[薦]科學教學個人工作總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不妨坐下來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的[薦]科學教學個人工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[薦]科學教學個人工作總結1

　　緊張而繁忙的一學期過去了，在過去的一學期里，我積極認真地開展科學課的教學和研究，認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和自然課堂教學的新思路、新設想結合起來，積極探索，收到很好的效果。現對本學期的工作做以如下總結：:

　　一、認真學習現代教學理論，樹立新的課堂教學理念

　　《科學課程標準》的頒布和實施，對我們怎樣教科學這門學科，在教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。因此我們每位教師都置身其中去迎接這種挑戰，同時這也是我們每位教師必須重新思考的問題

　　積極參加各級各類的培訓和現代教學理論學習，改變以往“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的傳統觀念，樹立以教師為主導、以學生為主體、以學生發展為本的新理念，為學生營造開放的環境和條件，努力拓展學生學習和閱讀視野。指導學生根據個性愛好積極閱讀科普讀物，在平時的科學教育教學活動中注重鼓勵、激發學生自信心。善于肯定學生所取得的成績，不失時機地給學生以表揚和激勵，并提出更高的要求；面向全體學生，對后進生給予更多的關心，不歧視，不諷刺。調查學習情況，重點輔導，分層教學，以此提高他們的學習興趣和熱情。

　　有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，在新課程標準的指導教育教學改革方面躍上了一個新的臺階。

　　二、精心設計教案，開展科學教學和研究

　　在認真學習課程標準的同時，了解學生的實際，來精心設計教案，為較好的開展科學教學和研究提供有力的支點。做到：

　　1、刻苦鉆研教材，吃透教材。每堂課教學目標要明確，重點要突出。并符合教材的要求，切合學生的實際。

　　2、認真編寫教案，精心設計課堂教學過程。注重教學內容、教學方法和教學手段之間的聯系。

　　三、優化教學環節，有效提高課堂教學質量和效益

　　本學期我們每位教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們都積極營造學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把自然教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。在教研組的帶領下，緊扣新課程標準，積極開展創新的教學模式。在有限的時間內吃透教材，撰寫教案。在教研組之間根據學生情況說課、主講、自評，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善教學案例。

　　在平時的教學過程中遵循教師主導作用與學生主體作用協調一致的規律，積極引導學生主動地參與教學活動；注重思維和能力的培養，引導學生積極主動地思考問題，解決問題，鼓勵學生發表獨創性的見解，注重培養學生的學習能力，形成科學的學習方法；充分挖掘教材中的活動性因素，安排學生進行實驗、制作、操作等實踐活動，教師作必要的指導，讓學生在活動中獲取結論，增長才干。

　　四、改革教學評價，注重教學反思

　　認真批改作業，并及時反饋。認真做好學生能力的考核，閱卷評分工作和考后分析工作，調整實際教學工作和方法。每堂課結束后，教師要認真進行教學反思，撰寫教后札記，探究與解決實際教學目的和教學行為的矛盾，努力成為學者型的教師。

　　五、開展科技活動，培養學生創新精神和動手能力

　　結合學科教學，讓學生親自動手操作實驗，培養學生學科學、愛科學、用科學的志趣，促使學生形成不斷革新，實事求是，百折不撓的科學態度和作風，與科學課堂教學遙相呼應，有機結合。

　　六、抓好實驗教學工作，加強指導和監督，為提高教學質量保駕護航

　　科學課教學主要以“做中學”活動為主，以科學實驗為主，因此我們要把實驗活動的準備工作做好。這樣學生體驗才深刻，發現才有可能，建立的概念才會清晰正確。教師最好提前做做實驗，以便對實驗的方法步驟、實驗中可能出現的問題及應對措施做好充分預設，以達到理想效果。研究要注意針對性、目的性、實效性，力爭使薄弱學科的研究強起來，學生的科學素養高起來。

　　總之，在教學中我們就要常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以探究性學習模式認真組織教學，努力實現教學高質量，保證課堂教學的高效率。

[薦]科學教學個人工作總結2

　　一、初中科學教學中學生動手能力的現狀

　　因為種種因素的限制，在初中科學教學中學生的動手能力沒有得到有效的培養。

　　主要表現在：

　　第一，學生缺乏動手操作的興趣。

　　第二，學生的動手操作能力差。

　　第三，學生在動手操作中不能實現手腦并用。

　　1.學生缺乏動手操作的興趣

　　學生習慣于理論知識的學習和記憶，習慣于教師講解、學生傾聽的課堂模式，很難實現從理論探究到動手操作的轉變。在初中科學實驗課堂上，學生的積極性普遍不高，有的學生對科學課程不感興趣，也有學生對實驗內容不感興趣。缺乏興趣成為影響學生動手能力培養的一大阻礙。

