小學六年級心理健康教育工作總結

時間：2024-11-07 21:29:40 林惜總結我要投稿

小學六年級心理健康教育工作總結（精選10篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如我們來制定一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的小學六年級心理健康教育工作總結，希望能夠幫助到大家。

小學六年級心理健康教育工作總結（精選10篇）

　　小學六年級心理健康教育工作總結 1

　　時間的腳步總是如此匆匆，催趕著人們不斷地前行。驀回首，學校的心理健康教育工作亦一步步扎實地走過幾個春秋，攀上了一個新的臺階。讓學生的青春多一份陽光、快樂；讓老師的心態多一份平和、安寧；讓家長的管教多一份親情、技巧；讓每一個人都健康、快樂地生活。這是我們積極開展心理健康教育活動的宗旨。正是遵循了這一宗旨，在緊張忙碌的日子里，我們有過欣喜，也有過焦慮，有過收獲，也有過遺憾現將工作總結如下：

　　一、注重實效，積極開展學生心理健康教育活動

　　1、問卷調查，了解學生的心理狀況

　　成長不是一帆風順的，成長的過程中，誰都會有煩惱，誰都免不了心理上的溝溝坎坎。為有針對性地幫助學生解決成長道路上的困惑，每學期，我校都會進行學生的的心理健康問卷調查，初步了解學生心理健康狀況。

　　比如，經過調查，我們了解到學生普遍存在缺乏自信的問題。同時，初一學生與老師、家長之間的溝通有代溝；初二學生的青春期逆反比較強烈；初三學生的學習焦慮較嚴重；小學五、六年級學生的自控能力較差。

　　2、開展心理健康教育講座活動，幫助學生提高心理素質

　　根據各年級學生年齡不同、學習任務不同、心理困惑不同的特點，我們有針對性地進行心理健康教育講座活動。發展學生良好的自我意識，培養他們的自主能力及自我教育能力，從而形成積極的個性品質。

　　比如：九年級的《擺好成功的預備姿勢》、《掌握科學的學習方法，做學習的主人》；八年級的《青春的煩惱》；七年級的《你準備好了嗎？》、《嘿！男孩女孩》；六年級的《增強自信、增強自控力》；五年級的《增強我的自信與自控力》等心理健康教育講座活動，都深受學生歡迎。

　　3、上好心理健康教育課，幫助學生培養良好心理素質

　　根據地方課程的要求，每個年級每學期要開設五節心理健康教育課。為此，學校的心理健康教師根據學生特點、心理需求開展相應的豐富多彩心理教育活動。如：心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導等，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　4、做好個別咨詢活動，幫助學生解決心理困惑

　　溝通的秘訣在于把心打開！用我心靈的鑰匙，打開你的心鎖，讓你的幸福與希望在這里起航！每學期開學，學校的心理咨詢室都會致學生一封信，愿意在他們需要幫助的時候，向他們伸出溫暖的手。

　　我們開設了心理電話，24小時為學生服務；同時我們定每周一至周五的中午12：10——13：00為學生面談咨詢時間。（如有特殊情況，還可另約時間）

　　我校心理咨詢老師嚴格遵守著保密原則，以她們的真心、耐心，對前來咨詢的學生給予真誠的幫助，傾聽他們心中的苦惱，解答他們心理的疑惑，協助他們超越自我，健康成長。

　　5、辦好《心海飛揚》（學生刊），為學生打開一片豁朗的天空我是一個有尊嚴的人。無論我做什么，也絲毫改變不了這一點。

　　感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心志；感激絆倒你的`人，因為他強化了你的雙腿。

　　這是我們《心海飛揚》（學生刊）送給每一位同學的贈言，生活需要智慧，生活需要豁達，我們愿意為學生創造一片這樣的天空。

　　二、重視教師的心理健康教育工作

　　1、進書籍，為教師提供學習的資料

　　如：進了一些著名教育專家盧勤、關鴻羽、鄭日昌等老師的書籍和音像資料，隨時隨地讓老師借閱和觀看，豐富教師的理論水平。

　　2、搞講座，為教師提供交流的機會

　　利用班主任沙龍的形式，我們進行了《讓自己擁有積極樂觀的心態》、《了解學生的心理發展變化》的心理健康教育講座活動，教給老師一些調整心態的方法和與學生溝通的技巧，愿他們在生活、工作中，多一份樂觀，多一份好心情。

