科技創新活動總結

時間：2023-01-16 18:37:58 總結我要投稿

科技創新活動總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的科技創新活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科技創新活動總結

科技創新活動總結1

　　為了激發同學們學科學、愛科學的興趣，普及科學知識，培養勇于創新的精神及動手實踐能力。學校從20xx年3月開始在全體同學中發出開展科技創新活動的倡議，鼓勵同學讀一本科普書、講一個科普故事、畫一幅科幻畫、辦一期科普抄報、做一個科技小制作、寫一篇科技小論文、設計一項科技小發明等活動。

　　在近一年的實踐活動中，領導高度重視，少先隊統籌安排，科學、美術、計算機教師認真組織，班主任認真實施，全體師生積極參與，參與率達到93％，取得了可喜的成績，基本達到了學生動手、動腦的'目的，激發了學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

　　本次活動，同學們的作品內容包括發明創造、技術創新、科學論文、信息技術、應用成果等，涵蓋了植物學、動物學、環境科學、物理、計算機等學科。在同學們的成果中，有5件作品參加惠濟區青少年科技創新大賽，張國峰李恒和張英奎老師指導羅子涵同學的科技制作《自動鞋套器》的作品和張國峰老師的科技輔導員科教創新成果《籃球戰術演示版》在惠濟區青少年科技創新大賽獲獎，并被推送至參加鄭州市第17屆青少年科技創新大賽。

　　我們學校對這次活動也評出了各種獎項，獲科幻畫一等獎有5人，二等獎有8人，三等獎有10人；獲科普抄報優秀獎有15人；獲小制作優秀獎有15人；獲小論文優秀獎有10人。

　　學校希望通過舉辦這樣的活動和展示會，能為眾多熱愛科學、勇于創新的學生提供科學展示和科技交流的平臺，以促進學生的創新智慧形成交融、碰撞、閃光、升華，為進一步推動小學生科技創新活動的普及，促進創新水平的提高，起到積極、有益的作用。

科技創新活動總結2

　　一、活動目的：

　　為全面實施素質教育，提高小學生的科技素質，培養科學創新精神，緊緊圍繞學校工作目標，以實踐育人為基本途徑，把培養學生創新精神作為工作根本。把學生培養成為具有創新意識的新世紀合格人才。為學生提供展示個性的平臺，豐富學生的課余生活，培養學生自主探究科學的興趣和能力，培養學生“勇于探索、敢于創新”的勇敢精神，全面提高學生的科學素養，從而促進我校的科技創新教育工作。

　　二、活動時間：

　　1、活動時間：xxxx年4月------xxxx年7月

　　2、主題班會時間：

　　三、活動主題題：

　　“科技創新就在身邊”

　　四、活動領導機構：

　　為加強對環保科技創新活動的組織和領導，特成立科技活動領導小組，他們是：

　　組長：楊世聰

　　副組長：蒲和清王樹齡楊天華

　　成員：各班班主任姚洪波鐘遠聰滕樹輝

　　五、各單位職責：

　　1、組長，副組長負責活動的領導，組織，協調工作。

　　2、活動成員負責具體組織，指導，搜集，上交工作。

　　六、活動具體創新發明點(僅供參考，內容不限)：

　　1、周圍環境，特別是農村,衛生保護的`新舉措。

　　2、生活中的飲食，衛生方面環保新方法。

　　3、生活中受到破壞環境的土地、水域、空氣、聲音、游覽區等自然生存環境環保新方案。

　　七、作品形式及具體要求：

　　1、作品形式可以是小發明或創新發明方案，小論文，科幻畫等。

　　2、小發明及創新的方案必須是當今世界上沒有的作品。

　　要求具有作出創造性、科學性、實用性，創新方案要求注明創作作品名稱及主要創作思路。

　　發明創新成果(小發明、小制作)：指發明、實用新型和外觀設計。發明是指對產品、方法或者其改進所提出的新的技術方案。實用新型是指對產品的形狀、構造或者其結構所提出的適于實用的新的技術方案。外觀設計是指對產品的形狀、圖案、色彩或者其結構所做出的富有美感并適于工業上應用的新設計。

　　3、小論文要求：

　　①論點必須是當今和未來社會可行的，憑空捏造的論點拒不失接受。

　　②符合創造性、科學性，文章條理清晰，有理有據，有說服力。

　　③寫作方式可以是研究論文、研究報告、調查報告等。

　　4、科幻畫可以用油畫、國畫、水彩畫、鋼筆畫、蠟筆畫、粘貼畫等繪畫技巧，風格及使用不同材料表現的作品，但作品一律在規格54×38cm(4開)的紙上或其它材料上繪制，橫豎放均可。

　　八、作品產生方法及注意事項：

　　1、以班為單位，在學校、班主任老師組織下，各中隊開展一次“科技創新就在身邊”主題隊會，利用班隊活動。發動學生每生讀一本科技書、一冊環保知識，運用所學知識,積極開展小發明、小論文、幻想畫、創作活動。要求學生先寫出自己的以上三項中的一項創新方案。班主任老師搜集三項中的優秀方案各6篇，返回給各班學生，于xxxx年6月，每班至少上交小發明，小論文，幻想畫各6件作品參評。(二年級只要上交小發明、幻想畫。)

　　2、作品須用十行紙寫明作品名稱、創作意圖、創作者的姓名、班級、年齡及指導教師姓名。

　　九、評獎設置方法：

　　1、學校設科技活動組織獎二個，對組織發動得力，參與積極性高，成績突出的班級發給獎狀鼓勵。

　　2、小發明、小論文、幻想畫按年級評出一、二、三等獎各一、二、三名。

　　十、活動評委成員：

　　楊世聰、蒲和清、王樹齡、楊天華、楊惠君、楊潤輝、姚洪波、滕樹輝

　　十一、獎品設置方法：

　　小發明、小論文、科幻畫的獎勵由學校出資購買學習用品，優秀作品放學校科技室展覽并于下期送縣參加科技創新大賽。

　　十二、活動具體安排是：

　　(一)準備、宣傳、發動階段(201.4.20---xxxx.4.30)

　　①總結上次科技活動，并頒獎鼓勵：

　　②各中隊開展一次“科技創新就在身邊”主題隊會，號召學生每生讀一本科技活動書，一冊環保知識，準備環保科技活動。

　　(二)設計、修改，評選最估方案階段(xxxx.5.1---xxxx.5.17)

　　①學生老師及家長指導下設計修改方案：

　　②以班為單位評選出優秀小發明、小論文、幻想畫的創新方案各6篇：

　　③確定我校“生物百項科技實驗”名稱及實施方法。

　　(三)科技活動階段(xxxx.5.20---xxxx.5.30)

　　①學生在老師及家長指導下進行發明創作活動。

　　②學校科技組準備“生物百項科技實驗”實施活動。

　　(四)作品收集階段(xxxx.6.1.---xxxx.6.7)

　　以班為單位收集、整理科技作品，上交學校評選。

　　(五)總結，表彰階段(xxxx.6.8---xxxx.6.15)

　　①總結經驗展出作品;

　　②表彰先進;

　　③確定“生物百項科技實驗”實施方案。

科技創新活動總結3

　　隨著教育改革的深入開展，全民科技活動的推廣，社會主義建設發展的需要。我校為適應當前素質教育的大環境，全面提高學生素質，發展學生的個性，我校的教育特別注重學生科學素質的提高和培養。，以科技活動周為載體，開展了科技小制作，科技小發明，科技實驗，教學教具等科技創新活動。這些活動吸引了廣大師生的興趣，豐富了學生的業余生活，提高了學生的科學素質，極大地調動了學生參與科技創新活動的熱情。現總結如下：

　　一、進一步完善我校的科普知識組織的建設

　　為了積極推動我校科技活動的開展，學校成立了以校長為組長，教導主任為副組長，各班主任為成員的科技活動領導小組。

　　二、加強學校科技教師的培訓工作，為學校科技活動提供保障

　　活動中，我校為了提高科技輔導員教師的'科技輔導水平，對學校科技輔導員教師進行了科技知識的培訓，學校通過各種方法對科技教師進行了不同形式的培訓，大大提高了我校科技輔導員教師的水平，增強了我校科技教師的科學素質，為我校科技活動的開展打下了堅實的基礎。

