社會實踐工作總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的社會實踐工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
社會實踐工作總結1
第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟！
社會在向前發展，時代也在不斷進步，各行各業的人們都以新的形象展現在新的時代。作為中學生的我們同樣也要與時俱進，要以新的形象去面對新的時代，以新的特點去適應新的時代，這對每個中學生是十分重要的。我認為中學生應具備這樣的新形象：敢于創新，重于實踐，還要學會為人民服務。創新對一個國家來說顯得極其重要。創新慣穿于人類發展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發展的樞紐、國家興旺發達的不竭動力。創新加速了社會的`進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創新能力，才能立于不敗之地。不創新就要被陶汰，就要被消滅。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質上是創新能力的競爭。在新時代中，各行各業都在飛速發展，如果沒有創新精神，是難以適映現代社會的。所以說，勇于創新是中學生應具備的新形象。除了創新，實踐也很重要。有了新方法，不去實踐，也只是夸夸其談，毫無實際意義。學校之所以重視我們中學生參加實踐活動，就是想讓我們在實踐中得到鍛煉，將新的創意運用到實踐中去，這樣有利于我們良好素質的培養，同時，我們創新能力也得到更好的發揮。而且，我們能在實踐中得到真正的知識，只有你親自做了，體驗了，才會有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個道理。所以說，重于實踐也是中學生應具備的新形象。創新和實踐，我認為它們最根本在于為人民服務。全心全意為人民服務是我們中學生必須做到的。一個不熱愛國家和人民的人，又怎能談得上具備新時代的新形象呢？如果不為人民服務，他心中只有自我，是難以有所作為的。有些中學生認為要為人民服務就得大有作為，其實不然，只要能補一塊磚，添一片瓦，都是可以的。所以說，為人民服務是中學生應具備的新形象。在新的時代里，我們中學生要具有新的形象。我堅信，只要我們具備敢于創新、重于實踐、樂于為人民服務的新形象。我們中學生是能夠與時俱進的！
社會實踐工作總結2
社會實踐是引導我們走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。作為一名即將要邁入社會的大學生，深入社會、實踐鍛煉是一門必經的功課。這個寒假，我選擇了*********茶場作為自己的實習單位。在實習期間，我把精力主要集中在茶葉包裝和資料整理方面。因為在學校我學的是計算機科學與技術專業，在課堂上老師不止一次對我們強調實踐的重要性、強調技能的重要性，這次終于將自己在學校所學到的知識運用到實踐上，通過實踐給了我很大的鍛煉。
剛到茶場的前兩天，首先是熟悉車間的工作環境。在制茶實習車間，我和隊友認真聆聽指導老師的講解，專注指導老師對于制茶每一個工序的分析；并與指導老師和其他實習的同學們真切交流，認真觀看每一種茶類的制作機械和工序，和指導老師交流自己對茶葉感興趣的話題。
我們實習的這個階段，由于天氣比較冷，所以不適合產茶，茶樹的葉子大都比較老，指導老師就給我們講解了產茶、以及制作茶葉的整個過程。我深深的體會到勞動的辛苦，也使我更加珍惜勞動成果，同時也體會到產茶能使我們心情得到了放松，身體得到了鍛煉，還可以學到不少知識。我們很佩服企業老總的創業精神，要開創一番事業很不容易，除了要有膽識外，還要懂市場、吃得苦。
選擇了計算機科學與技術專業的我，在這次實踐中比較關注自己專業在社會的運用性。雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮！在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業知識也能掌握，本以為到了企業實踐應該能夠應付得來，但是在企業里并沒想象中如此容易。平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去了，但在廠里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業的第一生命，質量不行，企業的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業就會在競爭的浪潮中失敗。在實習期間，我也深深體會到：工作需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的。很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務。
