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初中心理健康教育輔導總結(jié)

時間:2024-12-09 10:44:31 金怡 總結(jié) 我要投稿

初中心理健康教育輔導總結(jié)(通用19篇)

  總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的初中心理健康教育輔導總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中心理健康教育輔導總結(jié)(通用19篇)

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 1

  我校是一所發(fā)展中的學校,一所不斷成長的學校。在學校教育教學質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高的同時,學校十分重視心理健康教育工作,經(jīng)過了一段時間的嘗試,正在逐步形成自己的心理健康教育特色,學校的心理健康教育被學生譽為精神的港灣,心靈的驛站。

  心理健康教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程中,心理健康教育正在引起人們的廣泛重視,開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)需要。只有不斷加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強青少年適應社會生活的能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,在全校教師的共同努力下取得了一些成績,下面將我校開展心理健康教育的情況總結(jié)如下:

  一、 強化領(lǐng)導,設置機構(gòu)

  學校心理健康教育一直以來被校領(lǐng)導所重視,校長、校黨支部書記、校領(lǐng)導在各級工作會議上不斷強調(diào)愛心教育、關(guān)注學生心靈成長,指出我們培養(yǎng)的學生不僅要具備強健體魄、豐富的學識、高尚的'情操,還要擁有積極健康的心理素質(zhì)。學校成立了由校長任組長,書記和副校長任副組長,學校中層和年級組長以及校醫(yī)、持有心理健康教育證的老師一起組成了學校心里健康教育領(lǐng)導小組。做到日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。全校上下齊心協(xié)力,在工作中努力探索和實踐心育工作的新模式和新方法。

  二、培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實:

  學校從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,其中多名教師獲得了省心理健康教育資格證C證。多名教師擁有省心理健康教育合格證。心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。為了使心理健康教育工作專業(yè)化,我校一直鼓勵教師參加心理健康教育的相關(guān)培訓工作。

  三、心理健康教育工作的開展

  1、建立健全學生心理檔案:

  建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作,推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的重要條件和必要保障。可以提高教師教育決策和科學研究的水平,可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南,可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段,以至于為全面提高教育教學質(zhì)量提供切實有效的幫助。

  2、開設心理健康教育課:

  將心理學的基本常識直接引進課堂,來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校一直在初中各年級開設心理健康教育課,心理課已成為我校學生的必修課。根據(jù)實踐和我校學生的實際情況,自行選用心理教育教材。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心,對學生進行情感、意志,及人際交往等方面進行指導,并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法,在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。

  3、開展心理健康知識講座:

  針對不同年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑,開展專題心理健康專題講座。

  4、經(jīng)常性開展個別輔導

  個別輔導是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大,競爭意義激烈,青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題,他們迫切需要心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢室充分發(fā)揮其職能作用,相應開設了個別輔導,取得了一定的成績。

  5、在教師中開展心理教育知識的普及工作,開展心育班會:

  我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作,以心理教育理論知識的學習為重點,不斷提升教師心理健康教育知識。同時提倡關(guān)大教師員工學習心理理論知識,提高自身心理素質(zhì),重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。并要求班主任開展各種形式的班級活動,把心理健康教育落到實處。

  6、我們有效利用家長會這個平臺,對家長開展家庭心理健康教育指導,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。并通過共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的心理素質(zhì)。利用家長會契機,舉辦家長心理健康教育專題講座,教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近學生的心理,通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。

  四、廣泛宣傳

  定期為學生進行心理健康知識的普及課,以及講座。充分利用學校的宣傳欄、校園廣播、電視宣傳心理知識,還組織學生開展以心理健康為主題的主題班會,制作心理小報、黑板報等。

  當然,盡管我們的心理健康教育工作取得了一定的成績,但和一些以心理健康工作見長的兄弟學校相比,還存在一定的差距。比如我們的心理咨詢室的設備還有待于進一步改進、在實施心理教育的過程中還不能完全區(qū)分德育與心理健康教育等。今后我校將繼續(xù)堅持做好心理健康教育課題研究工作,以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究,力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng)出一片新的天地,為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。并將加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度,充分調(diào)動家長的積極性,提高家長對心理健康教育的認識水平,促使家校合一,共同促進學生健康成長。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 2

  社會發(fā)展,人才輩出,競爭日益激烈,更要求人們在擁有各種知識、技能的同時擁有良好的心理素質(zhì)。教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展,也包括心理的發(fā)展。可見在學生整體素質(zhì)中,心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ);是有效學習科學文化知識和進行智力開發(fā)的前提;是引導學生正確交往、合作成功的重要手段;是增進學生掌握勞動技能的保證;是促進學生身體健康的必備條件。因此素質(zhì)教育應包括旨在提高學生心理素質(zhì)的心理健康教育。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分,它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中。

  一、 組織機構(gòu)部分

  學校心理健康教育一直以來被校各級領(lǐng)導所重視。校長在各級工作會議上強調(diào)學校所倡導的愛心教育、關(guān)注學生心靈。學校組成的心理健康教育教研組織。學校有專職的心理教師,負責心理教育工作的日常事務。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學校領(lǐng)導經(jīng)常利用校教職工大會宣傳、布置工作,在全校營造了良好氛圍,形成領(lǐng)導重視、全員參與的喜人局面。學校擁有獨立的、規(guī)范的心理輔導室。有工作條例和輔導員守則。

  二、 心理健康教育工作的開展

  1、 建立建全學生心理檔案。

  建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作,推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學校的宏觀管理提供決策依據(jù),可以提高教師教育決策和科學研究的水平,可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南,可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段,以致于為全面提高教育教學質(zhì)量提供切實有效的幫助。

  已建立初一年級學生的心理檔案,并且根據(jù)學生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導工作。

  2、 開設心理輔導活動課。

  在初一整個年級開設心理輔導活動課,每周一課時,針對學生身心發(fā)展的特點和社會需要,依據(jù)一定的心理輔導理論與方法,引導學生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適,包括深呼吸松弛法,聯(lián)想放松法,積極暗示法,轉(zhuǎn)移刺激法,模仿學習法,系統(tǒng)脫敏法,等一些心理輔導,堅定學生的信念和決心,增強臨考心理素質(zhì)。

  3、 經(jīng)常性開展個別輔導

  個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大,競爭日益激烈,青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題,他們迫切需要專業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用,相應開設了信件咨詢、學生個體輔導、團體輔導及家長咨詢。 學生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的,都可以寫信投到“心靈之約”信箱,由心理老師寫回信放到傳達室。信箱每天下午開一次,保證第二天準時回復。適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯,時間緊迫,思想壓抑,食欲不振,厭倦學習,情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒,怎樣追求遠大目標,人的基本情緒、心情,心境,等一些實際學習,生活中的問題,并針對個別學生的心理失衡,心理挫折和心理障礙,及時給予心理支援和心理疏導,切實關(guān)注他們,理解他們,傾聽他們,幫助他們

  4、 開展班會

  我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識,提高自身心理素質(zhì),重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質(zhì),開發(fā)學生的心理潛能,塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開展心理健康教育主題班會。根據(jù)每個年級的`學生心理特征和問題背景,由教科室和心理輔導室倡導活動主題。展開了豐富多彩的班級活動。

  三、 廣泛宣傳

  利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識,組織學生制作心理專欄和心理小報。各項專題均由學生自己制定,對什么感興趣,對什么迫切想知道就制定哪方面的專題,然后心理教師指導他們學習相應的的知識,通過消化吸收,形成自身獨特的思想,根據(jù)自己所思、所想、所知、所解,編排內(nèi)容、設計版面。這樣一方面從學生自身出發(fā),自己選材,自行設計,貼近學生們生活成長需要,易于接受,能夠引起興趣,產(chǎn)生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必須認真學習,努力消化吸收,有了深刻的理解才能設計出好的方案,因此在這個過程中,也使他們自我學習,自我創(chuàng)造的過程,及增長了心理知識,又鍛煉了各方面能力,從實際工作中提高自我心理素質(zhì)。

  四、 心理健康教育課題研究深入開展

  學校對心理健康教育的科研工作十分重視,各班主任、年級組長、政教處有規(guī)律地針對學生心理健康問題展開研討,并進行課題研究。在探索主體性德育教育的基礎(chǔ)上,學校提出以健全人格培養(yǎng)作為我校深入實施素質(zhì)教育的總課題。 研究前期,全校德育工作者圍繞主題進行理論探討,鼓勵教師通過資料檢索對比和反復思考,提練出一些較有新意的觀點。我們認為根據(jù)時代發(fā)展對人才的要求,中學生健全人格的內(nèi)涵應包括以下主要內(nèi)容:明確一致的人生哲學、生活定向;良好的日常習慣、生活與學習方式;自我認可、現(xiàn)實性知覺和自我客觀化表現(xiàn);堅韌自覺的意志、行為準則;主動積極的觀察、思考、探索習慣;與他人熱情交往、和諧合作的能力;一定的審美情趣與修養(yǎng);較強的責任感和較高的道德品質(zhì)與情操;優(yōu)良的性格、氣質(zhì)特征。反映了一個人在心理、生理、社會、道德、文化等各方面所應達到的和諧統(tǒng)一的境界。實驗初期,擬聘請有關(guān)專家來校講座,組織參加實驗的教師系統(tǒng)學習國內(nèi)外心理學、教育學、教育心理學、美育、德育的理論著作,通過查閱資料,了解和掌握學校人格教育和心理教育的最新動態(tài)。為實驗的順利開展提供前提條件。在問卷調(diào)查階段,了解實驗對象在學習、生活、心理、道德、個性等方面的人格現(xiàn)狀,為實驗研究提供重要的材料基礎(chǔ)。在實驗班和對照班,以問卷形式組織學生參加人格現(xiàn)狀測定和情感活動現(xiàn)狀調(diào)查。在調(diào)查基礎(chǔ)上,我們?yōu)閷嶒瀸ο蠼W生人格檔案。然后在實驗研究階段,擬通過專題培訓,主題班會,課程設置,自主管理,實踐活動,家長學校,校園文化,個別輔導等方式進行系統(tǒng)的,有針對性且全方位的訓練和指導。