　　三、積極開展形式多樣的科技創新活動

　　我校結合教育的大環境和學校的實際情況，積極開展了形式多樣的科技活動。

　　在這次活動中，我們收到了120多篇小論文，以及51項小發明、小制作。通過該次活動，培養學生的科學想象能力，提高了學生的繪畫水平，提高了學生的學習科學的積極性，同時也培養了學生的觀察能力，動手能力，動手動腦能力，分析解決題問等科學能力。擴大了學生的眼界，拓展了學生的知識面，使學生樹立了熱愛科學，熱愛自然，熱愛生命的世界觀。使學生掌握了科學的工作方法，端正了學習態度，對我校的素質教育起到了積極的推動作用。

　　當然，從本次活動，我們也看到了我校在培養學生科學素養、創新能力方面的不足，以及學生科學知識的匱乏。學生交上來的作品科技含量較低。這將會引發我們的思考：如何在現有條件下落實科技、實驗教育，最大限度地培養學生的創新精神和能力，真正體現“以人為本”的教育理念？為此，我們會學習其他學校的先進經驗，加強本校本課程的教育管理，結合實際情況，努力走出一條適合自己的“科技創新”之路。

科技創新活動總結4

　　為了激發同學們學科學、愛科學的興趣，普及科學知識，20xx年7月5日至10月29日，根據宜賓市教育局、市科協《關于舉辦第二十八屆宜賓市青少年科技創新大賽的通知》文件精神，在全校范圍內開展了科技創新活動大賽。本次活動旨在培養學生創新能力，動手能力以及科學素養，幫助學生樹立科學精神，提高科技輔導員隊伍的科學素質和技能，推進科技教育事業的科學的發展，取得了較好的效果。

　　首先，我校通過各種方式在學生中進行了宣傳，學生的參與積極性很高。活動期間，學校成立了科技創新制作小組和科技創新繪畫小組，每天下午放學后小組進行活動，同學們的參與意識很強，都勤于動手動腦、查資料、問老師，大家一起合作探究。圖書室里顯得更熱鬧了，科技類圖書成為最暢銷的一類；課間休息時，教室里、操場上都能看到同學之間的討論，他們最關注的是其他同學的小創意、小發明或小制作。通過此次活動的開展，增強了學生的動手能力，思維也活了，學習成績也有所進步，活動效果較好，得到了家長的一致好評。

　　其次，在活動的開展過程中，不少學生明白了科技創新其實就來源于生活，只要自己善于觀察生活，認真思考，愿意動手操作，也能有所創新，在一定程度上提升了學生對科學的興趣及探究能力。

　　最后，學生通過這次活動，展示了自己的思維能力，顯現鄉村孩子獨特的創造力。活動中，各班學生紛紛交來不同的科技創新作品，

　　有學生利用廢舊物品或農產品加工制成的小型玩具；有小巧的工藝品；有幻想畫。充分體現了學生對環保、節約的愿望，表現出鄉村學生在物質條件不甚充裕的情況下，善于利用自己身邊已有物品來自娛自樂的生活智慧。

　　總之，從本次活動中，培養了學生參與科學實踐活動的積極性，激發了學生的科學興趣，提高了學生的觀察能力，創造能力，以及想象能力，但是，從中也看到了我校在培養學生科學素養、創新能力方面還有許多的不足，以及學生科學知識的'匱乏，特別是在動手制作方面還很不足，學生交上來的作品科技含量較低，在思維暢想上還不夠放開。為此，我校將會學習其他學校的先進經驗，加強本校本課程的教育管理，結合實際情況，努力走出一條適合自己的“科技創新”之路，同時也會將這樣的活動不斷延伸，甚至向各學科延伸，讓所有任課教師重視培養學生的想象力和創新能力。我們有信心，在上級科協的領導下，經過全體師生的共同努力，我校的科技活動將會走向更高的發展。

科技創新活動總結5

　　組織師生參加科技創新大賽。我校為配合每年的全國創新大賽，每年先組織全校性的創新大賽，從中選拔優秀作品參加參加區級科技創新大賽，最后經過層層選拔，參加市級、省級創新大賽。由于自身實力不夠，未能有作品入選全國創新大賽，但我校每年組織老師觀摩，提升科技輔導老師的自身功力。

　　開展校園文化藝術節活動。每年的校園文化藝術節，有一個主題不變，那就是創新活動。或學生創新作品展示，或老師作品展示；有時我們圍繞當年九月份的全國科技創新周活動主題開展活動；有時我們圍繞三月份的全國氣象日開展活動；有時圍繞著如何預防地震開展活動；有時我們圍繞著每年的世界環境日開展活動；有時開展“百名科普專家進校園講科普活動”如科大教授孫立廣教授的《兩極歸來看兩極》講座；豐富的科技活動，極大地拓展了學生的知識視野，讓我校學生享受美妙的精神大餐。

　　為更好灌輸創新意識，校長積極動腦，布置了一道特殊的寒暑假作業。即每年的寒暑假創新“金點子”活動，至今已經舉行兩年，為創新意識的培養起了一個很好的厚積薄發的作用。學校將學生的“創新金點子”的部分作品裝訂成冊，成了我校一道獨特的創新之景。

　　營造創新教育氛圍。為更好將創新意識根植學生心中，根植老師心中，還是校長運用其智慧想到將校園環境盡量布置成創新氛圍，為此，將教室走廊上的偉人畫換成了學生每年獲獎的創新作品，行走在走廊上，印入眼簾的是創新作品，行走在走廊上，印入眼簾的是學生自己的作品，讓學生產生沖動，讓學生產生創新意識，我也要創新。這幾年我校的.創新作品雖然獲獎層次不是很高，但參加人數卻不斷增加，這與我校不斷營造創新氛圍有著不可分割的關系。

　　成果收獲。幾年來，在科技創新方面，我校一路探索一路收獲：學校先后成功地組織了“合肥之水”夏令營、“生態科技”夏令營、XX年科技夏令營、英國夏令營、日本夏令營，夏令營歸來的日子里，科技興趣組的同學們遞交了生物類科技論文一百多篇，如《蚯蚓有眼睛嗎？》、《跳舞草“跳舞”的秘密》、《沼蝦的特別特征》、《螞蟻》、《枯葉蝶》等等；在合肥市科技創新各屆大賽中，陸云龍同學的旋轉式牙膏，謝蒙辰、陳禾同學的科技論文《甲醛的綠色客星》、李衎同學的《人民幣滅菌的新方法》、柴路同學的《一支黃花的再利用》，丁冬劉琪同學《一次性筆心的調查報告》，周立川同學《中學生心理調查報告》等科技論文在社會上引起廣泛的關注。

　　蔣君楷、王婷婷、孫韻君同學的科幻繪畫均榮獲合肥市一等獎，吳金瑤同學的《冷光源的設計》獲市一等獎、張中太同學《節能熱水器》、胡智奇同學的《防腐蝕瓶蓋》、王川同學的《防臭鞋墊》、馬惠婷同學的《新型節水裝置》、詹望同學的《好鞋刷》、彭寬同學的《防摔鋼筆》、徐宏洋同學的《新型垃圾房》等榮獲市二等獎，其中，XX年中考，謝蒙辰同學享受科技創新加分，進了合肥一中。XX年中考，李衎同學被合肥一中以科技創新特長生破格錄取。以XX年為例，紀博翰電腦動畫作品《登月》，在全國中小學生電腦制作活動中獲一等獎，合肥市中小學生電腦制作活動中獲一等獎5人，合肥市青少年科技創新大賽中5人獲獎，包河區青少年科技創新大賽中25人獲獎。XX年丁冬劉琪同學被保送到合肥一中就讀。

科技創新活動總結6

　　20xx北郊高級中學青少年科技創新大賽活動總結一年一度的常州市青少年科技創新大賽申報活動于9月29日結束，為使我校今后的申報活動更加順利，現對今年的青少年科技創新大賽做以下總結：

