走訪農村留守兒童工作總結

時間：2024-06-08 06:19:20 詩琳總結我要投稿

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走訪農村留守兒童工作總結范文（通用17篇）

　　一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，回顧這段時間的工作，理論知識和業務水平都得到了很大提高，需要認真地為此寫一份工作總結。那么寫工作總結真的很難嗎？下面是小編為大家收集的走訪農村留守兒童工作總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

走訪農村留守兒童工作總結范文（通用17篇）

　　走訪農村留守兒童工作總結 1

　　根據我校留守兒童暑期活動中心實施方案安排切實了發揮學校、社會、團組織的實踐育人功能，改善農村留守兒童生存發展狀況，加快社會主義新農村建設步伐，全面推進素質教育；為廣大留守兒童創造一個陶冶情操的陽光驛站、發展個性的豐厚沃土、快樂成長的溫馨家園。現總結如下。

　　一、初步成效。

　　我校以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關愛留守兒童身心全面發展為重點，以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長為內容，堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則，深入開展留守兒童心理健康關愛行動，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創造良好環境和有利條件。取得了一定成績，具體體現在以下幾方面：

　　1、提高了留守兒童心理素質。開發留守兒童心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。

　　2、有效地推進了學校心理健康教育工作，在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。

　　3、深入留守兒童之家建設，在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加注重留守兒童的'心理健康，把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

　　4、進一步加強和推進了團支部、教務處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發。

　　5、通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進了學校心理健康教育的發展，形成一定的學校心理健康教育機制，現準備用一段時間，在全鎮范圍內、在全體學生中推廣心理健康教育。

　　二、存在問題：

　　1、心理健康教育缺乏專業指導，缺少專家引領。教育質量不高，效果不顯著。

　　2、留守兒童心理健康教育平臺尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯動機制尚未建立。

　　3、學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。

　　在今后的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

　　走訪農村留守兒童工作總結 2

　　按照省計生委發[20XX]10號文件精神，鳳陽鄉黨委政府高度重視，以深入推進“留守兒童關愛行動”，真情呵護農村留守兒童健康成長，快樂生活，確保他們度過一個快樂、祥和的節日為宗旨，根據我鄉實際，組織開展了關愛留守兒童行動，具體情況總結如下：

　　一、統一思想，高度重視

　　為使此次活動扎實有效積極開展起來，我鄉成立了關愛活動領導小組。組長：袁丁副組長：鐘燕青、彭躍飛成員：王林芳、鐘歡、曹玲。領導小組下設辦公室，由王林芳同志兼認辦公室主任，負責收集、匯總資料，并將相關信息及時上報給上級部門。

　　二、加強宣教

　　營造有利于兒童健康成長的社會環境鄉黨委認真按照文件精神，抓住節日的有利時機，充分運用廣播、標語、黑板報、新聞媒體的影響力，宣傳保障兒童權益的《兒童權利公約》、《未成年人保護法》等法律法規，開展了深入廣泛的宣傳教育活動為兒童的健康成長創造良好的環境。“六一”期間，全鄉共設置大幅橫聯標語2條，共粘貼宣傳標語28余條，出黑板報14期，政府利用自身的優勢，向社會、企業宣傳關愛活動，營造關愛農村留守兒童的良好氛圍，讓他們在真情關懷和幫助下，度過一個愉快的節日。

　　三、突出主題

　　多形式開展關愛留守兒童系列活動。鳳陽鄉把關愛留守兒童作為今年兒童工作的.重點,“六一”期間，組織開展了以“擁抱親情關注留守兒童”為主題的系列關愛留守兒童活動。

　　一是建立完善農村留守兒童工作臺帳。一方面我們通過深入村、學校調查摸底，建立了全鄉0-14歲留守兒童的基本檔案，實行臺帳管理。另一方面我們向社會各界廣發倡議，倡導愛心人士與貧困留守兒童結對幫扶，為愛心人士提供信息資料。

　　二是廣泛開展走訪慰問活動。6月1日上午鄉黨委副書記彭躍飛及計生辦有關人員一起走訪慰問鄉中心學校部分留守兒童，與小朋友共度六一兒童節，為他們帶去節日的問候并送上慰問金。

