電氣實訓總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的電氣實訓總結，希望對大家有所幫助。
電氣實訓總結1
經過兩周的設備電氣綜合實訓，在兩位指導老師的領導下，進行了分組討論研究學習；在我們小組所有成員的努力下，順利的完成了這短短兩周的實訓；受益匪淺！
我們認識了典型設備電氣的基本原理，ＰＬＣ的應用與編程電氣控制系統分析，發那科ＰＬＣ的結構，工作原理，指令系統以及應用等。通過理論結合實際的方法來培養我們系統，完整，具體完成一個電氣控制系統項目所需的工作原理，通過信息收集處理方案隊工作的協做配合鍛煉我們今后職場應有的團隊能力，我們經歷綜合實訓項目完整工作過程的訓練，將將掌握完成電氣系統實訓項目應具備的核心能力和關鍵能力。
實訓過程先由小組討論，設計主軸的控制電路和ＰＬＣ的編寫，再由老師評點修改方案。接下來便是實際操作，先讓本組動手能力較強的.同學熟悉設備，再由他帶著本組的其他成員交流，以節省時間，而且充分體現了自我學習的觀念。通過本次的實訓，我們的合作能力動手能力，解決問題的能力，都有了很大的提高！
我們的目標就是要：工學結合，使理論緊密聯系實際，真正能掌握各種典型電氣和PLC控制電路的試圖，設計等方面的專業技術知識和實踐技能，使我們成為高素質，高技能，高層次運用型人才！
電氣實訓總結2
隨著高層、超高層建筑的大量出現，如何降低大廈的運行成本，提高經濟效益，實現開源節流已成為物業管理公司必須面對的課題。大家都知道，在建筑的運行成本中，大廈設備用電的電費支出占相當大的比例。而電費單價的高低與大廈的相關設計和運行管理水平是密不可分的。
我國目前的電價結構仍是由基本電費和計量電費組成。通常，辦公商用大廈的電費支出是供電部門按每臺變壓器的需量電費(按變壓器的總容量計)加計量電度電費來計算的。而物業管理公司則通常以辦公面積計算公共水電費的方式分攤中央空調、電梯、照明等設備用電的電費。變壓器的投入量不同及其利用率的高低，將直接影響電費的單價水平，造成電費的收支不平衡。因此，通過提高變壓器的利用率，在相同的用電負荷情況下，減少變壓器的投入量，將可以降低變壓器的基本電費和變損。而大廈的設計者們容易忽視設備運行的經濟性，不能充分考慮設備運行的季節性和大廈使用率的高低對用電需求的影響。所以，很多大廈的供配電設備常常在設計上存在大馬拉小車的現象，造成運行成本的上升。
時代廣場是深圳市首座全面投入使用的智能大廈。地面38層，地下3層，建筑面積87000m2。電力負荷總容量為7500kva，由六臺1250kwa的變壓器組成。大廈投入使用后，由于受出租使用率和氣候溫度變化的影響，用電量波幅很大，通常需要投入1～4臺變壓器數量不等。但由于電力系統結構設計上的原因，系統必須同時啟動三臺變壓器，才能保證正常運行，每臺變壓器的平均利用率常常不足30%，造成空耗1～2臺變壓器的基本電費和變損，按該地區的電價收費標準，僅此一項每年就浪費高達百萬元。
1 大廈供配電系統的設計概況及其存在的問題
基于高層建筑供電安全性、可靠性的更高要求，通常均按一級負荷標準進行設計：即高壓10kv雙電源分段供電，互為備用，如圖1(實線部分)所示。六臺低壓變壓器分三段運行，每二臺變壓器為一組，分別由不同的高壓10kv電源供電。通過聯絡開關互為備用;通過三臺開關柜間的聯鎖，防止變壓器間的并聯運行，避免造成10kv高壓系統短路或向10kv高壓系統電網反供電的安全事故發生。系統負荷分布概況：1#、2#變壓器供大廈辦公和照明用電;3#、4#變壓器供四臺冷凍機組和其它動力用電;5#、6#變壓器供電梯、給排水等其它動力用電。由于雙電源供電，互為備用，從一定程度上提高了供電的可靠性。但由于六臺變壓器分三段運行，至少需要同時投入三臺變壓器運行才能滿足整個系統負荷用電，難以滿足大廈在不同的季節，溫度不同的出租使用面積等各種工況下合理調整復壓器運行臺數的需求。
2 大廈供配電系統的技術改造要點
從大廈一次線路系統圖(如圖1所示)不難看出，只要在系統的分段點增加二臺聯絡柜，便能解決上述問題。六臺變壓器通過五臺聯絡柜的分合，按實際用電量合理投切變壓器，隨變壓器的投入量分段運行，向整個低壓系統負荷供電。這一方案的技術難點在于，如何解決多個開關的相互聯鎖，防止變壓器間的并聯運行造成上述高壓系統短路或反供電安全事故的發生。
由三臺開關的`相互聯鎖延伸到五臺開關的相互聯鎖，實現多臺變壓器的多種組合運行。由圖1得出結論：無論系統由多少臺變壓器組成，只要任意一臺開關柜與相鄰的開關能實現互鎖，便滿足了整個系統的聯鎖要求。
(2)如圖3所示：聯絡柜開關的二次回路中，任何一臺聯絡開關(如q2)只要與相鄰的兩聯絡開關q1、q3和相鄰的兩變壓器主開關a2、a3聯鎖，實現五臺開關間的聯鎖。也就是說，q2合閘的前提條件是：q1和a2或q3和a3的常閉觸點處于閉合狀態，即q1和a2或q3和a3在分閘位置時，q2的合閘線圈yc得電，合閘機構動作。q2合閘后，q1、a2、q3、a3的操作按相應的開關控制原理執行，其它開關處任意狀態。這樣便確保了十一臺開關甚至無限多的開關的聯鎖，即可根據實際用電量投入變壓器運行：投入一臺變壓器時，全段供電運行，其它變壓器主開關因聯鎖處于分閘位置;投入二臺變壓器時，分兩段運行，其它變壓器的主開關及分段的聯鎖開關因聯鎖處于分閘狀態。依此類推，投入任意數量變壓器運行均能滿足系統的聯鎖要求。確保了系統運行的經濟性。同時，由于變壓器組合運行方式的重要，又大大提高了供電的可靠性。
3 元件選型及其工作原理分析說明
該系統使用的是世界著名品牌abb系列開關，保護功能齊全，自動化程度高，性能可靠。
(1)上述所有開關聯鎖觸點均為開關本體觸點聯動，不會發生誤動作;
(2)所有開關正常狀態均為電動驅動。從圖2、圖3中不難看出，變壓器主開關操作電源取自開關進線端，聯絡開關操作電源取自開關的任意端，并均設有失壓脫扣裝置，進一步確保所有開關在斷電時處于分閘狀態，避免了開關的誤動作;
(3)開關所有操作的驅動機構(如yc-合閘、yo—分勵、yu—失壓)均為瞬間電源驅動，故障率低。更詳細的開關動作機構原理請參閱相關產品說明書。
電氣實訓總結3
這是一門非常有意義的課，我想這是我大學生活為數不多的一次實訓。通過不到兩個星期的電子電子電工實訓讓我對電子電工有了更深一步的了解。這門課培養了我們對專業濃厚的興趣。
剛到實訓教室我們就充滿了好奇，到底這是怎樣的一次實訓呢？我們真正能收獲什么呢？老師告訴我們，到了這里你們就是工人了，一切按著工廠里的規定，嚴格要求自己。不許打鬧，嚴禁明火，保持室內的衛生…….實訓課程讓我們接觸到許多常見的電工工具，例如尖嘴鉗，偏嘴鉗，一字螺絲刀，還有萬能表，這個最重要了，我們一定得掌握這個。電子元器件有電容、電阻、電感、二極管、三極管。
首先熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護與修理，內熱式電烙鐵打開一看，其實就是一個純電阻路，比較容易掌握。一開始我們那一排的焊筆多次出現問題，經常斷電，烙鐵也就一直不熱，所以第一天走的比較晚。焊接時容易出現這樣那樣的問題，比如虛焊，給的焊錫絲太少。使用前電烙鐵前必須先打磨，焊錫絲里包裹了活性助焊劑，幫助焊接，焊接時心中默數1，2，3，4。一定要先取走焊錫絲。光亮，微微凹陷的焊錫絲最理想。我一開始給的焊錫絲太多，就像一滴滴水珠，焊的多了就連在了一起，不過慢慢的我慢慢掌握了焊接的小技巧，焊錫絲一定要放的低一點，最好是接觸焊盤……
然后學習了萬能表的使用方法，他是電子電工必備的儀表之一。它既能測電壓、電流、電阻還能判斷各種元器件的好壞，我們應該熟練掌握其工作原理和使用方法。我們用的應該是FM47型萬用表，因為它的靈敏度比較高，而且操作比較簡單。我們還見到了數字式萬用表，它的使用方法比較好學，所以就自學了。
維修電工導線連接,我們用的是銅芯導線，所以直接連接，所有導線連接前都應該先做一些打磨處理，兩根導線連接一根搭在另一跟上互相絞繞幾圈。比較粗的導線就多絞繞幾圈。 單股銅芯導線的.T字型分支連接，這個最好用鉗子夾著，要不編出來的麻花就不好看了。還有一定把毛刺去掉，這個容易割破絕緣層。然后學習做網線，網線有一定的排序，而且一定要仔細觀察水晶頭里的銅片有沒有和網線接觸好，然后再用鉗子加緊，我做的網線都很成功，我認為只要用心就能成功。
我們開始做充電器了，這是我做的第一個小電器。由于是第一次所以我做的比較慢，但是我很用心，更注重質量，而不是速度。一切都應遵照說明書，按照說明書的步驟一步一步來，這樣才不會出現必須拆掉重做的情況，比如變壓器，焊接導線時必須先把絕緣管套在上面，再進行焊接，否則就得拆了重新來。而且必須要仔細，我就不小心把藍線和紅線焊接在一起了，多虧老師發現，及時提醒我，趁著膠皮是熱的我用剪子把膠皮拆了下來，重新焊接。
組裝、焊接與調試收音機，許多元件我們是采用表面貼焊的，貼裝時手心出汗，還好沒發抖，這個也比較容易了，注意一定要擺正，否則會要影響焊接，而且也不美觀呀！第二天就是手工焊接其它原件了，因為做過一個充電器了，所以這個比較得心應手很快就完成了。