　　3、設立活動室，為教師提供放松的空間

　　學校心理咨詢室還專門為老師開設放松活動時間，在他們身心疲憊的時候，減輕他們的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。

　　4、辦刊物，為教師提供心靈的給養

　　你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變容貌，但你可以展現笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。

　　這是《心海飛揚》（教師刊）送給每一位老師的溫馨提示，希望老師們天天有個好心情，天天健康、快樂地生活。

　　三、重視家長的心理健康教育工作

　　1、請專家做報告，傳授親子教育的高招

　　每一位家長都愛自己的孩子，但由于缺少愛的技巧，往往是家長付出太多，孩子根本不領情。針對這一現狀，我校特意聘請了著名教育專家關鴻羽老師親自為家長們做經驗介紹，讓家長們向專家學招，為孩子提供一個快樂、溫馨的成長環境。另外，我們還利用家長會的機會，通過電視為家長播放了著名教育專家盧勤、關鴻羽老師的家庭教育講座錄像，也讓家長們受益匪淺。

　　2、辦好《心海飛揚》（家長刊），介紹親子教育的經驗感謝孩子給我們帶來了成熟感、責任感、力量感、挑戰感和豐富感。

　　教育孩子要從父母開始，要從父母的父母開始，誰先覺悟，誰就是贏家。

　　切不可把孩子當成你實現理想的階梯，以犧牲孩子的自我為代價，否則你的下場只有空悲切。

　　這是我們寫在《心海飛揚》（家長刊）上的刊首寄語，我們愿意為他們介紹最實用的親子教育經驗，也希望家長放松自己的心靈，用平和的心態對待孩子，和孩子一起攜手走過美好的人生。 3、開設心理，解答親子教育的困惑

　　心理電話，隨時為家長提供免費的義務咨詢，傾聽他們的訴說，理解他們的苦衷，解答他們家庭教育中的困惑，用真誠的服務得到了家長的一致認可。

　　在領導和師生的共同努力下，我校的心理健康教育工作邁上了新的臺階，但還有許多不足，需要我們進一步的完善、提高。天道酬勤。只要我們不斷地努力，育文學校的心理健康教育工作會越做越好！

　　小學六年級心理健康教育工作總結 2

　　在教育實踐中，我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎，對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環境的能力。我在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的:

　　心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展，影響著教育教學工作的成效。

　　課堂教學方面，充分發揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的'創造性教育，發展學生的求同思維和求異思維，注重激發學生的探索欲望，培養學生的創新精神，提高學生的創造性思維能力;通過心理健康教育，培養學生的心理品質;通過文學欣賞，培養學生的審美

　　教師工作方面，精心培育學生的創造性人格。在班集體建設過程中以發展學生個性、尊重學生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系，營造創造教育氛圍,創設創,造性人格形成的有益的外部環境，促進學生創造性心理品質的形成和發展

　　總之，將自己真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，把心理健康教育真正落到實處。

　　小學六年級心理健康教育工作總結 3

　　又到了期末總結時間，這學期我帶六年級心理健康健康課，在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。現將本學期心理健康教學工作總結如下：

　　一、思想方面

　　本人思想端正，擁護黨的正確領導，關心國家大事，并且能積極參加政治學習。本學期結合建黨100周年活動，積極參與黨史、新中國史、社會主義發展史、改革開放史“四史”學習活動，通過學習進一步認識到自身存在的不足，并對照要求積極改正。

　　二、教學方面

　　1.平時教學過程中，我精心設計形式多樣的活動，引用學生的積極參與，對六年級的學生大多數對自我保護的學生在不知不覺地意識應該有所研究的，通過學習和老師的指導，學生對這門課很感興趣，學生的積極性很高，使學生在不知不覺中也養成了學習的好習慣。特別是一些體驗性的活動，學生非常樂于參與，從活動中悟出許多收獲。

　　2.在教學中注重了日常生活的感受和體驗，通過擴大和挖掘學生的感受，把德育教學建立在真實的生活背景和豐富的情感體驗上，使之成為一種潛移默化的陶冶過程。可以先讓學是互動，討論自己有哪些興趣和愛好，并舉例說明，學生的態度很明朗，討論結束后，學生爭先恐后的發言，說出了自己的興趣和愛好，并談了自己的理想是什么。