　　一、項目研究過程

　　1、按照青少年科技創新大賽的要求，項目開展需要經歷以下過程：

　　（1）確定申報項目、組員、指導教師

　　（2）制定研究計劃、確定任務分工

　　（3）搜集資料、圖片

　　（4）設計問卷或實驗計劃

　　（5）發放問卷、現場采訪交流

　　（6）問卷數據分析、采訪材料整理

　　（7）分工撰寫研究報告

　　（8）完善研究報告設計封面、報告內容修改、排版等

　　（9）填寫申報材料。

　　2、我校本次項目研究共分為2個時間段：

　　（1）周末時間，學生外出發放問卷、現場采訪。

　　（2）第2節晚自習在機房搜集資料、設計問卷、數據分析、報告撰寫等。

　　（3）學生平時作業多，為了統一管理，因此我們讓學生帶作業來機房，中途不回教室或宿舍，在機房完成作業和項目階段內容。

　　二、面臨的困難

　　一方面，今年常州市青少年科技創新大賽申報截止時間比往年早半個月左右，且由于項目開展時間短、缺少溝通渠道，大多數項目的學生暑假中并沒有按要求開展項目研究，許多項目都是在本學期開學后才開始。另一方面，本次，我校共有23組項目參加常州市申報，比去年增加5組，但是輔導教師缺乏（正常情況下，為保證項目研究的'質量，一個教師最多可以輔導3組項目），因此，整體項目開展的時間比較緊迫。

　　三、建議：

　　1、下一屆青少年創新大賽的開展時間要提前：

　　我們建議在高一下學期期中考試后，開展項目研究專題講座，指導學生如何開展項目研究。在新高二放暑假前，由指導教師選拔部分優秀項目，并指導學生利用暑假，搜集資料、問卷、圖片等素材，并作相關資料整理。高二開學后，利用在校時間開展報告撰寫。

　　2、適當增加輔導教師

　　近年來由于參與學生人數逐步增多，因此，信息組教師不足以應對。此外，部分學科教師，由于職稱需要，也希望適當參與。因此，我們建議學校能夠統籌規劃，建立相關組織和制度，讓其他有需要的教師也能參與輔導。

　　去年，我校組織18組項目申報常州市比賽，17組獲獎，其中，市一等獎5組。在江蘇省青少年科技創新大賽決賽現場答辯階段，我校有2組獲得省一等獎、2組省二等獎、1組省三等獎的輝煌成績。我們相信，在學校領導的正確指導下，北郊青少年科技創新大賽定能取得更大的進步。

科技創新活動總結7

　　為了弘揚和傳播科學精神、科學知識、科學思想、科學方法，促進重點人群科學素質的提高。根據市科辦要求，我們學校開展了青少年科技創新和科技實踐活動，有力的提高了我校科技教育水平，為青少年提供了活躍思維、發展個性的創新平臺，青少年科技創新活動得到了學校的理解與支持，一個“我參與、我實踐、我快樂”的學科學、愛科學、用科學的濃厚氛圍逐步形成，有力地促進了我校素質教育的發展。全面發展是基礎，學有特長是根本，發揮個性是手段，培養創造才能是目的。為了使學生既要全面發展，又要學有特長。創設讓學生施展才華的時間和空間，構建讓學生張揚個性的舞臺。我校積極開展形式多樣的科普活動。

　　1、開展科技知識的摘抄、摘記，撰寫科技論文活動。利用讀報時間，積極開展科技書籍的閱讀，同學們寫了閱讀筆記，摘記科技知識。

　　2、除了課內和定期開展科技活動外，豐富多彩的業余科技活動也是學生全面提升科技素養不可或缺的渠道。在校園文化的建設中，校廣播站、宣傳窗（科技專欄）、班級的板報、班會等，都為學生提供了科學教育的活動舞臺。設有專題宣傳櫥窗。

　　3、科技活動在面向全體的`同時，學校又針對學生不同的興趣愛好、個性特長，利用校內外原有的各種資源，開放了理化生實驗室，并成立了科技興趣小組，充分發展他們的個性特長。學生做了充分調查并寫了報告《身邊的水資源》。為了進一步鼓勵學生積極參與，大膽創新。凡對于有創新性活動行為的學生，學校將予以全校表揚。

　　4、我校針對實際情況開展了《我是環保小衛士》活動，并制定了《第一實驗小學綠色章程》，向學生征集了環保標語、環保征文。學生的熱情高漲，校園內統一定制學生的小標語溫馨地提示著大家，學生的環保意識得到了提高。5、我校結合特別日子如世界氣象日、世界水日、無煙日等開展一系列活動，促進學生關注自然、關注生活、關注健康。從身邊的小事做起，達到與自然、社會的共升，共同維護我們的家園。

　　6、創新也是一所學校不斷進步和發展的靈魂。科技創新活動成了我們的一致追求、開學初，校長親自召集“小專家”們在籌備會上制定了明確目標，并進行了責任分工，制定了競賽活動的階段要求，組織實施開展師生教具展、學生電腦繪畫大賽等等。

　　總之，在全體師生的共同努力，科技、藝術工作取得了顯著成績。但仍存在許多不容忽視的問題：一是少數教師對新課程理念理解不深，對學生的發展性培養、評價不夠全面；二是科技創新經費的不足也制約了學校整體質量提升，正視這些問題，我們才能在今后工作中找到新的著力點。今后青少年科技創新工作還要與學科緊密結合起來，整合所有資源，調動所有積極性，把科技創新工作深入到教學工作的每一個環節。我們堅信：“思想有多遠，我們就能走多遠”。只要我們有目標，就有發展的引力，只要我們還有夢，希望與成功一定會與我們同行。

科技創新活動總結8

　　一、活動背景及意義

　　為了提高學生綜合素質、動手能力和創新意識，激發學生參加課外科技活動的積極性、主動性和創造性，營造良好、濃郁的科學學術氛圍，另外為了擴大我校大學生創新創業基地的品牌影響力、提高其知名度，校團委在20xx年12月舉行了xx城市學院第六屆科技文化節暨創新創業文化節。這次活動的主題是“創新青年，創享青春”。通過舉行這次科技文化節暨創新創業文化節，開拓了大學生創業視野，增強了創業意識。此外，科技文化節能為我校大學生打造創業平臺，營造濃郁的科技氛圍，掀起創新創業的熱潮以及培養同學們的創新創業精神，豐富課余活動。這次文化節的開展對同學們創新思維、創業思維形成產生了深遠的影響。

　　二、活動內容

　　1.開幕式

　　2.講座

　　3.政治學習

　　4.xx城市學院第四屆大學生“科技創新之星”評選

　　5.“百廢待興”廢物利用創新大賽

　　6.創新創業文化街

　　7.百科知識競賽

　　8.閉幕式(暨第四屆大學生“科技創新之星”頒獎儀式）

　　三、活動安排

　　1.根據校科創部的`安排在官網、微博、微信等公眾平臺上對科技文化節活動的背景、意義、時間以及具體內容的安排進行公示和宣傳。

　　2.通知由組織部安排以“創新青年，創享青春”為主題的政治學習。

　　3.在創新創業文化街進行“百廢待興”決賽作品展示、投票評選，

　　并在創業基地展示本院科技文化、創新創業的展板及創業項目。

　　4.以班級為團體報名參加百科知識競賽初賽，最終代表學院參加復賽。

　　5.閉幕式邀請學生及老師參加評比，選出此次大學生“科技創新之星”。

　　四、活動感想

　　這次活動緊扣著提高大學生創新創業意識的主要任務，堅持理論聯系實際，提高創新創業的針對性、時效性、吸引力和感染力，充分調動了各方面的積極性，使同學們通過參加科技文化創新活動，培養創新創業精神，豐富課余生活。

　　從初期活動內容的確定到聯系相關部門、宣傳組織同學，一直到工作的全面開展及完成，后期總結討論，部門里的每個人都很盡心盡力。更重要的是提高了同學們在創新創業上的思想認識。雖然此次活動圓滿舉行，但是我們部門也暴露出了很多不足之處。由于實際活動安排不足，場面有點混亂。活動雖然經過具體分工，但在實際過程中由于人數較多，場面有點難以控制。希望以后部門成員的合作會越來越默契。

