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英語教科研工作總結

時間:2023-04-07 10:15:58 總結 我要投稿

英語教科研工作總結

  總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編精心整理的英語教科研工作總結,希望能夠幫助到大家。

英語教科研工作總結

英語教科研工作總結1

  1、學習新的教育技術,轉變教育觀念。

  本學年,本組教師認真學習了微課的制作技術,每個老師都能通過各種手段制作出自己需要的微課來輔助課堂教學。各位老師認真學習課程標準,以指導自己的教學工作,同時認真學習各種新的教育理念,提高自身的理論素養。

  2、教學工作繼續以轉變學生的學習方式為主。

  各位老師繼續認真的開展課堂教學改革,小組合作學習的理念深入人心,各位老師都能熟練的組織合作學習,課堂教學顯著。

  3、切實開展集體備課活動,提高全組教師的'備課質量和教學效益。各位老師能夠在個人備課的基礎上開展二次備課,既體現了個人的教學風格,又可以借鑒集體的智慧,提高了本教師的素質和本教研組的整體水平。

  4、積極參加各種培訓活動,提升業務水平。

  本學年各位老師積極參加各級主管部門舉辦的各類培訓活動。通過活動,老師們在教育理論,教學水平等方面都有一定的進步。

英語教科研工作總結2

  通過組員們的不懈努力與團結協助,老師們也取得了不小的成績:

  1、 楊曉宇老師有兩個市級課題結題,多篇論文發表,參與多項課題研究,既有省級又有市級,多篇論文或教學案例在各級各類論文評比中獲獎。參加市縣教學基本功比賽、微課大賽,獲得很好的成績,同時還被評為縣優秀園丁、教科研先進個人。

  2、 謝曉芳老師參加縣優質課大賽獲得一等獎,市三等獎,微課競賽獲得縣一等獎,指導學生在各類競賽中獲獎。論文在各級各類競賽中獲獎。

  3、 倪桂業老師的兩個市課題結題,多篇論文獲獎,縣優質課大賽二等獎。

  4、 朱海燕老師教學非常優秀,所帶的班級在高考中取得了優異的成績。同時朱老師的教研成績也很優秀,有多篇論文獲獎,市課題結題。

  5、 相陽老師是青年教師中的優秀教師,積極參加各類競賽,獲得了非常優秀的成績。

  6、 林波老師在市班主任基本功大賽中獲得很好的成績,同時被評為教學先進個人、優秀團干部。

  7、 其他老師,如趙紅、豆云燕、宋曉燕、左麗娟老師等老師,都在微課大賽中獲獎。

  總之,本教研組是個充滿活力的',優秀的教研組。我們將一如既往的認真工作,認真教研,爭取取得更好的成績。

英語教科研工作總結3

  (一)加強集體備課,落實“最優化、最有效”的教學設計。

  堅持集體備課制度是我們組一貫的做法,為使每一位英語教師都能養成自覺積極備課的習慣,我們從學科的客觀實際出發,著手加強了同組備課,要求同年級教師齊心協力,共商教材教法。備課時要充分挖掘每一位教師的潛力,充分挖掘教材的內涵,對教材進行恰當的調整和重組;要做到備課標、備教材、備教法、備學法、備練習,備課中多考慮學生的實際情況,多騰出時間鼓勵學生積極思維、鼓勵學生運用交際語言、鼓勵學生大膽創新,盡可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛;備課時,同年級組成員對每一課都要寫出詳案,然后再進行不同構思的集體討論,并且要求同年級的每一位英語教師保持同一個進度,切實將“最優化、最有效”的教學設計落實在課堂上。經過一學期嚴格的制度,老師們的教學設計有了明顯的改善,教學設計更加精細、更加明了。孫愛玲和賀晶兩位教師在這方面做的尤為突出,教學思路從學生的實際情況出發,使不同層次的學生學有所獲,學有所樂。

  (二)改善教學觀念,進行有效課堂教學。

  根據學科的特點,以激發學生的學習興趣為目的,創設合理的教學情景,引導學生在模擬或真實的交際中理解、模仿和運用語言,要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演手法,生動活潑地進行英語教學,充分體現學生是課堂的主人,是學習的主人,讓學生在快樂中感受語言的魅力。每位教師以此為目標,努力構建個性化、有效性的課堂教學。本學期積極開展共研課活動,老師們運用不同的教法,呈現出豐富多彩的課堂。張澤魁老師根據所教授內容,創設了生活化的教學情景,為學生學習和運用語言搭建了良好的平臺。韓振芳老師從聽、說、讀、寫四個方面,采用了新穎、巧妙的教學手段,真正體現了語言的綜合運用能力,使學生受益匪淺。

  (三)嚴格執行計劃,使教研活動開展到位。

  教研組要嚴格按照學期初制訂的教研計劃,安排好每位教師的教研活動內容,使每次教研活動形成一種充滿民主、生機、講究實效的教研風氣。教研組要給每一位英語教師施加壓力,要求每一位教師每學期至少上一堂公開課。然后再通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討,使所上課的教學目標更加明確,教學內容更加詳實,教學要求更加淺顯,教學方法更加體現教學內容,教學效果更加突出。教研組的這種利用集體力量進行教學研討的方法,使得組內每一位英語教師更加自覺學習,相互探討、鉆研業務的風氣更加濃厚,由此帶來的`是每一位教師的綜合素質的提高。其次,利用多種渠道努力提高自身的業務能力,規定每次教研活動學習與教學相關的知識,如學習英語課堂用語、觀看優質課視頻和英語歌謠游戲等。

  (四)教研組成員對課題保持高度的研究狀態,使課題研究開展到位。

  為切實搞好該課題的研究,課題組全體成員統一了思想認識,哪怕工作再忙,課題研究不能丟,哪怕困難再大,也要持之以恒,努力克服,扎扎實實地做好課題研究;每學期初制訂切實可行的計劃,期末實事求是地進行總結,圍繞主題,注重過程的研究,研究應不離學生,不離課堂,使每一位英語教師都處于研究狀態,積極撰寫課題小結,以課題研究為契機促進課堂教學的改革。

  (五)完善評價機制,保證學生的書寫質量。

  作業書寫質量差是本組的共性問題,更是急于解決的問題,所以學期初大家積極討論如何提高學生的書寫能力。老師們在作業的設計、作業的布置和評價表格上花費了很多心思。從學生的書寫情況來看,有了明顯的改善,與以往相比作業書寫更加認真,更加有效。教師們都能做到作業布置適量、適度,及時批改,及時講解,部分作業有針對性的評價語言。個別教師還根據學生的年齡特點,采用了適合學生的評價手段,給學生以學習英語的動力。康月莉和張曉萍兩位教師在對作業的評價上利用了生動有趣的印章,以此來激勵學生展開競爭,使學生呈現出積極向上的良好勢頭。

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