虹,在不久的將來我們必將迎來自己的幸福,在此向這次給我們進行輔導(dǎo)的老師表示衷心的感謝,謝謝你們把你們的經(jīng)驗和我們分享,把你們的智慧傳輸給我們。
學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 篇3
小學(xué)是人生發(fā)展的關(guān)鍵期,在社會環(huán)境日益復(fù)雜的條件下,小學(xué)生的內(nèi)心沖突和矛盾相對提前,關(guān)注小學(xué)生的心理健康,開展團體心理輔導(dǎo)活動,對于培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理健康意識,學(xué)會自我調(diào)節(jié)和自我管理具有重要意義。
20xx年3月13日下午,陽光明媚,我校五年級同學(xué)在操場上展開了一場別開生面的團體心理輔導(dǎo)活動。
3月13日下午,五年級團體心理輔導(dǎo)活動在我校操場上展開。501班的學(xué)生們胸前貼著自己名字的卡片,整齊地列隊站在操場上。熱身活動“桃花朵朵開”由我主持,“桃花朵朵開”是“喊數(shù)抱團”游戲的引申版本,目的活躍現(xiàn)場氣氛,讓學(xué)生以一種輕松自然的方式進入接下來的心理輔導(dǎo)主題,在春意中增強了團隊凝聚力。接下來主體活動“盲人方陣”,要求每組的學(xué)生蒙住眼睛,將一根繩子拉成一個等邊三角形,并且要有一頂點對著東方,所有的成員要平均分布在繩子的里面,限時20分鐘。
游戲開始后,四個小組分別由各位老師帶領(lǐng)來到繩子旁開始比賽。這次的任務(wù)不僅是在學(xué)生被蒙住眼睛的條件下進行的,更是被設(shè)置了很多障礙,等邊三角形、頂點方向、成員平均分布,時間限制等等,都是團隊中成員要積極思考和共同處理的問題。這就給團隊中的每個成員如何理解自己在團隊中的位置、知覺自己的作用以及作出怎樣的努力埋下了伏筆。我?guī)У倪@一組有兩個特別突出的學(xué)生,從最初的.討論到實施都在領(lǐng)導(dǎo)、指揮大家,怎樣平均分繩子,怎樣定點,其間也有爭論和分歧,最后還是找到了解決方法,可以說相當(dāng)順利地提前完成了任務(wù)。其他的各組也在之后陸續(xù)順利完成。
游戲只是一種載體,更重要的是學(xué)生參與過程之后身心的變化。因此討論分享是非常重要的過程。老師和同學(xué)們一起討論,主要有這些問題:
一、大家是怎么拉正三角形的?
二、游戲中最大的困難是什么?
三、游戲中有沒有發(fā)生意見沖突,怎么解決的?
四、你在這個活動中是起什么作用?評價一下自己的表現(xiàn)是不是可以做的更好?
五、有沒有核心人物在起作用是誰?
六、什么樣的人才能適合做領(lǐng)導(dǎo)者?你想不想成為核心人物呢?
針對這些問題,輔導(dǎo)老師與同學(xué)們展開了認真而熱烈的討論,每個人都交流了自己在完成任務(wù)過程中的感受與心得,使得大家認識到自己在團隊中的作用;認識到如何運用有效的溝通的方式,正確而清晰地表達自己的觀點,在溝通時冷靜、認真地傾聽都是非常重要的且必要的;有些同學(xué)認識到自己身上的閃光點,比如領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì),良好的溝通能力,說服別人的能力,積極思考并且準(zhǔn)確把握問題關(guān)鍵的能力……這些都讓同學(xué)們收獲頗多。
在完成任務(wù)的總結(jié)過程中,我發(fā)現(xiàn)幾乎每組中都會跳出一些學(xué)生來自覺地扮演“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色,這些學(xué)生有的是平時在班級中一貫有威信的孩子,也有一些成績平平,并未被大家看好的學(xué)生。這一次團體輔導(dǎo)活動也給了這些孩子一次展示自己的機會,體會自己的個人特質(zhì),面對問題時自己的思考與反應(yīng),增強個人的自信,也發(fā)掘出他們身上的領(lǐng)導(dǎo)意識。
學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 篇4
一、案主的基本情況:
姓名:楊xx
性別:男
年齡:8歲家庭情況:一家三口
個性特點:動作慢、不主動做事、愛打游戲機、在家比較聽話。
二、案主的社會適應(yīng)情況:
1、學(xué)習(xí):中等,粗心大意,老師批評小動作多。
2、交往:能夠與同學(xué)和好相處,很合群,有自己的朋友。
3、品行:嬉皮笑臉,與人友善。
4、身體:身材中等。
5、心理健康:健康。
三、當(dāng)前面臨或存在的心理問題及表現(xiàn):
當(dāng)前面臨心理問題及表現(xiàn):對學(xué)習(xí)比較不上心,喜歡玩游戲,喜歡看電視,一批評他作業(yè)不好就發(fā)脾氣。
四、診斷分析與輔導(dǎo)對策:
1、診斷分析:這名學(xué)生這樣的行為表現(xiàn),有可能是年齡還比較偏小,還不會對自己的行為負責(zé)任。
2、對策:不以老師的身份跟他相處,平常的課間多跟他接觸打打鬧鬧、說說笑笑也好,讓他感覺到老師也是可以跟他一起玩的。在玩中慢慢拉近彼此間距離,讓他喜歡上我,喜歡上我的課。
五、輔導(dǎo)過程的記錄:
第10周:幫助其克服做事拖拉的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)(如接下來的第一次測驗要取得多少分)。
第11周:與其分析學(xué)習(xí)上存在的不足,確立“幫對子”,樹立學(xué)習(xí)上的信心,使其能認真上課,按時完成作業(yè)。
第12周:與家長溝通,使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活,并訂立明確的`學(xué)習(xí)目的,短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎勵。
第13周:與其小結(jié)近段時間里來的變化,增強自信心,并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、輔導(dǎo)的結(jié)果與反思:
1、輔導(dǎo)的結(jié)果:比以前有所進步了,能夠比較認真的和積極的去做好自己的事情,在作業(yè)方面也比較工整,錯的也耐心修改。
2、反思:有時候老師太忙不能每個學(xué)生都輔導(dǎo)到位,他毅力也不夠堅定,老師稍微忽略了他,他就很容易打回原形。
學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 篇5