科技創新活動總結9

　　在這科技發展日新月異的時代，只有從小對學生就進行科技創新教育，將來才能在激烈的競爭中占據主動位置。我校在對學生科技創新教育方面堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹《科學技術普及法》，銳意改革，努力創新，認真總結研究開展青少年科技教育活動的途徑和方法，不斷提高青少年科技教育工作的質量和水平，為推進素質教育，形成科技教育特色作出了新的.貢獻。現將我校在參與過程中的一些做法總結如下：

　　一、加強組織領導

　　我校一直重視對學生進行科技創新教育，學校每年開學都成立科技創新領導小組，政教任組長，美術教師、科技教師具體負責日常活動開展情況。

　　二、積極開展青少年科技創新活動

　　學校沒學期都制定有活動行事歷，其中至少有2次以上科技創新大賽和科技創新繪畫比賽。今年4月和11月，我校組織了兩次科技繪畫比賽，共收到學生作品106幅，評出獲獎作品50幅。

　　三、認真組織科技創新興趣小組活動：

　　我校成立了科技創新制作小組和科技創新繪畫小組。同學參與意識很強，活動效果很好，得到了校和家長的一致好評。同學們也表示通過參與小組活動，增強了大家的動手能力，思維也活了，學習成績也有進步。

　　四、認真組織參與上級舉行的科技創新比賽。

　　我校每年都積極參與縣教育局組織的。科技創新大賽，每年在接到比賽通知后，我校就及時召開全校師生的動員大會，并組織學校初選，選出優秀作品上交。20xx年以來，我校共有15名同學在縣級獲獎，今年邱曉波教師還獲得縣級優秀輔導獎。

　　雖然我校在科技創新方面取得了一些成績，但是和其他學校相比還有很大的差距，特別是在動手制作方面還很不足，今后我們回再接再厲，堅持不解的抓好科技創新工作。

科技創新活動總結10

　　21世紀是知識經濟時代，處于這個偉大的時代，我們最需要的是創造力和創新精神。縱觀人類社會的發展，就是一部創造、發明、創新的歷史。創新是推動人類社會進步的生產力，創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力！

　　我校于5月17日—21日在全校范圍內開展了圍繞“建設創新型四川”為主題的科技小制作展評、科幻畫展評、科普知識講座等科技創新活動。在本次活動開展中由學校政教處、團委統籌安排、策劃，年級組負責組織實施，各年級學生積極踴躍的參加，取得了良好的教育和宣傳效果。現將主要工作總結如下：

　　一、領導重視，組織機構健全。

　　學校領導高度重視學校科技創新活動的開展，在全校教師會上號召全體教師參與到輔導學生科技創新活動中去，并對輔導學生獲獎的老師和學生給予獎勵。極大地提高了我校教師參與科技創新活動的積極性。

　　并且在學校政教處和團委的牽頭下成立了我校的教師輔導小組：

　　1、全面負責活動的組織和實施：黃晴波

　　2、創新技能培訓和制作及社會實踐部分：黃晴波

　　3、物理組：聶仕權毛永成

　　4、化學組：鄭志強萬志剛

　　5、生物組：王小青

　　6、地理組：周忠

　　7、美術組：曾勤燕。在各班還成立了學生的科技創新小組。

　　這一系列的措施為科技創新活動的順利開展和實施打下了良好的基礎。

　　二、措施具體，活動開展落到實處。

　　本次活動周我校在借鑒過去活動的經驗基礎上，對一些活動的設置和安排做了改進和完善。

　　1、活動內容的安排。針對初中學生的特點和有關比賽的要求，我校將科技創新活動周的主要內容放在了學生的動手能力上，重點培養學生理論聯系實踐的能力，綜合運用學科知識的能力。通過科技創新活動促使學生主動積極地投入到知識的學習和運動當中。

　　2、活動的形式方面。在活動的形式方面以學生動手動腦為主，宣教為輔。引導學生自己去發現問題解決問題，而不是程序化的去完成任務。

　　3、結合時事開展社會實踐活動。在本次以“建設創新型四川”為主題的科技創新活動周中，我們倡議學生從自己的身邊，從自己的家庭，從自己所在的生活小區出發去感受能源的`使用、環境與生態、安全與健康等現實生活中的各種實際情況。同學們通過觀察與體驗增強了節約意識、保護環境意識、和保障安全健康意識。

　　三、取得的成效和努力方向。

　　（一）取得的成效。

　　1、同學們通過科技創新活動周極大的提高了學科學用科學的興趣和積極性，同時也培養了同學們變被動學習為主動學習的良好學習習慣。

　　2、讓同學們更多的了解了身邊的時事，更多的了解了家鄉的現狀，增強了同學們熱愛家鄉、建設家鄉的主人翁責任感。

　　3、通過科技小制作和社會科學實踐活動，增強了同學們的動手能力和與人交往的能力，為學生將來的發展打下了良好的基礎。

　　（二）努力的方向。

　　科技創新是社會發展永恒的主題，國家和社會的發展需要創新型的人才，培養學生的創新能力是每一位教育工作者義不容辭的責任，也是一種挑戰，也是未來教育發展的方向。在培養學生科技創新能力的路上，我們還有很多工作要做。不斷地去了解學生，不斷地去改進教育教學方式方法，不斷地去引導、啟發和挖掘學生的潛力，進一步增強青少年學生的社會責任感。這些都是我們今后工作的努力方向，我們相信有學校領導的正確領導和大力支持，有全體教職工的團結協作，我校的科技創新教育將取得更大的進步！

科技創新活動總結11

　　科技教育作為培養學生的科技素質、創新精神和實踐能力的重要手段，對于營造素質教育的良好環境有著重要意義。縣教育局以科技教育為突破口，堅持開展科學“小發明、小創造、小實驗、小制作、小論文”五小活動，培養學生科技素質和創新能力，促進學生綜合素質提高。

　　一、創新機制，提供科技創新保障。

　　1、組織保障，建立管理機構。縣教育局和學校都成立了科技教育領導小組，科技領導小組下設科技教研組，定期開展科技工作研討，加強對科技活動相關工作的協調和指導。

　　2、內容保障，開展科技活動。各學校堅持開展科技小制作、科技作品展覽、科學小實驗、科普知識競賽等活動，讓學生在活動中獲取科技知識。

　　3、隊伍保障，抓好兩支隊伍。一是抓好科技輔導員隊伍建設。教育局和學校堅持把骨干教師用到科技教育上，配備了科技總輔導員和科技專兼職教師，采取送出去與在崗自修相結合的辦法進行培訓，通過理論講座、教研活動、外出聽課、參觀考察等途徑提高他們的教學水平。二是校級科技興趣小組隊伍建設。利用興趣課、活動中心和課余時間，開展科技興趣活動。

　　4、經費保障，保證經費投入。20xx年，縣教育局印發了《中小學生科技創新獎獎勵辦法》，設立了“青少年科技創新獎”，每年拿出3萬元對積極參與科技實踐與創新、取得突出成績的.師生進行獎勵。

　　二、強化措施，扎實推進科技教育。

　　一是教育局堅持每學期開展學生科技綜合素質檢測、學生科技特長展示等活動，讓學校的科技教育形成常態化。

　　二是各學校根據課程改革方案的規定，建立了能夠確保實施“三個板塊”（學科課程、活動課程、環境課程）課程結構的學校管理機構，認真落實了科學課、實驗課、綜合實踐等課程，強化學科滲透，培養學生科技意識。

　　三是各學校通過成立學生課外興趣小組，參加社會實踐、開展小制作、小發明、小創造等活動，培養學生的創新思維和動手能力，為了檢驗效果，教育局和各學校還定期舉辦校園科技節，為有科技特長的學生提供展示平臺，進一步激發他們的創造熱情。

　　三、突出成效，全面提升教育質量。

　　近年來，我們在科技教育方面做到了思想轉軌，把科技教育列為素質教育的重要內容；正確評估，建立科技活動建設的激勵機制；形成合力，爭取社會和家長的積極支持；營造氛圍，構建科技教育的良好環境，在各級各類科技創新大賽中，取得了豐碩的成果，共有3名學生獲得國家發明專利，69名學生撰寫的科技小論文獲得國家級獎勵，136名學生的科學幻想畫等作品獲得省級以上嘉獎，2名教師制作的教具獲得國家級獎勵，9名學生制作的學具獲省級獎，363人次獲得縣級科技創新獎。在20xx年國際辦公軟件創新大賽中，縣理工中專潘盼同學獲湖北省第一名，亞太地區決賽第五名。