　　四、工作不足之處

　　1、由于經驗不足，還不能及時將關愛留守兒童行動落實到戶，未能及時與留守兒童的家長取得聯系，以及“一助一”活動還未正常開展，工作不到位的地方還多。

　　2、此次活動形式還不夠新穎，內容還不夠豐富，所以未能充分號召和動員社會各界成功人士積極參與到此項活動中來。

　　走訪農村留守兒童工作總結 3

　　為進一步貫徹我校關于留守兒童幫扶的相關要求，結合我班的具體實際，更好地發揮學校育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善本班留守兒童生活學習狀況，促進留守兒童健康、快樂、全面成長。本學期開始并制定了相關工作計劃，根據計劃取得了如下成果。

　　一、基本工作情況

　　1、掌握外來打工子女及留守學生的基本情況，特別是其父母的聯系電話和監護人的聯系方式，做到一個學期至少與他們聯系三次以上；

　　2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；

　　3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；

　　4、開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；

　　5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

　　二、抓住時機，做好與“留守兒童”監護人之間的溝通

　　家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠也無法割舍的愛。“留守兒童”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優惠的“政策”，對生活細節不予指導或誤導，出現問題往往是一笑而過，嚴重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養成了嬌氣、任性的毛病，習慣以我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。我及與監護人共同探討教育“留守兒童”的有效途徑，力爭為“留守兒童”營造出一個良好的家庭教育氛圍，消除對孩子的負面影響。

　　三、傾入真情，換回童心

　　家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的'惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，于是我從學習、生活等方面去關心他們，彌補他們缺失的愛，充分發揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。

　　四、做學生的朋友，提高學習成績

　　關注“留守兒童”的學習。由于家教的缺乏，留守兒童大多學習態度不端正，作業不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室里做作業，讓他們在我的監督、輔導下，按質按量完成家庭作業。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態度。漸漸的，他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很愿意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。

　　走訪農村留守兒童工作總結 4

　　一開始對”留守兒童”這詞有些陌生，只聽說過，不知道具體代表什么，而通過學校跟留守兒童結對這樣的活動逐漸了解起來。由于父母外出務工經商，大批未成年人留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養、教育和管理，就這樣，一個新的弱勢群體“留守兒童“形成了。他們普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。因此學校組織了與留守兒童結對的活動，開展了一系列的工作，幫助他們解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進他們健康成長。

　　在關愛留守兒童結對活動中，第一眼見到林鑫感覺他是活潑的小男孩，但是與他交談時感覺他還是比較內向的，記得當時問他一些情況時，會猶豫會兒再說，有時就會點頭，也可能怕生吧。不過，他始終都是帶著可愛的笑容。

　　有時通過電話詢問他的一些情況，但是很多時候會出現問題，就是與他奶奶的溝通問題。都是用方言講話，也聽不懂普通話，沒辦法只有聯系在外打工的媽媽，所以交流的時間減少了。從這樣的情況可以看出周圍的環境對留守兒童影響極大。

　　留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長的我們雖然不能讓他們感受到父母般的親情，但是我們可以用我們的行動，讓他們體會到社會上還有人關愛他們的`，這世界是充滿愛的。盡自己所能幫助他們，這是我們的義務，也是我們的責任。伴隨著他們的成長，我們也在逐漸地成長。

　　通過這樣的活動，我想我學到了許多。最重要的是，“留守兒童”在我心中不再是簡單的一個概念，簡單的一個特殊群體，而是一個個兒童無比沉重的現實處境，是一個個殘酷而又無奈的生活！因而，每個人都要從心底萌生責任感，關注留守兒童問題，用心去關愛他們。

　　同時，作為班主任的我們應該充分利用自己的優勢，不僅僅關注留守兒童，對于社會上的弱勢群體，我們都應不遺余力地去幫助他們。當然，也要讓更多的群體關注他們，確切地給予幫助。因為社會的和諧，需要你我共同維護；社會的穩定，需要你我共同保持。

　　從現在做起，從身邊做起。即使一點點的付出，也是不小的貢獻。只要有心付出，就能收獲快樂。

　　走訪農村留守兒童工作總結 5

　　當前我村積極投身到市場經濟大潮中，轄區越來越多的家庭夫妻走上了外出打工、經商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，開展了一系列的工作。