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和成熟,社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題,他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應(yīng)對挫折和處理危機的能力。因此,在學(xué)校開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。現(xiàn)就我校心理健康教育工作總結(jié)如下:
一、發(fā)揮心理咨詢室作用,架起心靈溝通的橋梁
為了更好的開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作,學(xué)校建立了“心語室”,開展活動。有固定的老師值班,在這里學(xué)生可以傾訴自己的煩惱、困難,得到心情的調(diào)節(jié)、獲得心靈的安慰。今年,由于學(xué)校原地擴建,暫借永平小學(xué),學(xué)生的心理健康教育沒有放松,反而抓得更緊,充分利用有利的'時機,加強對學(xué)生的心理健康教育,特別是一些問題學(xué)生,學(xué)校的老師定期進行摸底及教育,取得了一定的效果。
二、以理論學(xué)習(xí)為入口,提高心理健康教育認識
心理健康教育在我國才剛剛起步,尤其是它很強的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解,還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近年來,我們從提高對心理健康教育的認識著手,不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起,采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法,逐步引起大家對這一課題的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識,為心理健康教育在學(xué)校的研究和實踐打下思想認識基礎(chǔ)。
三、以多種形式相結(jié)合,拓展心理健康教育渠道
1、加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。
通過黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑,努力普及心理健康知識。宣傳內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康,還有心理健康方面的知識,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際,起到了一定的教育作用。
2、積極開展大課間活動和體育活動。
我校每天堅持大課間活動,學(xué)校提供充足的活動器材,并根據(jù)實際情況,讓各年級定期交換器材進行活動,這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容,還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動中陶冶情操,放飛心情,同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力。
3、分年級開展心理講座,教育效果更佳。
本學(xué)年分年級開展心理健康教育專題講座,初一年級主題:如何適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活;初二年級主題:青春期教育;初三年級主題:理想教育。
4、通過手抄報評比等活動,讓每個學(xué)生更好地了解自己。
舉辦了多次心理健康小報評比活動,組織初二、一年級收看電影《我的世界不一樣》并要求寫觀后感;發(fā)放心理健康小知識資料等,均對學(xué)生有所幫助。
5、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合。
學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 篇6
為了積極響應(yīng)我院朋輩工作輔導(dǎo)室的號召,迎接“xx”大學(xué)生心理健康節(jié)的到來,并針對我班實際情況,我班于5月x日開展了以“好心態(tài),好生活”為主題的心理班會,旨在引導(dǎo)同學(xué)們能有積極、樂觀的心態(tài)面對生活中的學(xué)習(xí)、愛情,能夠自我管理調(diào)節(jié)情緒,擁抱美好生活。
這次心理主題班會在工三舉行,除了幾個在校學(xué)生會有事請假外,其余全部到場。雖然天氣很熱,但是大家對心理班會的召開還是挺積極的,都想通過這次心理班會對自己能有一個新的認識。
這次心理班會由我和高義朝同學(xué)一起主持,我們先給大家講了一下525大學(xué)生心理健康日的由來,大家聽了之后都覺得很新奇,原來525還有這樣一個來頭啊,看來大學(xué)生心理是挺受社會社會關(guān)注的。接著我們讓同學(xué)們做了幾個心理測試題,大家對這個環(huán)節(jié)非常的感興趣,都積極的參與進來了,做完后,我就給大家念答案,大家聽得很認真,一副若有所思的模樣,看來以后開心理班會還是讓大家多做一些心理測試題吧,這樣不僅達到了讓大家開心的開完了心理主題班會,更達到了讓大家更進一步認識自己的目的。
然后我們開始了主題討論時間,對于“好心態(tài)、好生活”這個主題,袁圓同學(xué)說了一些關(guān)于減壓的方法,她給我們讀了一下她的減壓小貼,減輕壓力的小貼
一、健康的開懷大笑是消除壓力的最好方法,也是一種愉快的發(fā)泄方法。
二、高談闊論會使血壓升高,而沉默則有助于降壓。在沒必要說話時最好保持沉默,聽別人說話同樣是一件愜意的事。
三、輕松的音樂有助于緩解壓力。如果你懂得彈鋼琴、吉它或其他樂器,不妨以此來對付心緒不寧。
四、閱讀書報可說是最簡單、消費最低的輕松消遣方式,不僅有助于緩解壓力,還可使人增加知識與樂趣。
五、做錯了事,要想到誰都有可能犯錯誤,因而繼續(xù)正常地工作。
六、在僻靜處大聲喊叫或放聲大哭,也是減輕體內(nèi)壓力的一種方法。
七、與人為善,千萬別懷恨在心。“百年之后”會變得荒唐的忿恨存在自己心理,付出的'利息是緊張情緒。
八、世上沒有完美。
等她讀完她的減壓小貼后,我們都情不自禁的鼓起了掌,好全的減壓小貼,難怪袁圓一直那么淡定,原來對于減壓她有自己那么一套完整的理論心得,真得好好向她學(xué)習(xí)。
接下來關(guān)于積極心態(tài)方面高義朝給我們講了一下最近在中南大學(xué)發(fā)生的一起慘案真相,這起慘案讓大家唏噓不已,原來擁有積極心態(tài)是如此之重要,少有偏離,就會滑入無盡的深淵!