  五、 積極參加上級教研培訓

  兩年來,學校心理健康教育教研活動頻繁。沈燕瑾老師作為桐鄉(xiāng)市心理健康教育中心組成員積極參加省、市及桐鄉(xiāng)的各種心理健康教育教研培訓活動,并在全校展開活動。

  六、 幾點體會

  首先,心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展,抓住了學生的特點,學生感興趣什么,需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如新生入學一段時間后,有很多學生對新環(huán)境不適應,就及時進行新生適應不良癥的教育,指導他們?nèi)绾伪M快適應新的環(huán)境,新的學習形式以及和新同學相處等。

  其次,對于心理輔導工作的時間上應盡量方便同學。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排,但心理咨詢不同,要隨時以學生的課余時間為工作時間。為了方便學生,把咨詢時間放在了中午,這樣心理教師就不得不放棄午休時間,另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。咨詢的時機是千變?nèi)f化的,一旦錯過就很難再找到,而有些學生是鼓足勇氣,下了很大的決心來的,如果這次沒能及時幫助,也許就不會有下次了。因此,面對這樣一種情況,就要求心理教師愛崗敬業(yè),甘于奉獻,一切以學生為主。

  第三,學生渴望心理健康教育。在信息化時代,社會處于日新月異的變化之中,學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時,還要感受激烈的競爭,學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響,因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求,渴望參與的心情。在這種局面下,就更有利于在學生中間開展各項活動與工作,也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導。

  第四,教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解,對于學生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作,對學生的心理問題也有了一定的認識,如對學生異性交往問題,不再是以往的嚴厲批評,生硬拆散,嚴禁交往現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識,會找同學談心,和他一起分析探討,能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此,隨著教師心理水平的提高,對學生的教育和管理也更趨于人性化,更注重心理感受,避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。

  現(xiàn)在,人們已逐漸達成了這樣一種共識,即健康不僅包括身體健康,也包括心理健康。《世界衛(wèi)生組織憲章》就開宗明義地指出:“健康不僅是沒有疾病和病態(tài),而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應上健全安好的狀態(tài)。”這表明人的健康不僅要重視生理健康,而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在,我們面對的學生多為獨生子女,由于社會的不良影響和家庭的影響,學校教育的失誤,導致他們中的部分人程度不同地存在學習困難、情緒不穩(wěn)、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力,進而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點。如果學生的這些缺點不能正確引導的話,他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。

  人類已經(jīng)步入二十一世紀,社會競爭也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格,積極樂觀的人生態(tài)度,承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力,且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐,是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 3

  本學期我校的心理健康教育工作,在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導下,以市、區(qū)工作意見為依據(jù),將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃,服務學校中心工作,用先進德育思想作指導,推進我校教育教學向縱深發(fā)展。

  一、完善組織建設,為學校心理健康教育提供保障

  我校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組,周湘榮校長擔任組長,負責該項工作的領(lǐng)導、組織與管理,學校副書記、德育主任擔任副組長,負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集,學校相關(guān)行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動,三位心理咨詢師、16位心理健康輔導員為心理咨詢室兼職負責人,負責學校的心理健康教育,各班班主任協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。

  二、抓心理健康教育教師隊伍建設,提高教師心理輔導能力

  學校現(xiàn)有16名心理輔導教師,都接受過市級以上的培訓,并且獲得了國家職業(yè)心理健康教師資格證書。她們具有良好的心理健康教育常識,具備科學的心理輔導技巧和方法,并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法,遵守職業(yè)道德。

  我校還定期在業(yè)務學習中組織教師學習心理學知識和先進的教學理念,引導教師了解心理學在教育中的前景和價值,學會自我情緒的調(diào)整和與學生溝通、幫助學生心理調(diào)試的技巧,本著“以人為本,以學求實”的觀念,維護和調(diào)適教師心理,以點帶面,以新的理念引領(lǐng)學校心理工作的深入開展,不斷提高教師心理健康教育的.實踐能力。

  三、重視心理健康教育教學工作,塑造學生健康人格

  在心理健康教育工作中,我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養(yǎng)和運用。每學期我們都會為班主任開設專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗教訓。我們開設的講座包括:重視對孩子學習方法的指導,培養(yǎng)孩子良好的習慣,人際交往效應與師生溝通等等。

  中段年級結(jié)合語文教材積極開展以“認識自我”,“搞好與同學老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動,使學生增強了自信心,同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級尤其是九年級,面臨畢業(yè)考試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,正確對待考試。

  我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機深化將心理健康教育融入學科教學的思想。倡導發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀,應該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用,也更突出了心理情感教育的重要性。

  充分利用家長學校是對起始年級和畢業(yè)年級開設專題講座輔導,每學年針對不同年級開展了不同的輔導內(nèi)容,內(nèi)容豐富,涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等等。

  “一日校長駐校制度“一直是我校家長學校的傳統(tǒng),為了使家長更好地了解學校教育和孩子的學習,每學期請家長走進校園,觀看學校各項活動,了解學生學習生活的真實情況,提供機會讓家長更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長和孩子進行交流的有效途徑。每學期,家長學校都會請家長就教育方法、成功案例進行經(jīng)驗交流,召開“學習型家長經(jīng)驗交流”活動。

  四、規(guī)范細致的咨詢輔導,為學生提供更貼心的服務

  每周四為學校心理咨詢室開放日,三位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學生的咨詢,幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生,給予各種形式及時必要的咨詢、輔導,做好詳細記錄,并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學生隱私。實踐下來,不僅實實在在幫助學生解決了問題,還能有效利用資料為學校教育教學服務,使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄,獲得了考慮問題的新角度、新選擇,或是感覺問題得到了解決。

  五、在學校的校園文化建設方面滲透心理健康教育

  學校圖書室、心語小屋有專門的心理類圖書資料,供全校師生查閱。學校每期開展健康向上的主題活動,如“青春期心理健康教育、“陽光體育”等一系列活動,讓學生在生動有趣的活動中,體會到生活和學習的樂趣,健全自己的人格,擁有陽光的心態(tài),全面健康的成長。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 4

  在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程,學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校本學期開展心理健康教育的情況總結(jié)如下:

  一、領(lǐng)導高度重視,認識到位,狠抓落實。

  1、認識到位:學校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要,是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

  2、狠抓落實:我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥任心理健康教育工作領(lǐng)導小組組長,全面組織開展心理健康教育工作,主管德育的副校長直接負責,德育處具體負責組織實施。使心理健康教育有了根本的保證。

  3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中,不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,進行總結(jié)。

  二、深入加強培訓,提高理論水平和業(yè)務能力。

  1、學校從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,派出教師參加市區(qū)心理健康教育教師上崗培訓和心理援助培訓,取得了學校心理服務上崗資格證書和結(jié)業(yè)證。在此基礎(chǔ)上,學校針對班主任和一線教師繼續(xù)搞好了二次培訓,大大提高了任課教師的心理教育水平和業(yè)務能力。

  2、繼續(xù)搞好心理咨詢室建設。加強學生的'個別心理輔導,促進學生心理健康發(fā)展。

  心理輔導在幫助學生消除心理障礙,正確認識自我及社會,充分發(fā)揮潛能,有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學期,個別心理輔導繼續(xù)推進。心理咨詢的方式,不僅有個別面詢、電話咨詢,還增加了網(wǎng)上咨詢。心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。在學校人事制度改革,上級行政部門沒有設置心理教師崗的前提下,為了使心理健康教育工作專業(yè)化,我校計劃引進一名心理專業(yè)教師,使心理健康教育工作從人員上得到保證。

  三、開展心理健康教育的具體做法:

  1、在初一年開設心理健康教育課:

  將心理學的基本常識直接引進課堂,來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校一直在初一年級開設心理健康教育課,心理課已成為我校學生的必修課。根據(jù)實踐和我校學生的實際情況,編寫了心理教育校本教材。心理課的基本內(nèi)容是:學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心,對學生進行情感、意志,及人際交往等方面進行指導,并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法,在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。

  2、在初二年級心理健康知識講座:

  針對初二學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑,開展專題心理健康專題講座。針對初二年齡段學生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,進行青春期性心理講座:《十四歲走向成熟的開始》;《與青春對話》等。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時期,且在極不穩(wěn)定的變化中,個性在繼續(xù)形成。我們提倡健康、適度的異性同學交往,要知道對異性的伙伴的好奇、關(guān)注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力,因為還有許多事情等你去做。

  3、初三年級開展考前心理輔導。

  針對初三年級的學生面臨中考,擇業(yè)等問題,開展的心理講座有:《考試前的心理調(diào)節(jié)》;《應試技巧與心理準備》;《樹立自信是為成功的保證》等專題心理講座。如:《應試技巧與心理準備》的講座主要內(nèi)容是學法指導,著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導,包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應用,幫助學生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平。 經(jīng)過輔導和訓練,絕大多數(shù)學生消除了考試焦慮現(xiàn)象,以積極的心態(tài)完成升學考試。

  4、在教師中開展心理教育知識的普及工作:

  我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學習為重點,多次請進校教師進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導。使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師集中學習培訓。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用,有力地推進了學校的教育教學工作。

  5、利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。學生進行心理測試后,我們將家長請到學校,請有關(guān)專家向家長進行情況反饋,讓家長了解孩子心理特點,分析優(yōu)勢和不足,并和心理老師交換意見,共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座,如:《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長的心理調(diào)節(jié)》等,教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近學生的心理,通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。