我把自己的戰利品帶回了宿舍，歡喜的試了試，然后收藏起來了。這次實訓鍛煉了我的動手能力，是我人生的一次美好的回憶。
電氣實訓總結4
為期四周的電氣控制實訓轉眼就結束了，但是它帶給我的感受卻永遠的留在了我的心中�？偟膩碚f，這次為期四周的實訓是一次有趣的經歷，它必將是我今后在學習工作上的重要經驗，同時，通過此次實訓，使我了解了自動控制電路的設計與實際連接技能，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定認識，打好了日后學習電工技術課的基礎，培養了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。雖然在實訓期間有時感到無聊、單調，但這對于我們這些數控專業的學生來說卻是特別的寶貴經驗，因為這是一次理論與實踐相結合的好機會，它全面地檢驗我們的知識水平，同時也讓我們更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責任，在這四周的實訓當中，我們先后完成了正轉控制電路的安裝與調試、正反轉控制電路的安裝與調試、自動往復循環控制電路的安裝與調試、降壓起動控制電路的安裝與調試、變頻器控制電路的安裝與調試與PLC控制電路的安裝與調試，在這些電路的.安裝與調試過程中，我初步掌握了：
1、對于交流接觸器、熱繼電器、按鈕、熔斷器、位置開關、低壓斷路器等常用低壓電器具有安裝、使用、和維修的能力；
2、常用電氣控制電路的安裝工藝、接線方法、操作要領、試驗規程和故障排除技能;
3、常用機床電氣控制電路的控制要求、電器動作原理、操作步驟、常見故障分析和排除技能;
4、正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用萬用表檢查電路。而在實訓中通過老師的提示和自己對所遇到問題的歸納，我總結出：
1、按圖接線，應遵循“先主后控，先串后并;從上到下，從左到右;上進下出，左進右出”的原則進行接線;
2、布線應注意走線工藝，要求“橫平豎直”變換走線應豎直，避免交叉，多心集中并攏，嚴禁損傷線芯和導線絕緣;
3、接線時，用力不宜過猛，以防螺釘反牙;
4、啟動按鈕必須常開
5、熱繼電器的常閉、常開觸頭不能接錯;
6、用萬用表對主電路及控制電路進行檢查，若出現故障，先切斷電源進行檢查，確認接線正確，然后才允許通電，觀察結果。
在四周實訓的過程中，我不僅學到了電氣控制方面的知識，更學到了課本上沒有的知識。在實訓的過程中遇到了不少問題，而犯的錯誤也不少，通過實訓讓我學會虛心求教，細心體察，大膽實踐，讓我明白了任何能力都是在實踐中積累起來的，都會有一個從不會到會，從不熟練到熟練的過程。人常說“生活是最好的老師”就是說只有在生活實踐中不斷磨練，才能提高獨立思考和解決問題的能力;同時也培養了團結和合作的精神;學會了勤奮、求實的學習態度。
總之，本次實訓確實讓我比以前提高了水平，尤其在實際操作方面，遺憾的是時間有些短。通過本次實訓我也發現了自己的不足，主要是設計電路以及實踐經驗方面有欠缺。四周的實訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次習實達到了它的真正目的。
電氣實訓總結5
關鍵詞： 培養、維修電工、故障排除能力
中圖分類號：U226.8+1 文獻標識碼：A 文章編號：
對于維修電工專業的技校學生來說，技能培養應注重故障排除的能力的培養，它是一項艱巨復雜的系統工程。需要學生們有扎實的理論儲備，較高的分析能力、判斷能力以及實踐經驗。
一．增強理論授課力度，為排除故障提供知識儲備
在學生的實習過程中，故障檢修是教學中的重難點，深入的了解，熟悉電路工作的原理、閱讀電氣原理圖，是分析、判斷故障的理論依據。首先在進行故障排除之前，應先對學生進行基本理論教學，給學生講明白控制電路的基本原理，而后再進行典型電路的分析。這樣就可以引起學生的高度重視和注意，提高他們的學習興趣，在強化記憶的基礎上，拓寬思維，積累經驗。在教學環節中，讓學生認真分析單元電路，使學生熟練掌握各個元器件在電路中的作用和動作順序。而對于復雜的控制線路，則要按其功能的不同，分成若干個局部的單元控制線路，先簡后繁，先易后難的逐個分析每個基本環節，再綜合起來掌握全部，加深學生對元器件在電路中的作用的認知。
接線圖是為安裝電氣設備和電器元件進行配線或檢修電氣故障服務的。在接線圖上電機和電器元件都是按照它們的實際位置繪制的。學生在掌握電氣線路工作原理的同時，還應掌握電氣接線圖，逐步培養學生設計電路安裝圖的能力。這不僅能保證安裝電路的快速無誤，而且對分析尋找故障點起到重要的作用。對于比較復雜的機床控制電路，接線圖起到了原理圖與實物的過渡作用，是檢修故障的重要依據。因此，為了培養學生的排除故障能力，必須加大理論授課力度，否則會對排除故障能力的培養缺乏必要的理論基礎。
加強故障排除訓練，增強基本故障排除技能
在學生完成電路的通電試驗后，教師在電路上設置故障。設置故障時，可以是線路故障，同時也可以是元件故障。在訓練的形式上，可以是教師設置故障讓學生排除，也可以是學生之間互相設置故障進行排除。這樣的'訓練方式可以讓每個學生都能直接參與，能使學生很好的掌握單元電路常見的故障現象和排除方法，為掌握較為復雜的控制電路故障排除技能打下基礎。測量法是維修電工工作中用來準確確定故障點的一種非常有效的檢測方法。此方法主要是通過對電路進行帶電或斷電時的有關參數，如電流、電阻、電壓等的測量，來判斷電器元件的好壞，以及設備絕緣情況和線路的通斷情況。在實踐中常用的測量工具和儀表有測電筆、鉗形電流表、萬用表、兆歐表、檢驗燈等。在配電盤上對學生進行故障排除訓練一般采用兩種基本方法：第一種方法是“電壓分段測量法”，就是讓學生在通電的情況下觀察故障現象，用測電筆和萬用表測量各個節點的點位來確定故障部位；第二種方法就是“電阻分段測量法”，讓學生在斷電的情況下觀察故障現象，用萬用表的電阻擋逐段測量線路的在線電阻，根據測量點之間在線電阻值的大小確定故障部位，找出故障元件。但是隨著科學技術的發展，測量手段也在不斷提高，對學生在這方面的訓練也應該不斷提高。
培養學生排除復雜電路故障的能力
電氣實訓總結6
為期三周的實訓結束了，時間過得很快，我在這段期間里學會了很多東西，實訓的時間雖然不長，但為我們今后的工作和學習都積累了寶貴的經驗。
在這三周里，我要完成有傳統電氣控制和PLC電氣控制實訓兩個實訓過程。傳統電氣控制有五個項目（至少完成3項）：機床工作臺正、反轉自動往返控制、兩臺消防電動機星—三角降壓起動互為熱備用的設計安裝調試、一個高層建筑水箱根據水位的高低自動抽水系統控制電路的安裝調試、車床主軸潤滑順序控制線路的安裝調試、組合機床機械動力滑臺的電氣控制線路的設計安裝調試；而PLC電氣控制實訓有兩個項目（至少完成2項）：十字路口紅綠燈控制、PLC搶答器控制系統、高層高建筑水池及水箱自動儲水供水PLC控制系統、PLC自動噴泉控制系統。傳統電氣控制要兩周完成，PLC電氣控制實訓要一周完成。覃峰老師跟我們講完項目控制要求、項目任務和一些元件使用后，就讓我們開始著手接線，而老師就在一旁指導我們。
在實訓的過程中，我不僅學到了許多加工工藝方面的知識，更學到了課本上沒有的知識。在實訓的過程中遇到了不少問題，而犯的錯誤也不少，通過實訓讓我學會虛心求教，細心體察，大膽實踐。任何能力都是在實踐中積累起來的，都會有一個從不會到會，從不熟練到熟練的過程，人常說“生活是最好的老師”就是說只有在生活實踐中不斷磨練，才能提高獨立思考和解決問題的能力；同時也培養了自己優良的學風、高尚的人生、團結和合作的精神；學會了勤奮、求實的學習態度。
求實就是腳踏實地，求真務實，謙虛謹慎、介驕介躁、對知識的掌握要弄通弄懂，對技術的掌握要嚴守規范、嚴謹細致、精益求精。一個人的力量是有限的，團結合作的力量是無窮的，通過對各個項目的加工讓我明白：一粒沙雖小，但無數粒卻能匯成無限的沙漠；水滴雖小，卻你匯成遼闊的海洋；你的一個思想、一個方法，他的一個思想和方法，相互交流互換就有了兩個思想和方法，當今社會競爭日益激烈，而我們現在就應該學會與他人合作。
通過這次實訓使我明白了視訊的意義：
1、學生理論和實踐相結合的理念得到深化。通過實訓，學生可以了解社會上需要什么樣的'人才，自己需要怎樣努力才符合社會和時代發展的需要。
2、通過實訓工作，全面認知所從事行業、崗位需要具備什么才能，自己做得怎樣，是否符合自己的興趣。如果符合，自己將從哪幾方面努力。為自己將來的職業生涯規劃作好承前啟后的準備。如不符合，分析原因，是否可以通過實踐改變，慢慢培養興趣，如實在失之甚遠，可以通過此次實訓收獲其他方面的所得。
3、通過一系列的工作流程和工作內容性質的認識，聯系自己專業，是否用上了自己的專業知識。通過這次實訓，本人感覺自己基本上用到了學校里學到的知識。
4、通過實訓，可以全面了解自己解決問題的能力，自己的性格之中有那些需要改進的地方，知道自己適合什么行業發展。怎樣培養獨立辦事和團體協作的能力，做到二者的辯證統一，以便適應今后工作的需要。