實踐，就是把我們在學校所學的`理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
在當今社會形勢下，學歷并不能作為評價一個人的唯一標準，而當今社會更加注重人們的技能與能力。所以，我們應利用業余時間多參加社會實踐活動，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。
寒假社會實踐活動帶給我成果的喜悅。在實踐活動中，我們感受到自己的微薄，得到一些體會。一方面，我鍛煉了自己的能力，在實踐中成長，在實踐中學習，增強了口頭表述能力，人際交流能力。真正地走出課堂，親身感受社會。有時會很累，但更多的感覺是我在成長。另一方面，我意識到了自己的不足，沒有經驗，有些東西以前沒有嘗試過，難免會出差錯，如果我還這樣的話，以后很有可能在社會上沒有立足之地，現在的社會不僅要有知識，還要擁有一些應辨能力等綜合素質,只靠在學校汲取知識，遠遠不夠，從現在開始，就要培養自己的能力。
雖然這次實踐活動時間很短，但是這次實踐提高了我的社會實踐能力。引導了我接觸、了解社會，增強了我的社會責任感和社會適應能力。而學校提倡的社會實踐活動，更讓我們明白了學會適應社會的重要性。
社會實踐工作總結3
學院：經濟與工商管理學院
姓名：20122203
學號：
專業：工商管理碩士
實踐單位：
實踐日期：20xx年1月—20xx年8月
告報
關于參與職位規劃項目實施活動的報告
摘要
筆者供職單位自20xx年1月起實施了一項幾乎全員參與的職位規劃項目，筆者也基本親歷了項目實施全過程。公司實施職位規劃項目的目標，是摸清當前的人員結構現狀，設置合理的職能部門、職位、職級、崗位及明確各崗位的任職標準、能力要求、考核指標、績效評審等。項目歷經近一年時間完畢，整理制作出一套相對完善的規范文件，并以此為標準對現有部門及崗位、人員作出調整。當然，無可避免的，項目實施過程中亦出現了一些值得后來者重視的問題，借親身參與的感受，事后對此略作總結，以作他鑒。
1、單位簡介
筆者單位為CA，是國務院國有資產監督管理委員會管理的從事電子信息系統裝備開發、生產和銷售的大型高科技中央企業，是第三代移動通信國際標準TD-SCDMA的提出者、核心技術的開發者及產業化的推動者，在第四代移動通信標準LTE及其后續發展上具有技術領先優勢。CA下轄20余家分、子公司及研究院、所，資產總規模近500億元，總部位于北京，在上海、天津、成都、西安、重慶、深圳等主要經濟發達城市設有研發與生產基地。
CA作為下屬各分、子公司的控股母公司，在20xx年底前主要行使總部宏觀調控職能，包括制定集團宏觀戰略，對各單位進行產業調整、宏觀指導、決策輔助并行使協調及財務規劃等職能，但不直接從事研發、生產、制造、銷售及服務等面向市場的經營活動。20xx年初CA完成了一次內部重組，原來部分下屬分、子公司的研發部門被集中整合到總部，成立專門的技術研發及服務部門——無線移動技術研究院(“研究院”)，從事移動通信領域面向標準及未來趨勢的基礎性預研及面向市場的實用研究，并同時對外提供技術研發與服務。
2、職位規劃項目介紹
2.1項目實施背景
從單純行使戰略決策、方向指導及管理、協調各下屬單位運營之職能的企業總部，轉變為兼具宏觀管理與技術研發、服務、項目合作等經營活動的半實體企業，運營約二年時間后，公司高層發現原施行于總部的職位設置、職級設定及薪
酬體系等安排，相當程度上無法適用于新成立的研究院——研究院員工與原總部員工之間的職位、職級不匹配，在工作內容與要求、考核指標、績效評定等各方面存在失衡。如何設置合理的職位級別、考核內容及標準、上升通道、績效激勵等重要事項，為員工的考核、獎勵、晉升與培訓等提供可行、可靠的依據，并以此指導員工的職業發展，便成為公司亟待解決的問題。
2.2項目實施目標
公司作出實施職位規劃項目的決定后，便在全公司范圍進行了職位規劃項目實施的宣貫。管理層明確希望通過項目實施達到三個目標：(1)確定各職能部門發展序列(所謂序列，指根據公司內部情況劃分成的管理序列、技術序列、職能序列、營銷序列等)及其職位、職級、績效等設置；(2)確定各部門職位、崗位的工作任務、任職要求及考核項目與標準，建立合理的績效考核管理體系；(3)優化人力資源管理的工作流程。三者當中，以前二者為優先考慮，第三個目標則需要后期的實踐及探索，屬于項目實施過程中的即時適應性調整。
2.3項目實施的主要內容