　　一、開展“留守兒童”普查

　　對全村“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的`應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　二、營造關愛“留守兒童”氛圍

　　以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在村組內、企業內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　三、組織豐富多彩的關愛活動

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說父母離開，村委會就是他們溫暖的第二家，各村干部在日常生活工作中格外照顧留守兒童：組織“六一”活動、春節看望等各式的方式，慰問留守兒童，給他們帶來需要的物品，同時關心他們的生活，學習等各方面，還為他們組織心理醫生保護他們心理健康。

　　四、形成關愛“留守兒童”的工作合力

　　在原來的幫助基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對老年監護人（如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的指導，幫助他們正確地管教留守兒童，實現村與家庭的共同關心和教育。

　　總之，留守學生是當前的.一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，村委會更應該站在對留守兒童負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題。村委會有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，使留守兒童能夠于其他的孩子一樣得到教育得到愛，讓他們擁有正常健康的心態和健全的人格，更好的融入生活學習環境，促使他們能健康的成長。

　　走訪農村留守兒童工作總結 6

　　隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農民常年外出務工經商，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校充分發揮學校及少先隊組織的優勢，開展了一系列的工作。

　　一、營造關愛“留守兒童”氛圍

　　我校教師將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　二、創造良好的育人環境

　　通過家訪、電話聯系、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度，不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流，不斷探索新方法、新措施；經常請來專家領導來校作指導，不斷提高留守兒童教教育治理水平。

　　三、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

　　每班推薦4—5名典型留守兒童與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名留守兒童，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在有教師同學關愛的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　四、開展各項活動，豐富留守兒童的課余生活。

　　我校的留守兒童在全校學生中占很大比例，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過著衣來伸手，飯來張口的生活，勞動觀念淡漠，勞動技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動觀念，培養勞動技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽，展示孩子基本勞動技能，培養孩子的勞動習慣，提高學生的.自理能力，做一個全面發展的小學生。

　　不少留守兒童的臨時監護人接送孩子不方便，大部分孩子中午在學校就餐，中午的這段時間除了讓孩子休息好，學校組織各班同學認真閱讀各種有益書籍，并爭取到xx流動“愛心書屋”的大力支持，大大充實了各班的圖書角。

　　紅領巾廣播臺開播“午間書場”欄目。每天中午11：40至12：00兩名播音員利用學校廣播，給全校師生讀名著，這學期讀完了《西游記》，并讀了《成長青春勵志篇》中的許多優美文章。

　　在孩子們愛上讀書時，大隊部組織了一次“讀書演講”和“詩文誦讀”比賽，留守兒童們個個精心準備，在比賽中一展風采。活動的開展更進一步激發了孩子們讀書熱情。

　　每周五的“紅領巾廣播臺”開設習作平臺、美文欣賞、知心姐姐、生活小知識、歌曲點播等欄目，伴著輕柔的音樂，一篇篇優美的文章不僅讓留守兒童們飽了耳福還懂得許多道理。

　　在今后的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，不斷總結出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

　　走訪農村留守兒童工作總結 7

　　當前我街道積極投身到市場經濟大潮中，轄區越來越多的家庭夫妻走上了外出打工、經商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，開展了一系列的工作。

　　一、開展“留守兒童”普查

　　對全街道“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　二、營造關愛“留守兒童”氛圍

　　以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在社區內、企業內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　三、組織豐富多彩的關愛活動

　　對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說父母離開，村(居)委會就是他們溫暖的第二家，各村干部在日常生活工作中格外照顧留守兒童，組織“六一”活動、春節看望等各式的方式，慰問留守兒童，給他們帶來需要的物品，同時關心他們的生活，學習等各方面。

　　四、形成關愛“留守兒童”的`工作合力

　　在原來的幫助基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對老年監護人(如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的指導，幫助他們正確地管教留守兒童，實現村與家庭的共同關心和教育。

