學前教育專業教育個人總結范文通用

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的學前教育專業教育個人總結范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學前教育是一門綜合性特別強的學科。要進入學前兒童教育的領域，你必需經受書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚，再學習關于兒童進展和兒童教育的根本理念，從而進入一個更為詳細的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來實施教育，你還需要學習兒童嬉戲、兒童文學等課程。假如你盼望將來成為一個幼教機構的治理者，或者課程研發人員，也有相應的選修課程來支持你。在理論學習的同時，我們特別重視實踐性教學，從藝術實踐到科研方法的訓練，從教學實習到科研實習，都有著較為嚴謹和完善的治理。

　　在學前教育的內容中專心體會，在實踐中敏捷把握。

　　本門課程是教育科學體系中的一門根底理論學科，是全國高等師范院校小學教育(本科)專業必修的根底課程。它以教育現象和教育規律作為自己的討論對象，以教育與社會進展、教育與人的進展這兩個根本問題為主線，從根本原理的層面，對教育自身的有關理論作以全面的闡說，根本要求是使學生領悟和把握從事中小學教育治理工作最必需的教育根本學問、根本理論和根本方法;提高他們學習和討論教育科學理論及從事教育治理的力量;增加他們喜愛教育的事業心和責任感。所以我要在實踐中敏捷把握它。而在這個都是教育引導極其重要的時代，這無疑給我提動了很好的學習時機。

　　結合自身實際狀況有效的進展學習。

　　學前教育階段是特別重要的，孩子在這期間養成的習慣會直接影響到他的一生。學前教育要避開錯誤的想法：重學問的培育，讓孩子認讀多少的漢字，學會幾百、幾千乃至幾萬的加減法。在學前教育階段最重要的就是力量的培育，包括:

　　1、自理力量如能夠獨立的進餐就寢、穿脫衣服、整理自己的物品等等。

　　2、交往力量，學會與人共享、懂得輪番等待、能夠主動大方的魚生疏人打招呼等。

　　3、辨別是非的力量，要具有肯定的辨別力量，分清好與壞、丑與美、善與惡。

　　4、語言表達力量。能夠用連貫精確的語言表達出自己想要說出的事情，我良好的傾聽習慣。

　　我們可以依據寶寶的力量進展設計一些嬉戲，但0～3歲嬰幼兒對外界事物的反響是有著他們自己的興趣點，我們更多的是要供應豐富有益的材料，讓寶寶在各中刺激中承受信息，讓寶寶在自己的探究中獲得進展。維果斯基也曾說過：三歲以前的兒童是根據他們自己的大綱學習的。我們在和這一年齡段寶寶做嬉戲時，不能刻意的追求一個什么目標，以自身的想法去束縛和限制孩子，要求他們學這學那，對三歲以前的孩子來說，他們愛怎么玩，就讓他們怎么玩，這對培育孩子的制造力、想象力和自主力量，都是特別有效的。

　　將實踐與理論相結合，從“新”開頭。

　　學前教育重要的是有顆心!由于它接觸的是特別人群,所以其實學前教育方面的學問是用來補充和完善自身教育力量的,愛心、急躁、細心, 學前教育是很關鍵的，這個時候肯定要讓孩子在很開心的環境中接觸教育，使孩子養成良好的學習以及生活習慣，加強孩子品德方面的教育，培育對學習產生興趣，這些是很關鍵的。只要是這樣做了，孩子以后就會很好的去學習，去生活。

　　在美術活動中，只有滲入大量的情感因素，才能使寶寶畫從自然表現步人藝術表現，劇烈的情感體驗是引發寶寶靈感的動力。由于審美愉悅產生于生命的自我表現，在生命的體驗過程中發生藝術活動，藝術活動的形式和內容必需要布滿活力，帶有適中程度的緊急以獲得生命的動態平衡。利用主客體的對立、沖突，激發幼兒探究的欲望。如“運動和靜止、英勇和軟弱、歡樂和哀痛”等差異明顯的沖突，使幼兒在完全相反的精神狀態下，出于無意識的沖動，喚起情感和美感。