基于上述目標，人力資源選擇確定了外部專業咨詢公司，并與外聘咨詢公司共同協商確定職位規劃項目實施的范圍及內容，上報公司高層批準。主要實施內容包括：(1)梳理當前各部門、各職位、各崗位、各人員的設置狀況，完成新的職能部門、職位、職級及崗位設計，規劃員工在公司的職業發展通道；(2)在職位、職級設置的基礎上，確定各崗位的薪酬績效管理體系，包括崗位主要工作任務、考核指標、考核方法、績效評定等，并了解各崗位所需的技能、專業等培訓需求；(3)在實施前述工作過程中對人力資源管理流程等作匹配性優化。
3、職位規劃項目實施過程
3.1項目實施基本過程
職位規劃項目的實施是一個幾乎涉及全公司員工參與的過程，由外聘咨詢公司主導，具體事務則由公司人力資源部門負責操作。不過，職位規劃既然是作為一個項目進行操作，其實施過程自然也脫不開現今業界已成熟運用的一般項目管理模式，總體上基本經歷了項目起始、項目計劃、項目實施、項目控制與項目結束等通常過程。具體到本次職位規劃項目，如果從公司發文決定啟動項目開始起算，項目實施大體經過了如下主要過程：
(1) 20xx年1月，公司正式發文啟動職位規劃項目。個人理解，正式發文的重要意義有二：一方面，彰顯項目的重要性，引起全員重視；另一方面，要求各
部門負責人予以關注，在事務安排上適當考慮項目優先級。
(2)成立項目領導小組，決定項目實施進程安排。領導小組成員由公司高層及各部門總經理組成，意在對項目實施過程中的重要事項進行決策，確定項目目標及整個項目實施的進程安排。本報告下文將會述及，這種人員構成一定程度上造成了項目實施的推進障礙。
(3)咨詢公司與人力資源部門確定項目宣貫內容與形式并進行項目實施前的宣貫。宣貫有兩種途徑：其一是就共性問題召集全體員工舉辦多次會議，作各種形式的圖冊宣傳；其二是針對各部門負責人進行的宣貫，強調項目推進中可能存在的問題及解決措施，再由部門負責人在本部門作說明。
(4)咨詢公司與人力資源部門明確各職能部門負責人及各級員工在項目實施過程中的任務，主要應處理三件事，完成相應三份文件：一是部門職責分解，完成部門職責分解表：二是崗位工作內容整理總結，完成職位任職說明書；三是職位設置與任職能力映射關聯，確定員工自身所在的職級位置。
(5)各部門(各級)負責人及各員工根據實際情況，按照任務要求，完成部門職序劃定、職位設置、職位說明，包括職級設定、能力要求、職責范圍、工作內容、任職要求、考核指標、績效評定等，并對照該等標準對自己進行定位，完成上述三份準備。
(6)咨詢公司與人力資源部門根據對收回的三份文件進行整理、分析，并參考其他公司的實踐，基于職位規劃原理，初定各職能部門的設置，職位序列、職級及各崗位任職要求與考核方式，完成各職能部門的職位規劃文件初稿，提交項目領導小組討論。
(7)咨詢公司與人力資源部門基于項目領導小組的意見，向各部門反饋并作指示。各部門負責人及員工在咨詢公司與人力資源部門的協助、指導下，對三份主要文件進行調整、修改與完善。
(8)咨詢公司與人力資源部門修訂完善主要的職位規劃文件，附具專業意見提交項目領導小組評議。項目領導小組評議通過后，咨詢公司與人力資源部門確定職位規劃內容，并起草相應的規章制度，經項目領導小組評議通過后，通過公司制度發布程序頒布實施。
(9)各部門(各級)負責人、員工針對公司發布的職位規劃制度與統一定稿的部門職責分解、職位任職說明及職位設置與任職能力映射文件，據實完成自身的職級定位，經部門負責人、人力資源部門多次溝通、調整并確認后錄入公司人力管理系統。
(10)項目實施結束，相關文件歸檔，人力資源部門按各崗位職級定位、任職要求等信息，實施有效性管理及提供服務，確定人力資源的工作重點。
整個項目自20xx年1月啟動，計劃3-4個月(20xx年4月)完成，但實際情況是，該項目遲延4個月左右，直到20xx年8月才基本結束。而且，諸多細節性的工作，比如員工職位、職級重新設定后的談話，均未完成。
3.2實施過程中出現的問題
通常，如果一個項目的啟動與實施，事先經過充分的有效評估與準備，即便實施過程中或可遭遇各種未能預知的`因素，也會及時得到合理處理，項目實施不會有很大困難，進程當不會出現較大偏差。然而，在親身參與的這次公司職位規劃項目中，筆者認為，項目實施過程中的下述幾個表現或問題，或許是項目進程遲延的原因，而項目實施后的未來效果也有待進一步觀察。
(1)相當數量的員工都認為職位規劃不過是個形式，換湯不換藥，對個人并無實質性影響。甚至有些員工認為公司是在重新在設置一個大框，把大家都裝進去。這種思想下的大部分員工系以交差應付、敷衍塞責的態度來參與項目。
(2)員工在制作職位規劃文件時，除了會考慮自身所在部門、職位的實際狀況外，更多的是(私下)相互參考其他部門員工的狀況。也就是說，員工盡可能使自己完成的文件與其他部門——不同部門可能意味著職位序列的不同——的文件不要出現大的差距。其結果是，職位規劃文件的客觀性較差。
