有關初中英語組的工作總結范文

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此，讓我們寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編收集整理的有關初中英語組的工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。

有關初中英語組的工作總結范文1

　　語新課程標準對英語學科的開展提出了新的要求，這就要求我們要謹慎學習理論，更新教學觀念和學問構造，提高自身的綜合素養，才能符合時代潮流的開展要求。在教學中，我們要求每位老師努力做到“三創新”——創新課堂教學設計，主要以學生的開展為本;創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高40分鐘的課堂教學效率;創新教學手段，運用現代化教學技術創新外語教學。

　　一、抓好教學業務工作。

　　提高老師的專業素養

　　1.努力學習，提升業務水平英語組全體教師踴躍閱讀有關英語教育教學書籍，提高專業素養。同時組織老師進展了一次英語教學經歷溝通會，各位教師毫不保存的溝通了自己勝利的教學經歷，博采眾長，提高了老師的教育教學水平。

　　2.加強備課的標準性，集體備課與個人備課相結合備課是上好一節課的關鍵和前提。備課時明確每單元教學內容的重點、難點、疑點，根本習題，參考教法等。鼓舞老師制作課件，利用多媒體進展協助教

　　學。充分發揮全部優質資源的力氣，做到了教學資源共享。

　　3.組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動每一位老師的授課都向全組老師開放，老師可以隨意隨機聽課。全體老師都參加評課并由一位老師主評。這些教研活動受到了學生、家長和社會各界的相同好評。

　　二、踴躍進取，無私奉獻。

　　英語組老師有的人擔當許多學科教學工作，有的老師工作負擔很重,任勞任怨。全組老師以學校大局為重，克制困難，踴躍進取，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。英語組全組老師相互鼓舞，踴躍協作，充分表達了團結協作、共同開展的良好團隊精神。

　　三、開展課外活動，激發學生學習愛好。

　　課外活動是重要的教學協助手段，有利于增長學問、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱忱，造就愛好。我們在學校教務處的指導下設立了交際英語的校本課程，受到廣闊學生和家長的歡送。

　　四、落實各項教學常規檢查工作。

　　本學期檢查老師教案、學生作業的'批閱狀況2次，剛好作好反應工作。總之，一學期以來，英語組老師留意自身素養的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了必須的成果。但是，我們知道，我們的工作還有許多須要提高改良的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

有關初中英語組的工作總結范文2

　　近年來，隨著新課程改革的全面推動，學校辦學水平的不斷提升，我們英語教研組作為學校的基層組織，得到了學校領導的高度重視和大力支持，作為組長的我深知肩上的重擔，領導的支持與信任，各位老師的理解與協助，使我激情滿懷，充溢活力，總有一股沖勁和韌勁，努力打造出適合每位孩子的英語教學環境。現從以下四點對近年來我的工作進展簡要回憶：

　　一、教研品質

　　我愛崗敬業，勤于學習，遵守工作紀律，專業素養高，與同事關系融洽，聽從領導支配，具有極強的團隊精神，執行力強，每次教研活動有打算、有記錄、有總結，堅持寫讀書筆記與教學反思，能夠精彩完成學校和教研室布置的各項任務。

　　二、教研活動

　　為了提高教研組工作成效，我們每周至少一人做組內探究課，全組老師聽課，周二、周五對該老師的說課、授課進展評課與反思，再集體備課，做到每個年級的集體備課定時間、定地點、有分工、有記錄，對于每次的校本教研活動材料保存齊全，標準落實教學工作;每學期至少開設兩次校內英語學科講座，如理論學習、案例分析等，得到教師們的相同認可。經過不斷地外出觀摩、學習與反思，大家都能夠踴躍進展新課程教改試驗，通過反復實踐、反思、總結，功夫不負有心人，我們最終形成了適合本校特色的英語教學模式，楊xx與呂xx兩位老師屢次在市、區做探究展示課，反響甚佳。