　　總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心關愛留守兒童，關注留守兒童問題，村(居)委會更應該站在對留守兒童負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題。村(居)委會有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，使留守兒童能夠于其他的孩子一樣得到教育得到愛，讓他們擁有正常健康的心態和健康人格，更好地融入學習生活環境，促使他們能健康地成長。

　　走訪農村留守兒童工作總結 8

　　為認真做好我縣“關愛留守兒童”工作，紫陽團縣委強化措施，深入基層學校大力宣傳“以人為本、以德育人、兒童優先”的教育理念，宣傳國家保護兒童權益法律法規知識和政策，讓每一名留守兒童能夠快樂健康成長。連日來，紫陽界嶺鎮中心學校少先隊按照團縣委要求，積極行動，深入開展了留守兒童關愛工作。

　　一是成立組織機構。成立了以校長任組長的留守兒童關愛工作領導小組，制定了詳實具體且操作性強的“留守兒童”教育管護工作實施方案，落實管護責任，用制度作保障，把留守兒童教育管護工作落到實處。

　　二是摸清家庭狀況。組織全體教職工分組分片深入到留守兒童家庭，了解留守兒童家庭狀況，加強與監護人之間的.溝通交流，定期向家長和監護人匯報孩子在校學習、生活情況。同時，還為孩子們開通了“親情電話”，設立了“視屏聊天室”，以周末、節假日以及生日等特殊時段為重點，免費為留守兒童安排“親情電話”和“視屏聊天”，讓孩子們經常性與家長進行情感交流，感受親情溫暖。

　　三是建立健全制度。由學校少先大隊部牽頭，實行了一線教師幫扶本班留守兒童制度，幫扶教師人手一冊《留守兒童包聯關愛幫扶教育記錄冊》，實行周檢查、月考核制度，通過結對關愛的形式，為留守兒童解決思想、學習、生活等方面存在的疑惑和困難，感受學校大家庭的溫暖。

　　四是開展豐富活動。學校少先隊先后開展了天天故事會、象棋、乒乓、羽毛球等文體活動，每天下午給留守兒童播放少兒節目、勵志電影、少兒歌曲，讓留守孩子在接受精神洗禮和文化教育的同時，更多的感受到來自老師、學校和社會的關心和關愛。

　　走訪農村留守兒童工作總結 9

　　“感謝村委和志愿者對孩子們無微不至的關懷，給孩子們提前過了一個難忘的冬至，讓這個冬天充滿暖意”。通過視頻，賀語婷的媽媽、遠在廣州務工的唐巧翠激動得熱淚盈眶，連聲道謝。

　　12月18日，臨武縣汾市鎮南岸村舉行了“手手相牽，暖意融融”關愛留守兒童活動。全村60多名留守兒童和20多名文明志愿者參加了本次活動。

　　本次活動共設置了六個環節，分別是：自我介紹、表達心愿、同包餃子、游戲闖關、吃餃子和視頻聊天。由于事先對留守兒童摸底精準，人員分工明確，再加上志愿者熱情積極，活動始終有條不紊，充滿著歡快和幸福。特別是包餃子和做游戲的環節更是高潮迭起。許多小朋友因為是第一次是自己動手包餃子，心情興奮又新鮮，還沒等餃子餡端上桌便躍躍欲試，志愿者示手把手耐心指導，每個孩子都變得熟練起來，現場無不洋溢出熱情、友愛和團結互助的氣氛。游戲環節還設置了“你畫我猜”“無敵風火輪”“唐詩背誦”等內容，孩子們在游戲中盡情開心玩耍，臉上綻放出久違的笑容，既收獲了快樂，又懂得了團結合作的道理。

　　通過此次活動，營造了關愛留守兒童的良好氛圍。據介紹，郴州市委駐村工作隊、村支兩委高度重視留守兒童問題，積極動員社會各界愛心人士加入到關愛留守兒童的隊伍當中，聯合學校深入了解每個留守兒童的'情況，建立留守兒童檔案。同時，還組織志愿者實行結對幫扶，為留守兒童輔導功課，解決生活中的困難，并不定期組織留守兒童開展健康有趣的課外活動，豐富兒童們的精神文化生活。