　　3.體現開放性，鼓勵創造性，為了進一步增進學生的身心健康，樹立健康第一的指導思想，不斷提高健康教育教學水平，重點培養學生的健康行為和健康習慣，在教學中的確感受到了學生的健康道德及健康生活需要創造和培養鼓勵學生對健康生活要有創造性的思維，學生掌握了很多健康知識。

　　4.強調實用性，注重靈活性。在教學中，我們在學習重點突出了學生心理素質的培養和心理健康的內容，讓學生了解了關注問題的`預防和環境的有關知識。在教學活動中對學生采取了有效的措施，提高了學生的思想教育，培養了學生心理健康的意識，也提高了學生明辨是非的能力，同時教育了學生在別人有困難的時候勇于表現自己的能力，把自己所學的健康知識應用到實際生活中去，幫助別人，積極鍛煉自己的毅力和意志，樹立了自信心。

　　5.根據上級要求，組織參與了全校四至六年級學生心理健康測查工作。

　　三、德育工作

　　一學期來我按時上下班，從不早退、遲到，嚴格遵守學校勞動紀律。作為一名心理健康教師，在平時的教學過程中不僅要關注學生的學習狀況，更重要的要關注學生的心理狀況，為此，平時的交往過程中我本著尊重、理解、信任的原則與學生交流，試圖做他們的朋友，消除師生間的距離，關心他們的學習、生活，積極開展幫教活動和家訪活動，了解他們的想法，及時進行疏導。對小蕊、小曦、小靜、小辰（化名）特殊學生家庭開展家訪工作，同時對他們開展個體輔導，個別學生（小蕊）效果不錯。

　　四、存在的不足

　　1.教學過程中有的課型在設計活動時存在一定的難度，導致學習過程中學生積極性不高。

　　2.對部分學困生和特殊學生關注不夠，今后在教學中應該加強。

　　以上是本學期在健康教學過程中所做的點滴做法，但是在教學中還存在許多不足，以后還要進一步探討，使教學工作更上新臺階。

　　小學六年級心理健康教育工作總結 4

　　學校健康教育就是利用學校教育，使兒童少年獲得衛生知識，轉變衛生態度，產生衛生行為，養成良好的衛生習慣，促進身心健康，為終身健康奠定良好的基礎教育。我校根據《學校衛生工作條例》及“學校健康教育評價方案（試行）”的要求，結合本校實際情況，認真貫徹落實，以全面貫徹落實教育方針，促進學校健康教育工作的發展，不斷增強廣大學生的健康知識，提高學生的健康水平。具體做了如下工作：

　　1、狠抓健康知識教育

　　確保每周三晨會上健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核、有等第。這就是傳授健康知識的基礎陣地，就是面向全體學生的基礎性教育，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。

　　另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛生知識，進一步強化傳授，或根據季節性的變化，有目的地進行季節病的預防宣傳，如流感、腮腺炎、腸炎等。

　　2、硬件實施到位：采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設施、廁所設施、教學用房與宿舍等均對照評價標準進行添置、改善。

　　3、培養學生良好的衛生行為。

　　知識教育就是基礎，讓學生建立健康的衛生行為就是關鍵，平時班主任及任課教師應時常督促學生行使衛生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛生行為以及一些健康行為實際操作項目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的.正確姿勢、正確的讀寫坐姿、剪指甲等，要教師不厭其煩地反復訓練強化，使之成為學生的一種習慣及技能。

　　4、對學生的健康行為及學生健康課的學習情況進行考核，通過考核，我校學生全部合格。

　　5、本學期我校健康工作的一個重點就是學生常見疾病的防治，對學生比較出現的傳染病（皮膚病、腸道傳染病、肝炎）、六病等的防治知識對學生進行適時的宣傳，廣泛利用各種渠道，如小廣播，櫥窗等，通過努力，我校今年的疾病流行及發生為歷年最少。

　　6、營造宣傳輿論氛圍。

　　學校畫廊定期開辟健康園，班級每期板報做到有衛生角專欄，小百花電視節目有健康教育內容，利用一些特定的宣傳日時機，大力宣傳發動，有“愛牙周”、“防近周”等專題活動，使學生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識問答”，通過班隊課、家長會等宣傳等宣傳契機，進行健康傳播活動，統計每學期達二十次多次。

　　小學六年級心理健康教育工作總結 5

　　良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎，因此，對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質，增強學生承受挫折、適應環境的能力是非常必要的。我在教育、教學工作中從以下幾方面進行心理健康教育。

