農村語文教師培訓總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的農村語文教師培訓總結，歡迎閱讀與收藏。

農村語文教師培訓總結1

　　七月流火時節，我從神農架林區下谷中心學校興致勃勃地來到華中科技大學，帶著授課實踐中的困惑，前往“湖北省首招素質提高工程”培訓班，參加了短暫、緊張、為期十天豐富的專業培訓。

　　酷日炎炎，暑氣逼人，武漢38度的高溫，是令人窒息的燥熱。然而各位教育專家的循循善誘、感懷卻春風化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。

　　從寧靜自在的鄉鎮到了繁華的城市，炎熱的夏天看到了老師和工作人員的熱情招待和服務，學校優雅的環境中，享受了大學生的生活。來自各個地方的指導老師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的一種向心力，教育藝術的魅力。教學成果交流多，學員們在課后交流的一個焦點便是焦點話題互相詢問教學最新科研成果，課程資源開發等等，教師們如數家珍般一一詳述。學員們在交流之中一方面可以展示多年來展示出的成果，贏得大家的認可；另一方面，厚可以在交流其中博采百家之長，吸取他人經驗，不斷完善重大成果和豐富自己的教學成果。

　　田蘭老師的《教師職業形象與職業語言》的講座，帶給我陣陣清涼，她以身垂范，我被她那感染力極強的語言魅力所感嘆，被她那清脆的語調所折服，被她那高雅大方的清雅體態語所吸引，更被她那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且反問我們什么是良好完善的教師職業形象，如何打造標準規范的教師語言，讓我領悟到了從教的魅力。

　　朱幼菊老師主講的《課堂教學觀摩及反思》，她深入淺出，侃侃而談，在她幽默機智的談吐中，讓課堂煥發出無盡的生機和活力。在她的引導下，我們明白了如何在教學實踐中行之有效地提高小學國文語文教學的有效性。

　　最最讓我難忘的是蔣卉老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語言樸實，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動的課例展示。為我打開了四扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她把既折磨又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的數字。更讓我倍感耳目一新：原來教學是一門相當“活”的學問，教學是真真切切的藝術，是腳踏實地的藝術。

　　在這極其短暫、令人留戀的10天里，自己的教育觀念和教學理論得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：

　　一、新課程下的'致力于教學課程應語文學生語文素養形成和發展。在課程的基本理論中提出要“全面提高師生的語文素養” 。

　　“英語教學九年初等教育階段的語文課程，只要面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”在這個“素養”是一個劃時代的概念。蔣卉老師在語文教學課堂贊許中，讀懂了我們對學生的看得懂評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，督促學生正確地理解和運用祖國結合語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、閩南話交際能力的評價。

　　二、新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師生關系。蔣卉老師說：“把學習和立足點交給學生，在充分學習的基礎上進行有效的合作學習，”“老師首先是中學生的學習伙伴，是學生努力學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。”語文教育是教師和學生機會均等之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生即使服從老師，也不是教師只能造就大學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。

　　三、新課程下才的語文教師，傳授語文語文知識作為語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，講求培養學生兼備學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發學生興趣，培植學習外語教學的自信心。“歸根結底條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據自身發展可能需要，開發利用課程資源，提升自己素質和本領的過程。

　　這十天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們定立定下了今后前進的方法；教育教學的實況，給我們提供了很有價值的參考；優秀教師的報告，可令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育工作教學中的疑難、困惑。這十天的學習，對于我而言，是第一把一舉邁向成功教育的金鑰匙！

　　總之，教育是事業，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育無私事業發展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術，美在享受、陶冶身心。我始終認為在這短暫的由此看來學習之中，徹底改變將真正讓我們學著重新認識自己，學著不斷實踐反思，最終達到我們心中的首要目標！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，把我學到的茀蕨方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自我，偷懶一個教育的先行者。用我的不懈努力和付出、和信念去營造為農村基礎教育更加美好的明天！

農村語文教師培訓總結2

　　20xx年8月8日，一個特別最美好的日子，啟東市鄉村小學語文骨干教師培育站舉行開班儀式暨第一次集中研修活動。火熱的天氣火熱的心，我滿懷難過踏進了心懷實驗小學"七彩廳"。望著信息表上30名小學生的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在這里應該算一個老教師了，那些最能體現年輕富有朝氣的臉龐甚至勾起了我對青春的懷念。21年的教學生涯并沒有令我有多非常大成就，唯一值得自豪的是不再年輕的我依然目前仍然不忘初心，愛我的孩子們。

　　上午的流程十分緊湊，教育局的領導講話落幕，三位新老學員代表發言。陸允如提到的三個關鍵詞深入我心，分別是"感謝"、"幸福"、"責任"。她真誠地道出了所有學員的心聲，我們首先要感謝導師組的領袖為們大家搭建了一個優質的平臺，往后的一年，30名學員一定會帶著雙重壓力和動力前行，或許每前進一小步都需要付出也各種努力，但我相信，所有人都會因為這半年一年的經歷而幸福地成長起來。上好每一節中學階段，做一個有做成想法的語文老師也是我們的`責任。

　　南通市教育局領導張華也為今天的活動致辭，他對"培育站"的市名進行了解析定位，又和大家分享了一些自己的經驗，我受益匪淺。

　　啟東教研室的蔡宏圣今天格外親民，先和大家聊了一下大家初為人師的小故事，又編出了一個接地氣的講座——在課堂教學的突破中所成長。蔡主任雖是數學研究方面的行家，但這個講座倒是很"語文"呢。說實話，平日里繁瑣的漸生教學工作也會讓我偶爾心生倦怠，不再有靈感。蔡主任提到的"靈感從哪里來？"這個觀點招致了我的心弦，觸及到我思想的深處。我不禁反思：自身在教育教學上為的最大不足是什么？怎樣才能做一名優秀的語文教師？蔡主任解答"靈感源自持久來自地不斷向深處的追問"時引用了古文"《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也。"這句話給了我答案，鼓勵我重新去尋找自己思維激揚的初始狀態。

　　下午，實驗小學的劉愛東主任又為我們做了一個專題講座——教科研論文的選題策略與寫作錘煉。他講得非常精細，分四大板塊講授當心了寫教科研論文的各個注意點，為迷茫中的我指明了方向。這些年里，我作序過著書的教育論文也不少，可就是不太會寫理論性較強的專業論文，通過劉主任的講座，我決定以后要多關注學術性期刊，提高自身素養及理論水平。沒有長期的積淀，何來"腹有詩書氣自華"？多閱讀，多思考，定會成為我今后的教學活動常態。

　　臨近尾聲的分組活動由謙遜低調的特為我們主持，他耐心理智地給大家簡述著有關"培育站"的組織機構、研修方案配套措施以及成長計劃等等。我們在他的引領下體悟了彼此，了解了"培育站"的使命，明確了自身的發展戰略方向。

　　預計未來的一年一定是艱辛的，但只要一步一個腳印兒，我們就能走得很遠。期待破繭百蕊草的那一刻，我們都有望成為了最好的自己。

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