在實訓過程中，我們也收獲了快樂、與同學的快樂、與老師的快樂。因為每當自己或自己和同學完成了一個項目時，或多或少有些欣慰，會感到開心，休息時和老師的交流也是一種快樂。雖然四周實訓不是很長時間，但對我今后的學習有很大幫助。這只是起點，終點離我們還有一定的距離，所以還是需要我們繼續努力去走以后的路。而我們要把握好每一次的機會，錯過了就再也找不回來了。
電氣實訓總結7
隨著高層、超高層建筑的大量出現，如何降低大廈的運行成本，提高經濟效益，實現開源節流已成為物業管理公司必須面對的課題。大家都知道，在建筑的運行成本中，大廈設備用電的電費支出占相當大的比例。而電費單價的高低與大廈的相關設計和運行管理水平是密不可分的。
我國目前的電價結構仍是由基本電費和計量電費組成。通常，辦公商用大廈的電費支出是供電部門按每臺變壓器的需量電費(按變壓器的總容量計)加計量電度電費來計算的。而物業管理公司則通常以辦公面積計算公共水電費的方式分攤中央空調、電梯、照明等設備用電的電費。變壓器的投入量不同及其利用率的高低，將直接影響電費的單價水平，造成電費的收支不平衡。因此，通過提高變壓器的利用率，在相同的用電負荷情況下，減少變壓器的投入量，將可以降低變壓器的基本電費和變損。而大廈的設計者們容易忽視設備運行的經濟性，不能充分考慮設備運行的季節性和大廈使用率的高低對用電需求的影響。所以，很多大廈的供配電設備常常在設計上存在大馬拉小車的現象，造成運行成本的上升。
時代廣場是深圳市首座全面投入使用的智能大廈。地面３８層，地下３層，建筑面積８７０００ｍ２。電力負荷總容量為７５００ｋｖａ，由六臺１２５０ｋｗａ的變壓器組成。大廈投入使用后，由于受出租使用率和氣候溫度變化的影響，用電量波幅很大，通常需要投入１～４臺變壓器數量不等。但由于電力系統結構設計上的原因，系統必須同時啟動三臺變壓器，才能保證正常運行，每臺變壓器的平均利用率常常不足３０％，造成空耗１～２臺變壓器的基本電費和變損，按該地區的電價收費標準，僅此一項每年就浪費高達百萬元。
１ 大廈供配電系統的設計概況及其存在的問題
基于高層建筑供電安全性、可靠性的更高要求，通常均按一級負荷標準進行設計：即高壓１０ｋｖ雙電源分段供電，互為備用，如圖１(實線部分)所示。六臺低壓變壓器分三段運行，每二臺變壓器為一組，分別由不同的高壓１０ｋｖ電源供電。通過聯絡開關互為備用；通過三臺開關柜間的聯鎖，防止變壓器間的并聯運行，避免造成１０ｋｖ高壓系統短路或向１０ｋｖ高壓系統電網反供電的安全事故發生。系統負荷分布概況：１＃、２＃變壓器供大廈辦公和照明用電；３＃、４＃變壓器供四臺冷凍機組和其它動力用電；５＃、６＃變壓器供電梯、給排水等其它動力用電。由于雙電源供電，互為備用，從一定程度上提高了供電的可靠性。但由于六臺變壓器分三段運行，至少需要同時投入三臺變壓器運行才能滿足整個系統負荷用電，難以滿足大廈在不同的季節，溫度不同的出租使用面積等各種工況下合理調整復壓器運行臺數的需求。
２ 大廈供配電系統的技術改造要點
從大廈一次線路系統圖(如圖１所示)不難看出，只要在系統的分段點增加二臺聯絡柜，便能解決上述問題。六臺變壓器通過五臺聯絡柜的分合，按實際用電量合理投切變壓器，隨變壓器的投入量分段運行，向整個低壓系統負荷供電。這一方案的技術難點在于，如何解決多個開關的相互聯鎖，防止變壓器間的并聯運行造成上述高壓系統短路或反供電安全事故的發生。
由三臺開關的相互聯鎖延伸到五臺開關的相互聯鎖，實現多臺變壓器的多種組合運行。由圖１得出結論：無論系統由多少臺變壓器組成，只要任意一臺開關柜與相鄰的開關能實現互鎖，便滿足了整個系統的聯鎖要求。
(１)如圖２所示：變壓器主開關的二次回路中，任何一臺變壓器的主開關(如ａ３)，只要與相鄰的兩聯絡開關ｑ２、ｑ３互鎖，實現三臺開關的互鎖。即ａ３合閘的前提條件是：ｑ２、ｑ３的互鎖常閉觸點處于閉合狀態，即兩開關在分閘的位置時，ａ３的合閘線圈ｙｃ得電，合閘機構動作。ａ３合閘后，ｑ２、ｑ３的操作程序按下述聯絡開關控制原理執行，其它開關均可處于任意狀態；
(２)如圖３所示：聯絡柜開關的二次回路中，任何一臺聯絡開關(如ｑ２)只要與相鄰的兩聯絡開關ｑ１、ｑ３和相鄰的`兩變壓器主開關ａ２、ａ３聯鎖，實現五臺開關間的聯鎖。也就是說，ｑ２合閘的前提條件是：ｑ１和ａ２或ｑ３和ａ３的常閉觸點處于閉合狀態，即ｑ１和ａ２或ｑ３和ａ３在分閘位置時，ｑ２的合閘線圈ｙｃ得電，合閘機構動作。ｑ２合閘后，ｑ１、ａ２、ｑ３、ａ３的操作按相應的開關控制原理執行，其它開關處任意狀態。這樣便確保了十一臺開關甚至無限多的開關的聯鎖，即可根據實際用電量投入變壓器運行：投入一臺變壓器時，全段供電運行，其它變壓器主開關因聯鎖處于分閘位置；投入二臺變壓器時，分兩段運行，其它變壓器的主開關及分段的聯鎖開關因聯鎖處于分閘狀態。依此類推，投入任意數量變壓器運行均能滿足系統的聯鎖要求。確保了系統運行的經濟性。同時，由于變壓器組合運行方式的重要，又大大提高了供電的可靠性。
�。� 元件選型及其工作原理分析說明
該系統使用的是世界著名品牌ａｂｂ系列開關，保護功能齊全，自動化程度高，性能可靠。
(１)上述所有開關聯鎖觸點均為開關本體觸點聯動，不會發生誤動作；
(２)所有開關正常狀態均為電動驅動。從圖２、圖３中不難看出，變壓器主開關操作電源取自開關進線端，聯絡開關操作電源取自開關的任意端，并均設有失壓脫扣裝置，進一步確保所有開關在斷電時處于分閘狀態，避免了開關的誤動作；
(３)開關所有操作的驅動機構(如ｙｃ－合閘、ｙｏ—分勵、ｙｕ—失壓)均為瞬間電源驅動，故障率低。更詳細的開關動作機構原理請參閱相關產品說明書。
電氣實訓總結8
開學的第一天當我們看到為期兩周的電子電氣工程實訓課的時候，我們感到非常的高興，并不是因為我們喜歡這門課，或許當時我們連著門課上的是什么都不怎么清楚，而是因為在這兩周中我們不用去上課。但是一周之后，我發現我們開始喜歡上這門課，并不是因為我們可以不上其它課了，而是它的實用性與理論與實踐的相聯系深深地吸引了我。
在電子電氣工程實訓的前幾天，老師讓我們拆電路板和用電烙鐵焊電路板。在剛開始拆的時候，由于電路板上的焊線小而緊貼焊板，拆的十分費事而且速度很慢。后來拆著我漸漸發現用手拽著導線，再用電烙鐵加熱焊點就十分容易拆線且速度很快。雖然在拆的過程中可能有點燙手，但是最后看到自己拆好的電路板的時候還是感到十分的高興的，畢竟這是自己第一次拆電路板與用電烙鐵在電路板上焊接導線。我想在我以后的生活中再碰到在電路板上焊接導線的時候，我自己就可以完成了。而就在我焊完電路板時，我開始發現這為期僅僅兩周的電子電氣工程實訓課將對我以后的生活與工作將帶來很大的幫助。
在我們做完拆電路板與焊電路板，焊立方體和個人作品以及學習各種接線的方法后，我們就開始了最讓我們感興趣的工作——做直流穩壓充電電源與小收音機。
在做直流穩壓充電電源和小收音機的過程中，我遇到了許多的困難，也學會了許多我曾經不會甚至沒有接觸過的東西。在我做完直流
穩壓充電電源的時候我感到十分的高心，可是當我通上電源測試的`時候，我卻感到十分的失落，因為燈沒亮，測試的電壓總是大于9v，我開始看著指導書上分析的可能出現這種情況的原因，并努力地去解決這問題。最后在經過我近一個小時的測試與修改之后終于成功的做好了直流穩壓充電電源。而當我排除各種問題完成直流穩壓充電電源后的那種欣喜之情似乎比之前剛做成它時的那種興奮來的更加的強烈。
在做小收音機的過程中，我成功地刷新了做小收音機的錯誤記錄。當我做好小收音機后，收音機的指示燈竟然沒亮。我嘗試著各種辦法去解決它。我把正負極容易焊接錯的電子元件檢查了一遍又一遍，可是這小收音機指示燈就是不亮。我滿臉帶著疑惑去問老師，老師看完后就給了一句特“給力”的評價——史無前例。我當時就立刻發現我竟然把變容二極管與電源導線的位置給接反了，我自己都覺得這不可思議。在這之后我明白一個道理，就是在以后的學習、工作與生活中，越是你自己覺得容易簡單的地方你越得細心。因為往往是這些容易簡單的地方會讓你功虧一簣的。
時間過得非常的快，轉眼間為期兩周的電子電氣工程實訓課就要結束了，在這為期兩周的電子電氣工程實訓中，有甜也有苦，有成功也有失敗，但這些都給我們留下了深深地回憶。我們為自己能獨立完成直流穩壓充電電源和收音機等項目而欣喜若狂，也為自己在做直流穩壓充電電源和收音機等項目時遇到困難而愁眉苦臉。當我們在克服種種困難之后，成功做成直流穩壓充電電源和收音機時，我們卻是感
到是十分的高興與自豪�；蛟S，在我們四年的大學學習生活時光中，這為期僅僅兩周的電子電氣工程實訓課僅僅是九牛一毛，但它卻給了我們許多快樂的回憶，讓我們學到了許多東西。
電氣實訓總結9
通過這次電氣自動化實習，使我在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。在向工人學習時，培養了我們艱苦樸素的優良作風。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要，也是我們當代大學生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。