然后王一丁同學(xué)又給我們講了一些關(guān)于積極心態(tài)方面的事例,也讓大家感悟頗深。接著做了一個口傳悄悄話的游戲,大家很積極的參與進來,都玩得很開心,此練習(xí)目的是了解真相是如何變成假象的;了解傳播的途徑越長,失真就越大。所以與人交往是,如果想知道真情.一定不要道聽途說;傳播和接收信息的人都有責(zé)任保證準(zhǔn)確。
最后一個環(huán)節(jié)是組織同學(xué)們分別說說其他同學(xué)的優(yōu)點,我們先是安排寢室長說說他們寢室成員的狀況,然后再分別說其他同學(xué)的優(yōu)點。我覺得這個環(huán)節(jié)最有意義,大家都很中肯的說出了自己對其他同學(xué)的看法,最后,同學(xué)們大都了解了自己在其他同學(xué)心中的形象,為自己以后的表現(xiàn)找到了方向,也更好的了解了自己。
最后,班長對這個心理班會做了總結(jié),覺得這次心理班會雖然開的時間不長,但是大家能夠準(zhǔn)時到場并且積極參與,這個很不錯,大家也都表示這次班會讓他們更好的認識了自己,也認識到了好心態(tài)對于好生活的重要性。
學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 篇7
疫情給大家?guī)淼木o張擔(dān)憂、長期居家的不自由感可能會讓同學(xué)們感到不適應(yīng),也讓家長們倍感壓力,勝利街小學(xué)結(jié)合疫情期間實際情況,對學(xué)生開展了多方面的心理疏導(dǎo)活動,確保疫情期間學(xué)生心理健康,以良好的心態(tài)迎接疫情后的春暖花開。
學(xué)校成立了疫情防控期間學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定切實可行的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)方案,每周一次向?qū)W生推送疫情防控期間學(xué)生心理健康輔導(dǎo)相關(guān)視頻和文檔資料,要求各班主任轉(zhuǎn)發(fā)至班級群,請家長和孩子一起閱讀、觀看。
通過心理教育輔導(dǎo),進一步提升學(xué)生在疫情中的.心理承受能力,了解疫情的相關(guān)知識,避免疫情消極信息的侵擾,學(xué)習(xí)自我釋放壓力知識。家校聯(lián)合,精心呵護學(xué)生心靈,教會學(xué)生如何科學(xué)看待疫情,保持健康良好的心理狀態(tài)。
學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 篇8
學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,運用心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,我校繼續(xù)貫徹落實上級文件精神,開展了一系列工作。
一、進一步健全心理健康教育組織機構(gòu)
二、大力開展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期,我校通過年級組、班主任講座,學(xué)校板報宣傳、學(xué)校開放心理咨詢室等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,便于教師專業(yè)水平的提升。
三、積極開設(shè)心理健康教育課
開設(shè)心理健康教育課,是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周二下午第八節(jié)課內(nèi)容為心理健康教育,并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查。各年級組根據(jù)學(xué)生的實際情況,3月上旬,各年級組分別開展了心理健康準(zhǔn)提講座,使女生們對自己的身體和青春期的生理衛(wèi)生知識有進一步的了解,消除了青春期的焦慮。
四、繼續(xù)開展好心理咨詢室陽光屋的開放工作
每周一至五中午12:50開放心理咨詢室,由心理健康教育老師為學(xué)生進行個別輔導(dǎo),對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治,并認真做好相關(guān)的資料整理。
五、建立健全學(xué)生心理擋案
建立學(xué)生心理健康咨詢擋案并使之逐步規(guī)范化,這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的.目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑,有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價。
六、通過家長會進行心理教育
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,學(xué)校心理健康教育要贏得實效,必須贏得家長的支持。本學(xué)期,我校各年級分別召開了年級家長會,共同探討孩子一些心理困惑,形成學(xué)校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育更有效。
學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 篇9
學(xué)生常見心理問題及其成因和對策隨著社會的急速發(fā)展和變革,各種不良 一中學(xué)生常見的心理問題
1貪圖享樂心理
現(xiàn)在有不少中學(xué)生認為“享樂主義是社會發(fā)展到今天的必然結(jié)果”,“艱苦奮斗是上一輩人的事,與我們這一帶人毫不相干”。于是就追求享樂、貪圖安逸,追時髦、擺闊氣的不良風(fēng)氣在學(xué)生中越來越嚴重。這種 一些中學(xué)生只沉湎于自我愿望的實現(xiàn)中,處處都得以自己的利益為核心,遇到稍不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干,或斤斤計較、患得患失;對集體麻木不仁,對社會漠不關(guān)心。在處世中,只能別人關(guān)心他(她),他(她)卻不知關(guān)心別人,一旦個人欲望滿足不了,就去損害他人和社會的利益,甚至走上犯罪的道路。
3逆反心理
中學(xué)階段由于年齡的特點,不少學(xué)生因缺乏辨別是非的能力而不能正確對待家長的一片苦心和老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切,對正面宣傳作反思考,對榜樣和先進人物無端否定,對不良傾向產(chǎn)生情感認同,對 部分中學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好,屢犯錯誤,所以,無論在家庭還是在學(xué)校,他們受到的批評多于表揚,指責(zé)多于鼓勵,懲罰多于引導(dǎo)。于是自認為低人一等,不可救藥,變得心灰意懶,消極頹廢,萎靡不振,自暴自棄,消極頹廢,形成一種“我不如人”的自卑心理。還有部分中學(xué)生沒有某些缺陷與短處,而是不能悅納自己,常把自己放在低人一等,不被喜歡的位置,優(yōu)柔寡斷,沒有競爭意識,享受不到成功的快樂。
5懼怕心理
就中學(xué)生群體而言,存在著優(yōu)等生懼怕競爭,中間生懼怕掉隊,后進生感到前途無望的現(xiàn)象;就中學(xué)生個體來說,存在著懼怕數(shù)學(xué)、語文或英語、懼怕使父母希望落空,懼怕記憶力突然衰退等現(xiàn)象。一旦懼怕慣了,往往就形成性格上過于羞澀和膽怯,從而產(chǎn)生心理問題。他們會處處疑心,事事戒備,缺乏自信心和主動性;在學(xué)習(xí)上會隨大溜,缺乏闖勁和首創(chuàng)精神。
6厭學(xué)心理
有些中學(xué)生缺乏認真、刻苦、勤奮、鉆研的精神,加之心理上的重重矛盾,如:渴望尊重卻遭受歧視,自尊心與自卑心的矛盾,要求上進與意志薄弱的矛盾,紀律約束與自由散漫的矛盾,等等,造成厭學(xué)等心理問題。