  6、我們將搜集來的心理健康教育的先進經(jīng)驗、典型案例、心理健康教育的最新理論、心理知識、心理健康教育動態(tài)提供給教師,幫助教師開闊視野,提高理論水平,為在心理健康教育方面提供有效的參考。

  7、為使我校心理健康教育不斷上水平,我校心理咨詢室一直堅持開展團體、個別心理輔導、開設心理熱線、開設心理信箱、進行心理訓練等心理健康教育的途徑。

  總之,通過開展心理健康教育,使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進行心理健康教育,這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到,我們這項研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進一步深化研究,任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點,為更廣泛深入地開展心理健康教育,全面推動素質(zhì)教育的進程而做出不懈的努力。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 5

  本學期我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案,把實施素質(zhì)教育,關(guān)心學生的健康成長,作為我們工作的重點。

  一、具體工作

  (一)認真完成學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導,做到工作有目標,有方向,有全局觀念,真正做到有的放矢。

  (二)高度重視,統(tǒng)一領(lǐng)導,建立完善的健康教育網(wǎng)絡。我們一直以來十分注重抓好學生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,把健康教育工作作為學生整體素質(zhì)來抓。

  (三)立足根本,營造氛圍,學校健康教育成效逐步顯現(xiàn)

  我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃,對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用。充分利用廣播、黑板報等形式,積極開展衛(wèi)生知識宣傳,提高學生自我保護意識。

  二、反思與展望

  (一)在健康教育的具體執(zhí)行的過程中,往往會忽視學生個性化的教育。我們在工作中過于強調(diào)學生的`共性,而忽視了對學生的個性的尊重和塑造,這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

  (二)健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教,而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。

  相信在學校領(lǐng)導的支持下,在全校師生的共同努力下,我校的健康教育工作必將更上一層樓。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 6

  一、建立健全心理咨詢室。

  1、我校心理咨詢室建立于20xx年,現(xiàn)有兼職教師人6人,其中有四人人已經(jīng)考取國家三級心理咨詢師,一人考取國家二級心理咨詢師。

  2、根據(jù)《xx市中小學校心理咨詢室建設基本規(guī)范》要求,結(jié)合學校實際情況制定相應的改進措施,為心理健康工作的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

  二、積極開展心理團體輔導工作,全體班主任積極參與,心理老師排班上課,真正做到有理有序。

  (一)班主任積極參與學生的團體心理輔導工作。

  開學伊始,各級部班主任根據(jù)學生心理發(fā)展水平情況利用班會、晚點時間對學生進行心理輔導。七年級各班主任團體輔導的內(nèi)容有《走進初中》《結(jié)識新朋友》《我長大了》《我是最棒的》等,八年級各班主任團體輔導的內(nèi)容有《學會與父母溝通》《調(diào)節(jié)你的情緒》等;九年級心理團體輔導的內(nèi)容有《重視給人的第一印象》《成功的表達自己》《合理把握“買單”》《做一個讓人喜歡的人》等。學生在潛移默化中,能夠順利適應初中生活,做好最真實的自己。

  (二)心理老師排班上課,及時疏導、幫助學生學會學習和生活。

  全校的心理老師利用班會時間間周上課,通過活動體驗、情感體驗等方式,實現(xiàn)與學生的積極溝通,并且引導學生對心理健康教育有正確的認識。

  三、努力做好學生的個案輔導工作,按照預防為主、防治結(jié)合的原則,任課老師主動與學生溝通,及時幫助學生解決自身的困惑和煩惱,保證學生學習和生活秩序有條不紊。

  (一)通過調(diào)查問卷,了解學生基本情況

  開展《呂藝鎮(zhèn)中學學生基本情況調(diào)查表》活動,通過問卷的形式,了解學生的家庭、學習、生活情況,為全面了解學生、及時發(fā)現(xiàn)問題學生、開展班級工作打下堅實的'基礎(chǔ)。

  (二)全體老師主動與學生溝通,做好學生的個案輔導。

  所有任課老師能夠在教學之余,及時發(fā)現(xiàn)學生身上出現(xiàn)的一些問題,通過交流、傾聽和疏導,幫助學生走出陰霾,迎接陽光。

  (三)心理咨詢室向?qū)W生開放,心理老師按時值班。

  每周一到周四的下午第四節(jié)活動課,我們都有心理老師在心理咨詢室值班,風雨無阻,有學生能夠主動到咨詢室和老師交流溝通,通過老師的疏導和引導,大部分學生能夠認識到問題的根本所在,有著良好的效果。

  四、積極關(guān)注教職工的心理健康,杜絕師源性心理健康問題。

  (一)領(lǐng)導重視,每逢會議必講。

  學校的領(lǐng)導非常關(guān)注老師的心理健康,每次全體教職工例會,都會從不同方面引導老師解決工作和生活中的問題,提高教師的幸福指數(shù)。

  (二)開展活動,豐富教師業(yè)余生活。

  學校通過開展“拔河比賽”、“友誼籃球賽”、“最炫民族風”廣場舞、“趣味運動會”、“中青年教師賽課”等活動,既豐富了老師的業(yè)余生活,在一定程度上也釋放了老師工作中的壓力,收獲幸福和快樂。

  (三)利用學校網(wǎng)站積極宣傳,促進教師自我成長。

  在學校網(wǎng)站心理專欄中,有《教師如何維護自身的心理健康》《全身減壓操》等篇目,教師能夠自查自省,改善自己的態(tài)度,提高工作效率。

  在我們的工作中還有許多不足,下一步的工作將要把家長心理輔導作為學校開展心理工作的內(nèi)容,希望能夠從學生本身、學校、家庭等多方面促進孩子的身心健康。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 7

  隨著社會的不斷發(fā)展,學生的心理素質(zhì)越來越受到重視,時代要求我們不僅要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生,更要求我們培養(yǎng)出身心健康的學生,因此,做好學校心理健康教育工作,關(guān)心學生身心健康發(fā)展、幫助學生提高心理素質(zhì)、增強承受挫折能力是十分重要和必要的。下面就我校在心理健康教育方面的工作做如下總結(jié)。

  1、做好心理健康教育知識宣傳工作

  學校有專門的心理健康教育宣傳陣地,并且定期對黑板報的內(nèi)容進行更換;充分利用學校廣播站進行心理健康教育知識宣傳。

  2、開設心理健康教育課

  心理健康教育活動課以幫助學生學習處理學習和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點,讓學生學會自助。心理健康教育活動課以學生為主體,活動形式采取如辯論、情景體驗、角色扮演、談話交流等,讓學生在輕松的活動氛圍中去體會,并且讓學生學會分享和交流,充分發(fā)揮學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性。

  3、對個別學生進行個體心理輔導

  在學校心理健康教育工作中,個別學生在處理問題或者面對困難時,不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài),此時便需要運用心理學的理論和方法,通過言語交談等方式,給予學生幫助和啟發(fā)。

  4、開展健康教育知識培訓

  為了增強學生對健康的理解,了解健康的生活方式,知道常見病的.防治等相關(guān)知識。20xx年9月和20xx年11月分別進行了中學生健康教育知識培訓。

  5、開展心理健康教育講座

  為了讓我校女生了解青春期的生理知識以及在青春期女生容易受到的傷害,讓女生學會自我保護的方法,于20xx年9月開展了青春期女生健康教育講座。

  20xx年9月,為了讓學生了解什么是留守兒童,留守兒童容易出現(xiàn)的心理問題,給學生營造良好的學習環(huán)境和良好的學習心態(tài),針對初中生的性格和心理特點,如何預防早戀以及增強中學生的抗挫折能力等,我校開展了“六類生”健康教育活動,此次活動特別針對留守兒童和單親家庭的孩子。

  6、12月開展了暴力事件后的心理疏導,教會學生方法,對暴力事件后的消極心理和情緒進行調(diào)節(jié)。

  一年以來,學校的心理健康教育關(guān)注全體學生的心理健康發(fā)展和成長,及時有效地幫助學生解決心理困擾。在學校心理健康教育這條路上,還需要一步步摸索,工作上要學的還有很多。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 8

  本學年,我校認真貫徹市、區(qū)關(guān)于心理健康訓練的有關(guān)精神,依據(jù)學校生心理進展的規(guī)律,認真開展各種心理健康訓練和指導,關(guān)懷同學獲得心理健康學問,促進同學建全人格的進展。特別是能夠利用心理詢問室,發(fā)揮其“面對全校同學、老師和家長開展心理健康訓練工作,供應心理詢問、指導和服務”的基本功能,不受時間、空間的限制,極大的發(fā)揮心理詢問室對學校心理工作的支撐作用。

  一、心理訓練工作面對老師群體的心理健康訓練工作

  心理健康是老師整體素養(yǎng)的重要組成部分,是老師綜合素養(yǎng)的核心要素,是訓練教學質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。保證同學的心理健康,首先要關(guān)懷和促進老師的心理健康,老師保持健康的心理,具備對同學進行心理健康訓練的力氣,才能創(chuàng)設同學健康成長與進展的良好環(huán)境,心理健康的老師才能培育出心理健康的同學。

  (一)每學期集體培訓

  我校高度重視同學的心理健康訓練,學校既組織收看高水平的心理專家老師的心理講座,又為老師供應外出學習相互溝通的機會。使得我校心理老師隊伍的素養(yǎng)不斷提高。 本學期我校組織全校老師一起觀看錢志亮教授的講座《回到原點看人》,并組織老師座談、寫感想。使老師真正感悟到:要“感謝生存,敬畏生命!珍惜生命,用心感動!傾心相助,引導生活!激發(fā)潛能,促進進展!”育人先育師,為老師放松心靈,把握更多的心育學問,從而才能更好的解決同學的心理問題