(3)相當多的部門負責人雖然作為項目領導小組成員，但實際上并未真正參與到職位規劃項目的實施過程中，無論項目領導小組會議還是部門內職位設置討論，要么是指派其他人員參與，要么在內部討論時不出席。
項目中出現的上述問題，或許重點還不單純是導致項目的遲延，是否會對項目實施的最終效果造成影響才是根本。如果一個項目的實施讓相當數量的參與人員以消極態度來對待，這本身就說明項目實施存在問題，值得思考。
4、對問題的分析及建議
一項項目實施無法按既定的進度與安排順利完成，通常是項目管理本身存在這樣一些原因：
(1)進度安排，如時間安排、先后順序等存在不一致；
(2)項目優先級，如項目參與者對活動、任務的優先級認識有異；
(3)資源沖突，如項目成員安排與其他領域人員安排存在沖突；
(4)專業意見與執行情況，例如在專業問題。
社會實踐工作總結4
寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代中學生接觸社會、了解國情。同時，實踐也是學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是當代中學生服務社會、回報社會的一種良好形式。只有正確的引導學生深入社會，了解社會，投身到社會實踐中去，才能使學生們學有所用，在實踐中不斷學習，在服務中不斷成長。通過寒假期間的社會實踐活動，開闊學生的視野、豐富學生的中學生活，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。寒假期間，鐵嶺三中學校讓學生調查一下當地的春節習俗、當地的發展變化。
放假時，當我們初一給孩子們做講解，如何調查，調查什么的時候，學生們那種渴望知識的眼神深深的打動著我、震撼著我，勤奮、刻苦、努力、上進是在場的每一個學生都具備的，從他們那雙充滿求知欲的眼睛里，我可以清清楚楚的看到。我不知為什么，也許是一種沖動。我的眼睛開始模糊了，我想我真的是被他們感動了，被他們的純真、活潑、樸實感動了。在這些孩子的身上，我真正體會到了“從絕望中尋找希望”這句話的深刻含義，讓我感覺到此做法是對的，如果這次活動能增強他們對未來美好的憧憬、對知識的渴求，那這個活動就算是成功了!
據了解，這次活動得到了當地了村干部和領導的支持，他們是這個村莊為數不多的學生，老師和鄉親們給了他們太多的期望，他們希望學生能夠走進大學，將來為這個村的建設作出貢獻，現在雖然還沒有初中畢業，但學生們愿盡自己最大的努力回報母校和鄉親。調查小組應邀請乘坐公交車出發于早上8：00準時來到家鄉的一家宏潤紡織有限公司。首先，與孫經理見了面，孫經理對學生的到來表示熱烈的歡迎。他向學生詳細介紹了生產，銷售等近幾年的發展概況。之后，他帶領學生參觀了產品以及生產線等進行了介紹。他要求學生在實踐過程中要主動與公廠的技術員們接觸，多動手、多動腦，敢于發問，將書本上學到的東西與實際相結合。最后他祝愿調查小組的學生在本次實踐活動中能夠學到更多的東西，取得優異的成績。調查小組還到當地的敬老院詢問老人，了解了當地的一些風俗，增加了社會閱歷。還查訪了白旗寨社區的規劃，知道了白旗寨人們的明天會比今天更加美好!這次假期實踐以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。也有一些不足，我個人認為以下四點是在實踐中缺少的。
一.在社會上要善于與別人溝通。
如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
二.在社會中要有自信。
自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三.在社會中要克服自己膽怯的心態。
自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如世人所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”
四.在社會中要不斷地豐富知識。
知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
以上是在這次假期社會實踐學到的，知道了知識與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對學生今后的生活和學習都有很大的幫助，從中讓學生有很大的啟發：不管做什事都要堅持，也鍛煉了學生的堅持力!讓學生在以后的人生路上更加堅強!通過實踐活動讓學生更深刻的體會到付出和收獲的關系，也讓學生知道金錢賺取的不容易!在以后的學習生活中要很努力的學習，遇到困難要更加堅強!用知識武裝自己，鑄就祖國輝煌的明天!