二中學(xué)生心理問題的形成原因
1家庭的影響
很多父母望子成龍心切,偏重智力開發(fā)而不顧其心理發(fā)展水平和承受能力,對他們提出過多的苛求。過重的壓力,繁多的學(xué)業(yè),幾乎將孩子天真爛漫,敞開胸懷接受大自然和社會影響的機會全部擠掉。而孩子的心理健康,則沒有多少家長給予足夠的重視。許多家長不懂得孩子的心理健康同身體健康、智力開發(fā)一樣重要。由于父母對心理教育的忽視和無知,導(dǎo)致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴重失衡。智力開發(fā)超前,心理發(fā)展滯后,在中學(xué)生身上形成強烈反差。重智力、輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成了嚴重的先天不足。與此同時,父母對孩子言傳身教,賞罰褒貶,極其世界觀、信仰、 當(dāng)今的社會正處在變革時期,競爭越來越激烈,人際關(guān)系也越來越復(fù)雜,影響人心理健康的因素越來越多,出現(xiàn)了某些不健康的思潮與改革開放的主旋律并存的局面。面對錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)狀,是非分辨能力尚不夠成熟的中學(xué)生,在獵奇心的`驅(qū)使下,有時也會去其精華,取其糟粕。如隨著電腦的普及和淫穢、兇殺等不健康錄象制品、不潔書刊的泛濫,學(xué)生接觸社會傳媒不良信息的機會大大增加,他們往往潛移默化地受到影響。
3學(xué)校的影響
當(dāng)前,由于不少學(xué)校還未實行從“應(yīng)試教育”到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,忽略了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),考試成績、升學(xué)檔次成了衡量學(xué)生有沒有出息的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生也將考試升學(xué)的挫折看成是人生的挫折和失敗。而由于學(xué)校忽略了對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),教師又沒有預(yù)先告訴他們?nèi)绾蚊鎸Υ煺叟c失敗,學(xué)生在考試、升學(xué)的挫折面前,想到家長或教師的斥責(zé),自然感到惶恐,感到前途渺茫,有些人便選擇了逃避,對自己徹底放棄,有的甚至離家出走,給家庭、學(xué)校、社會,也給自己造成了不應(yīng)有的缺憾。
另外,過重的課業(yè)負擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生心理上疲勞,情緒焦慮不安。不少學(xué)校的課業(yè)負擔(dān)體現(xiàn)為“三超”即:超負荷的學(xué)習(xí)量,超高的學(xué)習(xí)難度,超常的學(xué)習(xí)時間。在教育方式上,一些教師的做法卻是反教育的。據(jù)筆者調(diào)查,目前,有少數(shù)教師在教育、教學(xué)過程中用警告、諷刺、挖苦、揭短、遺棄等手段代替精神虐待”現(xiàn)象并非教師有意所為,他們的出發(fā)點是敦促學(xué)生上進成才,可結(jié)果往往事與愿違。心理學(xué)家指出,精神上受虐待的孩子,在成長過程中所遭受的心理和 中學(xué)生正處于生長發(fā)育的高峰期,心理發(fā)展錯綜復(fù)雜,他們追求成人感,有獨立性意向。但這些心理與他們在現(xiàn)實生活中的依賴性出現(xiàn)矛盾。他們只要求權(quán)利卻不愿盡義務(wù),只要求被愛而又不懂得愛別人。由于他們自我評價的能力較低,產(chǎn)生“明于知人,黯與知己”,“嚴以責(zé)人,寬以律己”的不良傾向。一些學(xué)生過于自信、自負,在強烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮新的驅(qū)使下,故意表現(xiàn)得蠻橫無理,甚至有意與教育者對抗,行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而弛。此外,中學(xué)生處在青春萌動期,對異性有好奇心和神秘容易出現(xiàn)早戀問題,期間要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑、矛盾和挑戰(zhàn)。那些落入情網(wǎng)的學(xué)生,往往精神萎靡不振,形成心理障礙。有的緊張、恐懼、羞澀;有的苦悶、自卑、惆悵、失望、孤獨、悔恨、憤怒。
三解決中學(xué)生常見心理問題的對策
1開展多種形式的心理健康教育
一是開設(shè)心理輔導(dǎo)課,進行普及心理學(xué)常識的教育,使學(xué)生了解心理常識,特別是掌握心理健康的一些標(biāo)準(zhǔn),知道解決心理問題困擾時的解脫方法。二是心理咨詢、咨詢信箱、熱線電話、進行一對一的心理咨詢活動。三是在學(xué)生中廣泛開展打開心靈窗戶說“悄悄話”的活動。因為同齡人通過互相傾訴、互相溝通、共同分憂,極易達到心理溝通的目的。四是家校連手開展心理輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)利用家長會這個渠道作些宣傳,讓家長對心理輔導(dǎo)有所了解,并協(xié)助學(xué)校開展工作。家校連手形成合力,會使心理健康教育取得更好的效果。
2提高教師的心理輔導(dǎo)能力素質(zhì)
對中學(xué)生進行心理輔導(dǎo),教師的素質(zhì)是至關(guān)重要的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教師提供心理素質(zhì)教育專業(yè)技術(shù)的進修機會。學(xué)生心理素質(zhì)教育的專業(yè)技術(shù)應(yīng)成為教師的必備素質(zhì),應(yīng)成為考核教師能力的一個重要條件。廣大教師在教育教學(xué)中要自覺運用教育心理學(xué)的理論去指導(dǎo)、解決學(xué)生中存在的各種心理問題;要樹立崇高的職業(yè)道德,自覺的調(diào)試自身的心理狀態(tài),不以自己不良的情感因素影響學(xué)生,如有不悅,應(yīng)及時進行排遣,萬萬不可把目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W生,要知道教師不經(jīng)意的傷害會使學(xué)生心靈遭受極大的痛苦。總之,每一位教師都應(yīng)注意提高自己的心理素質(zhì),力爭成為一名合格的心理健康教育的輔導(dǎo)員。
3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)校要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)包含兩個方面:一是根據(jù)一定經(jīng)濟與社會發(fā)展對人的基本素質(zhì)的要求,充實并豐富選修課和活動課的內(nèi)容。二是刪減目前基礎(chǔ)教育教材的某些內(nèi)容,降低某些要求。這不僅有利于拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的能力,更有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。其中選修課、活動課的設(shè)置,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因為這種學(xué)習(xí)是在比較放松的氛圍中吸納知識與技能,不會有過重的負擔(dān)。
4培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,融洽班集體的關(guān)系