　　三、教學管理

　　為了有效開展教研活動，開學初，全組老師謹慎學習《英語課程標準》的精神，刻苦鉆研教材，一起探討分析制定切實可行的教研組工作打算與各年級學科教學打算，細心設計教案，教學設計科學、合理、標準，堅持每學期都進展教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查，教學考核組織得當，教學評價效果甚好，有符合實際的學科建立規劃，定期與年級教研組研討學科教學工作，為學校領導的決策供應效勞，并且踴躍響應區、校號召，切實開展傳幫帶活動，我分別與呂敬、王文雅教師結為師徒，名為師徒，事實上是相互學習，相互促進，大家隨時隨地溝通教育教學的各種想法，她們經常主動爭取我的協助，我也謹慎學習她們在教學中的小創意，同時發覺自己的缺乏之處，相互探討，取長補短。

　　通過大家不屑的努力，呂敬教師在xx區小學青年老師教學根本功競賽中獲一等獎，在xx區青年老師根本功競賽中獲高年級組說課一等獎，屢次在市、區做探究展示課，反響甚佳;王文雅教師在xx區小學青年老師教學根本功競賽中獲三等獎。她們的成長之快速、改變之大無不讓人激昂，由當時的一張白紙到此時此刻嫻熟地課堂掌控實力，真實自然，收放自如，加上本身的專業素養，可塑造性極高，前途一片光明。

　　四、教研績效

　　在教研室兩位教研員的細心指導下，在校領導的大力支持下，我組英語教學模式得到了大家的廣泛認可，在20xx年的小升初考試中，我校六年級的英語平均分名列全區第一名，在提高學生成果的同時我們也不斷收獲著勝利：我撰寫的論文《信息技術讓小學英語教學更精彩》獲中國電化教育學會全國論文評比二等獎，《小議英語課堂教學中的 Presentation》獲xx區教育學會第十五屆學術年會二等獎，中國教育學會小學教育專業委員會全國小學課堂教學優質課評比一等獎，xx市教育學會小學教育專業委員會優秀課評比一等獎，xx區中小學第三屆“雙優課”評比一等獎，xx市第七屆中小學“雙優課”評比活動三等獎，中心電視臺“盼望之星”英語風采大賽xx賽區老師組優秀指導獎，參加國家級課題“提質減負”的探究，獲得結題證書;王文雅教師在xx區小學青年老師教學根本功競賽中獲三等獎，在xx市初等英語水平考試中獲優秀輔導獎;龐立敏教師在xx市初等英語水平考試中獲優秀輔導獎。

　　劉建建教師撰寫的'論文《淺談英語歌謠在低段小學英語中的應用》獲中國電化教育學會論文評比二等獎”，《小學英語教學中故事表演教學法的探究》獲第三屆全國小學課堂教學溝通研討展示活動論文類三等獎，《淺談對英語學困生的教育策略》獲xx區教育學會第十六屆學術年會三等獎，全國其次屆和諧杯“說課標 說教材”大賽三等獎，xx區小學“共同體說單元教材”評比一等獎，xx區小學青年老師教學根本功競賽三等獎，xx市初等英語水平考試優秀輔導獎;呂敬教師在xx市河東區試驗小學做“教改大課堂”探究展示課，做xx區小學共同體探究展示課，xx區青年老師根本功競賽高年級組說課一等獎，xx區小學“共同體說教材”評比三等獎，撰寫的論文《淺談小學英語開放性作業的設計》獲中國電化教育學會論文評比三等獎，《淺談英語歌曲在小學英語教學中的應用》獲xx區教育學會第16屆學術年會三等獎，中心電視臺“盼望之星”英語演講風采大賽xx賽區老師組一等獎，xx區小學青年老師教學根本功競賽一等獎，xx市初等英語水平考試優秀輔導獎。我組編排的課本劇《三打白骨精》獲xx區中小學英語課本劇展演三等獎，在大家共同的努力下，我校學生在全國小學生英語競賽、xx市小學英語等級考試、敏特英語競賽中，均取得優異的成果，老師屢次榮獲指導老師獎。