　　更重要的是，我縣中小學生在科技創新活動中，感受了科技的力量和魅力，科技意識不斷增強，科技興趣更加濃厚，探索科學的欲望更加強烈。

科技創新活動總結12

　　永順縣青少年科技創新大賽是在充分吸收和總結前幾屆大賽經驗的基礎上舉行的。縣教育局、縣科協針對往年科技創新大賽中存在的問題，把加強業務知識培訓作為助推青少年科技創新大賽上新臺階的重要舉措。始終加強領導，廣泛發動，精心組織，嚴格評選，規范操作，取得了優異成績。

　　一、切實加強組織領導，完善創新大賽體系

　　縣科協、教育局聯合下發了永教通21號和70號文件，即《關于舉辦永順縣青少年科技創新大賽的通知》，制定了競賽規則、活動方案，建立了規范的大賽評估和管理制度，做到有章可循。成立了由縣教育局、縣科協領導，各學區、縣直各校參加的"永順縣青少年科技創新大賽"領導小組，負責全縣大賽的組織領導與協調。本次科技創新大賽活動共分兩個階段：一是20xx年春季舉辦全員參加的校級競賽活動，二是各校選送優秀作品參加20xx年11月舉行的全縣科技創新大賽活動。

　　二、搞好宣傳發動，強化業務培訓

　　為了切實推動青少年科技活動的蓬勃開展，培養青少年的創新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質，鼓勵優秀人才的涌現；提高科技輔導員隊伍的科學素質和技能，推進科技教育事業的普及與發展，3月28日，縣科協、教育局聯合召開永順縣青少年科技創新大賽動員及培訓會議，并對本屆青少年科技創新大賽工作作了詳細地安排布置。要求各中小學：一是加強大賽活動的領導，加強對學生的指導，加強科普師資和輔導員的培訓，積極組織發動師生參與大賽。強調將科普師資和科技輔導員的培訓納入校本師資培訓的總體規劃認真加以落實；將教師指導科技創新活動的工作情況，納入教育教學先進評選表彰的條件之一；將學生參加科技創新活動的情況，記入成長記錄冊，列入綜合素質評價的內容。二是充分運用廣播、校園網、宣傳欄、黑板報、多媒體等多種宣傳手段，對學生進行科普宣傳，讓學生在體驗中促發展，在活動中求提高。積極創造條件舉辦科技節，倡導科學方法，傳播科學思想，弘揚科學精神，培養學生愛科學、學科學、用科學的習慣和能力，提升學校的科技特色。三是明確目標、確保質量，對如何參加大賽、創作優秀作品、申報作品及材料要求等作了具體講解，要求開展科技創新競賽活動中堅持作者自己選題、自己設計和研究、自己制作和撰寫，正確處理學生自己操作與老師、家長輔導的關系，使發明或創新技術充分體現科學性、先進性、實用性；堅持科學性、先進性、實用性原則，就是作品的創意要新、立意要高，在社會發展和人們生產生活中實用性強、推廣價值大。要認真組織學生廣泛接觸、觀察社會生產生活，從現實生產生活的需要中、從現實生產生活的缺陷中發現課題、尋找課題、挖掘項目，并且通過互聯網平臺廣泛查新，優中選優，使參賽作品充分體現“三性”。

　　三、精心制作作品，堅持初賽初評

　　動員及培訓會議以后，各中心學校加大了組織領導力度，絕大部分學校迅速行動，制定科技創新大賽實施方案，抓緊有效時間組織學生制作參賽作品。

　　萬坪學區決定把今年舉辦青少年科技創新大賽，作為認真實施未成年人科學素質行動、為國家培養創新型人才的戰略舉措。成立了由校長牽頭，教科室和年級組具體組織，相關處室負責人參加的領導小組，負責本次創新大賽的領導、協調、督促工作。教科室認真規劃，科學實施，全體教師引導學生，確定研究創新領域，科學測算實驗，全體學生人人參與，利用課堂所學的科學理論知識，親自動手、親身實踐，制作出各種類型的科技作品162件，初賽共評出獲獎作品31件，報送縣活動中心參評。其中簡易機器人、多功能測量儀、諾亞方舟獲全縣一等獎。特別是簡易機器人，學生只用一個電池盒、小馬達、開關，經過幾個小齒輪傳動，用幾塊吃冰淇淋用的小木勺，很巧妙做成了能直立行走的機器人，不僅形態逼真，而且步伐穩健。從作器的創意中看出，學生能很好的應用齒輪傳動和轉動與平動互相轉換技能，是一件很好的作品。

　　縣民族實驗學校組織學生在各種活動中采用多種多樣的方式去獲取他們想知道的信息：有的向閱覽室借閱報刊來查閱相關資料信息，有的向周圍熟知人群作問詢調查，有的通過互聯網查詢更加廣泛的資料信息，調查的范圍非常廣泛。通過評選，上報作品31件。其中12件作品分別獲一等獎、二等獎和三等獎。其中撿板栗球的防刺手套構造很簡單，就是在普通手套的手指頭上放置一個塑料管，但是學生在撿板栗球刺傷手后產生的一種創新設想，簡單的結構，很好地解決了防刺問題。這正是技術的創新源于實踐，源于改變自身的生成條件和改造自然的愿望這種說法。

　　首車學區在大賽活動中，堅持把青少年科技創新大賽與全體師生的科普工作相結合、與提高學生的綜合素質相結合、與創建科技示范學校建設相結合；認識到位、人員到位、措施到位；按照校不漏班，班不漏人的原則組織參賽。各班制定活動方案和計劃，認真組織實施。組織科普知識講座、開展課外科技活動，積極開展創新作品制作，分校、分班組織參賽作品，班級初評，學校組委會綜評。由于措施得力，本屆大賽的作品數量和質量都比較好，活動中心共收到小發明、科幻畫參賽作品41多件，經過評選委員會認真評選，有18件作品獲獎。特別是兩岔學校發明的高空剪枝摘果器，創意簡單而獨特。學生在農村果樹修剪、摘果實踐中，發現高空中剪枝摘果都很危險，就發明了高空剪枝摘果器。作品應用了滑輪杠桿等技術，能很好的把知識用于實踐，這正是我們培養學生的方向。在剪子的下方設計一個收集果子的漏斗，這也是學生在實踐中發現問題，及時改進的好法子。

　　塔臥學區在積累去年參賽經驗的基礎上，各班班主任、理化生等學科教師，積極引導學生動腦、動手，創作了豐富的作品，學校組織相關人員進行了初評，涌現了25余件富有創意、具有科學性、先進性和實用性的作品。

　　澤家學區發揚成績，再接再厲，精心組織，在初賽初評的基礎上，共選送23件優秀作品到縣參賽。

　　高坪學區的遠距離點火器，就是在化學課中，做氫氣燃燒實驗，學生不能點火，老師點火也非常危害，能否做到遠距離點火呢？學生觀察液化氣點火，打火機點火產生聯想，利用打火機內的.壓縮沖擊起電器產生的上萬伏的高壓電，用電視機中的閉路線作導線，進行遠距離高壓送電，很好地實現了遠距離高壓點火。

　　長官學區、永茂學區、石堤學區、城郊學區、永順二中都能積極選送優秀作品參賽，成績突出。

　　全縣參賽學校達到41所，占學校總數近70%。各學校普遍堅持初賽初評，做到把最好的作品推薦到縣里參加評選。

　　四、嚴格作品質量，評選優秀作品

　　今年，縣大賽組委會嚴把作品質量關，規定了13類不接受申報的項目，即：藥品和食品類項目；以往參加過青少年科技創新大賽的獲獎項目；不是一年內完成的項目；與國家現行法律法規有抵觸的項目；危及生命財產安全的項目；參加過以往獎勵活動的獲獎項目；個人直接申報的項目；未經鄉鎮組織初賽初評并正式推薦的項目；沒有實物或說明書是手寫的項目；畫幅尺寸不夠、無貼簽標識的項目；申報書內容不全、份數不夠的項目；超過申報時限的項目；無項目清單的項目。截止11月10日，全縣共接受申報的有效作品208件，其中：科技創新成果作品130件；科技實踐活動1項；科幻繪畫77幅。經過嚴格評審，共選出：