對于成長中的中學(xué)生來說,人際交往和溝通具有強大的吸引力。然而由于目前學(xué)校的教育以升學(xué)為目的,過分強調(diào)學(xué)生之間的競爭導(dǎo)致學(xué)校生活緊張、單調(diào)。加之現(xiàn)代家庭住房單元化,獨生子女增多,從客觀上束縛了中學(xué)生的人際交往。這樣的班集體不能滿足學(xué)生的情感需要,也就不能使學(xué)生得到健康的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)通過課程、講座、咨詢、學(xué)習(xí)小組、實驗等形式,引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會、結(jié)交朋友,使學(xué)生在交往中建立相互理解、信任、關(guān)心的人際關(guān)系,在交往中取得進步,克服緊張、恐懼、自卑、孤獨、偏見、敵意、猜疑、嫉妒等不良心理傾向。
5引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育
自我教育即主要依靠自己解決自身的心理和行為問題。教師不可能教學(xué)生一輩子,增強學(xué)生的自我教育能力才能使其受益終生。部分中學(xué)生過多的失敗體驗使他們很容易形成消極的自我意識,提高中學(xué)生的自我認知水平,客觀地自我評價,找到自己與目標(biāo)之間的差距,產(chǎn)生自我激勵,形成健康向上的自我體驗,從而實現(xiàn)自我調(diào)控是幫助他們走出學(xué)習(xí)困境的關(guān)鍵。一方面,堅持悅納原則,教師不僅要善于愉快地接納每一位學(xué)生,而且要注意培養(yǎng)他們的自我納悅情感,使得學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生勇于面對自己的問題,并有信心通過自己的努力克服學(xué)習(xí)中的困難;另一方面,教師在教學(xué)過程中通過學(xué)生的自我制定目標(biāo)及有計劃的實施,培養(yǎng)學(xué)生保持適度的學(xué)習(xí)緊張感,集中注意力,排除干擾,克服困難,逐步提高學(xué)習(xí)成效;第三,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識,將心理活動與行動效果緊密結(jié)合,學(xué)會 大學(xué)生心理健康教育是學(xué)生德育工作的重要組成部分,是大學(xué)學(xué)生工作的重要工作任務(wù)。在《關(guān)于進一步改進和提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息管理員隊伍,心理健康咨詢員隊伍。
現(xiàn)在許多高校都設(shè)立了心理輔導(dǎo)員,這些輔導(dǎo)員大多是從高等院校心理專業(yè)畢業(yè)生中招聘的,但也有很多高校的心理輔導(dǎo)員由學(xué)生輔導(dǎo)員兼任,無論哪種形式都能從不同的側(cè)面取得成效,也在很大程度上解決了高校心理健康教育薄弱的局面。一名學(xué)生輔導(dǎo)員如何在工作中更好地行使心理輔導(dǎo)的職能,我們認為:
一、知識儲備、經(jīng)驗獲得、培訓(xùn)提高
1.學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)積極學(xué)習(xí)心理健康知識
學(xué)生輔導(dǎo)員大都是從不同學(xué)科進入學(xué)生工作崗位的,有一定的干部經(jīng)驗,具有較強組織、管理能力,在學(xué)生的日常管理上可以說是游刃有余。但在面對心理問題學(xué)生時就顯得蒼白得多了,往往出現(xiàn)知道什么問題,但無從下手,不知如何解決。隨著學(xué)生數(shù)量的增多,心理問題也越來越成為困擾學(xué)生工作的一個難題。所有學(xué)生輔導(dǎo)員更應(yīng)該及時充實自己的知識含量,這可通過自學(xué)《發(fā)展心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》等心理學(xué)書籍來救急。
2.積累經(jīng)驗
在學(xué)習(xí)心理健康基礎(chǔ)知識的同時,可以將其中的輔導(dǎo)技巧有所選擇的在實際工作中運用,為自己積累經(jīng)驗。心理輔導(dǎo)服務(wù)對象的背景復(fù)雜,輔導(dǎo)員需要以開放的心態(tài)接觸不同的人,擴展自己的眼界,儲備關(guān)于不同人的知識,培養(yǎng)包含接納不同的人、學(xué)會尊重、同理等能力。
3.培訓(xùn)提高
學(xué)生輔導(dǎo)員要想更好地進行心理輔導(dǎo),還要多多參加心理教育培訓(xùn),對自己已有的知識和經(jīng)驗進行梳理、補充,使其系統(tǒng)化,并獲得新的經(jīng)驗;同時,要積極接受督導(dǎo)和互相督導(dǎo),督導(dǎo)是心理輔導(dǎo)員自我成長中必不可少的環(huán)節(jié),它可以使輔導(dǎo)員更好地從事助人工作,通過督導(dǎo),及時更正輔導(dǎo)過程中的不足,解決個案輔導(dǎo)中的疑難,并有利于相互的溝通。
二、明確心理輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)
既然學(xué)生輔導(dǎo)員的工作中有心理輔導(dǎo)員的責(zé)任,在工作中就應(yīng)當(dāng)明確心理輔導(dǎo)員的多重性格:首先是教師或教導(dǎo)者,然后是促進員:引導(dǎo)、催化讓當(dāng)事人宣泄、整理自己,找回自信;傾聽者:善于傾聽并作出回應(yīng),與被輔導(dǎo)者建立信任關(guān)系;示范者:為當(dāng)事人示范新行為;觀察者:體察情緒、想法、行為,分享觀察結(jié)果,提升當(dāng)事人自我認知水平、頓悟;合伙人:共同努力、互相配合;支持者、鼓勵者:陪伴與支撐者;提供意見和建議者;學(xué)習(xí)者等等。心理輔導(dǎo)員的不同角色,也表明了他的特性:
1.知道自己是誰,會尊重、欣賞自己;
2.知道并接受自己的力量,不低估也不濫用;
3.對改變持開放的態(tài)度,包括對環(huán)境、當(dāng)事人和自己;
4.不斷拓展自我覺察和對他人的覺察;
5.經(jīng)驗并了解當(dāng)事人的世界,同理但不喪失自我;
6.覺得自己充滿活力,為自己的生命負責(zé);
7.真誠認真、表里如一;
8.有幽默感,不鉆牛角尖,思維有彈性;
9.欣賞不同個體表現(xiàn)出的文化之美及其差異;
10.能對自己再投資,與時俱進,終身學(xué)習(xí);
11.對他人的幸福極為關(guān)切,陪伴并為成長感動。了解了這些,學(xué)生輔導(dǎo)員就要在工作中做好角色轉(zhuǎn)換:學(xué)生輔導(dǎo)員在從事心理輔導(dǎo)工作中是以一個咨詢者的身份出現(xiàn)的,是一名助人者。助人則先自助是成為助人者的第一步,它可以讓輔導(dǎo)員更加勝任工作。同時也讓我們認識到作為心理輔導(dǎo)員的條件:無條件積極關(guān)注、正確的同理心、真誠一致。
三、采取合適的輔導(dǎo)辦法
1.開設(shè)面向全體學(xué)生的心理健康教育課
針對大學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和成長過程中的共性問題,普及心理保健知識,引導(dǎo)大學(xué)生正確地認識自我、愉快地接納自我、自覺地完善自我,學(xué)會包容、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會共處、學(xué)會在遭遇心理危機時以恰當(dāng)?shù)姆绞街鲃訉で髱椭?/p>
2.開展個別心理輔導(dǎo)
針對個別學(xué)生比較嚴重的心理問題,開展 3.運用團體輔導(dǎo)
1)團體是人類生活的基本方式,心理問題的根源往往是不良的人際關(guān)系,團體輔導(dǎo)有助于改善人際適應(yīng)狀況;
2)團體輔導(dǎo)提供了適當(dāng)?shù)那榫常蓡T在彼此交往中的心理互動有助于探討自我、嘗試改變、學(xué)習(xí)新的行為方式;