　　以上是近年來對我工作的一些簡要回憶，當然，在還存在著許多的缺乏。我堅信，昨天的成果不只是一個終點，更是一個起點，是我前進的動力，在今后的歲月里，我也必將再接再厲，與各位老師一起在教學方式、教學理念、教學手段上不斷開拓創新，為鋼小的英語教學再上一個新的臺階而努力奮斗。

有關初中英語組的工作總結范文3

　　本學期全體中心英語組成員精誠協作、共同努力，在全區的教學教研、資源建立諸多方面發揮了踴躍的引領、輻射作用，詳細表此時此刻：

　　一、實現了兩個轉移。

　　1、老師整體素養的提高。

　　(1)將教研工作重點轉向了老師整體素養的提高，通過聽課、議課的活動，提中學心組老師的觀課、議課的水平，同時借助中心組的力氣，帶動薄弱學校的教學及研討水平的提高。本學期組織了中心組成

　　員分批、聯合下學校，對被視導學校進展全面聽課(7人共聽132節課，其中本人聽課83節)，建立了老師業務檔案，并對局部老師跟蹤聽課。例如，梁彥昌教師、張愛卿教師。

　　(2)結合教研室的工作支配，派初中英語中心組的各年級教學骨干進展“三天一校”的視導，針對各年級教學的詳細實際、進展深化的溝通與溝通;視導完畢后對相關學校進展全面評議，對學校英語科組的建立提出詳細的改良建議，尤其是對常規的教學、科組的理論學習等方面如何標準管理提出了建立性的指導看法。

　　(3)打造學科資源建立骨干隊伍。通過組建不同年級的資源建立小組，對學科和教材中學問點的教學、課堂教學的配套材料等主題的建構，剛好投放到“天河部落”，既效勞了廣闊的一線老師，又加深了建立小組成員對教學、對教材的深化探究，提高了他們駕御教材、重組教學內容的實力;開展了不同科研課題的探究(資源建立課題、省級嶺南教學法體系的建構等)，熬煉和造就了一批業務骨干，像羅茵、潘志宇、李珍、莫洛波、古碧影、鐘蓉文等老師已經分別在市、區內、在網絡領域小出名氣。

　　(4)舉辦“天河區初中英語十佳老師”的評比活動。選拔不是目的，中心組開展評比活動旨在引起教師的對教學、對教材的關注和探究，通過從“個人xxxxxx到集體xxxxxx回到個人”的方式到達“參加xxxxxx反思xxxxxx提煉xxxxxx升華”的效果。初中英語學科進展的“十佳老師”的評比活動分為兩個階段，本學期為第一階段，側重對老師教學設計水平的考察;其次階段將進展教學實力的實地考察(現場授課)。

　　2、課堂教學有效性的探究。

　　(1)在英語課堂教學中，中心組在局部學校開展“分層教學”的探究活動。“分層教學”要求老師對實施分層過程遇到的詳細問題采納敏捷的、符合學生實際的教學措施。尤其在分層輔導、分層布置作業等方面進展了探究。

　　(2)以網絡資源小組為龍頭的資源建立，為廣闊老師的課堂教學供應了大量的教學及備課材料，教師們在教學設計、課件制作、學習用卷等方面有現成的、優質的“草稿”，他們只須要結合自己學生的學習水平進展必要的取舍，就形成一份符合學生實際的教學設計，大大提高了課堂教學的容量和質量，使課堂教學的效率更高、更好!

　　(3)開拓“教學互動”論壇，充分利用“天河部落”進展教學的雙向溝通。由“教研員+老師”或“老師+老師”的網上互動，針對課堂教學中“學問點的教學”、“語言專題的教學”等進展大探討，大家各抒己見，取長補短，在溝通與溝通中“蹦出”靈感和火花，再將這種“靈感和火花”帶回到課堂教學中，使課堂充溢了朝氣，也將老師的推向“教學+探究”，老師從一個更高的起點上開展自己。本學期以“比擬級”的教學為“Beginning”，開展了“網上三人談”的教學互動。