　　1、發明創造作品：一等獎6個二等獎7個三等獎10個

　　2、科幻畫：一等獎10個二等獎20個三等獎30個；

　　3、手工制作作品：一等獎10個二等獎15個三等獎20個；

　　4、集體獎：一等獎1個二等獎2個三等獎3個；

　　5、社會實踐活動特別獎一名

　　五、獎勵：

　　1、本次大賽的一、二、三等獎均給予一定數量的獎金，并對參賽選手和指導教師頒發榮譽證書。

　　2、凡參加本次大賽沒有獲一、二、三等獎的作品均頒發優秀作品獎。3、獲集體一、二、三等獎的學校，除頒發獎牌獎金外，在年度工作檢查評比中，辦學特色一項將獲7分、5分、3分的加分。

　　六、存在的問題和努力方向：

　　1、科技創新活動開展不夠平衡。城鎮學校、縣直學校重視程度不夠，作品上報不全，除永順二中和縣實驗學校外，其他學校沒有一件作品參賽。

　　2、部分作品缺少資金投入，作品質量不高。

　　3、學生的創新實踐能力亟待提高，我們將進一步更新觀念、求真務實、開拓進取，在激發學生興趣，開發學生智力，培養學生能力上狠下功夫。

科技創新活動總結13

　　為活躍校園科技文化生活，鍛煉同學們的理論應用、動手實踐和團隊合作能力，進一步推進大學生科技創新工作，給同學們提供一個提高創新意識，發散創新思維的平臺，我院科技部于二一一年十一月二十日組織開展了第八屆科技創新大賽暨無動力車挑戰賽。

　　在此次科技創新大賽的準備階段，我部人員為之付出了巨大的努力，部長、副部以及干事們幾乎放棄了所有的休息時間，將課余時間和精力全部投入到了大賽的準備過程中去。由于此次大賽較往年有所不同，報名人數多，參賽隊員包含大一、大二兩個年級，所以此次科技創新大賽對于我部來說是一次巨大的挑戰。在準備階段中，部長和副部做了詳細的策劃，大家根據以往大賽的經驗并結合本次大賽的具體情況，幾乎想到了大賽過程中可能出現的所有問題，并一一做出了理想的解決方案。為了辦好這次大賽，我部數次召集全體科技委員和參賽選手舉行會議。在經過了縝密的準備工作之后，機電學院第八屆科技創新大賽于20x年11月20日正式拉開帷幕。

　　比賽當天，天公作美，清晨瓦藍的天空中陽光如水晶般和著微風從樹葉間篩落，為我們的科技創新大賽創造了有利的天氣條件，本屆科技創新大賽我們非常榮幸的邀請到了機電學院團委書記于目新老師、機電學院學生會主席溫勝同學、機電學院學生會副主席謝研同學、機電學院學生會副主席金廣瑞同學、信電學院科創部部長宋森森同學、機電學院學生會學習部部長姜帥同學、機電學院學生會體育部部長許萬帥同學、機電學院學生會科技部部長劉振東同學。比賽之前，于目新老師致開幕詞并宣布本次大賽正式開始。

　　短兵相接的正式比賽環節可謂精彩絕倫。參賽選手們控制著自己的無動力小車在這激情洋溢的舞臺上，在這夢想升華的殿堂里盡情的展示著自己的才華。于目新老師饒有興致的參觀了比賽，選手們力求在最短的時間內使無動力小車行駛最遠的距離。在旁觀看的于目新老師和學生會主席團的各位學長們看到選手們的優秀表現，臉上露出了欣慰的笑容。在比賽進入到白熱化階段后，場上的`鼓掌聲、吶喊聲接連不斷。

　　經過了三個小時的激烈角逐，本屆科技創新大賽在中午11:30完美落幕。賽后劉振東部長強調，此次科技創新大賽非常成功，干事們在比賽中的工作也非常出色。部長對大家的工作給予了高度贊賞。

　　此次科技創新大賽極大地激發了全院師生對科技創新的熱情，吸引了全院乃至全校師生們的目光。此次科技創新大賽的圓滿成功再一次有力的證明著科技部正在努力拼搏，以前人的累累碩果為砌基，以今人的能力智慧為動力，書寫著更加輝煌燦爛的明天！

科技創新活動總結14

　　20xx年10月15日星期三近日，山東師范大學學生課外科技創新活動總結表彰會在長清校區舉行。山東師范大學黨委副書記向來生，副校長鐘讀仁，黨委常委、紀委副書記初樂娟，校長助理馬先義及黨委宣傳部、學工部、長清校區辦公室、科學技術處、社會科學處、實驗室管理處、研究生學院、團委等有關部門的負責同志出席會議。專業教師代表、各學院團總支書記、輔導員以及駐長清各學院、各學術科技類社團的學生共計４００人參加了會議。

　　會議由山東師范大學團委書記賈海寧主持。山東師范大學黨委常委、紀委副書記初樂娟宣讀了《關于表彰山東師大２００７年度學生課外科技創新活動優秀組織單位、優秀指導教師、科技活動標兵、先進集體和先進個人的決定》。副校長鐘讀仁、校長助理馬先義分別為剛剛在第十屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽獲得一等獎的生命科學學院韓管助同學和獲得三等獎的教育學院鞠芳同學頒發了證書和獎金。與會學校領導和有關部門的負責同志為２００７年度學生課外科技創新活動優秀組織單位、優秀指導教師代表和科技活動標兵頒獎。

　　黨委副書記向來生代表學校黨委作重要講話。他對學校近幾年在大學生課外科技創新方面的經驗作法和取得的突出成績給予了充分肯定，并對進一步推進學生科技創新工作提出了殷切希望和要求。

　　會上，校團委就近年來學校開展學生課外學術科技創新活動的基本情況作了題為《青春在創新中飛揚》的匯報。生命科學學院黨總支副書記王洪松、物理與電子科學學院教授楊濟民、第十屆挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎獲得者韓管助分別就學院開展學生課外科技創新的經驗和做法、指導學生參與科技創新的感受和本人參加“挑戰杯”比賽的體會做了交流發言。會議最后，下發了《山東師范大學第六屆“挑戰杯”創業計劃競賽實施方案》，標志著山東師范大學第六屆“挑戰杯”創業計劃競賽正式拉開帷幕。

　　小學科學教學中課外探究有效性研究課題是“小學科學教學中科學探究的有效性研究”課題的一個子課題，重在進行課外科學探究有效性指導的研究，引導學生如何去根據課外的各種條件去開展有效的研究，并掌握一些基本的研究方法。我校八名科學教師緊扣課題實驗方案，經過一年的實驗與探索，完成了預期的階段實驗任務，積累了一些研究成果，現予以反思和總結，以促進該課題不斷向縱深發展。

　　一、課題研究的方法和過程

　　(一)實驗的準備階段

　　從20xx年5月到7月，我校根據“小學科學教學中科學探究的有效性研究”這一總課題，結合我校的實際，論證申報了“小學科學教學中課外探究有效性研究課題”，學校成立課題組，對當前科學教學探究活動特別是科學課外探究活動的一些現象進行了深入的調查和分析，結合本校實際，針對科學課外探究活動的要旨，探討了相關概念的內涵，擬定了課題實驗方案，積極組織科學骨干教師介入“小學科學教學中課外探究有效性研究”行列。

　　1、確立了課外科學探究有效性的內涵

　　課外科學探究的有效性是指在科學探究中，教師的教學理念、教學設計、教學指導、教學的評價等方面，遵循發展的有效性原則，在創建一種科學課外灘九務實而高效的學習氛圍，學生在老師、家長或是校外科技輔導員的指導下，通過親身經歷進行解決問題的自覺學習，主動獲取科學知識，應用知識，解決問題，同時在探究活動中發展科學探究能力，形成良好的科學情感、態度、價值觀。