  (二)豐富的消遣活動

  為了讓老師愉悅身心和減輕工作壓力,我校工會組織了跳繩角逐和乒乓球角逐。活動后老師都感到好象喝到了心靈雞湯一樣溫和開心輕松,都希望能夠定期多開展這樣的活動,使老師能夠凈化心靈,減輕壓力,做最好的自己。

  二、心理訓練工作面對同學群體

  (一)上好心理健康課。

  同學身上消逝的任何問題,都可以追溯到他的熟識水平和心理問題上。因此抓好同學的思想工作就必需關(guān)注同學的心理健康。關(guān)注同學心理訓練工作,是我校德育工作的一個重點。在每學期初,我們都要求任課老師作出明確的實施方案。把心理健康訓練納入訓練教學方案當中。心理健康訓練課主要以講授、玩耍、爭辯、心理測驗為主要活動方式。

  (二)重視學科教學對心理健康的.作用。

  重視課堂教學滲透心理健康學問,是進行心理健康訓練的主渠道。課堂教學不僅是傳授科學學問,也是同學心理進展的過程。從各科教材上來看,教學內(nèi)容都是很好的心理健康訓練素材。

  (三)潛在的心理素養(yǎng)訓練。

  學校物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境對同學的心理進展有著很大的作用,健康的校內(nèi)環(huán)境可使同學在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康的心理。在活潑、上進的氣氛中,同學能保持較高的學習熱忱,敢于發(fā)表見解,樂與人處。合理的競爭,可激發(fā)同學猛烈的求知欲,激發(fā)上進心,正確對待挫折,主動調(diào)整心情。

  (四)多渠道、多方法面對全體進行心理健康訓練;

  1、全面對同學進行心理學問的講座,針對同學心理問題引發(fā)的行為問題開展專題講座。例如:正確處理同學之間的關(guān)系、青春期訓練、每年的新生入學講座等,都得到了家長和孩子的歡迎。

  2、留意心理健康學問宣布傳達,通過廣播、講座等方式向全校同學進行普及。針對我校同學消逝的問題,我們開展了專題的心理講座。適時的心理詢問為同學解決了考試心理怯懦,時間緊迫,思想壓抑,食欲不振,厭倦學習,心情低落和如何調(diào)整不良心情,怎樣追求遠大目標,人的基本心情、心情,心境,等一些實際學習,生活中的問題,并針對個別同學的心理失衡,心理挫折和心理障礙,準時賜予心理支援和心理疏導,切實關(guān)注他們,理解他們,傾聽他們,關(guān)懷他們……

  3、拓寬心理相互溝通渠道,準時有效引導。我校還開通了“家校通”、班級群、家長群等,有效的利用現(xiàn)代化手段加強對同學的心理訓練。

  4、留意科學學問的學習,提高同學的熟識水平。特別是社團課的開展,給同學供應進展自己興趣的平臺,力求多方面提高同學的綜合素養(yǎng)。

  5、主動有效的開展各種同學團體活動,在活動中鍛煉同學的心理素養(yǎng),培育他們的合作力氣、抗挫折力氣。

  6、留意對同學多樣化評價:人性化訓練在工作中我們深深感覺到,把同學當作人看待不能當作學問容器,要敬重同學的人格,與同學建立和諧的,公正的,民主的相互敬重的師生關(guān)系.對同學進行“全面的陽光性”評價,確定同學各方面的成果,以及激勵的語言對同學做出評價,鼓舞同學連續(xù)努力。因此,我校的師生關(guān)系是比較融洽的,有利于同學的心理健康進展。

  三、心理訓練工作面對個體

  關(guān)注特殊困難同學,做好有特殊需求同學工作的措施與實施我校很多班級中都有不同困難的同學,比如多動癥、孤獨癥等同學,為了使他們能很好地適應學校生活,跟得上教學進度,良好地進展身心,詢問室老師做出了大量努力,選擇實行了很多有效心理干預措施,把特殊的愛給了特殊的同學。

  四、心理訓練工作面對家長

  加強家校溝通:準時了解同學的家庭生活狀況,發(fā)覺家庭訓練中的問題,主動贏得家長的協(xié)作。家長與孩子有著固定的血緣關(guān)系,情感和倫理道德的內(nèi)在聯(lián)系,家庭訓練是一種不行替代的訓練,直接影響著學校的訓練。本著便利家長的原則,我校老師選擇實行了迅速而靈敏多樣的聯(lián)系方式,如:電話、家訪、家長會、班級群等。

  五、存在的問題

  在當今這種紛繁簡潔的社會背景下,同學所處的家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式大相徑庭,同學在學校所進行的心理輔導與干預有確定局限性和間斷性。所以,我校詢問室將加強詢問、輔導工作的針對性、準時性與可持續(xù)進展性,使同學具備確定獨立解決自身心理問題的力氣和方法,正所謂“助人自助”。我們將為此不懈地努力著!

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 9

  我校高度重視心理健康教育,并把提高學生心理素質(zhì)、煥發(fā)師生生命活力放在辦學的重要位置上。為更好地貫徹我校心育理念,進一步推動我校心育工作,結(jié)合自身工作實際與特點,在去年“綻放生活教育七色花”心理活動月的基礎(chǔ)上,特別策劃第八屆心理健康教育活動月系列活動——“尋夢環(huán)游記”。

  初中階段的生活教育側(cè)重于生活探索。主要通過初中生活教育課程與活動實施,促進學生拓展自我認識,培養(yǎng)合作能力、學習能力和生活適應能力。在個人成長的鏈條中,初中階段是極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),具有承上啟下的重要作用。對初中生而言,他們正處于由社會意識薄弱的未成年人轉(zhuǎn)化為社會主體的時期,尚處在生活起步階段。但是,由于缺乏足夠的知識和生活經(jīng)驗,這一時期他們必須在生理和心理上為走向生活和社會做好準備,為將來的發(fā)展做好準備。生活發(fā)展教育的目的在于促進學生的生活發(fā)展,它對青少年的一生將產(chǎn)生深遠影響。

  一、主要特色。

  結(jié)合我校學生實際,針對不同年齡段的學生,關(guān)注不同層次學生的心理需求,面向?qū)W生、家長、老師,分層開展形式多樣的心理健康教育活動,形成我校心理活動月生活教育主題特色項目,促進學生健康成長,營造良好心理健康教育氛圍。

  1、尋夢啟航。

  利用升旗儀式,向全校師生宣講生活發(fā)展的心理健康知識,呼吁全校學生探索職業(yè),并介紹心理健康活動月系列活動,號召全校師生積極參與。

  邀請優(yōu)秀畢業(yè)生,向?qū)W弟學妹們講述自己生活規(guī)劃的'經(jīng)驗。

  2、我手畫我心。

  組織全校學生,以班級為單位,充分發(fā)揮學校和師生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,讓學生在參與的過程中,全面認識職業(yè),深入了解個人興趣所在,點燃職業(yè)夢想。

  二、心理一條街。

  通過生活能力趣味體驗活動,引導學生關(guān)注職業(yè)生活規(guī)劃,了解自己職業(yè)生活的定位和特長,創(chuàng)設良好的學校心理教康教育氛圍。本次活動主要分為四大板塊:

  1、生活探索區(qū)——生活能力趣味體驗活動。

  此區(qū)域擺放了各種有趣的心理儀器,通過測試知曉自己適合什么崗位,比如動作穩(wěn)定性測試點,在一個電子圓圈里有一顆小球,參加測試的同學需要用手指牽引一顆小球從起點走到終點,其間不能碰上周圍的邊框,稍有不慎便會犯規(guī)。這其實是一個動作穩(wěn)定性測試,是動作技能的一個重要指標,它受個體自身和外界很多因素的影響,其中,情緒是一個重要的因素。可以考察個體在緊張狀態(tài)下的動作技能水平。

  2、生活許愿區(qū)。

  3、生活展示區(qū)。

  4、趣味活動區(qū)。

  三、尋愛成長。

  親子團體輔導協(xié)助成員了解家庭溝通狀況,幫助家長了解青春期孩子的特點,掌握親子溝通的基本技巧,幫助孩子看到更多父母對他的關(guān)愛,主動與父母進行交流溝通,改善親子關(guān)系。

  1、尋愛第一站——打開心靈。

  通過拳頭的碰撞體驗,領(lǐng)悟到親子之間唯有打開心靈,才能更好溝通。

  通過“優(yōu)點轟炸”的活動,幫助孩子和家長更了解對方,促進親子之間的溝通與了解。

  2、尋愛第二站——青春期孩子知多少。

  家長完成親子問卷調(diào)查,看看對于孩子是否了解,與家長共同探討青春期孩子叛逆的心理特點,幫助家長更好地與青春期孩子相處。

  3、尋愛第三站——讓你看見。

  (1)《信任盲行》。

  (2)親子互換心理劇體驗。

  4、尋愛第四站——讓愛住我家。

  四、尋夢之旅。

  鼓勵學生參觀自己向往的大學,或是完成一次職業(yè)體驗有關(guān)的活動,收集學生活動照片,對優(yōu)秀作品進行表彰及展覽。

  五、心靈透視。

  利用班級主題班會,擴大心理健康教育的陣地,讓職業(yè)生活規(guī)劃教育走入班級,明確生活規(guī)劃的重要性,引導學生探索自己的職業(yè)興趣所在。

  六、教師尋夢暖心活動。

  關(guān)愛教師心靈健康,舒緩工作中的緊張與壓力;尋找初心,看見內(nèi)心的力量,豐厚自我認同。

  各種活動風風火火地相繼開展,讓學生置身于濃郁的心理健康教育氛圍中。以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學理念為主導,圍繞主題廣泛開展內(nèi)容豐富、形式多樣、針對性強、參與面廣的心理健康教育活動。有表達性藝術(shù)輔導——我手畫我心、社團展示——心理情景劇展演、親子心理成長工作坊、學生職業(yè)體驗活動等等,大家都能充分認識生活發(fā)展的意義,引導學生探索職業(yè),了解個人職業(yè)興趣所在,嘗試規(guī)劃自己的未來,學會選擇更適合自己發(fā)展的方向,點燃職業(yè)夢想。對于我校校園文化的建設、學生心理健康素質(zhì)的提升都有著重要的意義。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 10