我想在公司的企業文化中有一句話很好地概括了技術工作的全部內容—“研究、試驗、設計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術人員要一竿子到底!”。我認為這里所說的“七件大事”就是技術工作。有些人認為只有研究和設計一些高科技含量的東西才是真正的技術性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認為技術含量低甚至沒有技術含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學的觀點看，是一種唯心主義的觀點。
實踐是理論的基礎，理論都是在實踐中總結創造出來的，用于指導實踐。而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實踐工作。這就好比是一臺計算機，要想使其正常運行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的實習生，實踐方面的經驗還很缺乏，在學校中學到的是更多的理論知識。因此，很榮幸上級領導給了我這次車間實習工作的'機會，讓我能夠真正理解在實踐中的技術工作，彌補在實踐經驗中的不足。
從實踐中發現問題才能解決問題。下面主要匯報一下我在調試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對于一般性的問題，如配電箱開關是否接錯或安裝是否到位等，通過觀察可以通過目測容易地解決;對于一些偶然的、特殊的問題，在調試過程中要花費更多的時間。需要積極地思考，向有經驗的員工請教，親自動手進行各種檢測和試驗，問題解決后須做認真的總結，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認為整流主板的電路接線原理對于掌握維修的過程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。
最后，在公司技術和管理上提幾點建議：
1)目前，公司自主研發、設計、生產的電氣控制柜設備比較陳舊。從公司長遠發展和經濟利益考慮，我認為應當對電氣控制部分的產品在控制方案上加以改進，推出自己的新產品。
2)在機柜的接線、布線、調試、安裝過程中，我認為機械人員與電氣人員應當加強交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務，提高生產效率。
在生產車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過在同事和同學的的關心和幫助下不斷進步和成長，也充分感受到公司這個大家庭的團結和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，所以工作起來反而覺得輕松了許多。更是通過虛心請教，在師傅的指導幫忙協助下，我很快的適應了這份工作，經過這幾天的過渡，我已經初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項。不過對于相關的專業知識我知道甚少，于是我虛心請教師傅同時自己也閱讀相關的書籍，并細心專研，最終問題得到很好解決。
在車間實習的這段時間，雖然有時候工作很苦很累，但是，我從中體會到了實踐中的專業技術，不斷積累實踐技術經驗。生產實習是一個重要實踐性教學環節，是將學校校教學與生產實際相結合，理論與實踐相聯系的重要途徑。其目的是使我們通過實習在專業知識和人才素質兩方面得到鍛煉和培養，從而為畢業后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎。通過生產實習，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結構、生產技術和工藝過程;使用的主要工裝設備;產品生產用技術資料;生產組織管理等內容，加深對交直流變換的工作原理、設計、試驗等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結構等方面的知識。為進一步學好專業技術，從事這方面的接線、布線、調試、安裝等打下良好的基礎。
在這次生產實習過程中，不但對所學習的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點和提高了我們的獨立工作能力等。
總之，在過去的一年里，我在老師和同事的關懷與培養下，認真學習、努力工作，能力有了很大的提高，個人綜合素質也有了全面的發展，但我知道還存在著一些缺點和不足。在今后的工作和學習中，我還要更進一步嚴格要求自己，虛心向優秀的同事學習，繼續努力改正自己的缺點和不足，爭取在思想、工作、學習和生活等方面有更大的進步。
電氣實訓總結10
1 專業課程的設置要符合企業需求，突出核心技能
課程的設置應該圍繞學生的就業方向，企業的需求展開。以數控機床維修專業為例，學生將來要從事的工作是機床維修，企業對未來員工的要求是，能夠看懂有關機床的各種圖紙，能夠對數控機床進行安裝、維護及故障診斷、排除。由于數控機床集機電技術于一體，想要達到企業要求學生必須具備機械、電氣、液壓、氣壓、可編程控制、機械手等技術。因此在專業課的設置上天津職業技術師范大學突出了這些核心技術。分別開設了機械安裝技術、氣壓傳動技術、電氣氣動技術、液壓傳動技術、電器液壓技術、可編程控制技術、電工及電氣傳動技術、機床電氣安裝技術、機械手技術、遠程診斷技術等，作為核心專業課，然后圍繞著這些專業課根據知識的需求，來制定相應的專業基礎課，這些學生所學到的知識都是圍繞著這個專業的核心技能展開的。這種思路非常適用于職業學校，有了這樣的主導思想，我們在制定教學計劃時可避免基礎知識鋪的過大，而專業不精這一職業學校教學計劃中普遍存在的問題。防止出現職業院校的教學計劃為高校教學計劃的壓縮版。通俗的講，就是用什么，學什么。
2 教師的能力是否適應培養應用型人才的需求
在兩所名校教師的“一專多能”給我留下了深刻的印象。有的老師一人主講5～6門課，既有理論又有實踐，教學內容跨度非常大，可以說能文能武。我們的學生畢業后多數是從事技能型工作，以機械工程自動化、電氣工程自動化為例，學生們在工作中將來所面對的不再是單一機械、電氣技術，而是機電一體的復合技術，作為培養他們的教師，首先我們自己應該是教機械的對電氣控制有深入的理解，教電氣的精通機械傳動，專業課教師最好是機電一體的多面手，這樣才有可能培養出既懂機有懂電的學生。一個學校只有把教師的積極性調動起來、教師的專業水平提高上來，學校的整體教學水平才能上一個新臺階。
3 教材內容是否與實際教學內容及培養目標相匹配
專業課教師都有體會，目前的高職教材并不能完全適應我們的教學需求，教材內容滯后與技術的發展，教材過于重視理論知識，而忽視技術的應用是國內高職教材普遍存在的問題。試驗和實踐課的實訓教材與現行教學脫鉤。造成上述問題的主要原因是高職教材內容并不成熟，好多是在本科基礎上刪減后得到的，并不是圍繞著培養目標所需核心技能而編寫的，所以與目標脫鉤；其次是實訓教材對各校設備針對性不強。這兩次我們去名校學習，他們所使用的教材大部分是學院自己的教材，所有實驗、實訓內容都是結合學院的設備給出，實用性強�？v觀名校的整個教學過程，教材的內容與教學內容相匹配、教學內容與培養目標相匹配，在實施教學中是非常重要的。
4 教學內容、方法是否適應于培養應用型人才
以我自己所講的專業課為例，氣動／液壓技術，它是機械過程自動化專業的核心技能課之一，通過學習學生應：(1)看懂機床氣動／液壓系統圖和電氣控制圖；(2)對應圖紙在機床上找到這些元器件，(3)能夠進行氣動／液壓件安裝、拆裝、日常維護；(4)能夠進行氣動／液壓故障的.初步診斷；(5)能夠進行簡單的氣動，液壓系統設計。我們一般首先講一些專業的基礎知識，介紹各種元件干什么用的，借助剖面模型、實物講解元件的結構；剖析工作原理。對比名校的教學不是這樣。第一步只是讓學生了解元件是干什么用的，不講結構和原理，第二步拿實際的圖紙有教師圈定范圍、提出問題請學生看、講、回答問題，一個元件看兩三張圖，隨著所學內容的增多，所看的范圍越來越大，整個學下來學生要看幾十張系統圖紙，整體下來看圖能力自然而然就提高了。這種方法急功近利，但對職業教育非常適宜，因為它培養的是技能型人才。而不是元件設計人員。以PLC課程為例，這是一門在本科、高職院校都講的課程，對于初學者來講是比較困難的。在這門課上老師不是機械的講解各種指令，而是把一個指令的意義介紹清楚，通過同學做各種練習來加深對此指令的理解，課上90％時間是在老師的指導下資助學習，剛一開始無從下手，總好象有空中蓋樓的感覺，但是堅持按照老師的要求走，通過不斷的練習。回頭來看收獲還是很大的，學到的不僅是各種指令，而是碰到實際問題時如何自己正確的選用指令、適用指令，對學生能力的提高非常有易。在這門課的教學中他們強調的是通過應用加深理解。講什么、講到什么深度、怎么講才能達到最佳效果，名校的做法值得我們借鑒。