隨著人們經濟能力的提高，如今的青少年一代在小學就開始有獨立消費的行為，到了中學時代，他們一般都有一筆固定的消費資金(零花錢)，有了經常性的獨立購買活動。例如購買衣物：飾品、音像制品等自己喜歡的東西和上網交友娛樂等方面，雖然高消費的學生并不多，但是有關專家認為，十幾歲的中學生對一些社會現象的辨析能力不強，在一些變味的“人際關系”的影響下，難免會模仿。因此，良好的消費觀念對于青少年來說是至關重要的。
現今，中學生的生活，學習環境與其父母一代已完全不同，大部分家庭中的獨生子女的高消費生活越來越嚴重。再者，由于目前一般家庭的經濟狀況比以前有極大的改善。父母大多不愿自己的子女“受委屈”，又隨著家庭觀念的轉變，家長更尊重子女的意見，鼓勵子女發展自身能力。因此，中學生在諸多的影響下消費觀念產生了極大的變化。
根據調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的'98%，沒有的僅占1.4%，現在的學生都是家里的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，可是誰也不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不需要什么零花錢了。但是對父母來說，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多于初中生。對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫的同時，同學們的生活花費和日零用錢，也隨之“水漲船高”。
因此中學生的消費行為反映了以下的幾種消費心理特點：
1、求新性。中學生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對外界新事物的接受能力特別強。于是在社會許多新鮮玩意的吸引下，“試一試”的想法成了這種心理的源泉。
2、興趣性。據了解，由于有的學生是“追星族”便將每月開支中的大部分用在購買自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來說，主要消費對象自己的興趣愛好有關，換言之，興趣愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長，更何況現在的學生，興趣廣泛是普遍的事。
3、從眾性。身在周圍都是同齡人的環境中，加之有不少學生的家境不錯，特別容易出現攀比的風氣。這便使許多人產生“別人有什么，我也要有什么”的想法，加上時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。
4、盲目性。這種心理特點的形成是基于前幾種心理的，且從眾性心理起了主導作用。
古人曰，“儉，德之共也;侈，惡之大也”。中國傳統文化強調“儉以養德”。養成刻苦節儉習慣，可以避奢侈，取道義，去邪心，有利培養高尚品德和堅韌意志。有道是“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。縱觀歷史，大到邦國，小到家庭和個人，無不是興于勤儉，敗于奢靡。青少年的財政來源主要來自家長，家長應負起管教指導責任。家長要讓子女了解家庭的收入和開支，根據家庭的經濟狀況，制定合理的消費計劃，并從中學習承擔家庭經濟責任。學校應該進行消費觀念教育，灌輸“量入為出”的用錢方法，通過學習理財知識，了解借貸責任，力戒享樂奢靡陋習，幫助我們青少年樹立正確的消費觀念
社會實踐工作總結5
在湘西的日子，已如飛馳的列車，與我的生活漸行漸遠。向記憶的遠方揮一揮手，依稀聽得到孩子們的歡笑，喚醒了我心中的真實，我無法說清這種感覺究竟證明什么，但是我只求能夠再次出現，原封不動的供我受用，使我最終徹悟。
回憶很甜，過程實難。
特別的感動獻給特別的排達壩
記得7月13號的上午，當小皮卡拖著我們滿身的疲憊，越過無數盤山石子路，來到排達壩村時，我們的身上，行李上，又多了幾層塵土，就像是我們遇到的困難，我們要面對，要撥開塵土，在風雨中佇立!我們不是在孤獨的`奮斗，這其中，村里的支持，是實實在在的給予了我們幫助。當我們面對一棟空樓的無助時，村干送來了被子、廚具、柴火。記得我們還在為第一頓飯沒有炊具做菜而發愁時，村干正好邀請我們去他家做客，苗家人樸實的菜肴，大碗的臘肉，填補了我們隊員的胃，更溫暖了我們孤寂的心。還有麻老師的酸菜，以及她作為一名鄉村教師對我們的關心。村里對我們的關心，使我們不止一次受感動，印象很深刻的一次，是支教的中期，我們隊的柴火不夠用了，一打聽柴火的價格，一百元只有五十公斤的柴火。對于本來經費就緊張的我們，這種價格難以負擔得起，想想先前有學生家長問過我們需不需要柴火，都被我們給推辭了，因為我們堅守的原則，這柴是不能收的。正當我們發愁的時候，不得已，我們就去跟村干商量，村干特別熱情，立即幫我們解決。有天夜里，我們看都院子里有個背著一大捆東西的人正準備往樓這邊來，還拿著手電筒，是誰啊，當時還特警覺，走進一看，原來是村干給我們送柴火了。村干說擔心第二天支書那邊的柴不能及時送到，怕我們沒柴做飯，臨時給我們頂一頂。村干樸實低調的為人，我們很受感動。記得匯演前夕，他還冒雨給我們送來音響。一個村的領導者，往往可以代表這個村的形象，排達壩的村民們個個熱情，以至于我甚至會懷念在井邊和他們一起洗衣服時的情形。村里對我們的支持，是我們支教的最大動力之一。
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