  社會競爭的日益激烈,心理健康問題也日益嚴重地呈現(xiàn)于我們的面前,解決學生在校其間的心理困擾,幫助其建立健全的人格,培養(yǎng)良好的性格,增強其社會適應性,同樣是學校教育的一個重要組成分。要加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強青少年適應社會生活的適應能力。現(xiàn)我把本校開展心理健康教育工作情況做一個小結(jié)。

  一、重視新生入學心理健康教育。

  我校心理健康教育十分重視新生的入學教育工作。在政教處的統(tǒng)一安排下,心理健康教育小組對高一新生入學開展了“走進新學校”的講座。這次講座對幫助高一新生如何認識初中生活、更好地開始初中生活起到了積極的作用。

  二、開展有特色的心理健康教育活動

  針對各年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑,利用各種渠道開展心理健康專題講座。通過講座、觀看心理學影片及心理測試等形式多樣、內(nèi)容多采的活動,既豐富了學生的課余生活,倡導了健康的生活方式,同時也培養(yǎng)了他們積極的生活態(tài)度,達到“健康、快樂、成功”的目的。

  三、建立心理咨詢室,進行心理咨詢與治療

  現(xiàn)心理咨詢室已成為學生們解惑、傾訴煩惱的地方。有的剛開始從拘束、害羞地進門到落落大方自然地進行心理咨詢;有的從以試探性的`心情談話到充分傾吐心中之煩悶。

  四、注重理論學習和總結(jié)實踐經(jīng)驗。

  在工作中,我們還很注重理論學習和總結(jié)實踐經(jīng)驗,注重將理論和實踐緊密的結(jié)合在一起,取得了很好的效果。

  五、今后工作努力方向

  1、堅持做好心理健康教育課題研究工作,以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。

  2、繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究,力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng)出一片新的天地,為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。

  3、要在堅持面向全體學生進行心理健康教育的同時,加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導,爭取積累更多的經(jīng)驗。

  4、應加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度,充分調(diào)動家長的積極性,提高家長對心理健康教育的認識水平,促使家校合一,共同促進學生健康成長。

  心理健康教育工作是一項意義深遠的工作,開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,但更需要有行動的決心,在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式,我們還將進一步摸索和研究,我們希望得到學校領(lǐng)導的支持,以及專家的幫助和指導,以便更加科學、有效地搞好這項工作,進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì),促進學生個性社會化的實現(xiàn),為全面推進素質(zhì)教育作出新的貢獻。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 11

  心理健康教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本年度以來,特別是自8月參加“廬江縣中小學心理健康教育培訓”以來,我校全體心育團隊在學校教導處的領(lǐng)導下,在學校領(lǐng)導的大力支持下,為切實做好我校學生心理健康教育工作,做了不少頗有成效的工作,現(xiàn)匯報如下:

  一、加強和完善咨詢硬件建設

  學校按照上級要求,在學校綜合樓四樓設立了“心理健康咨詢室”,內(nèi)設相關(guān)的活動室、接待室、咨詢室,做到了有電腦、活動柜、電話、咨詢臺等,安排心理教育老師按時值班,接待來訪的學生。對有些環(huán)節(jié)的設置,真在不斷的完善之中。

  二、健全、完善心理健康教育指導機構(gòu)、制度和隊伍

  建立健全心理健康教育、心理咨詢工作制度和守則。完善教導處、心理咨詢室、班主任、心育老師網(wǎng)絡機制。學校設立多名專、兼職心育教師。定期或不定期召開相關(guān)會議,匯報、交流工作情況,定期向校領(lǐng)導匯報進展,提出建議,并及時向?qū)W生作出指導。不斷提高專職和兼職心理教師業(yè)務水平。為更有針對性地開展心理健康教育工作奠定堅實基礎(chǔ),使我校心理健康教育工作進一步規(guī)范化、科學化。

  三、心理健康教育進課堂

  學期初即制訂了本學期的心理健康教育計劃和課表。在班主任配合下,每周各班上一節(jié)心理健康教育課,適時運用團體心理訓練等形式,理論聯(lián)系實際,科學闡明相關(guān)原理,解決學生中的'實際心理問題。先后在學生中傳授、普及相關(guān)心理健康的基本知識和調(diào)節(jié)技巧。

  四、營造校園心理健康教育氛圍,提高教育質(zhì)量

  讓學生們了解心理健康的重要性,也讓從事日常教育、管理的班主任和教師們掌握一定的相關(guān)知識。在具體工作中,根據(jù)學生中存在的問題和發(fā)展趨勢,不斷安排針對性強,主題鮮明,內(nèi)容豐富生動,緊密聯(lián)系中學生學習、生活的講座報告。如二月進行學生寒假“關(guān)注身心健康,做有意義活動”教育;三月、四月開展關(guān)于學生早戀問題、情緒調(diào)節(jié)問題、健康成長教育;五、六月進行善待挫折教育、九年級學生中考前長跑減壓輔導;九月對新生入學組織自我介紹和暢談學期感受等活動。

  五、開展系列活動,深化心理健康教育

  配合學校素質(zhì)教育,我們開展了一系列活動,深化心理健康教育。如開展陽光體育廣播操比賽,“預防溺水,關(guān)注安全”主題教育,“愛我家鄉(xiāng)”書信征文活動,“家校攜手,共同引導”家長會活動,或演講,或征文,或家訪,或聚會,或表彰讓心理健康教育與各種形式密切滲透,放大心理健康“正能量”,達到了“潤物細無聲”的效果。

  六、加強宣傳輿論陣地建設

  通過黑板報、宣傳欄、校園廣播等多種形式廣泛宣傳心理健康、心理咨詢常識,及時就個別和共性問題進行相應的解答、指導。每學期,就“留守兒童”等相關(guān)話題,各班自編自辦了一期心理健康教育黑板報。我們利用學校組織的家長會對家長們進行心理健康教育知識普及和技能培訓,讓他們與時俱進,和孩子們共同成長。

  七、加強心育工作的學習、總結(jié)和提高

  積極參加心理指導中心組織的各種心理健康教育培訓和學習,訂閱心理健康教育雜志,向先進單位和專家學習,提高相關(guān)技能。在領(lǐng)導指導下,按時高效地完成各項工作。注意工作總結(jié),加強心理健康教育的研究,提高工作水平。完善檔案管理。

  自開展心理健康活動以來,我校領(lǐng)導十分重視,狠抓落實,心育老師和各班主任以及全體教師密切配合,正在不斷提高心育水平,促進學生更好地成長,努力使我校心育工作適應當前教育的發(fā)展。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 12

  團體輔導作為學校心理健康教育的重要途徑之一,大多以班級為單位,以游戲活動的形式開展,有既定的目標和主題,對授課教師的專業(yè)標準要求不高,比較適合目前學校心理健康教育的實際水平。《課程標準》在團體輔導活動內(nèi)容“包括自我成長、人際關(guān)系、學習管理、情緒管理、生涯規(guī)劃(中學)”五個方面,突出了團體輔導過程中活動的主渠道地位。北師大版中小學《心理與健康》教育讀本學科設計把活動與實踐作為心理健康教學的主要內(nèi)容,設計“活動區(qū)”和“實踐園”等欄目予以落實。下面從三個方面就初中生情緒管理團體輔導做探索。

  一、初中生情緒管理團體輔導的主要形式

  根據(jù)北師大版中小學《心理與健康》教育讀本學科設計的特點,結(jié)合學校團體心理輔導的實際,初中生情緒管理輔導主要是游戲活動和心理劇。

  初級中學《心理與健康》教育讀本各學段每單元都設計了與心理游戲相關(guān)的內(nèi)容,這些游戲集系統(tǒng)化、邏輯化和形象化于一體,在具體的課題教學中有效開展這些游戲,一定能達到改變不良心理狀態(tài)、塑造健全人格、促進少年兒童健康發(fā)展的目的。在團體輔導方面,由于這些游戲具有較強的趣味性、靈活性和可操作性,能有效輔助和彌補學校對初中學生團體心理輔導不足的作用。因此,這些游戲的設計頗具匠心,有效實施意義深遠。

  具體形式有團體行動、小組合作、紙筆卡牌、棋盤競賽等,這些心理游戲大都利用游戲本身所具有的“有形化無形”的特點和優(yōu)勢,在課堂教學中教師便于指導實踐,學生易于靈活處理,大多能夠制訂一個合理、恰當?shù)慕Y(jié)局和解決方案,達到消除學生心理障礙的教學和輔導目的。游戲頗有趣味性,能有效消除學生戒備和隱瞞心理,營造輕松愉快的`環(huán)境與氛圍,使他們能夠積極有效地調(diào)動全身各感官參與活動,尋找發(fā)泄點,釋放不良情緒,緩解壓力,放松心神。

  心理劇作為一種團體心理輔導方式,恰當?shù)剡\用這些技術(shù),可以幫助學生理解和克服自我面臨的心理問題,提高學生的心理素質(zhì)。

  二、初中生情緒管理團體輔導的策略

  情緒管理不是要去除或壓抑情緒,而是在察覺情緒后,調(diào)節(jié)情緒的表達方式,使情緒在生理活動、主觀體驗、表情行為等方面發(fā)生一定的變化,學會以適當?shù)姆绞皆谶m當?shù)那榫持斜磉_適當?shù)那榫w。