　　如課題“打針”，寶寶都有親身體驗，打針時既要表現出英勇地面對現實，又有止不住的痛苦，寶寶在畫面上表現的那種哭笑不得、惶恐的表情，正是他內心的寫照。在美術教育中，教師充分利用歡樂與悲傷、成功與失敗、英勇與軟弱等寶寶內 IL,抗爭引起劇烈的美感體驗。依據上述分析，在美術教育的內容設計上應更加重視引導寶寶去親身體驗和感受現象世界，利用審美直覺，強化寶寶對事物包含力的式樣的感知。例如：我們組織的線條練習課題“小雨和大雨”，不僅僅要求寶寶畫出雨線，更重要的是體驗下大雨時，黑壓壓的感覺。啟發孩子們將這種不同力度的體驗用或粗或細的線條、輕和重的顏色表現出來。這門學科對我來說幫忙巨大!

　　我認為，對孩子的過分關注和溺愛，重視肢體安康和學習成績，力量的”培育，這樣做簡單導致孩子處理問題的力量、獨立生活的力量減弱，遇到挫折無法應對，將來影響他們的社會適應性。真愛孩子，就不能一味溺愛孩子，更不能粗暴的打罵孩子，而是要用博大的愛去感動孩子。

　　一、用愛的理由拒絕孩子。愛孩子要有原則，遷就孩子不是真愛，而是害。有原則的愛，是理智的愛。而與澳堅持著鐘愛的原則，做家長的應當狠下心來。

　　二、重視孩子的素養的培育。一個高情商的孩子比高智商的孩子更簡單勝利。嬌生不能慣養。假如孩子說一不二。隨心所欲，長大以后怎能受得了委屈?用愛的責任懲處孩子、用愛的意志磨練孩子。

　　三、要讓孩子懂得“自作必需自受”。光說不練，不會勝利。家長一切替孩子代勞，孩子不會長大。做為家長要為孩子長遠著想，就要讓孩子在年幼的時候學會承受挫折，承受懲處，經受磨難。孩子長大之后，肯定會感謝家長賜予的這份人生財寶。

　　在實際生活當中，要順應寶寶的進展在育兒過程中我們可以明顯的感到0～3歲嬰幼兒階段的進展變化的速度之快，階段性之短，有時甚至是一個星期，寶寶就有了質的進展，任何違反寶寶進展規律的嬉戲都會失去光榮，是鋪張寶寶的時間，更嚴峻點是延誤寶寶的進展。如有的父母想讓自己的寶寶進展的更超前一些，在寶寶該爬的時候，訓練寶寶走，殊不知爬是促進孩子多項身體技能和感覺統合較好的一種手段，錯過了爬的時機，對寶寶來說是一種損失，而當他不會走的時候，事倍功半的和寶寶做走的嬉戲，更是違反了嬰幼兒進展的規律，嬉戲不當的話還會對寶寶的骨骼生長帶來副作用。

　　我覺得溺愛和嚴峻都是不行取的。對孩子過于溺愛，含在嘴里怕化了，捏在手里怕飛了，什么事都是以孩子為中心，要什么給什么，只會造成孩子自私、自大、沒有愛心，覺得你所為他做的都是應當的，理所固然的。這會害了孩子一生。對于孩子過于嚴峻，又會讓孩子遠離你、可怕你，有什么事也不敢告知你。最好的方法就是和孩子做朋友，不要把自己定位在家長的位置上，認為自己是家長，就高高在上，站在孩子的角度思索，常常好孩子溝通、溝通，也要求孩子換位思索父母的辛苦。在理解的根底上將它敏捷運用到實際案例當中做到實踐與理論相結合。這也就是說不僅僅需要把握根本理論學問，更需要自己對實際狀況進展綜合分析的力量。

　　總而言之，在學習學前煮熟這門課目的時候讓我懂得許多不知道的學問，更讓我明白了現今社會學前教育的重要性及學問的匱乏，活到老學到老。在今后的學習及生活中我肯定會運用到這門專業所學到的學問及本事，會有很好的影響和效果!

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