　　根據科學探究的有效性內涵，本課題重點研究了如何指導學生根據課外的各種條件去開展有效的研究，并掌握一些基本的探究方法，從而提高科學探究活動的有效性。

　　2、確定了實驗的組織形式

　　在三至六年級中任意抽出兩個班級作為實驗班。另外在相應年級的兩個班作為對照班。這樣八個實驗班，八個對照班投入小學科學教學中課外探究有效性研究實驗。

　　3、制定了相關的實驗方法

　　根據總課題實驗方案的精神，實驗中我們采用的方法如下：

　　(1)文獻研究法。收集、整理與科學探究及科學探究有效性的教學論等文獻。

　　(2)調查法。對學生課外科學探究的態度、能力、水平進行問卷調查。

　　(3)觀察法。對學生實行個案跟蹤觀察。

　　(4)實驗法。采用準實驗方法。

　　(5)經驗總結法。通過調查、觀察、總結出一些經驗、教訓。

　　(二)實驗的組織

　　1、課題組的基礎建設按照規定健全。學校設立總課題組，不同年級設立分課題組。大組和小組分設資料員，定期發收實驗資料并整理歸檔。

　　2、定期組織活動。每周三下午放學后，課題組帶領實驗班的課外探究小組成員根據擬定的探究內容進行探究活動。

　　3、組織教師認真學習有關課題理論知識。除了利用固定的每周三課題組活動之外，我們還經常組織實驗老師學習與客課題有關的理論和相關方案，把握教育改革的信息和律動，及時調整實驗策略，把實驗向縱深方向推進。同時，實驗小組每月對實驗情況進行反思和小結，就研究的成果進行總結匯報，集體討論實驗中出現的一些問題，為下一步的研究擬定計劃。

　　二、課題研究的結果和結論

　　隨著科學課程改革的深入，科學探究已經不僅僅局限于科學課堂，科學探究的課外延伸，日益被廣大科學教師所重視。然而在現實的教學中，我們可以發現，對于科學老師布置的課外科學探究延伸活動，學生參與率不高，達成度甚至為零，以至課外科學探究活動流于形式。如何才能有效地開展課外科學探究活動，使得學生樂于參與，真正提高學生的科學探究能力?我校課題組通過一年的實驗探索，我們認為可以下幾個方面入手來抓好科學課外探究活動，確保課外科學探究的有效性。

　　(一)明確了課外科學探究活動低效的四成因

　　為了有效開展課題研究，我們課題組首先從問題入手，通過問卷調查，分析學生課外探究的各種情況，找到了課外科學探究低效的癥結。

　　成因一：教師本身對課外科學探究活動存在誤區。

　　一是教師能力上的缺失。目前小學中，擔任科學教師的，大多是語、數、外等兼職教師，即便是專職，也是由上述崗位轉變過來。這些教師不具備完整的科學教師的素養，很難擔負起科學課外延伸的組織活動。二是教師態度上的忽視。基于上述原因擔任的廣大科學教師，首先往往把科學作為副課，而不夠重視，使得學生也忽視科學這門課。其次在布置科學探究的課外延伸活動后，教師忽視了對這個活動過程的指導，習慣地認為既然這個探究活動是課外的，就理所當然是學生自己的課外行為，順其自然。然而從學生的年齡特點看，學生的行為有很大的不自覺性，他們的經的，如果教師對學生“科學課外活動探究”不予以指導，不予以鼓勵，學生很容易中途而廢或者就是不加以理睬。三是教師對后續活動缺乏必要的監督、評價。

　　一、課題研究的提出

　　堅持教育創新，造就一大批創新人才，是對新時期高等教育改革和發展提出的新要求。創新人才的培養目標應以創新教育為核心，培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，使學生的知識、能力、素質協調發展，以適應新時期發展的需要。

　　創新教育是一項系統工程，它應滲透到教育教學的各個環節。但關鍵是教育思想的轉變。要實現由原來傳統的以課內教學為主的培養模式向突出學生創新能力培養的教育模式的轉變。教育改革的深化要求打破傳統教育觀念的桎梏，消除課內、課外兩個“課堂”在人才培養中的“界墻”。將以課外創新活動為重要內容的創新教育，逐漸納入到正規教育教學體系中，為學生提供一種全方位培養創新精神的氛圍、環境、機會。實踐證明，培養學生的創新能力，除了通過教學計劃內的課堂教學、實驗、實習等過程外，還必須借助課外的各種創新活動加以豐富和深化，使學生創新能力培養向多渠道、開放式、規模化發展。這是因為，學生的創新能力并不是教出來的，是學生通過動腦思考和動手實踐，將理論知識與實踐相結合，從切身體驗“悟”出來的。因此，大學生的課外創新活動，在創新人才的培養中具有發展學生個性成長的特殊功能，起到與課內教學相輔相成的、不可缺少和不可替代的作用。

　　為充分發揮學生的課外創新活動在培養創新能力方面的作用，構建與學生課外創新活動相統一的培養框架，結合本校學分制的綜合改革和地方性大學的特點，我們把培養大學生的課外科技創新與實踐能力作為切入點，對其進行了系統研究，于20xx年1月，提出了“大學生課外科技創新與實踐能力教育體系的構建與實踐”的課題。其做法是，將新形勢下所有培養學生創新能力的課外科技創新與實踐活動，納入該教育體系，并將各項活動進行分類、細化，根據層次、權重賦予不同的教育學分，在學校的統一領導下，制定出相應政策，納入正常的教學軌道，喚起大學生的創新意識，激活大學生的創新思維，以適應社會發展對創新人才的需求。

　　二、目前有關高校對學生課外創新活動的研究實施情況

　　大學生課外科技與實踐活動，又稱“第二課堂”，如學生課外科技競賽、科學研究、社會實踐活動、校園文化活動等，在高校中早已存在。這些活動雖然對培養大學生的創新能力起了不可低估的作用，但也存在以下不足：一是多頭管理，如科技活動歸科研處，社會活動歸團委，有關競賽歸教務處等；二是帶有突擊性，如具有全國、全省性的科技競賽活動，只是在競賽前突擊一段時間，過后往往無人過問；三是自發性，如學生拿等級證書，只是出于個人的興趣、愛好和臨時就業的需要，缺乏統一的管理和組織；四是偶然性，如學生發表文學作品、論文等；五是缺乏政策的導向與制約，如不參加這些活動對學生個人并無大的影響。總之是尚處在不系統、不規范的“自發”狀態。這種缺乏體系化、規范化的課外活動，只是零敲碎打或是淺嘗輒止，長此下去，就會收效甚微，甚至徒有虛名。如果不構建一種體系，不從教學制度上加以保證，就只能使這一活動事倍功半，不能使更多的學生得到鍛煉和提高，不能實現創新教育的目的。

　　隨著教育改革的不斷深化，課外創新活動也越來越受到重視，許多高校也都以記學分、列基金等不同的形式納入教學計劃。如，清華大學以學生課外學術科技活動為依托，建立了“大學生研究訓練計劃”（簡稱srt）等第二課堂，它的實施形式是在教師指導下，以學生為主體開展課外科技與人文實踐活動，完成srt計劃可以獲得相應學分。山東大學實行了“科技創新獎”學分，鄭州工程學院出臺了《在校學生創新學分獎勵辦法》等，其內容都是學生在科學研究、發明創造、技術開發等方面取得成績的學生，均可申請“創新學分”。大連理工大學實行“大學生科研能力等級認證制度”，強化對學生創新實踐能力的培養。揚州大學提出了“讀名著”、“聽講座”拿學分等措施。河南省焦作工學院推出了“大學生科學研究訓練計劃”，規定大學生必須完成的課外科研項目，可以取得相應學分。浙江財經學院在本科生中設立“創新學分”辦法，根據這一辦法，學生在數學建模、電子設計中獲獎，發表文學作品，參與橫向課題等，都可以申請“創新學分”。武漢工業學院拿出近10萬元，設立了“大學生科技創新基金”，獎勵學生從事課外科技活動。根據我們調研發現，各高校采取的這些鼓勵學生進行科技創新活動的措施，在培養學生創新能力方面都取得了較好的效果，值得我們學習和借鑒，但也存在不足,關鍵是沒有形成完整的課外創新活動教育體系，沒有納入全校性的培養計劃。