  毫無疑問,學校學生情緒管理的組織者是心理輔導教師。在學生團體心理活動開展的過程中,心理輔導教師起著非常重要的作用,不僅需要保證活動的順利進行,還需要隨時關(guān)注每個學生的具體情況,應對可能出現(xiàn)的突發(fā)事件。在開展學生團體心理活動時,心理輔導教師需要掌握一定的技術(shù),保證活動的順利開展。

  1、傾聽與摘要。通過全身心專注地、耐心地傾聽、判斷和了解學生表達的真正意思,掌握真實信息,歸納整理并向?qū)W生及時反饋,制訂切實可行并且行之有效的方案。在促進學生學習提高的同時,尊重并給予學生宣泄的機會,營造關(guān)注信任的良好氛圍。

  2、發(fā)問與開啟。教師使用開放式語句,有意識地探尋學生的感受、經(jīng)驗和行為,引導學生對自己行為的內(nèi)涵與成因做探索。當活動開啟或陷于停滯時,教師以口語或飛口語的形式帶動學生團體進入互動交流的情景中,使每個人都有參與感,進而提高團體輔導的效率。

  3、通情與表露。教師站在學生的立場體會他們的感受、需求、經(jīng)驗和想法,不加主觀見解,可以用建設性的口吻響應,避免鸚鵡學舌,從而獲得共鳴,建立信任、關(guān)懷的互動關(guān)系。選擇適當?shù)臅r機進行自我表露,讓學生分享個人類似的感受、經(jīng)驗和看法。

  4、反饋與評估。通過對學生行為的觀察和了解,適時表達反映,增強學生的自我察覺能力,達到“開放”自我的輔導目的。當然,學生團體心理輔導是否達到預期目標,團體成員的反映是否滿意,組長的工作方法與技巧使用是否欠妥當,團體內(nèi)成員的合作是否充分,今后組織同類團體心理咨詢可以做哪些改進,這些都需要進行評估,都是團體評估的重要內(nèi)容。一般而言,團體評估包括過程與結(jié)果評估、團體互動情況與個別成員評估,所采用的評估方法或工具及預訂評估的時間,等等。了解和掌握團體心理咨詢評估方法是團體領(lǐng)導者必備的領(lǐng)導技能,對團體評估方法的選擇一定要在方案中體現(xiàn),因為評估有時要涉及團體活動前的狀況測量。

  5、非語言。教師的眼神、表情、距離、動作及姿態(tài)等非語言行為顯示對學生的暗示和關(guān)懷,加強了學生的示范學習和自我開放。

  6、隱私保護。教師要營造安全的學生情緒管理團體輔導氛圍,隨時察覺團體中的各種危機,采取必要的安全性反應,使學生免于受到不必要的心理傷害或攻擊。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 13

  一是舉行“青春期健康教育”講座,講授學生青春期心理特點,讓學生注意青春期心理調(diào)整。該校組織全校學生,由專業(yè)老師講授“學生青春期健康”知識,讓學生明白:青春期情緒容易波動,而且表現(xiàn)為兩極性;結(jié)交志趣相投的朋友,重視異性對自己的評價;崇拜英雄,對壞人壞事嫉惡如仇;好辯論,喜歡鉆牛角尖,敢于挑戰(zhàn)老師、家長等特點。這些分析,一針見血的說到同學們的心里了去,同學們聚精會神的聽老師講解如何調(diào)整青春期的心理,并愿意走進專業(yè)老師的心理工作室,解決自己的心理問題。

  二是上好學生的“心理健康”課,解決學生日常生活中的心理問題,讓學生輕松愉快的生活學習。該校由政教處牽頭,研究開發(fā)《xx初中學生心理健康教育》校本課程,由取得心理咨詢師證的班主任老師主持,就學生容易發(fā)生早戀、容易沉溺網(wǎng)絡、逆反心理嚴重等問題,有針對性的對學生進行講解。學校定期邀請心理咨詢專家,為學生講授青春期“情緒管理”教育課,疏導青春期學生的情緒,減少學生青春期的.煩惱。

  三是上好學生的“考前心理疏導”課,解決學生因考試出現(xiàn)的心理問題,讓學生走好第一個“十字路口”。針對初三學生中考日漸臨近,復習難度、考試壓力等中考焦慮給學生帶來的心理壓力,由初三級部牽頭,各初三班主任具體參與,研究開發(fā)《xx初中考前減壓心理輔導》校本課程。各初三班主任精心編寫教案,制作精美課件,用淺顯生動的實例,為學生們介紹了可能出現(xiàn)的各種“中考考前綜合癥”,分析了出現(xiàn)這些心理問題的成因,并提供了應對的方法和策略。考前心理輔導讓初三同學們的心情得到了適當?shù)姆潘桑鸬搅撕芎玫恼{(diào)節(jié)作用,也很好地激發(fā)了學生的中考熱情,讓學生以積極的心態(tài)對待中考。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 14

  xx學院認真貫徹《關(guān)于開展“學生心理健康教育宣傳月活動”的通知》精神,按照學校工作的總體要求和動科學院學生心理健康教育工作計劃,以“學生心理健康教育宣傳月”為契機,通過組織一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動,廣泛宣傳了心理健康知識,使動科學院師生受益匪淺。

  xx學院積極組織同學參加心理健康主題知識宣傳活動。加強學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措,是促進學生全面發(fā)展的重要途徑,是高等學校德育工作的重要組成部分。學生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì),而且要有良好的心理素質(zhì)、良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格,較強的心理調(diào)適能力等。加強學生心理健康教育工作,對于提高我院學生適應社會生活的能力,提高我院德育工作的針對性、實效性和主動性,具有重要作用。我院的學生心理健康教育宣傳月活動有現(xiàn)場心理知識宣傳、心理員培訓、心理健康普查和女生心理走、院系間心理辯論賽、班級心理健康主題班會及辯論賽等活動、心理征文活動、心理員團體心理素質(zhì)拓展等板塊。參與范圍廣、參與面是本次活動的特點。

  一、講座與培訓

  心理講座與培訓分兩部分。一是由我校學生心理健康教育與指導中心的魏雙鋒老師于xx月x日為20xx級新生帶來精彩的有關(guān)新生適應心理方面的講座;二是由我院高莉老師為我院的班級心理員進行心理健康知識培訓;豐富我院學生的'心理健康知識。

  二、心理知識宣傳

  心理宣傳展板是表達生活、學習等活動中產(chǎn)生的心理問題、心理困惑、心理感悟等的宣傳形式。本次心理漫畫展以自我認知調(diào)試為主題,詮釋心理健康知識的深刻內(nèi)涵,生動形象地向同學們介紹一些日常生活中的心理知識,引導學生真誠友善地對待他人和自己,積極向上地對待生活。

  三、在“親密關(guān)系中成長”心理員團體心理素質(zhì)拓展活動

  為了緩解學習壓力,增進同學之間的交流,加強同學之間的團結(jié)協(xié)作精神,動科學院于xx月xx日和xx月xx日分兩次舉行了這次學生會全體成員和全院心理員心理素質(zhì)拓展活動,并且收到了良好的效果。增進了同學間的相互了解和相互信任,培養(yǎng)了同學們的相互協(xié)作精神,凝聚向心力。

  四、與xx學院聯(lián)辦兩院愛情觀辯論賽

  我院聯(lián)合xx學院于xx月xx日在圖教xxx舉辦“心理健康辯論賽”,辯論賽題目“學生談戀愛利于弊(xx學院)、學生談戀愛弊于利(xx學院)”,充分展現(xiàn)了團隊協(xié)作的精神。培養(yǎng)同學們的人文素質(zhì)和思辨能力,營造良好的校園學術(shù)氛圍,為同學們提供了展現(xiàn)自己的舞臺。活動將培養(yǎng)同學們成為勤思、善辯、熱愛生活的學生,充分展現(xiàn)我院當代學生積極的精神面貌。

  五、心理影片展播

  動科學院通過心理咨詢師和心理學老師精選出《美麗的心靈》、《當幸福來臨時》等幾部影片,組織學生觀看。引導學生關(guān)注心理健康,普及心理衛(wèi)生知識,助同學們減輕心靈負荷,放下心理負擔,健康快樂地成長。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 15

  隨著社會的不斷發(fā)展,學生的心理素質(zhì)越來越受到重視,時代要求我們不僅要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生,更要求我們培養(yǎng)出身心健康的學生,因此,做好學校心理健康教育工作,關(guān)心學生身心健康發(fā)展、幫助學生提高心理素質(zhì)、增強承受挫折能力是十分重要和必要的。下面就我校在心理健康教育方面的工作做如下總結(jié)。

  一、做好心理健康教育知識宣傳工作

  學校有專門的心理健康教育宣傳陣地,并且定期對黑板報的內(nèi)容進行更換;充分利用學校廣播站進行心理健康教育知識宣傳。

  二、開設心理健康教育課

  心理健康教育活動課以幫助學生學習處理學習和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點,讓學生學會自助。心理健康教育活動課以學生為主體,活動形式采取如辯論、情景體驗、角色扮演、談話交流等,讓學生在輕松的活動氛圍中去體會,并且讓學生學會分享和交流,充分發(fā)揮學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性。

  三、對個別學生進行個體心理輔導

  在學校心理健康教育工作中,個別學生在處理問題或者面對困難時,不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài),此時便需要運用心理學的理論和方法,通過言語交談等方式,給予學生幫助和啟發(fā)。