5 資源共享
在兩所名校我們看到一個教師可以使用校內的各個實驗室、實訓設備。教液壓的教師可以到實訓中心和車間的機床上給學生演示液壓件是如何調節的，學生也可以在教師的指導下進行調節。講PLC的教師可以帶學生在車間的任何一臺機床上進行指令的更改(當然這一切最終是要復原的)，充分體現了資源共享。如何更加有效的利用學�，F有的設備資源，他們的做法值得我們學習，學校應該有一套對教學設備科學的管理辦法，打破本位主義，能夠實現躊室、跨部門的利用實驗資源，加快實現資源共享。
6 如何更加科學，全面、準確的評價學生
電氣實訓總結11
根據教育部高職高專教育人才培養工作意見：三年制專業實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%�！兜V山機械設備電氣控制》是我院礦山機電專業的核心課程之一�？傉n時為186學時，理論教學94學時、實踐教學92學時，其比例符合教育部高職高專人才培養目標。
實踐是教學活動的第二課堂，是知識更新和發展的源泉，是鍛煉學生適應崗位職業能力的重要場所。同時實踐教學是高職教育的“靈魂”和特色表現，在高職教育中占主體地位。實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力。對于《礦山機械設備電氣控制》課程，在實踐教學中，為了使學生獲取更多的知識信息，提高操作技能和動手能力，結合本課程的特點：一是課程內容所涉及的電氣設備多;對于不同的設備，分解不同的學習任務、進行不同場地的學習、采用不同的教學手段，以訓練學生的技能為目的來提高學生的動手能力和崗位適應能力，可達到實訓任務與崗位融合、理論與實踐融合、教師與師傅融合、課證融合的效果。同時也滿足了現代職業教育的主要特點。二是電氣設備控制線路復雜，而電氣控制線路也是千變萬化的，線路出現的故障更是變幻莫測。因此在實踐教學中為了能夠讓學生真正掌握電氣設備控制線路的工作情況和故障的分析、處理能力。為此達到該目的，在實踐教學過程中，遵循職業能力培養是一個由淺入深、由簡單到復雜、由局部到整體、由生硬到熟練再到自如的遞進規律。構建了礦山機電專業以機電技術崗位能力遞進過程為主線的實踐課程體系，該實踐課程體系由基本技能訓練、專業技能訓練和綜合技能訓練環節三個實踐環節。通過三個實踐環節的訓練，可實現項目教學與實境訓練相融、教學與崗位對接，理論知識和實踐對接。共同培養學生實踐技能。
《礦山機械設備電氣控制》實踐教學任務如下：
一、以電工實驗室設備為平臺進行實踐教學――基本技能訓練
《礦山機械設備電氣控制》課程要求學生能完成部件安裝過程中的每步操作及管理。包括：把元器件安裝在電路盤上實施聯接;裝聯成具有一定功能的部件或單元電路實體;能正確選用儀器儀表對電器的裝配進行調試及過程管理。包括：測試電器元件電性能;按工藝規定對裝配好的控制電路的質量進行檢驗。能夠利用專用儀器儀表檢測診斷礦山主要大型機電設備常見的電氣故障;為了實現這個能力目標，我將礦井排水設備電氣控制即星-三角降壓啟動控制線路的安裝和調試和自耦變壓器降壓啟動控制線路的安裝和調試、空氣壓縮機電氣控制即繞線式電動機頻敏電阻啟動控制線路的安裝和調試以及提升設備電氣控制即繞線式電動機轉子串電阻啟動控制線路的安裝和調試的任務通過電工實驗室設備為平臺進行實踐教學。由于屬于基本技能訓練，可以在電工實驗室通過電氣配盤訓練就可以實現知識目標和能力目標的要求。
礦井井下主排水設備通常由籠型異步電動機拖動，電動機的啟動和控制通常采用降壓啟動、軟啟動和PLC自動控制。排水設備的主要任務是完成降壓啟動控制系統的接線維護與檢修。由于排水設備降壓啟動控制系統采用星――三角降壓啟動控制線路和自耦變壓器降壓啟動控制線路，其接線比較簡單，但是礦井排水設備對礦山的安全生產起著重要的作用，在必要時能快速排除故障，確保其安全正常運行、快速投入使用有著重要意義。因此必須非常熟練地進行鼠籠電動機降壓啟動控制系統的調試;能判別鼠籠電動機降壓啟動控制系統的常見故障，并能掌握降壓啟動控制系統的接線維護和檢修。
在進行電氣配盤訓練過程中，以礦井井下主排水設備電氣控制線路故障的分析與處理為例來進行。主要根據礦井井下主排水設備控制要求，讓學生設一設電氣控制線路圖、讀一讀電氣控制原理圖、列一列元器件清單、做一做電氣控制線路安裝、測一測電氣控制線路（檢測主電路接線檢查和控制電路接線。用萬用表電阻擋檢查電路接線情況）、試一試通電試車（為保證人身安全，在通電試車時，要認真執行安全操作規程的有關規定，經老師檢查并現場監護）、想一想電氣控制線路常見的故障分析和處理、評一評目標達成情況評判等過程對學生進行綜合考核。在進行電氣配盤訓練過程中還要注意接線工藝和接線原則。由于確定任務的目標明確，使各小組同學分工合作獨立完成任務。在任務完成的過程中培養學生團隊合作精神，整個教學過程學生始終作為教學中的主角，而教師則轉換為引導者、教學的服務者。
二、以真實的生產場景為平臺進行實踐教學-專業技能的訓練
實訓車間是礦山機電專業教學的主課堂之一，一些實踐性強的教學內容就在實訓車間里組織教學。《礦山機械設備電氣控制》課程要求學生能進行煤礦井下電氣設備安全操作與安全生產的能力;能進行煤礦井下電氣設備電纜的接線;能進行煤礦井下電氣設備的電氣安裝、調試方法與步驟;為了實現這個能力目標，我將礦用隔爆型電磁啟動器的安裝、操作、故障處理，膠帶輸送機電氣故障的分析與維護，刮板輸送機各部分的操作維護的任務放在我院機電實訓車間和綜掘實訓車間來組織教學內容的學習，并以學生“獨立操作”、“頂崗生產”為主，教學效果明顯，徹底打破了學生單純接受知識的傳統模式。
以每年綜采維修電工、礦井維修電工技能鑒定知識點礦用隔爆型電磁啟動器的安裝、操作、故障處理為例，結合課程特點將礦用電磁啟動器實訓的內容分為四個任務即礦用隔爆型電磁啟動器的結構及工作原理、礦用隔爆型電磁啟動器的接線、故障和分析和處理以及對礦用隔爆型電磁啟動器完好標準的來進行訓練學習。在此訓練過程中，第一步以任務單的形式將本次課的任務和要求下達給學生，學生以組為單位進行任務實施計劃和方案的制定;第二步針對實際設備礦用隔爆型電磁啟動器進行操作演示、原理講解，接線、故障的分析和處理。重點地方提醒學生注意。第三步學生在教師的監護下親自動手操作，在操作過程中發現問題、分析問題、解決問題;第四步對學生能力進行形成性考核。其考核包括學習態度、操作觀察、問題回答、實踐操作和安全生產考核等。
真實的生產場景、經營環境是實施工學結合人才培養模式的基礎性平臺，在這個平臺上進行實踐教學可以培養學生職業習慣、職業規范和適應現場實戰環境，掌握理論在實際中的應用，由于學生直接參與生產，學生知識與技能的掌握可在真實的生產環境中顯現出來，同時很輕松的在這一過程中獲得成就感，使學生在學習過程中成為實踐者、探索者、創造者、合作者、快樂者。而學生的動手能力大大提高，同時突出了學生職業能力、從業品質和合作精神的培養。
三、以仿真的工作環境為平臺進行實踐教學-綜合技能的訓練
《礦山機械設備電氣控制》課程要求學生能進行煤礦井下主要大型機電設備（提升、排水、壓風等）的安裝、調試、故障診斷、檢修維護;而這些大型機電設備在實際工作現場是不能拆裝，為了實現行煤礦井下主要大型機電設備的安裝、調試、故障診斷、檢修維護的任務，以仿真的工作環境為平臺進行實踐教學。我院仿真的工作環境主要是采掘模擬室，采掘模擬室的模擬設備有模擬提升機、模擬采煤機、模擬掘進機，每一臺模擬設備都包括（入門教學又包括基礎知識和視頻教學、機械構造、場景教學又包括練習和考核、理論考試四個部分的內容），基本上滿足了課程實踐內容要求。
在模擬仿真訓練過程中，提前向學生下發模擬提升機、采煤機和掘進機實訓內容。學生以組為單位，根據任務要求，教師一邊講授、一邊演示;學生一邊學習、一邊模仿試做。在模仿試做過程中各小組成員之間相互討論，相互協作，完成對設備的認識、操作、維護、檢測、拆卸、組裝和常見故障處理。通過這些內容的模擬訓練，第一可以滿足提高學生的思維能力、判斷能力。第二可以在教學中隨時控制過程進度和速度，并可進行反復訓練，是訓練學生的'實踐能力和測試學生處理故障的有效途徑，并為學生在校早期接觸電氣設備提供機會和條件。第三可以提高學生的實踐操作能力、故障診斷處理能力，激發學生的學習熱情和潛力，使他們能夠運用實際理論知識較快地掌握生產實踐規律，并有利于學生職業道德和行為規范的養成。第四可以培養學生的學習興趣，強化了團隊合作精神。由于真實地模擬了生產環境加深了學生對操作感覺的體會，實現了理論與實踐教學的統一。
模擬仿真訓練盡管不能代替真實工作中的實際設備進行技能訓練，但可以縮短實際動手訓練的時間，提高訓練效率與效果。仿真實踐教學可以幫助學生盡快熟悉操作流程、操作方法以及各類故障處理，同時可對工作中各種情況進行模擬，比真實的實習活動更加靈活。