　　三、“大學生課外科技創新與實踐能力教育體系”的構建

　　我們探討研究的“大學生課外科技創新與實踐能力教育體系”，將所有與培養創新人才有關的課外活動均納入該體系之中，并規定了相應的學分，實行課內教育體系與課外教育體系雙學分制，達不到課外教育體系規定的學分的學生，不準予畢業。在分管教學的校長領導下，以教務處為主，其它有關部門配合，實施統一的領導與管理。

　　1、體系的主要內容：

　　該體系基本內容是以開發大學生的創新能力為著力點，結合我校的專業設置，進一步整合深化教學主渠道以外的各種活動和工作項目。主要包括包學科和科技活動（學科競賽、數學建模競賽、電子設計競賽、“挑戰杯”課外科技作品競賽和“挑戰杯”創業計劃競賽等）、科學研究活動、發表學術論文、學術專著、科普出版物、電子出版物等，美術作品和藝術設計作品競賽，音樂作品和文藝創作競賽等。大學生社會實踐活動所取得的成果，取得職業技能等級證書，行業水平資格證書，普通話等級證書，計算機、外語等級證書等。

　　2、體系的細化和學分計算辦法：

　　見附件。

　　3、組織領導與方式：

　　體系的實施在分管教學副校長領導下，教務處負責具體工作，各學院由教學院長負責該項工作。

　　體系的學分主管部門：教務處

　　各項活動的主管或承辦單位：

　　序號項目主管或承辦單位

　　01 學科競賽教務處或經教務處批準由相關學院

　　02 科技競賽教務處、團委及相關學院

　　03 科學研究教務處及相關學院

　　04 社會實踐活動團委及相關學院

　　05 體育競賽體育學院

　　06 藝術類比賽音樂、美術學院及相關學院

　　07 職業技能等級（水平）證書相關學院

　　08 校園文化活動團委及相關學院

　　所有獲得課外學分項目，由主管或承辦單位提出申請，交教務處審核，經分管校長審核批準，方可實施。

　　3、體系的實施辦法：

　　（1）新生入校后，由學生所在學院到教務處實踐教學科領取“課外學分卡”。

　　（2）學生在校學習期間，憑獲獎證書、發表論文的報刊雜志、著作、活動的主管單位提供的.參加活動的學生名單、有關證件、材料等，由各學院教學部門審核確定應記學分，在課外學分卡上予以記錄。

　　（3）每年4月份，各學院將累計滿 4個課外學分的應屆畢業學生課外學習成績，統一記錄在學生學籍總表并隨學生成績歸檔，準予參加畢業答辯。對不滿4個課外學分的應屆畢業生，不準予參加畢業答辯。

　　（4）教務處每年對應屆畢業生課外學分成績的管理進行檢查，對不合格或弄虛作假者，將取消其畢業答辯資格。

　　（5）各類活動項目由活動承辦單位制定具體記學分細則，教務處審核后實施。

　　（6）新增獲得課外學分項目，由承辦單位提出申請，交教務處審核，經分管校長審核批準，方可實施。

　　4、本體系的保障措施與激勵機制：

　　我校本科學生，在校學習期間，除按照課內教學計劃應完成必修課、選修課、實踐教學環節學習任務并取得規定的學分（約為180學分）外，還必須認真參加課堂外的素質教育活動，至少取得4個課外素質教育學分方予畢業。同時將課外素質教育學分作為學生選學院（系）、選專業、評優、獲得獎學金等的重要依據。對在此方面做出突出成績的指導教師和學生予以獎勵。此外，學校每年撥專項資金68萬元用于支持大學生創新和實踐活動的開展，成立各類社團和協會107個，社團活動涉及到思想教育、科技創新、文化藝術、公益活動等方面。促進了課外創新與實踐教育活動持續、穩定、健康發展。創建各類課外創新與實踐教育基地，學校設立大學生創新和實踐活動培訓專用房屋168平方米；實驗室、工程訓練中心對大學生全天開放，有利的保證了培養體系的貫徹實施。

　　四、實踐效果

　　在學校統一領導下，各相關部門積極配合，在學校教務處的精心組織下，該體系自20xx年開始實施以來，有力地促進和加強了學生課外創新活動的開展，大學生課外科技創新與實踐能力的教育體系逐步完善，學生創新意識和和創新能力的和實踐動手能力得到加強，從而增強了學生的社會適應能力和擇業的競爭力，拓寬了擇業渠道，使學生更好地適應現代社會發展的需要。學生的課外創新與實踐能力提高顯著，主要表現在以下幾個方面：

　　1、學生發表科技論文的數量明顯增加。在國際國內發表了大量的科技論文，其中在國內核心刊物上發表論文40篇，在國外學術刊物上發表論文1篇，并被sci檢索；在本校學報的形式發表的科技創新論文共163篇（見附）。

　　2、數學建模競賽取得了好成績。在指導教師精心指導和參與活動的同學積極努力下，幾年來共獲得全國二等獎2項，省一等獎4項，省二等獎7項。在省內同類院校中名列前茅（見附件）。

　　3、全國大學生電子設計競賽水平逐年提高，共獲得省一等獎6項，省二等獎11項。在省內同類院校中名列前茅（見附件）。

　　4、“挑戰杯”課外科技學術競賽活動作品，取得了可喜成果，共取得了全國一等獎1項，省特別獎4項，省一等獎5項，省二等獎1項，省三等獎2項，其中，邢美孜同學的參賽作品《竹紅菌甲素--一種新型抗生素的抑菌作用研究》獲全國一等獎，這是當年我省31所高校48件參賽作品中獲得的唯一一項全國一等獎。20xx年邢美孜同學又獲得了首屆“中國青少年科技創新獎”。（見附件）。

　　5、大學生第二課堂創新活動。將學生綜合設計性試驗、研究性、創新性實驗；科技開發與制作；參與教師課題研究；各種形式的創造與社會實踐性課題的研究與實踐等作為大學生第二課堂創新活動的主要內容。近年來學生參與積極性高漲，20xx立項172項，20xx年立項87項，20xx立項134項，共立項293項（見附件）。

　　6、各類職業技能證書的獲得，提高了大學生的綜合素質，增強了學生擇業的競爭力。到目前已有11538名學生取得《計算機等級技能證書》；1279名經管類同學取得國家級、省級技能證書；167名同學獲得文化旅游國家級、省級技能等級證書。467名同學獲金工類中級技能等級證書；328人獲得建筑類省部級資格證書；200人獲得電工類操作技能證書；1028名學生取得《山東理工大學機動車輛駕駛員培訓學校》駕駛員執照。1萬余人取得普通話等級證書（見附件）。

　　7、大學生社會實踐活動成績顯著。現有各類社團125個，涉及到思想教育、科技創新、文化藝術、公益活動等方面。自20xx年以來，18個服務隊、85名學生、10個團總支、先后被省、全國評為“優秀服務隊”、“優秀學生”、“優秀活動單位”。25篇調查報告被評為“優秀調查報告”（見附件）。

　　8、為開闊學生視野，拓寬學生的知識面，引入不同的學術思想，學校每年投入10萬元專項經費用于開展文化名人報告，邀請文學、藝術、經濟、社會等各屆知名人士來校作報告，使廣大學生受益匪淺。

　　9、先后與中通客車控股股份有限公司等10多家企業簽訂了“山東省大學生青春創業實踐基地”合作協議或共建協議，還建立大學生實踐基地120個，使基地成為培養大學生科技創新與實踐能力必要途徑（見附件）。

　　實踐證明，大學生課外科技創新與實踐能力教育體系的實施，為大學生提供了寶貴的鍛煉機會，開拓了大學生的視野，增強了他們的自信心，成為增強大學生科技創新意識、提高其科技運用能力的重要途徑，全面促進了教育教學質量的提高，是培養適應時代需要的創新型高素質人才的有效途徑。這一教育體系的實施也極大的激發了學生的學習科技文化知識的積極性，學生通過參加科技創新與實踐活動，意識到知識的匱乏，更加增強了學習科技文化知識的主動性。得到了學生的廣泛歡迎，得到了社會的充分肯定，學校獲全國“挑戰杯”創業計劃大賽“高校優秀組織獎”、連續三年被授予全國、全省大學生暑期社會實踐活動優秀組織單位、山東省大學生課外學術科技作品競賽“優秀組織單位”、首屆中國大學生校園歌手大賽“優秀組織獎”等榮譽稱號。