  四、開展健康教育知識培訓

  為了增強學生對健康的理解,了解健康的生活方式,知道常見病的防治等相關(guān)知識。20xx年9月和20xx年11月分別進行了中學生健康教育知識培訓。

  五、開展心理健康教育講座

  為了讓我校女生了解青春期的生理知識以及在青春期女生容易受到的傷害,讓女生學會自我保護的方法,于20xx年9月開展了青春期女生健康教育講座。

  20xx年9月,為了讓學生了解什么是留守兒童,留守兒童容易出現(xiàn)的心理問題,給學生營造良好的學習環(huán)境和良好的.學習心態(tài),針對初中生的性格和心理特點,如何預防早戀以及增強中學生的抗挫折能力等,我校開展了“六類生”健康教育活動,此次活動特別針對留守兒童和單親家庭的孩子。

  六、20xx年12月開展了暴力事件后的心理疏導,教會學生方法,對暴力事件后的消極心理和情緒進行調(diào)節(jié)。

  一年以來,學校的心理健康教育關(guān)注全體學生的心理健康發(fā)展和成長,及時有效地幫助學生解決心理困擾。在學校心理健康教育這條路上,還需要一步步摸索,工作上要學的還有很多。

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  20xx年xx月xx日,x班全體成員于xx召開了心理健康主題班會。此次班會以“心靈與和諧共舞,青春與夢想齊飛”為主題,對初中生心理方面的問題進行了深入的討論。

  初中生正處于一生中心理發(fā)展變化最為激烈的階段,其生理基本成熟,心理活動正逐漸走向成熟,是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。初中生作為國家未來的棟梁,鍛造健康的心理顯得尤為重要。因此,我們積極響應我校的心理健康活動月的號召,根據(jù)各班心理委員對本班學生心理健康狀況調(diào)查的情況,開展了此次班會,盡可能的讓人人都融入到自身心理健康的良好氛圍中去。

  此次活動的目的是提高學生的心理健康意識水平,優(yōu)化學生的心理素質(zhì)。在學生中營造一種學習、普及心理健康知識,關(guān)心、理解及幫助有心理困擾的同學,共同創(chuàng)造心理健康良好氛圍。

  活動之前,各班的心理委員對同學們進行了問卷調(diào)查,了解了同學們的心理健康狀況。

  活動開始,主持人致班會開幕詞。首先簡述了現(xiàn)階段初中生存在的三個主要心理問題:壓力或焦慮心理、人際交往問題、人生定位問題。并且結(jié)合案例對一些同學們普遍存在的心理問題進行講解。在主持人與同學討論環(huán)節(jié)中,大家主動發(fā)言,各抒己見,了解了更多關(guān)于心理健康的知識。

  活動中間穿插了學生才藝表演,如演唱歌曲、吹葫蘆絲,使活動增添了趣味性。主持人還與同學一起做了趣味心理測試,和“你畫我猜”的小游戲,現(xiàn)場氣氛活躍,同學們踴躍參與游戲,增進了彼此的交流。

  活動進行到最后,xx學姐和xx學姐上臺發(fā)言,就參加此次活動談了自己的想法。

  然后輔導員x老師進行總結(jié)發(fā)言,x老師談到:“心理健康教育活動,是指根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和社會發(fā)展的需要,有目的、有計劃的通過組織各種活動促進學生心理健康發(fā)展的一種教育活動。開展形式多樣、豐富多彩、生動活潑的心理健康教育活動是學校實施心理健康教育的有效途徑之一。”

  此次班會在同學們熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束,活動過程中全班同學都積極參與,對心理方面的問題進行了討論與解答,提高了同學們的'心理健康知識水平,增強了同學們的心理健康保護意識。使同學們更懂得人際交往,能更好的去建立和諧的

  人際關(guān)系。活躍了班級氣氛,增強了班級凝聚力。當然此次活動也存在一些不足之處,例如:所提出的問題還不夠全面、在對同學們提出的一些問題的解答過程中沒有找到最好的解決方法或者出現(xiàn)偏差。在今后的班會中,我們會盡量全面的探討每一個問題,并給以最好的解答。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 17

  為貫徹落實上級要求,進一步推進學生心理健康教育工作的開展,5月份xx初中三措并舉,拓展教育途徑,創(chuàng)新活動形式,在全校組織開展“心理健康教育月”系列活動,營造了良好的教育氛圍,主要活動總結(jié)如下:

  一是加強組織領(lǐng)導,精心設計方案。學校充分認識開展“心理健康教育月”活動的重要意義,建立校長親自抓,政教處具體抓,心理健康教育教師靠上抓,班主任及導師全面抓的責任體系,將心理健康教育月系列活動與創(chuàng)建和諧文明校園、校園文明禮儀優(yōu)秀班級評選、文明禮儀標兵評選相結(jié)合,制定內(nèi)容豐富、特色鮮明、操作性強的實施方案,下發(fā)到各級部、各班級,進行具體指導。

  二是關(guān)注個體差異,注重教育實效。學校在策劃中注意遵循心理健康教育規(guī)律,要緊密結(jié)合課程及學生實際,開展有針對性的活動。活動緊扣主題,形式生動活潑,確保活動取得實效。在初一、初二年級組織開展以“學會學習,成就未來”為主題的心理健康教育班會,培養(yǎng)學生學習興趣,激發(fā)學習動機,掌握適合的學習方法、做好合理的時間規(guī)劃,形成良好的'學習習慣。在初三年級,根據(jù)中考前的心理特點,通過講座、課堂教學、團體輔導等多種途徑,有針對性地開展形式多樣的考前心理輔導,幫助學生緩解壓力,積極應考。

  三是正面宣傳引導,營造良好氛圍。學校充分利用橫幅、黑板報、廣播、電子屏、宣傳欄、微信群等宣傳媒介,營造良好的宣傳輿論氛圍。活動期間,以正面宣教引導為主,強化心理健康意識的培養(yǎng)和形成,同時注意收集整理典型案例。學校要求班與班之間要互相借鑒,互相交流,資源共享,互通有無,及時總結(jié)活動經(jīng)驗,形成材料以備后來。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 18

  為響應學校關(guān)于加強學生心理健康教育的號召,自我校心理危機干預四級網(wǎng)絡建立以來,在學校心理健康教育中心的指導下,在全院學生的廣泛參與下,傳播學院結(jié)合學生實際,組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動,增強了心理健康教育的實效性,有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。xxxx學年我們以配合學校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動預防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢?nèi)龡l主線開展工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下:

  一、在配合學校心理健康教育中心的工作

  1、協(xié)助做好xx心理健康節(jié)的相關(guān)工作

  在我校首屆心理健康節(jié)中,我們和管理與經(jīng)濟學院共同承辦了"心隨影動"優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中,我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片,精心制作海報,聯(lián)系教室,為家放映。放映前,我院心里協(xié)會廣播電視編導專業(yè)的學生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵,引導同學們從心理角度欣賞影片。此外,我們還組織觀眾撰寫影片觀后感,并邀請我院廣播電視編導專業(yè)老師擔任評審,評選出優(yōu)秀作品。

  2、建立心理檔案,做好個案咨詢

  在學校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導下,認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù),我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對于心理問題嚴重的學生,及時饋給該生輔導員,并通過于輔導員老師的溝通,尋找該生的癥結(jié)所在,有針對性地做好個案咨詢工作,并關(guān)注該生在學校的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

  二、加工作力度做好學生心理健康教育和心理危機預防工作

  由于廣學生心理健康狀況較好,我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理員和心靈護航員,開展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作,從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實施:

  1、依托組建心理社團,倡導自我服務

  20xx年x月,為激發(fā)學生積極關(guān)注心理健康,學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制,征集確定了協(xié)會名稱"聆心心理協(xié)會"及l(fā)ogo,擬定了協(xié)會章程,并確定了工作宗旨、機構(gòu)設置、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則,競選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負責人。協(xié)會自成立以來,常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學生心理情況,并在例會中上報心理輔導員,然后根據(jù)老師的指導尋求解決辦法。協(xié)會還通過"心理活動月"等特色活動,加心理健康教育的宣傳力度,提高同學們對心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

  2、抓好骨干培訓,夯實工作基礎(chǔ)

  學院的心理工作主要通過心理員和心靈護航員開展和落實,他們是學院心理工作的骨干力量,其工作是否到位事關(guān)整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì),學院組織了多次心理員培訓講座。培訓中,學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理員的職責定位和工作要求,并結(jié)合案例介紹如何科學合理地預防與解決學生常見心理問題,擴展心理員的心理知識,指導心理員開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄,收效良好。一名心理員參加培訓后說:"作為一名心理員,很高興能接受到專業(yè)的.培訓,這無論是對個人心理素質(zhì)的提高,還是對班級心理工作的開展,都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓,我對自己的工作更加感興趣了。"

  3、注重教育實效,豐富活動載體

  學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后,為了助08級新生更快、更好的適應學生活,同時助07級、06級同學及時排解心中的苦惱與疑惑,協(xié)會向xx、xx、xx三個年級的同學發(fā)去了邀請函),邀請家參與"最困惑自己的心理問題"征集活動。活動得到了家的積極響應。家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題,并及時地饋給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導員老師映、利用網(wǎng)絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案,并及時將得到的信息饋給家。在團總支的指導下,各班還召開了"感悟生命"、"朋輩互助"、"如何塑造成功心態(tài)"、"怎樣正孺對考試"等主題班會,助同學們進一步提高心理素質(zhì)。