通過實踐教學任務的訓練，我認為：1.它是高職院校技能訓練的主流和發展趨勢;2.通過課內實踐教學，使學生親身經歷結構完整的工作過程，通過真實的工作情境幫助學生形成對工作認識和經驗，獲得包括工作能力在內的綜合能力（不僅僅是技能），滿足學生個性全面發展的需要;3.適應現代職業教育的特征，即工作過程導向模式的核心思想，達到“做中學、學中做、教學一體”教學模式;學生對知識和工具的認識從模糊的印象到全方位的熟悉和掌握，使學生的技能有了顯著提高。4.通過課內實踐教學提高了學生的動手能力，加強了團隊合作精神的培養，進一步提高了學生綜合素質;5.通過課內實踐教學促進了理論與實踐相結合、理論與經驗相結合、經驗與技術相結合;6.通過課內實踐教學為學生綜采維修電工、礦井維修電工的學習和技能鑒定考試奠定了基礎，為他們考取相應的職業資格和將來的就業崗位做了良好的鋪墊。
由于《礦山機械設備電氣控制》課程實踐教學有序開展，學生技能操作顯著提高，實訓教學在各方面都收到了良好的效果。由于學生從教室走入實訓車間、模擬仿真環境和電工實驗室，不僅僅提高了學生學習的興趣和積極性，而且激發了學生學習的熱情。實踐教學還有很多值得我們探索的領域，為了更好地實現實踐教學，我們仍需在教法、學法上進一步研究和改進，不斷接受更先進的理念和使用更先進的教學設備，使高職院校在實踐教學的路上越走越寬。
電氣實訓總結12
高職院校培養具有扎實理論基礎、動手能力強、創業與創新精神的高端技能型專門人才，實訓基地的建設是關鍵，因此積極主動融入區域地方經濟，創新實訓基地建設思路，突出職業能力培養，提升人才培養質量是當前職業教育工作的主要內容之一。揚州工業職業技術學院依托電氣自動化技術專業建設優勢，進行廣泛調研和詳實分析，深入開展校企合作，在中央財政支持的自動化綜合控制職業教育實訓基地建設過程中創新思路、大膽嘗試，取得了較好的建設成效。本文就該實訓基地建設思路、方案等進行分析，旨在探索實踐融日常教學與技能實踐、技能培訓與技能大賽訓練、社會培訓與技能鑒定、創新教育與創業實踐、系統仿真與生產實踐、技術開發與技術服務“六位一體”，具備教、練、培、鑒、研、賽等功能，實現校企資源共享、區域資源共享、高校資源共享，充滿企業文化工作氛圍，積極發揮引導、輻射和示范作用的實訓基地建設發展模式。
一、實訓基地建設必要性分析
揚州工業職業技術學院電氣自動化技術專業作為省級重點建設專業、省級示范院校建設重點專業、省級人才培養模式創新實驗基地實踐專業和學院第一批教學改革試點專業，不僅沉淀了較好專業基礎，多年來緊緊依托揚州及長三角區域經濟發展，為揚州市和周邊地區的石油化工、汽車船舶、機械裝備及“三新一網一書”等產業培養了大量的高端技能型專門人才，而且與中石化下屬多個公司、上海大眾汽車有限公司、揚州嘉華電氣有限公司、可瑞爾科技（揚州）有限公司等長三角地區的石油化工、汽車制造、電子電氣等大中型企業建立了深層次的校企合作關系，為實訓基地項目啟動奠定了良好基礎。項目啟動前期，對實訓基地建設的必要性進行了深入分析。
�。ㄒ唬┊a業發展的要求，產業發展對自動化技能人才的需求，需要建設功能完備的實訓基地。近年來，揚州及周邊地區的現代裝備制造業、石油化工、建筑工程三大主導產業規模的不斷擴大，行業和區域的經濟發展為電氣自動化技術專業建設和發展提供了良好的契機。隨著企業自動化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴大，職業能力的要求也越來越高，因此現有實踐性教學任務開出率和教學效果也迫切需要得到提升。
�。ǘ┯唵闻囵B的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養質量，需要建設示范引領的實訓基地。揚州工業職業技術學院與中國石油化工總公司、上海大眾汽車公司、南京工程公司等國內著名企業簽訂了聯合辦學協議，組建了“中石化班”、“大眾班”、“揚農班”，將企業文化、規章制度、生產工藝、檢驗技術等納入教學計劃中，為確保培養符合企業需求的電氣自動化技術專業高水平技能人才，確保學生成為拔尖技能人才，確保學生畢業后能迅速適應工作崗位要求，綜合性實訓基地建設非常重要。
�。ㄈ⿴熧Y建設的要求，提升教師教科研水平和對外服務能力，需要建設理念新的實訓基地。隨著學院創建省級示范院校工作的啟動，人才培養模式創新、教學改革、專業建設、課程建設、教材建設、多媒體教學資源庫建設、職業技能培訓服務、職業技能鑒定、科技項目開發等工作正在全面開展，要保證人才培養的可持續發展，深化校企合作，師資隊伍的整體教學與科研能力，對外服務能力是關鍵，需要完善的教學、研發、技術服務平臺，需要緊跟技術發展趨勢，理念新的實訓基地。
因此建設一個理念新、針對性強、滿足現代電氣自動化技能型人才培養需求、職場化氛圍濃厚的自動化綜合控制實訓基地是非常必要的'。
二、實訓基地建設思路創新
以高端技能型專門人才培養為目標，基于“校企合作，工學結合”，按照“職場化、情境化、生產性”的理念，圍繞“一個核心”，遵循“四個原則”，突出“五類技能”培養，打造“六位一體”示范性綜合實訓基地是自動化綜合控制實訓基地建設思路。
（一）一個核心：開展校企合作，實訓基地建設以“突出重點、滿足需要、資源共享、提高效益”為核心，圍繞電氣自動化技術、機電一體化技術等專業的職業能力培養，依據企業職業崗位要求，突出供配電技術、PLC控制技術、DCS控制技術等實訓設備建設重點，滿足教學與科研需要，實現校企資源共享，提升人才培養質量，提高企業生產效率。
�。ǘ┧膫�原則：實施“1+1+1專業導師制”人才培養模式，促進學生個性發展，基地建設要遵循統一規劃、分步實施，協調一致、全面建設，面向崗位、改建結合，不斷創新、形成特色的四個基本原則，以確�；亟ㄔO質量及成效。
�。ㄈ┪孱惣寄埽和怀鲫P鍵崗位職業技能培養，通過三種典型控制技術形成的綜合實訓基地，培養學生在工廠供配電、生產過程控制、工藝流程監測、工件加工裝配、系統運行維護操作技能，形成完整的專業知識與技能體系。
（四）六位一體：完善基地功能，按照“生產型、職場化”的理念建成集日常教學與技能實踐、技能培訓與技能大賽訓練、社會培訓與技能鑒定、創新教育與創業實踐、系統仿真與生產實踐、技術開發與技術服務等六位一體的自動化綜合控制實訓基地。
三、實訓基地建設內容設計
實訓基地以綜合控制為目標，包含了自動化的核心控制技術，主要有供配電控制技術、可編程控制技術（PLC）、集散控制技術（DCS），因此整個實訓基地主要由供配電控制、生產線控制、生產工藝控制三個控制室和綜合中心組成。其框架結構圖設計如圖1所示。
圖1自動化綜合控制實訓基地建設框圖
�。ㄒ唬┕┡潆娍刂剖遥簩ψ兣潆娤到y進行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠方自動分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓，中、高級維修電工職業技能鑒定。通過監控系統及模擬屏可實時監控操作過程。
�。ǘ┥a線控制室：以典型生產線的安裝與調試為技能點，完成供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元等的安裝，通過可編程控制技術進行系統控制功能設計、調試與維護，可進行“自動化生產線安裝與調試”技能大賽培訓等，監控生產線全過程。
（三）生產工藝控制室：以典型的工藝流程為控制對象，根據不同的工藝要求，通過先進的DCS技術實現工程項目組態，調試與運行維護，可進行化工儀表自動化技能大賽培訓，職工技能培訓與化工儀表維修工職業技能鑒定，可實時監控生產工藝全過程。
�。ㄋ模┚C合控制中心：將三個分控制室的監控系統，通過先進網絡技術、通信手段等接入控制中心的總監控系統，通過供配電模擬屏、生產線監控屏、生產工藝流程監控屏實現對每個控制室工作的實時監控。
通過自動化綜合控制實訓基地建設，對工業生產工藝（過程）即可實現單獨的供配電設計與操作、生產線安裝與調試、工藝流程控制與運行調試，而且也可實現從電能配與變、過程控制、流程監控、工件（產品）裝配、系統調試與運行維護等一體化功能，集中了電氣控制、自動化控制的核心專業知識和技術，將有效提升學生綜合專業能力，提升學生的就業競爭力。
四、實訓基地建設成效總結
�。ㄒ唬┗赝哆\后，實踐教學質量提升。不僅已成為了電氣自動化技術專業（群）的理實一體化專業課程教學的主要基地，同時是學生進行“化工儀表自動化”、“自動化生產線安裝與調試”、“維修電工”等職業技能培訓的主要基地，是學生獲取中、高級維修電工，儀表維修工等職業資格證書的鑒定基地，更是學生進行科技作品設計、開展大學生實踐創新項目、畢業設計的重要場所，對學生的職業技能培養有著至關重要的作用，不僅每年可承接電氣自動化專業（群）300多人次的技能實訓，且可承擔本校其它電類、化工類專業近600多人次的技能培訓；學生榮獲20xx年全國職業院校化工儀表自動化技能大賽團體一等獎，主持建設多項省級大學生實踐創新項目等成績，就業競爭力顯著提升，為行業和區域經濟建設培養了一批深受用人單位歡迎的高素質技能型應用人才。