　　一、加強自身修養，樹立“身教”楷模

　　二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作

　　1、課堂教學方面，充分發揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創造性教育，發展學生的求同思維和求異思維，注重激發學生的探索欲望，培養學生的創新精神，提高學生的創造性思維能力;通過心理健康教育，培養學生的心理品質;通過文學欣賞、藝術欣賞課，培養學生的審美觀。

　　2、精心培育學生的創造性人格。在班集體建設過程中以發展學生個性、尊重學生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系，營造創造教育氛圍，創設創造性人格形成的有益的外部環境，促進學生創造性心理品質的形成和發展;組織創造性實踐活動，通過組織活動，為學生提供參加創造性活動的機會，發揮學生的積極性和主動性，培養學生的創造性人格品質;鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創造性活動，促進學生創造性人格的健康發展;正確評價學生的創造性，引導學生在活動中發展自己的創造性人格，提高創造力。這些實踐使我深刻體會到，心理健康教育有助于在教師與學生之間建立起平等、和諧的師生關系，為班級工作的開展、良好班集體的`形成，創設了和諧、融洽的心理氛圍。

　　3、努力營造有利于學生創造性人格形成的文化氛圍，營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向權威挑戰，激發學生的創造意識，培養學生的創造心理。

　　4、在學校與社會結合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態，取得家長的有效配合。

　　總之，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。

　　小學六年級心理健康教育工作總結 6

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。加強心理健康教育、提高學生心理素質、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此，我把心理健康教育工作放在首位，以學校的心理健康工作意見為原則，以小學生的生理、心理發展特點和規律為依據，以心理健康的教育理論為基本學習方法，以培養小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展為目標,開展了一系列的活動。

　　一、上好心理健康課

　　上好心理健康課，在課上努力營造氛圍，使學生能夠普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，使學生了解簡單的心理調節方法，學會克服人際交往和生活中的困難和適應社會等方面的常識。

　　二、采取處處滲透的原則,普及心理健康教育

　　在教學過程中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質的培養和學習潛能的發展。

　　三、建立心理咨詢角。

　　為了更好的開展個別學生的心理輔導咨詢工作，我班建立了心理咨詢角，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難，也可以和別人一起分享他的快樂，他們在這些地方可以得到心情的調節、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的.橋梁。

　　每周兩次老師定時、及時處理學生在學習、生活中出現的問題，對存在的問題給予直接指導，排憂解難，進行必要的心理診治。讓六年級的畢業班學生感受學習的樂趣，能與老師、同學交往，懂得謙讓友善。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，做到性格溫和，意志堅強，感情豐富，具有坦蕩胸懷與樂觀心境。

　　四、利用各種途徑進行心理健康教育的宣傳工作。

　　通過黑板報、櫥窗展板、學校宣傳欄等宣傳途徑對學生開展心理健康教育，向學生宣傳心理健康知識。讓教師、學生、家長以及社會都來關注，一起參與。盡力使每一位學生都能夠健康快樂地成長。

　　小學六年級心理健康教育工作總結 7

　　在過去的一學年里，我校高度重視六年級學生的心理健康教育工作，通過一系列精心策劃和實施的活動，旨在提升學生的心理素質，增強他們的自我認知與情緒管理能力，為他們的健康成長打下堅實的基礎。以下是對本學年心理健康教育工作的總結：

　　一、工作回顧

　　1. 課程開設：我們為六年級學生專門開設了心理健康課程，內容涵蓋情緒管理、人際交往、自我認知等多個方面，通過生動的案例、互動游戲和角色扮演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長。