3)團體輔導(dǎo)關(guān)注成員的個人成長;
4)團體輔導(dǎo)既可用于治療又可用于發(fā)展。
四、防止枯竭所謂枯竭
指的是學(xué)生輔導(dǎo)員個人心理上的枯竭,他們大多來源于壓力和對于工作效果過高的期望。如何防止出現(xiàn)心理枯竭,學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)會自我保健:
1.認知和不斷探索。注意、了解和關(guān)心自己,從成功和挫敗中不斷學(xué)習(xí);
2.用“現(xiàn)實”代替“理想”。自我肯定、自我獎勵,不胡亂指責(zé)自己,但也勇于承認自己的有限和錯誤;
3.愛自己,給自己時間和空間放松;
4.要有幽默感;
5.尋找和注意生活中的快樂、積極的情感并與人分享。總之,學(xué)生輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)當(dāng)分清角色的轉(zhuǎn)換,使自己以一個適當(dāng)?shù)纳矸荨⑿膽B(tài)面對學(xué)生管理和心理輔導(dǎo)工作,提高工作效率。輔導(dǎo)員必須有高度的自我意識,善于自我反省,及時調(diào)整自己的心態(tài),因為輔導(dǎo)的焦點是幫助學(xué)生滿足合理的情感需要,解決情感困擾,從而健康成長。
學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 篇10
作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師,在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,有必要對學(xué)生進行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。因此這學(xué)期,我在教育、教學(xué)工作中,做了一下方面的工作:
一、加強自身修養(yǎng),樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn),離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中。在與學(xué)生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在、不可取代的`。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行,時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、我作為一個六年級兩個班的漢語文老師,通過漢語文教學(xué)為主渠道進行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以有必要對學(xué)生進行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。由于我教兩個班漢語,每天課時量比較大。因此,只開設(shè)了三年級和六年級兩個班兩周一次的心理課。這學(xué)期根據(jù)朝_小學(xué)生的實際情況我設(shè)計的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝_中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討會中,以課堂氛圍的輕松、自然、真實博得了與會領(lǐng)導(dǎo)與各校教師們的一致好評。也因此,獲得了一等獎的優(yōu)異成績。
3、繼續(xù)開展學(xué)校個別心理咨詢輔導(dǎo)活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在三小時以上。心理咨詢室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,與全體學(xué)生溝通,認真開展咨詢服務(wù),和每個學(xué)生做真誠的知心朋友。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題,促進他們心理健康成長,營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放,安排好學(xué)生預(yù)約工作,解決了許多學(xué)生的心理困惑,甚至是有嚴重心理問題的學(xué)生。
4、利用好本學(xué)期的家長會或者是利用六年二班的家長QQ群或者是通過個別通話、個別面談,向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,使家長在平時注意孩子的心理健康狀況,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,形成心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式。并且通過與家長及時的溝通,隨時了解學(xué)生思想動態(tài),取得家長的有效配合。
5、對三年級和六年級兩個班學(xué)生進行留守兒童檔案的建立,同時進行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查,組織學(xué)生進行簡單的心理健康自測,讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài),更好地了解自己。
總之,在這學(xué)期的教學(xué)工作中我深深的體會到只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,成為他們的知己,在師生和諧的互動中,正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向,最終會解決學(xué)生的心理健康問題,把心理健康教育真正落到實處。
學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 篇11
一、分析思考:
每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段,可塑性很大,只要對他們進行細致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢和長處,就可以此為突破口,實施有效的教育方法。
從廖同學(xué)的情況看,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭、社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心,是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差。不守紀,單純地從他身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察、思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生。對待學(xué)生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。從他的`情況分析,他的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。
二、輔導(dǎo)方法:
在幫助學(xué)生過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點中尋找閃光點,以激勵為主,批評教育為輔,從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手,幫助其克服缺點。我主要采取以下三種方法同時進行:
(一)熱情談心。通過這種方法了解他的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài),使他能正確地認識和看待自己及周圍的人、事。