�。ǘ┗赝哆\后，社會服務效果突出。由于系統裝置的工業化、職場化氛圍濃厚、生產線的真設備與真產品、過程控制的真系統與高仿真裝置，完全符合化工、電氣、電子等企業生產的實際情況，已成為企業職工職業技能的培訓基地，投運使用以來，DCS系統先后完成了DCS應用技術工程師培訓、江蘇揚農化工集團有限公司和江蘇泰興中等職業學校全國化工儀表自動化技能大賽培訓等工作，與企業開展橫向課題合作和申請專利多項等，提高了對外服務能力，促進了企業的可持續發展。今后基于師資隊伍及先進設備，將為更多專業的學生、更廣泛的制造業行業的企業提供更多的職業技能培訓。
（三）基地投運后，示范引領作用增強。本實訓基地運行以來，學校電氣類相關專業的實踐教學條件得到了很大改善，電氣自動化技術、生產過程自動化技術等專業的人才培養質量向校企無縫化對接的步伐更加深入邁進，進一步滿足了上海大眾、中石化金陵石化公司、江蘇曙光光電有限責任公司、南京工程公司等現代化大型企業生產一線自動化人才的需求，不僅為專業建設和教學改革提供了值得借鑒的成功經驗，更是一個立足揚州，輻射全省的特色化的高職教育實訓基地，其社會和經濟效益非常顯著，為全省電氣自動化及相關專業培養高端技能型專門人才開創了有效路徑，起到了示范和引領作用。
電氣實訓總結13
應用型本科教育與研究型本科教育相比，最大的特點是培養實踐動手能力強的應用工程型人才。而應用工程型人才的培養，必須以就業崗位所需能力為基礎構建一套科學合理的實訓體系。通過對我系以往畢業生工作情況的調查，大部分同學認為我系機電專業實訓環節基本足夠，但是實訓內容較為分散，僅僅注重了與課本理論知識結合，卻缺乏系統性、整體性，學生就業后很難適應工作崗位對技術的全面整體性要求。為培養企業所需人才，達到應用型本科教育的培養目標，必須對實訓進行改革。改革原則是以理論課程為基礎，以項目為導向，建立系統的實訓體系。
一實訓內容安排
機電專業從大一到大四總共八個學期，其中，最后一學期為畢業設計，前七個學期每學期都安排1～3周的實訓環節。整個大學四年的實訓內容安排應以某個項目為主線，上下銜接，形成一個系統，如功能型機器人的設計和制作。同時要符合本學期專業基礎課和專業課的理論要求。具體的每學期實訓名稱、實訓周數安排詳見下表所示。
第一學期，新生剛剛入校，主要學習工程制圖這一門基礎課。對機電專業學生來說，對機械制圖的學習要求不亞于機械專業的學生。開展為期1周的機械制圖實訓，通過徒手
繪制機器人平臺和各基礎部件，讓學生掌握工程制圖的繪制方法和標準等。大一第二學期，學生已經學習了AutoCAD、電子線路CAD等機械、電路繪圖課程，因此在本學期開設機電產品認知實訓，為期3周。此實訓的主要內容有：計算機繪制機器人模型、參觀工廠企業，邀請企業工程師開展講座，識別電子、電氣元件，學習焊接、綁線，制作簡易小電路板等。本實訓的主要目的是讓學生真正開始進入機電實踐環節中，從最基本的基本功學起、練起，給學生建立一個機電專業的感性認識。第三學期，學生已經學習了電工技術、電子技術等電路基礎課程。此學期實訓稱為電子技術實訓，實訓內容主要圍繞機器人的基本電路展開，如機器人尋線電路、避障電路、電機驅動電路、電源電路、音頻電路等。這些電路板的設計和制作是機器人最基本的電路。同時本學期還有一個金工實習，打破傳統的'錘頭、鋼球等的實訓內容，根據功能型機器人改為機器人底盤、手臂、車輪、手、軸承等的加工。第四學期學生學習了機械原理、液壓與氣壓傳動、三維繪圖等課程，由此開設機械設計實訓，讓學生自主設計機器人模型，機器人可以采用不同的驅動方式，完成機器人二維圖紙繪制和三維動畫演示，該實訓為期2周。第五學期開設檢測與控制實訓，把本學期所學的單片機原理與接口技術、傳感器檢測技術、機電傳動與控制三門理論課綜合起來。學生可以根據能力大小自行完成機器人核心電路板的設計和制作，并為機器人增加功能模塊，如機器人尋跡、機器人顏色識別、機器人語音等。第六學期的電氣控制系統實訓主要針對本學期的PLC電氣控制技術展開，讓學生在機器人上增加氣動驅動方式、用PLC控制完成機器人夾持物品、機器人物料運輸等功能。第七學期安排機電一體化系統綜合實訓，需要把三年來學的專業知識綜合起來。學生把以前做的功能型機器人進一步完善和強大，然后根據老師擬定的機器人比賽規則組織機電專業學生舉行一場機器人對抗賽。總之，把大學四年來學的所有知識綜合應用起來，為第八學期的畢業設計做好鋪墊。
二實訓過程管理
嚴格的實訓過程管理對實訓質量起著一個監督、保障的作用。可根據實訓內容、性質對實訓環節分散或集中進行。如：機電產品認知實訓中的講座、企業參觀等就可分散進行，充分利用學生的課余時間舉行。為保證良好的實踐動手效果，其他實訓建議停課在實驗室集中進行。實訓過程包括以下環節：實訓開題動員、實訓專題技術講解、學生集中設計和制作、實訓驗收答辯、實訓論文提交等。在實訓動員時具體告訴學生詳細的實訓時間安排、實訓內容、實訓檢查、實訓考核方式等，讓學生完全進入實訓狀態。根據題目難易程度和學生能力可把實訓專題講解放在實訓初或實訓中。如電子技術實訓是學生接觸的第一個專業基礎實訓，那么最好在實訓初給學生具體講解一下每個題目的大致思路和實訓報告的撰寫方法。機械設計實訓和檢測與控制實訓可讓學生拿到題目后首先自行設計，在學生設計過程中發現問題后再針對問題進行講解。實訓過程中相應地安排指導老師在實驗室值班，負責學生考勤、答疑、指導和實驗室管理等工作。在此期間，學生按班次、時間段到實驗室分批設計和制作。一般，實訓最后幾天為實訓驗收或答辯時間。排好時間段，幾位指導老師共同驗收，根據學生做的實物進行提問。最后，學生提交實訓報告。實訓報告撰寫方法原則上同畢業設計論文寫法、格式相近。這也是為學生畢業設計的論文撰寫奠定基礎。
三實訓耗材的可持續利用
對機電類專業來講，由于學生必須制作實物，因此實驗耗材開支較大。如果每次實訓都購買耗材，這將是極大的浪費。系統性的實訓內容安排已為循環利用實驗耗材做好保障。每一學期的實訓作品都是下一學期實訓的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來。如何在保證作品質量的前提下，合理、可持續利用實驗耗材是實訓管理中較難解決的問題。例如，從實訓性質來說，電子技術實訓和檢測與控制實訓主要讓學生做電路板來實現一定的功能，這兩個實訓的主要成品都是電路板�？梢栽谶@兩門實訓結束后，由實訓負責老師把電路板收集起來統一放在大紙箱里集中保管。機電產品認知實訓部分內容，如電子元件識別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級學生練習，大大節省電子元器件的開支。機電產品認知實訓購買的電氣元件可以繼續為電氣控制系統實訓服務。當然，實訓中常用的各種電子、電氣元器件可以由實驗室早期統一購買，實訓時到實驗室領取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學生提出申請，指導老師同意后方可購買。由于大學四年的實訓內容是系統性的，如果嚴格做好實訓耗材的進出管理，妥善保管好每一次實訓作品，都可重復、循環使用實驗耗材，為節約實訓耗材成本提供保障。
四結論
本文提出的機電實訓體系構建是根據我系對畢業生就業情況調查和理論課程設置總結出來的。實訓體系的合理構建為工程應用型人才培養奠定基礎，滿足社會對高技術人才的需要。我們將在今后的實踐教學中根據各方反饋的信息加以調整和完善此實訓體系。
電氣實訓總結14
一、課程設計
企業想要立于不敗之地就必須提高企業競爭力,而提高生產效率則是提高競爭力的主要途徑,這就需要生產過程實現自動化,《Profibus現場總線應用技術》是為適應市場需要,企業需求而產生的一門實用的課程。該課程是以自動線實訓系統為載體的,以能力逐步提高為方向。該課程是基于典型工作崗位,對自動線典型工作任務的分析之后,確定了該課程需涉及的學習領域及學習情境,共有三個學習情境,14個教學項目。在課程設計方面較以往的重理論附加上機實訓的課程不同,本課程是建立在以工廠現實的情景為縮影的自動線實訓系統的基礎上的,這樣即可以學習理論知識也可以了解工廠的具體情景。教學內容是以培養職業能力為核心,教學過程是以完成項目為目標,本課程時間短任務重利用項目教學法完成對學生的學習能力、方法能力和社會能力的培養。
二、實訓條件
該課程是建立在自動線實訓系統的基礎上的'。自動線實訓系統。即工業自動化生產加工系統模型自動化控制技術實訓系統是機、氣、電一體化系統。該系統由加工模塊、檢測模塊、溫度控制模塊、材料分揀模塊、堆垛模塊、立體倉庫模塊等6個模塊組成。綜合了機械、電子、自動化、PLC、機器人、典型控制系統及工業現場總線等最新工業控制技術。各模塊可以單獨自成系統,接收上位機的下載程序并運行系統。各模塊也可通過現場總線與上位機一起構成一條現代加工、現代物流的全自動線。上位機能對自動線上的各模塊運行狀態進行全過程監控。自動化控制技術實訓系統是現代工廠實際生產場景的真實縮影。它為實現校企融合,培養企業高技能自主人才提供了良好的技能實訓平臺。