　　走訪農村留守兒童工作總結 10

　　為仔細做好我縣“關愛留守兒童”工作，紫陽團縣委強化措施，深入基層學校大力宣揚“以人為本、以德育人、兒童優先”的教育理念，宣揚國家愛護兒童權益法律法規學問和政策，讓每一名留守兒童能夠歡樂健康成長。連日來，紫陽界嶺鎮中心學校少先隊根據團縣委要求，主動行動，深入開展了留守兒童關愛工作。

　　二是摸清家庭狀況。組織全體教職工分組分片深入到留守兒童家庭，了解留守兒童家庭狀況，加強與監護人之間的'溝通溝通，定期向家長和監護人匯報孩子在校學習、生活狀況。同時，還為孩子們開通了“親情電話”，設立了“視屏聊天室”，以周末、節假日以及生日等特別時段為重點，免費為留守兒童支配“親情電話”和“視屏聊天”，讓孩子們常常性與家進步行情感溝通，感受親情暖和。

　　三是建立健全制度。由學校少先大隊部牽頭，實行了一線教師幫扶本班留守兒童制度，幫扶教師人手一冊《留守兒童包聯關愛幫扶教育記錄冊》，實行周檢查、月考核制度，通過結對關愛的形式，為留守兒童解決思想、學習、生活等方面存在的懷疑和困難，感受學校大家庭的暖和。

　　四是開展豐富活動。學校少先隊先后開展了天天故事會、象棋、乒乓、羽毛球等文體活動，每天下午給留守兒童播放少兒節目、勵志電影、少兒歌曲，讓留守孩子在接受精神洗禮和文化教育的同時，更多的感受到來自老師、學校和社會的關懷和關愛。

　　走訪農村留守兒童工作總結 11

　　留守兒童工作是現在班級管理的一件大事，也是班主任最擔心的事，因此，本學期我重點做了以下幾項工作。

　　一、基本情況

　　我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。本學期我班共有留守兒童2人，其中男生1人，女生1人。

　　二、密切關注兒童、增強情感投資

　　學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。我作為班主任經常關注留守孩子的學習、生活和思想變化情況，經常與他們談心，做他們的思想工作，使他們心理上放下包袱，快樂學習。王海帆是個典型的留守兒童，父母長年在外打工，王宇晨只跟著姥姥生活，我經常與他談心，鼓勵他好好學習。

　　三、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務

　　我對他們十分關心，從心理上消除孤獨感，讓他當小組長，他很快與學生交往的很好，經常幫班級做好事，成為一名樂于助的人好學生。

　　四、學習上對他們無微不至的關懷

　　我班的留守兒童韓一晨是從外地轉來的`一名學生，父母均在外地打工，只跟奶奶生活，學習都無人管，我多次到其家中看，了解情況。我向她講道理，使她能認認真真的對待學習，消除了急躁的情緒，學生成績進步很快。

　　本學期我對留守兒童做了一些工作，為此做出積極努力，使我班的留守兒童都能快樂學習，健康成長，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

　　走訪農村留守兒童工作總結 12

　　為加強學生管理，營造民主、和諧的教育氛圍，切實開展“關愛留守兒童”工作，引導他們健康、全面成長，結合實際，聯校采取多種方式，加強與留守學生的溝通與交流，讓學生切實夠感受到了學校的溫暖。現將活動工作總結如下：

　　一、制定“關愛農村留守兒童行動計劃”實施方案

　　學校建立了關愛留守兒童長效機制，形成以年級主任、班主任、任課教師為主的幫扶網絡體系，對留守兒童給予對口的幫助。各校按照計劃開展活動，學校積極打造愛心家園，教師力爭當好留守兒童行為的“監護員”、感情的“交流員”、生活的“管理員”、思想的“輔導員”和健康成長的“指導員”。各校師生關系融洽，形成了濃郁的育人環境。

　　二、建立愛心檔案

　　各校對本校留守兒童做了詳細的.統計，建立健全了留守兒童檔案，主要內容有：

　　(1)留守兒童基本情況統計表，含留守兒童的姓名、班級、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態度、學習能力和方法，與臨時監護人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等;

　　(2)留守兒童臨時監護人的基本情況統計表，含留守兒童姓名、監護人的姓名、年齡、文化程度、性格特征，監護人如何對孩子進行管教(為重點內容)等;