首先,我找了幾個平時和他接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極、熱情、誠懇地接近他、幫助他。
其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解他的全面情況和心理承受能力。告訴他老師對他的期望是很高的,在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過程中,我一直肯定他的優(yōu)點,鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出他的不足,要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育、引導(dǎo)。
再次就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師、家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈。
(二)主動幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為他補課,教給他更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時,由于他頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對他注意觀察,作好預(yù)防工作。憑借他的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間。
(三)誠懇激勵。學(xué)生的成長進步,我認為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少。針對他的特點,一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵他趕上去、超過去。二是在他愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù),讓他擔(dān)任班干部,為他提供展示自我的空間,并適時地予以表揚,讓他品嘗為集體做貢獻時,得到老師、同學(xué)認可、贊許的快樂。
三、輔導(dǎo)效果:
通過幾個星期的幫助,他的成績真的有了進步。經(jīng)過這件事情我能深深認識到,只要抓住學(xué)生的特點,充分發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道、方法,共同努力地做工作,那么他就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。
四、輔導(dǎo)感悟:
我認為在教育過程中,要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài),始終讓學(xué)生在心里記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進,直至成功。同時,要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生。因為在我看來,贊美具有一種不可思議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 篇12
20xx年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果,上半XX年成功創(chuàng)建市示范心理咨詢室。本學(xué)期,在鞏固己有的成績的同時,本著促進我校心理健康教育越發(fā)深入健康地發(fā)展,全面推進素質(zhì)教育的目的,我們在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗的同時,關(guān)于工作提出了更高的要求,拓寬心理健康教育的渠道,繼續(xù)推進我校心理健康教育工作越發(fā)健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。回顧過去的一學(xué)期我們開展的心理健康教育工作,總結(jié)如下:
一、積極開設(shè)心理健康教育課
開設(shè)心理健康教育課,是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級開設(shè)心理健康教育課,并且納入常規(guī)教學(xué)工作檢查。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)矩、有序的方向發(fā)展,也有利于以點帶面,促進我校心理健康教育工作的.整體開展。本學(xué)期馬恒松老師開設(shè)的心理輔XX導(dǎo)活動課《職業(yè)生涯計劃》獲市首屆”健心杯’心理健康教育課堂教學(xué)競賽活動中獲得了二等獎的好成績。
同時,針關(guān)于性地開設(shè)心理講座。本學(xué)期開設(shè)了一次女生專題的”做一個美麗的女生’講座,使女生們認識到什么才是真正的美麗。一次以“團結(jié)'為主題的團體輔導(dǎo)課,使參與學(xué)生意識到團結(jié)的重要性。一次青春期心理健康教育的公開主題班會課。經(jīng)過各種類型的教育,達到了宣傳心理健康的作用。
二、繼續(xù)開展好心理咨詢室"心語心苑’的開放工作
每周一至五中午下午開放心理咨詢室,由心理健康教育老師談艷、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衛(wèi)東、種穎、宋娟為前來咨詢的學(xué)生進行各別輔導(dǎo),關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并且關(guān)于有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治,并且認真做好記錄。
三、建立健全學(xué)生心理檔案
建立學(xué)生心理健康檔案并且使之逐步規(guī)矩化,這關(guān)于于提高學(xué)校心理健康教育的針關(guān)于性和有效性具有重要作用。
它將有助于確定具體的、有針關(guān)于性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑,有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評判,建立了一年級新生電子檔案和紙質(zhì)檔案。
四、大舉開展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期,我校經(jīng)過晨會、櫥窗等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識,導(dǎo)致學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還鼓勵教師參加心理健康教師培訓(xùn),提升教師的專業(yè)水平。為了促進與兄弟學(xué)校的共通進步,本學(xué)期應(yīng)區(qū)教師進修學(xué)校邀請,吳文晶老師為全區(qū)本期“心育班’學(xué)員開設(shè)了一堂講座,主要探討如何做好學(xué)校的心理教育工作,獲得了兄弟學(xué)校老師的好評。
心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完備工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育工作達到深入人"心使它深入到學(xué)校生活的方方面面,在每一個教師、學(xué)生的心中生根發(fā)芽,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 篇13