　　2. 專題講座：邀請了專業的心理咨詢師來校進行專題講座，如“如何應對考試焦慮”、“建立積極的自我形象”等，為學生提供了實用的心理調適技巧。

　　3. 團體輔導：組織了多次以班級或小組為單位的團體輔導活動，通過團隊合作游戲、心理劇等形式，增強學生的團隊協作能力，同時解決一些共性的心理困擾。

　　4. 個案咨詢：設立了心理咨詢室，為有需要的學生提供一對一的咨詢服務，幫助他們解決個人成長中的困惑，如家庭關系、學業壓力等。

　　5. 家校合作：通過家長會、家校聯系冊等方式，加強與家長的溝通，共同關注孩子的心理健康，提供家庭教育的建議，形成家校共育的良好氛圍。

　　二、工作成效

　　1. 學生變化：學生普遍表現出更強的自我調節能力，能夠更加積極地面對學習和生活中的挑戰，情緒管理能力得到顯著提升。

　　2. 師生關系：通過心理健康教育活動，師生關系更加融洽，學生更愿意向老師敞開心扉，尋求幫助。

　　3. 家長反饋：家長普遍反映孩子在家中的情緒更加穩定，能夠更加理性地表達自己的想法和需求，家庭氛圍更加和諧。

　　三、存在問題與改進措施

　　盡管取得了一定成效，但在實施過程中也發現了一些問題，如部分學生對心理健康教育的認識不足，參與度不高；個別學生的心理問題較為復雜，需要更專業的干預。針對這些問題，我們計劃采取以下措施：

　　加強心理健康教育宣傳，提高學生對心理健康重要性的'認識。

　　引入更多元化的教學方法，增加課程的趣味性和吸引力。

　　加強與專業心理咨詢機構的合作，為需要深度干預的學生提供更為專業的支持。

　　總之，本學年的心理健康教育工作取得了積極成果，但我們也清醒地認識到，這是一項長期而系統的工程，需要持續的努力和探索。未來，我們將繼續深化心理健康教育，為學生的全面發展保駕護航。

　　小學六年級心理健康教育工作總結 8

　　本學年，我校六年級心理健康教育工作在全體師生的共同努力下，取得了顯著成效，不僅促進了學生心理的健康成長，還增強了師生的心理健康意識。以下是對本學年心理健康教育工作的詳細總結：

　　一、主要工作

　　1. 課程體系構建：我們圍繞學生的實際需求，構建了一套完整的心理健康教育課程體系，包括自我認知、情緒管理、人際交往、應對壓力等多個模塊，確保每位學生都能從中受益。

　　2. 活動豐富多彩：組織了“情緒小達人”挑戰賽、心理健康手抄報比賽、心理劇表演等活動，讓學生在參與中學習和體驗，有效提升了他們的心理素質。

　　3. 家校聯動：通過線上家長會、心理健康教育講座等形式，加強了對家長的心理健康教育指導，形成了家校共同關注孩子心理健康的良好局面。

　　4. 心理健康監測：定期開展心理健康問卷調查，及時了解學生的心理狀態，對存在心理困擾的學生進行早期識別和干預。

　　5. 專業團隊支持：與本地心理健康服務中心建立合作關系，邀請專業心理咨詢師進校開展心理健康講座和個案咨詢，為學生提供專業的心理支持。

　　二、工作亮點

　　創新教學方法：采用情景模擬、角色扮演等新穎的教學方式，激發學生的.學習興趣，使心理健康教育更加貼近學生實際。

　　強化家校溝通：通過家校聯系手冊、微信群等方式，及時與家長溝通學生的心理健康狀況，共同制定個性化的教育方案。

　　關注學生個體差異：針對不同學生的特點和需求，提供個性化的心理健康服務，確保每位學生都能得到適合自己的幫助。

　　三、未來展望

　　雖然本學年的心理健康教育工作取得了顯著成效，但我們深知，隨著社會的快速發展和學生心理需求的變化，心理健康教育仍面臨諸多挑戰。因此，我們將繼續深化心理健康教育改革，加強師資隊伍建設，提升心理健康教育的專業性和實效性。同時，我們將進一步探索家校合作的新模式，形成更加緊密的家校共育機制，為學生的心理健康成長提供更加堅實的保障。

　　總之，心理健康教育是一項長期而艱巨的任務，需要我們持續不斷地努力和創新。未來，我們將繼續秉承“以學生為中心”的教育理念，為學生的全面發展和健康成長貢獻更大的力量。

　　小學六年級心理健康教育工作總結 9

　　本學期，我們六年級的心理健康教育工作在校領導的高度重視和全體師生的共同努力下，取得了顯著成效。我們圍繞“促進學生心理健康，培養良好心理素質”的目標，開展了一系列富有成效的活動，現將本學期的工作總結如下：

　　一、工作回顧

　　1. 開設心理健康教育課程：我們按照教學計劃，每周安排一節心理健康教育課，課程內容涉及情緒管理、人際交往、自我認知等多個方面，旨在幫助學生掌握基本的心理調適技巧。