加工模塊。一個工件加工順序控制系統的技術實現。它包含有機械手點位控制技術,光電傳感檢測技術,步進電機控制技術,氣動控制技術以及PLC程序控制技術。這個教學模塊可以單獨構成系統與教學機系統配合實現上述控制技術的教學與實訓,也可和其他模塊一起構成一條工業自動化生產加工線實現PROFIBUS現場總線控制技術的教學與實訓。
尺寸測量模塊。一個尺寸精確測量系統的技術實現。它包含有機械手點位控制技術,光柵測量技術,氣動控制技術以及PLC程序控制技術。這個教學模塊可以單獨構成系統與教學機系統配合實現上述控制技術的教學與實訓,也可和其他模塊一起構成一條工業自動化生產加工線實現PROFIBUS現場總線控制技術的教學與實訓。
恒溫控制模塊。一個恒值控制系統的技術實現。它包含機械手點位控制技術,位置控制技術,光電傳感檢測技術,步進電機控制技術,氣動控制技術以及PLC程序控制技術。它可以單獨構成系統與教學機系統配合實現上述控制技術的教學與實訓,也可和其他模塊一起構成一條工業自動化生產加工線實現PROFIBUS現場總線控制技術的教學與實訓。
質地顏色分檢模塊。一個簡單智能控制系統的技術實現。它包含有機械手點位控制技術,位置控制技術,光電傳感檢測技術,交流伺服控制技術,氣動控制技術以及PLC程序控制技術。這個教學模塊可以單獨構成系統與教學機系統配合實現上述控制技術的教學與實訓,也可和其他模塊一起構成一條工業自動化生產加工線實現PROFIBUS現場總線控制技術的教學與實訓。
堆垛模塊。一個簡單智能控制系統的技術實現。它包含有位置控制技術,光電傳感檢測技術,交流變頻控制技術,氣動控制技術以及PLC程序控制技術。這個教學模塊可以單獨構成系統與教學機系統配合實現上述控制技術的教學與實訓,也可和其他模塊一起構成一條工業自動化生產加工線實現PROFIBUS現場總線控制技術的教學與實訓。
立體化倉庫模塊。一個簡單智能控制系統的技術實現。它包含有位置控制技術,步進電機控制技術,光電傳感檢測技術,氣動控制技術以及PLC程序控制技術。這個教學模塊可以單獨構成系統與教學機系統配合實現上述控制技術的教學與實訓,也可和其他模塊一起構成一條工業自動化生產加工線實現PROFIBUS現場總線控制技術的教學與實訓。
三、教學情境設計
為了確定企業的需求和自動化專業方面人才所以掌握的技能,我們針對汽車行業進行了調研。我們走訪了一汽大眾的沖壓、油漆、焊裝及發傳等主要車間,發現這些車間在電控方面都用了PLC作為主控單元,同時上位機監控和總線技術。根據典型工作任務確定好所需技能后,確立了三個學習情境,分別是PLC的程序設計、Wincc組態軟件Profibus現場總線技術。每個情境都有具體的項目,如圖1所示。
圖1課程結構和項目組成
四、教學方法
項目教學法大體可分為三個階段:(1)項目準備階段:確定項目實施方案;(2)項目實施階段:項目計劃實施,師生共同解決項目運作中的難題;(3)項目評價階段.項目功能演示,答辯與測評。項目評價階段,聘請廠內專家及技術人員一起對項目結果、對學生、對教學進行總體評價。老師和專家們一起開發設計課程教學模塊。
在項目教學法的實施過程中老師的工作任務由傳統的課堂教授轉變為,設計項目、準備材料、引入課題、布置任務、引導幫助和總結評價六個階段。學生的任務由以前的被動學習轉變收集材料、制定計劃、決定方案、實施計劃、綜合調試、項目答辯六個任務。
在教學方式上,我們主要以體現培養學生職業能力,尤其是方法能力與社會人性化能力的“項目教學法”來完成課程教學,教學過程充分調動學生的學習積極性,主動性。他們是主體,老師給與輔導。這樣不僅培養了學生的知識技能,而且培養了他們的團隊合作能力、交流溝通的社會能力。學生們在實際項目完成的過程中達到本課程的教學目的。
五、考核方式
1.評價方式
組成項目驗收小組,該小組由每個項目組的組長和老師共同組成,對該項目進行測試、答辯和驗收。
2.評價過程
(1)學生答辯、自評、互評;
(2)驗收作品,并對作品指標進行測試;
(3)提交項目報告書,包括電子版Word文件以及匯報驗收的PPT文件;
(4)提交學生自評表,項目評價小組給出的評語評分表
3.項目評價評分標準
表1項目評價評分標準(50分)
六、結束語
目前,其它院校還未開設《Profibus現場總線應用技術》這門課程,我們本著新穎、實用的原則來建設這門課程�，F有的實訓系統和合理的課程項目模塊,是該課程存在的特色,也是學生學習新技能的基礎。
電氣實訓總結15
《電氣控制系統安裝與調試》是一門實踐性很強的課程，其知識內容多，技術更新快，并且要求學生能夠非常熟練地掌握知識和技能。學習的過程中不能一一訓練，為了達到好的教學效果，訓練項目的選擇、先后順序的設置、技能層面的銜接、訓練方式和手段的采用、訓練過程中的步驟實施，都是培養高技能人才的關鍵環節，讓學生在“學中做”“做中學”，老師提供好的實訓項目，理清好的訓練思路，采用好的教學方法，把教與學有機結合起來，達到很好的教學目的。
一、課程訓練項目精選
訓練項目的精選是該課程教學的首要環節，課程從實際機床控制電路中抽取了適合教學的10個典型工作任務作為該課程的訓練項目，內容涵蓋典型機床電氣控制系統的裝接與調試，典型機床電氣控制系統的維修。項目內容包括10個學習項目、課外擴展和頂崗實習。
二、技能訓練項目之間的關系
理清訓練項目之間的關系，有條理、有秩序地進行技能訓練，做到不重復、不顛倒。
（1）各項目任務單元的銜接遞進關系
每一個教學項目都是一個完整的工作過程，每個任務單元涵蓋著不同的能力目標，各項目任務單元之間呈平行、遞進或包容的關系。
�。�2）技能訓練項目的序化
本課程技能訓練項目的序化遵循以下規則：載體選取從簡單到復雜;技能從單一到綜合;學習內容由淺入深，符合職業成長規律。在“理論實踐一體化”的課堂教學中通過“接受任務自主學習操作示范同步實踐總結提高”五個環節的訓練，學生對知識技能的掌握從“會”到“熟”再到“快”“準”不斷提升，實現“課內”與“課外”相結合，“學校”與“企業”相結合，“教學”與“考證”相結合。通過反復訓練，提高職業能力，達到崗位要求，實現零距離上崗。
三、訓練方式、手段及步驟
訓練方式：
�。�1）項目教學，任務驅動（宏觀）;
�。�2）視頻教學，實際觀摩操作法;
�。�3）小組討論法，演示法（微觀）
訓練手段：實操綜合采用多種現代化教學手段，包括多媒體課件、仿真教學、現場教學、錄像、網絡教學、課余活動等。
訓練步驟：各個項目的操作是有所不同的，在單項技能訓練中，先裝再調，而在綜合技能訓練中，多了機床的功能分析與操作，項目的'裝調步驟具體分為：（1）分析任務;（2）制訂計劃;（3）實施計劃;（4）通電試車;（5）總結與反思。下面以機床電氣故障排除為例介紹其實施的具體步驟。
機床電氣系統排故訓練內容及步驟：
（1）機床功能基本操作：
根據機床的加工功能進行機床的基本操作。通過機床功能的基本操作，了解正常狀態下機床各電器元件的動作過程和動作順序，發現故障（非正常）狀態下的異�，F象或電器元件的非正常狀態。
�。�2）故障分析：
根據故障現象或電器元件的非正常狀態，通過電路原理圖的讀圖和功能分析初步確定故障范圍和可能的故障元件。故障分析涉及的元件和回路可能遠多于實際的故障點與故障元件。
�。�3）制訂計劃：
根據可能的故障元件和故障回路制訂故障排除的工作思路與工作計劃。制訂計劃時，強調排故方法學習的重要性，在排故后需要及時總結方法，切忌憑感覺尋找故障，這樣學習效果不理想。
�。�4）實施計劃：
在遵守安全用電的基本規范下，按照排除法實施故障元件或回路的排除。具體操作時，先主回路后控制回路的原則。在排除故障時首先采取無壓（不帶電）排除方式，這種方式可排除因電路接觸不良和觸點損壞引起的故障現象，尤其是主回路的常見故障;在采用有壓排除方式時，重點檢查電路元件功能不良或損壞引起的故障。熟悉故障排除方法后，可以靈活運用兩種方法，高效排除故障。
（5）通電試車：
每個故障點排除后需要進行必要的檢查與通電試車，如有問題，需要再次重復上邊的各個環節。
（6）總結與反思：
為提高機床電氣系統故障排除訓練的效率，在任務結束后需要進行必要的總結與反思。為此要求學生針對任務實施的過程，描述現象、探究得失，撰寫項目報告，交流排故技巧、檢查方法。
�。ㄕf明：讀圖練習在排故之前進行。）
四、結語
通過對《電氣控制系統安裝與調試》項目精選與技能訓練，學生在學習的過程中有了好的學習平臺，在訓練中有任務、有目的、有思路、有比較、有結果、有層次，并且通過技能操作訓練，知識內容無形中得到掌握和鞏固，動手能力逐漸得到提高，分析過程能得到驗證，故障現象直觀而具體，能讓人記憶深刻，實踐技能迅速得到提高，為自己以后的工作奠定了堅實的基礎。
【參考文獻】
[1]許.電機與電氣控制技術（第二版）[M].北京：機械工業出版社，20xx.
[2]田淑珍.電機與電氣控制技術[M].北京：機械工業出版社，20xx.
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