不經(jīng)意間,大一的上半學(xué)期很快的過往了,我很榮幸確當(dāng)上了班級的心理委員。在一開始擔(dān)負這個工作時,我感覺我自己的心里真的很迷茫,不知道自己應(yīng)當(dāng)往做一些甚么事情。后來,我為了加強我自己的工作能力,瀏覽了一些有關(guān)于心理健康的書籍,我感覺到自己收獲頗豐,同時學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于心理健康方面的知識,因此也讓我由一開始的一無所知到現(xiàn)在的略知一二。
固然在工作中免不了有一些挫折與缺陷,但我都盡我自己最大的努力做好每件事情。同時在工作的進程中,我也深入地熟悉到心理委員工作的重要性,也開始漸漸的喜歡上了這個工作。同時,我也由于這個工作學(xué)到了很多我之前其實不知道的知識,比如說,我之前歷來不知道5月25日是甚么日子,但經(jīng)過瀏覽了心理健康的書籍后,我知道了5月25日是大學(xué)生心理健康日。而且,在這些日子的工作中,我也漸漸的明白了心理委員的含義,同時,在這個工作中,我也多多少少的包括了自己的一些感受。我不單單需要時時刻刻的關(guān)注身邊的同學(xué)們,而且我還能在無形中對自己的心理素質(zhì)提出了更高的要求,最最少,我先要以一種積極樂觀的態(tài)度往面對生活,往感染他人。
在大一的上半學(xué)期中,我們班也開過一次有關(guān)于心理健康的主題班會,在這次班會中,我很興奮的發(fā)現(xiàn)我們班的.同學(xué)們心理素質(zhì)都很好,大家都很快樂,心里也都很樂觀。由于我自己瀏覽過很多的有關(guān)于心理健康的書籍,我感覺那些書籍對我來講相當(dāng)于一次心理培訓(xùn),一次關(guān)于心里的講座,因此,我想我大概了解到了心理委員的工作主要有下面幾個方面,這幾個方面也是我自己關(guān)于心里方面的總結(jié)。
1、 協(xié)助老師了解、搜集同學(xué)們的心理信息,及時匯報異常情況。并且常常關(guān)注同學(xué)們的心理健康情況,并即便回報給老師。固然到目前為止我發(fā)現(xiàn)我們班沒有出現(xiàn)異常的情況,并且,我相信以后也不會出現(xiàn)類似的情況。但我覺得這類方法還是應(yīng)當(dāng)保存下來,所以我覺得自己心理委員的這個工作責(zé)任還是非常重大的。
2、疏導(dǎo)和減緩一些同學(xué)們的不良情緒,和不健康的心理題目。不只是我,實在我們班有很多同學(xué)在這方面都做得很好。那我的想法就是以后假如有甚么不開心的話,你們就找我吧,或找其他同學(xué),最主要是不要憋在心里,一定要說出來。
3、 向同學(xué)們普及心理健康知識。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多同學(xué)都會覺得自己由于不是心里專業(yè)的,所以其實不需要曉得甚么關(guān)于心理健康方面的知識。我以為這類想法其實不是對的。我以為我們每一個人都應(yīng)當(dāng)曉得一些基本的、解決一般情緒題目的方法,例如:聆聽、安慰這些小小的舉動都是很有用的。另外我覺得我們學(xué)校跟學(xué)院也會定期展開一些心理健康知識的活動和講座。我做得不夠好,就希看大家多點往參加一些有關(guān)于心理方面的講座和活動。
整體上來說上一學(xué)期的心理工作還是比較順利的,但是我還是發(fā)現(xiàn)了很多本身在工作中的一些不足的方面和缺陷,這些方面有待進步和改善。比如說,沒有充分地與每位同學(xué)交換溝通,可能忽視了部份需要我?guī)椭耐瑢W(xué)。還有,本身的水平還比較有限,有些同學(xué)提出的題目我還不能給出公道的回答,處理題目的經(jīng)驗還不足等等的一些題目。但是,我一定會繼續(xù)努力。
我會先從自己做起,不斷完善自我,克服本身性情上的缺陷,同時也會增加一些關(guān)于心理題目的資料的瀏覽,更多地關(guān)注同學(xué)們的意見與想法,并主動及時進行適當(dāng)?shù)臏贤ǎ瑥亩玫貫榇蠹曳⻊?wù)。我會努力引導(dǎo)大家用最積極平和的心態(tài)往面對生活、學(xué)習(xí)和工作上的題目,希看我所作的一切能使同學(xué)們具有更充實健康的大學(xué)生活。
學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 篇14
一學(xué)期來,我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大舉關(guān)切下,始終堅持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、心理健康教育課在規(guī)矩性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。
首先,鑒于以上的認識,我們在充分利用現(xiàn)有資源,規(guī)矩課堂進程和課堂內(nèi)容,活躍課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績。
其次,繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,從”以教師為中心,教材為中心,教室為中心’的舊框框中解脫出來,真正確立"以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動參與為中心’的教學(xué)觀念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設(shè)計者,課堂進程的導(dǎo)致者。本學(xué)年,我們努力設(shè)計好每一堂心理課,盡快做到以活動為主,以學(xué)生的體驗為主,在心理教育課堂中應(yīng)用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,都有參與課堂活動的機會,真正做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的'活動中情感得到體驗,行為得到訓(xùn)練,同時他們在活動中相互合作,相互勾通,增進了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,使課堂環(huán)境越發(fā)融洽,課堂效果越發(fā)鮮明。
以上的改進使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,完備自我的催化劑,也達到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。
二、扎實工作,拓寬渠道,促進學(xué)生心理健康發(fā)展。
專門教育與學(xué)科滲透相接合。強調(diào)學(xué)校全員參與全進程,參與心理健康教育,選派教師參加省市級心理健康教育培訓(xùn)提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上,各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容,使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,小學(xué)心理健康教育主要是針關(guān)于兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,如何進行情結(jié)調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。
三、展望未來。
隨著社會的飛速發(fā)展,人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負荷能力遇到1/5了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此,在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
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