　　2. 開展心理健康講座：邀請專業心理咨詢師來校舉辦講座，內容涵蓋如何應對壓力、培養自信心等，增強了學生的心理素質和應對能力。

　　3. 設立心理咨詢室：為學生提供一個私密、安全的環境，讓他們在遇到心理困擾時能夠尋求幫助。咨詢室由專業心理老師負責，定期開展個別咨詢和團體輔導。

　　4. 舉辦心理健康主題班會：各班級結合實際情況，舉辦以心理健康為主題的班會，通過討論、游戲等形式，增進學生對心理健康的認識和理解。

　　5. 加強家校合作：通過家長會、家訪等方式，向家長普及心理健康知識，增強家長對孩子心理健康的關注度，形成家校共育的'良好氛圍。

　　二、工作成效

　　1. 學生心理素質提升：通過一系列心理健康教育和活動，學生普遍表現出更強的自信心、更好的情緒管理能力和更積極的人際交往態度。

　　2. 心理問題及時發現與干預：心理咨詢室的設立，使得學生的心理問題能夠得到及時發現和有效干預，避免了心理問題的進一步惡化。

　　3. 家校關系更加和諧：通過加強家校合作，家長對孩子心理健康的重視程度顯著提高，家校之間的溝通和理解更加順暢。

　　三、存在問題與改進措施

　　1. 心理健康教育資源有限：目前，學校心理健康教育資源相對有限，需要進一步加強師資培訓和硬件設施建設。

　　2. 學生參與度有待提高：部分學生對心理健康教育活動的參與度不高，需要進一步優化活動內容和形式，提高學生的參與興趣和積極性。

　　3. 家校合作需進一步深化：雖然家校合作取得了一定成效，但仍有部分家長對心理健康教育的認識不夠深入，需要進一步加強宣傳和引導。

　　針對以上問題，我們將繼續加強師資培訓，豐富心理健康教育資源；優化活動內容和形式，提高學生的參與度；深化家校合作，共同促進學生的心理健康發展。

　　小學六年級心理健康教育工作總結 10

　　本學期，我們六年級的心理健康教育工作在全體師生的共同努力下，取得了較為滿意的成果。我們堅持以學生為中心，關注學生的心理健康需求，通過多種形式的活動和教育，有效提升了學生的心理素質。現將本學期的工作總結如下：

　　一、主要工作

　　1. 心理健康教育課程實施：我們按照教學計劃，認真開展了心理健康教育課程，內容涵蓋情緒管理、自我認知、人際交往等多個方面，旨在幫助學生建立積極的心理態度和良好的.心理品質。

　　2. 心理健康教育活動組織：結合學生的實際情況，我們組織了一系列富有創意和實效的心理健康教育活動，如心理健康知識競賽、心理劇表演等，讓學生在參與中學習和成長。

　　3. 心理咨詢與輔導：我們設立了心理咨詢室，并配備了專業心理老師，為學生提供及時的心理咨詢和輔導服務。通過個別咨詢和團體輔導等方式，幫助學生解決心理困惑，增強自我調適能力。

　　4. 家校合作與溝通：我們加強了與家長的溝通和合作，通過家長會、家訪等方式，向家長普及心理健康知識，共同關注學生的心理健康發展。

　　二、工作成果

　　1. 學生心理素質顯著提高：通過心理健康教育和活動，學生普遍表現出更加積極向上的心態和更強的心理承受能力。他們在面對困難和挑戰時，能夠保持冷靜和樂觀，積極尋求解決問題的方法。

　　2. 家校關系更加緊密：通過加強家校合作與溝通，我們與家長建立了更加緊密的聯系和信任關系。家長對孩子的心理健康教育更加重視，能夠積極配合學校的工作，共同促進學生的健康成長。

　　3. 心理健康教育氛圍濃厚：我們注重營造積極、健康、向上的心理健康教育氛圍。通過懸掛標語、張貼海報等方式，向學生傳遞心理健康的重要性和積極心理品質的價值。

　　三、不足與展望

　　盡管我們取得了一定的成績，但仍存在一些不足之處。例如，部分學生對心理健康教育的認識還不夠深入，參與度有待提高；部分家長對孩子的心理健康教育仍缺乏足夠的重視和支持。針對這些問題，我們將繼續加強心理健康教育的宣傳和引導工作，提高學生的參與度和家長的重視程度。同時，我們將進一步完善心理健康教育體系和工作機制，為學生的健康成長提供更加有力的保障和支持。

【小學六年級心理健康教育工作總結】相關文章：