　　2.學生動手操作能力差

　　目前，初中科學課堂上，學生自己動手，參與實驗的機會比較少。大部分時間都是教師在課堂上做實驗，學生在下面觀看，學生的動手能力得不到鍛煉。沒有鍛煉就沒有提高，所以，初中學生在科學課堂上的動手操作能力普遍比較差。

　　二、初中科學教學中學生動手能力的培養策略

　　根據上述對學生動手能力現狀分析，我認為主要應該從以下幾個方面入手在初中科學教學中培養學生的動手能力。

　　1.實驗與生活相結合

　　激發學生興趣知識的學習最終要應用到生活中，而生活與學生之間的距離更近，所以，教師要激發學生對實驗操作的興趣，可以進行生活化教學，把實驗與生活相結合，并讓學生主動參與到實驗操作中來。

　　2.設置問題

　　讓學生在操作中思考學生在進行實驗操作時，教師要設置與實驗內容有關的問題，這些問題要設計成不同層次，使之有一定的連貫性。讓學生在實驗中探究，在操作中思考，這樣才能真正實現理論與實踐的結合，達到實驗的真正目的。教師還可以安排學生獨立完成某項操作活動，以此鍛煉其獨立探究和獨立思考的能力。

　　三、綜上所述

　　科學教學中學生的動手能力還比較差，這與教師、學校硬件、評價體系等因素有關。要在初中科學教學中培養學生的動手能力，就應該注意實驗與生活的結合，完善學校的硬件設施，在學生操作過程中設置問題，建立科學的評價體系。

[薦]科學教學個人工作總結3

　　在這一學期，我繼續擔任五年級《科學》教學，越來越感受頗多。在教學過程中，與其說是我教學生，還不如說是學生與我共同學習，甚至有時是學生促使我教好《科學》課。在教學《科學》之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料。因為我通過幾年的《科學》教學，已經發現想上好《科學》課并不是那么容易的。

　　一、在理念上的轉變

　　新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。

　　二、在內容方面

　　我把自然課與科學課進行了對比，我發現：

　　1、科學課的主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的`認識、環境保護教學內容。這樣做更利于有全面培養學生的科學技術素養。

　　2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

　　三、在教學各方面的轉變

　　1、由于文本提供的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的情況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

　　2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要根據課堂上出現的情況，靈活多變的運用；教學環節也要隨時根據具體情況進行調整。

　　3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，而在課堂上，只是匯報交流結果。如種子的繁殖，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。

　　4、及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。

　　當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決，以使自己在科學教學戰線上更進一步。

[薦]科學教學個人工作總結4

　　一、認真制定教學計劃，為工作指明方向

　　有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。我剛執教科學才一年，有了切實可行的教學計劃，我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現在存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。

　　二、在教育教學工作中

　　我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等;有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用;有的課要以學生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲;能做實驗讓學生親歷學習過程的，要盡量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的積極性和上進心。更多教師謝謝您的支持和鼓勵!!!

　　三、教學評價多元化

　　評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。五四班的王新元等幾名不愛學科學的學生，就是被我用為數不多的幾次表揚調動起來的。五二班的差不多半個班學生在復習階段給“表揚”出來了，復習時情緒高漲。也給了我一個驚喜。課上不鬧了，比著的復習。

　　四、繼續搞好實驗工作，培養學生多方面的能力和良好習慣

　　在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高;學生做實驗的熱情比上學期高多了，如做化石模擬實驗時，學校里沒有熟石膏，各班學生從家里零零散散帶來不少，足夠年級學生做實驗用了。學生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發布在我的博客上，讓全體學生欣賞和學習借鑒，達到帶動學生共同提高的目的。我也“下水”做實驗，如扦插金銀花等。

　　五、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習

　　引導學生關心周圍環境的的變化、關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化，特別是網絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣;利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。

　　六、繼續注重情感態度與價值觀的培養

　　幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養科學探究的能力和思維習慣，引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

　　現在，學生非常愛上科學課，即使是復習課，看到我走進教室，臉上的笑容也能說明一切。

　　成績可以看到，問題也很明顯。如學生對科學的探究還不能深入，如學生做完植物繁殖實驗后，只有幾個人進行了后期養護，大多數沒有成活，我指導學生自己搜集有關樺尺蠖的資料，全年級四個班只有兩個班搜集了資料，另外兩個班，沒有一個學生參與。在今后的教學工作中我人注意學生學習習慣的養成教育。有了良好的學習、生活習慣，相信我的教學成績也會有可喜的收獲。

　　總之，在下一學期，我將繼續鉆研科學理論，繼續學習教學方法，及時總結，認真反思，珍惜當前良好局面，做出更大的成績。

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