　　二、突出了兩個突破。

　　1、學科的課型探究。

　　實施新的“課程標準”，要求老師有新的教學理念和方法，但這一轉變須要一個由“理解—實施—駕馭”的過程，中心組以探究英語課型教學為突破口，通過對英語“聽說課型教學”“閱讀課型教學”“穩固課型

　　教學”“拓展課型教學”的探究與實踐，在“嶺南課題的探究”、“區教學公開課”和“上等級示范課”的活動中不斷滲透和實踐新的教學理念、突出英語課型教學的特點，廣闊老師逐步對新的教學理念和課型教學有了比擬清晰的相識，對四種課型的理解和把握到達了空前的水準。在聽說課和閱讀課的教學中，老師們能很好將語言教學的根本要求和學生語言實力的造就有機的結合起來，在堅持語言技能訓練的同時，能適當、適度地拓展學生的語言實力。

　　2、教研活動形式的新突破。

　　開展扎實、有效的教研活動，創立豐富、新奇的教研模式，始終是初中英語中心組追求的目標。本學期中心組在以下方面進展了大膽的探究：

　　(1)學生為主體自主專題復習。中心組結合初三年級教學中“復習課多，如何上?”的特點，在天河中學進展了一次別開生面的教學觀摩活動。李晶華教師以“名詞”為專項主題內容，讓學生充當“小教師”，以合作溝通的方式帶動全班同學復習、歸納語法規律，極大地發揮了學生的潛力，“教師”和學生的互動特別充分，使來自花都、番禺和區內兄弟學校的老師大開眼界，驚羨不已。

　　(2)專題教研觀摩。在13周初一英語教學公開課教學中，由113中學的陳奇米教師和偉倫體育學校的古碧影教師“同臺”授課，為全區和來自花都的初一英語老師演繹了一次生動的、飽滿的專題教學觀摩課，兩位教師先分工、后合作，將新授課的教學與相關文化的拓展有機地融為一體，拓寬了老師們視野，受到聽課老師的好評。

　　(3)本學期的教研活動在原有的教研形式的根底上，還加強了與外區的溝通。中心組組織初二的英語老師到兄弟區聽課學習、同時也接納了花都、番禺的中心組和骨干老師參與我區的教研活動。在網絡教研方面，中心組加大了參加的力度，從探討主題確實立、論壇負責的分工、參加老師的組織(考勤、回復)都有了明確的紀律和流程。

　　三、落實了兩個關注。

　　1、關注老師的專業開展：

　　(1)個人開展。

　　中心組從點和面兩方面，通過不同的層面、不同渠道的活動的組織，關注老師了個體的成長與開展。

　　面上活動包括：

　　提高區教研活動的質量;開展教學設計的展示與溝通;校際“會課”活動(泰安中學);“十佳老師的'評比”;網上溝通和網上互動。

　　點上的活動有：

　　科研課題的跟蹤指導、下校聽課溝通(聯合聽課、三天一校、個別跟蹤聽課、評估聽課等)、對擔當區教研活動老師的個別指導與溝通。

　　(2)老師群體的開展。

　　以東圃、天榮中學為基地，屢次組織學科組活動和集體備課活動，探究的重點聚焦在對教學、教材的處理與實施，要求全科組成員通過探究、探討達成共識。

　　以等級學校的評估活動為契機，通過三輪的“聽課、議課、授課”

　　活動提升了科組老師對教學、教材的處理實力，通過實施與研討，形成了具有學科特點的課型研討成果xxxxxxxx英語課型特點的教學模式，提高了老師群體的探究實力。

　　可喜的改變：

　　廣闊老師能踴躍參加教學的研討，能踴躍發表自己的觀點和看法，如對考試、對評價等問題的思索和看法;無償供應教學設計和配套練習;主動參加課題探究;踴躍發表文章和教學心得;踴躍參加網上答疑和論壇。

　　2、關注教學與探究的深度：

　　本學期結合教學實際，開拓了互動沙龍、“學困生”“分層教學及教研”的探究，從而將老師的視野從“照本宣科”引向了對課堂教學的細微環節問題的探究，更新了老師的教學觀念、提升了老師的教學水平。