  4、打造特色活動,濃厚心理氛圍

  學院從20xx年xx月到xx月上旬組織了"心理活動月"特色活動,活動月期間開展的各類活動面向全院同學,得到了同學們的積極參與。系列活動包括"心隨影動"優(yōu)秀電影展播、"心路啟航"心理健康培訓、"恢體驗坊"游戲環(huán)節(jié)、"快樂向前沖"心理知識競賽四個內(nèi)容。"心隨影動"每周一期,共放映了《美麗心靈》等四部電影,引導同學們從心理學角度觀賞影片,引發(fā)對人生的思考,并組織同學們撰寫觀后感。"恢體驗坊"環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲,促使個體通過團體的內(nèi)在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感,完善自我。在游戲之后,有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解,而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。在"心路啟航"講座中,學院心理輔導員老師為各班心理員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓,以發(fā)揮心理員的專業(yè)職能。"快樂向前沖"活動分為室內(nèi)和室外兩部分:室外活動在校園中進行,依靠團隊成員的團結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶等任務,并依據(jù)所用時間確定參加室內(nèi)活動的隊伍。室內(nèi)部分是心理知識競賽,競賽中考察了參賽同學較為專業(yè)的心理健康知識,讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示,并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天,活動形式多樣,參與同學多,受到同學們的廣泛歡迎。

  三、科學開展個案心理咨詢工作

  對于心理異常的學生,各年級輔導員會咨詢學院心理輔導員該生的狀況及四核的咨詢方式,并進行進一步的干預。對于干預后效果不明顯者,則由心理輔導員直接進行心理咨詢。一年來,共咨詢案例二十余人次,涉及家庭僻、自卑、戀愛、人際關(guān)系交流、因身體原因引發(fā)心理問題等多方面。咨詢后效果良好。

  一年來,通過常規(guī)工作和特色活動相結(jié)合的途徑,通過團體活動和個案咨詢相結(jié)合,傳播學院堅持將心理健康教育工作長期性開展,努力提高了工作實效性,同時作為一名心理輔導員,也有一點感觸。通過初級心理咨詢師的培訓,增加了心理輔導員對于心理學的基本理論和基本方法的了解,對于開展心理健康教育工作起到很好的指導作用。然而,隨著工作的深入,心理輔導員的水平尚顯不足,尤其是診斷、咨詢等技能水平較低。希望心理健康中心領(lǐng)導為心理輔導員開設咨詢和技巧輔導及推薦書目等參考資料。

  初中心理健康教育輔導總結(jié) 19

  現(xiàn)將我校近年來的心理健康教育工作總結(jié)如下:

  一、學校開展心理健康教育的必要性

  良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素養(yǎng)的教育,是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。中學生正處在身心發(fā)脹的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和成熟,社會閱歷的擴展及思維方式的改變,特殊是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題,他們?nèi)狈鉀Q沖突,應對挫折和處理危機的實力。因此,在學校開展心理健康教育,是學生健康成長的須要,是推動素養(yǎng)教育的必定要求。

  二、我校在心理健康教育的開展中遵循了心理健康原則。

  心理健康教育要適應社會發(fā)展的須要、教育改革的要求和青少年心理發(fā)展的規(guī)律。我們也遵循了以下原則:

  1、 目標性原則

  學校心理健康教育的根本目的在于促進學生健康發(fā)展,提高學生的基本素養(yǎng),培育學生的優(yōu)良心理品質(zhì),提高學生的生存、適應實力,促進學生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標,學校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價值觀教育、人格培育、心情情感訓練、自我覺察與相識、潛能開發(fā)、青春期人際交往訓練等。除此,還包括與之相關(guān)的心理測試、心理講座、詢問輔導、課程支配、活動訓練等各項工作。

  2、 發(fā)展性原則

  學校心理健康教育的.最終目標是促進學生的發(fā)展。因此,確定學校心理健康教育的內(nèi)容時,我們注意“面對全體、注意發(fā)展”,選擇具有一般意義和有代表性的主題內(nèi)容,從而有效地發(fā)揮心理健康教育“預防、促進”的功能。

  3、 差異性原則

  在學校心理健康教育中,我們發(fā)覺學生的心理健康水平存在明顯的差異,不僅有個體差異,還有年級差異。因此,我們在確定心理健康教育內(nèi)容時遵循了差異性原則,以滿意不同年級、不同學生的心理須要,這成了保證我校獲得心理健康教育效果的前提。不同年級學生所講內(nèi)容不同,不同學生指導方法也不同。

  4、 活動性原則

  我們依據(jù)實踐性和好用性的要求,在確定學校心理健康教育的內(nèi)容時,我們突出以活動為主的特點,把心理健康教育的內(nèi)容滲透在敏捷多樣、富有情趣的活動中,發(fā)揮活動的優(yōu)勢,注意活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內(nèi)容中,創(chuàng)建性地設計了各種豐富多彩的活動,讓學生在活動中、在參加中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。

  三、通過心理健康教育活動,我們不斷完善了我校心理健康教育的內(nèi)容。

  依據(jù)學校心理健康教育的目標,我們確定了我校心理健康的內(nèi)容分為:

  1、 心理健康的維護

  這是面對全體學生、提高學生基本素養(yǎng)的教育。詳細包括:

  (1)學習心理指導,即幫助學生對學習活動的本質(zhì)建立科學的相識,培育學生養(yǎng)成健康主動的學習看法、學習動機,訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣,駕馭科學的學習方法等;

  (2)情感教育,即教會學生把握和表達自己的心情情感,學會有效限制、調(diào)整和合理宣泄自己的消極心情,體察與理解別人的心情情感,并進行相關(guān)技巧的訓練;

  (3)人際關(guān)系指導,即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系,知道學生正確相識各類關(guān)系的本質(zhì),并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則,包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕,以及敬重、支持等交往原則;

  (4)健全人格的培育,即關(guān)于個風光對社會生存壓力應具備的健康人格品質(zhì),如獨立性、進取心、耐挫實力等;

  2、 學生心理行為問題矯正

  這是面對少數(shù)具有心理、行為問題的學生而開展的心理詢問、行為矯正訓練的教育。詳細包括:

  (1)學習適應問題,主要指圍繞學習活動而產(chǎn)生的心理行為問題,如考試焦慮、學習困難、留意力不集中、學校恐怖癥、厭學等;

  (2)心情問題,主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性心情;

  (3)常見行為問題,主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征,如多動、說謊、害怕等;

  (4)身心疾患,主要指因為心里困擾而形成的軀體癥狀與反應等。

  四、心理健康教育的開展

  1、學校心理健康教育

  (1)團體輔導。通過心理健康活動課、專題講座、主題班會等形式,為學生供應全面的輔導。主要塑造班集體良好的氛圍和班集體的良好行為,激發(fā)群體主動向上的精神面貌。聯(lián)系班主任,依據(jù)本班的實際和團體輔導安排進行心理健康教育。

  (2)心理詢問室。開放心理詢問室,面對學生個體或小組的詢問。心理詢問室有專任老師負責并有特地的工作安排,有固定的開放時間,固定的場所。心理詢問室的環(huán)境布置除了符合心理詢問的要求,還要符合中學生的特點,讓學生一進門便能感到輕松,有利于詢問的開展。

  (3)個案分析。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題學生為探討對象。以告之和不告之兩種方式進行探討。采納跟蹤探討,合作探討的方式進行。

  (4)心理信箱。學生書面提出的各種心理健康問題,均可投入心理信箱,由心理輔導老師作出說明或個別輔導,幫助學生健康心理的形成。

  (5)教室墻報宣揚。利用墻報的形式,介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法,解答同學們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。同時為展示我校師生風采供應一個平臺。

  2、 指導中學生進行自我心理調(diào)整

  指導中學生學習有效的自我心理調(diào)整方法:

  (1)學會放松。讓中學生知道驚慌時正常的心理反應,可以通過想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、參與體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀等方式調(diào)整心態(tài),放松心情。

  (2)建立心理支持體系。讓學生知道有問題要學會求助,在學校可以找老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也有談心的對象。

  (3)學會合理宣泄。讓學生知道心里有不良心情是要學會合理宣泄,不要郁積在心里。宣泄的方法有:學習寫日記或周記,中學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡、心里的不良心情用文字描述下來,對心理健康成長有很大幫助。老師和家長要敬重孩子的隱私,公開日記要得到本人允許。中學生也不用過分擔憂自己的內(nèi)心隱私被他人知道,要學會坦然地面對自己與他人。

  五、工作匯總

  1、 讓心理健康課走進課堂。全校各班每個星期上0.5節(jié)心理健康課。

  2、 開放心理詢問室對學生進行個體心理輔導。開放時間為每周星期日和星期四下午5:00——6:30

  3、 開展心理健康的專題講座和班會活動

  4、 對新生進行入學心理健康專題講座;

  5、對新生進行心理問卷調(diào)查

  六、存在的不足與對策

  1、心理輔導室建設未夠完善

  利用現(xiàn)有條件,完善心理輔導室功能室各項功能,主要包括:心理老師辦公室、心理詢問室、心理詢問接待室、團體輔導室和宣泄室等。

  2、心理健康講座開展的面還不夠廣

  老師和家長的心理健康影響著學生的心理健康,目前我們的講座都是針對學生開設的,今后將嘗試和探究面對老師和家長開展講座活動。

  3、與其他學校有了溝通和溝通,但仍缺乏合作

  我校的心理健康教育和詢問工作起步較晚,與市里一些心理健康教育工作方面開展得相當好的兄弟學校缺乏溝通與合作,有待于進一步加強。

  4、宣揚力度還不夠,需進一步加強宣揚

  在工作中發(fā)覺社會上有些人對心理詢問仍存在誤會,一些學生受社會影響,也對心理詢問存在誤會。在今后要通過更多的途徑開展宣揚工作。

  總之,我們盡我們的最大努力,利用一切可利用的資源,在中學開展心理健康教育,促進全體學生身心健康發(fā)展。

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