　　“細微環節確定成敗”。在對東圃、天秀等中學的上等級評估活動中，把工作的重心放在“細、深”二字上。對各校提交的教學設計及教學試教工作賜予了踴躍的、詳細的、全過程的指導。

　　第一階段：

　　泰安中學的集體設計匯報與溝通活動。5個學校的各年級代表共15人份設計與課件展示、溝通與觀摩，由中心組成員組成的專家組對設計與說課進展分析和點評，使全體到會老師有了深化的溝通和探究，老師們對教學設計與實施、對教材、對課件的制作、對學習活動的組織等方面的詳細要求有了明確、清楚的相識。

　　其次階段：

　　遵照評估的時間支配，先后到相關學校的英語科組進展備課、修改、試教。分別對全科組全部老師進展全面的、個別聽課(常態課)、提出其存在問題和今后改良方向。

　　確定授課的話題(課題)，參加備課組集體備課(講思路)——形成教學設計——修改設計——試講(派代表講思路、演示課件)——提出修改看法——小范圍試教——提出修改看法——形成根本模式——特性化教學設計

　　四、表達了三個“傾斜”

　　1、對“學困生”的傾斜。

　　(1)開辦“初三周日輔導班”。

　　為提中學下學生的學習愛好和學習水平，中心組老師利用周日時間，開展了補課工作。補習面對廣闊中下水平的學生，要求以上學期期末考試為依據，取20xx50之間分數段的學生為重點，按自自愿原那么進展周日補課。授課老師全部是各學校的教學骨干，以專題訓練的形式夯實學生根底，促進整體水平的提高。

　　(2)對長興中學的指導。

　　對長興中學的學生進展針對性指導，依據學生的實際，與任課教師就補課打算、指導策略等問題進展研討，并以階段蹲點的形式與學生面談。

　　2、對薄弱學校的指導。

　　中心組分別在第89中學、泰安中學、18中學進展“送教到校”活

　　動。初中英語中心組每次派6人(各年級2人)，到三個學校聽課調研。通過深化課堂、全面聽課、與授課老師進展細致的、面對面的溝通;深化科組、參加科組活動和集體備課、促進老師間“互動與共享”;與被視導科組找尋解決問題的對策，全面分析緣由，完善相關機制。

　　3、對上等級評估學校的傾斜。

　　依據局和教研室的要求，踴躍協作東圃中學、天榮中學、18中學、駿景中學、天秀中學上等級評估工作，分別到上述各學校進展聽課、備課、試教;尤其是在參與省級評估的東圃中學、天榮中學，對科組的每位老師進展聽課、面對面溝通、協助他們反復修改教學設計、小范圍試講，使英語老師的教學水平在評估備課的過程中得到了真正的提高，受到了學校和教師的好評。

　　五、拓寬了原有的學科活動內容。

　　1、組織了初中英語實力競賽。

　　本學期初中英語學科以提高學生的學習愛好、造就閱讀實力為目標，在根底年級(初一、初三)開展了英語實力競賽。競賽以閱讀為主，注意考察學生的詞匯積累、書面表達實力，引導老師將教學的重點轉向提高閱讀愛好、造就語言實力、拓展文化意識。全區共有13000學生參與初賽，近600人參與決賽，共有184人獲獎。競賽活動極大地激發了學生的學習熱忱，在必須程度上推動了初中英語教學。

　　踴躍擔當了初三年級的廣州市英語學問競賽的組織工作，和天河區的初賽組織工作，我區共同學參與了市決賽，有人獲得等獎。

　　2、進展了“優秀教學論文”評審工作。

　　初中英語教研分會本著公允、公正的原那么，在全區選出有必須影響力、工作責任心強、具有高級職稱的老師擔當評委，評委們謹慎、細致地對每篇論文反復研讀和探討，對上交的32篇教學論文進展了謹慎的評審，并對獲獎和入圍論文賜予了中肯的評價。

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