　　(3)留守兒童的父母基本情況統計表，含留守兒童姓名、父母的姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯系溝通情況等;

　　三、開展愛心幫扶活動

　　各校根據實際情況，開展豐富多彩的教育和幫扶活動，引領留守兒童健康成長，促進他們全面發展。

　　走訪農村留守兒童工作總結 13

　　11月22日上午，聊城市召開農村留守兒童關愛保護工作會議。副市長、市公安局長任奎軍出席會議并講話。

　　任奎軍要求，各縣(市區)、各有關部門要以留守兒童利益最大化為原則，著力解決監護缺失問題，切實兜住農村留守兒童的安全底線;要著力落實各方責任，大力引導社會力量參與，實現政府保護與社會關愛優勢互補、有效銜接;要著力強化工作保障，通過優化調整財政支出結構，盤活用好救助補助資金及彩票公益等方式，多渠道、制度化籌措農村關愛保護資金，確保關愛保護工作覆蓋到每一位需要幫助的留守兒童。

　　近幾年來，關注、關愛留守兒童這一特殊群體一直是社會熱點問題。由于無法獲得正常的家庭教育和情感關懷，留守兒童在學習、生活和行為養成等方面都容易出現問題，其中以心理健康問題最為突出。心理專家指出：父母對孩子的關愛一般有四個層次，第一層次是只給孩子提供物質上的供給;第二層次是給予孩子物質需求以及適當的愛，陪伴孩子成長;第三層次是了解孩子在不同階段的不同需要并給予適當的供給;第四層次是家長去適應孩子的成長。絕大部分留守兒童只得到了父母第一層次的關愛，還有一些孤兒，孩子最基本的情感需求來自于爺爺奶奶間接的愛，但很多時候老人心有余而力不足。對孩子來說，對于情感的'需求有時甚至遠遠大于物質需求，而情感的缺失和隔代監管的溺愛、偏愛、失愛，都容易造成孩子性格極端、行為偏差、學習困難等心理障礙。

　　據了解，對于留守兒童的關愛，聊城市政府從未停止。從去年開始，聊城市就啟動實施了“牽手關愛行動”，按照“結對+接力”的模式陸續開展了志愿者和孩子“一對一”的親情陪伴、心理疏導、“微心愿”達成、感受城市等一系列活動，目前這些活動都在有條不紊地進行中。聊城市還把提高困境兒童保障水平寫入20xx年工作報告，將其列為20xx年民生工程的重要內容，并提出了明確要求。

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　　關愛“留守孩子”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。這就是我校關愛“留守孩子”的主題，現將本學年留守孩子工作總結如下：

　　一、利用主題班隊會，加強關愛。

　　我們以年級為單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各班班主任老師根據本班留守孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃活動方案，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的`學習與娛樂。通過活動，讓留守孩子從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。

　　二、利用資料，加強關愛。

　　我們建立了留守孩子檔案、聯系卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：

　　1、掌握留守學生的基本情況。

　　2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。

　　3、提供必要的幫助，如在生活、學習、思想等方面。

　　4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

　　總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。教師更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

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　　一、深入細致了解學困生特點：

　　本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散；上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規范；作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發展經過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下三個特點：

　　（1）父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無能為力。

　　（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。

　　（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養成教育，缺乏上進心。

　　二、適時教育

　　學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的.溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。

　　于是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。

　　三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

　　關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

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　　一、成立關愛小組，加強領導

　　為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以書記親自掛帥，治保主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

　　二、營造氛圍，健全制度，開展活動

　　1、營造愛氛圍，感受溫暖

　　村將關愛“留守兒童”工作作為橡皮擦作的一個重要組成，在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活稱王稱霸關心，營造關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

　　2、健全關愛制度，明確責任

　　為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我村制定了一系列的工作計劃，有《關愛留守兒童作計劃》。

　　建立留守兒童檔案和聯系卡。我村對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的`地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于村與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。留守兒童工作的建立，加強了村與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

　　實施村干部結對幫扶留守兒童。在留守兒童中確立重點幫扶對象并配備幫扶人員，由村干部與本村留守兒童結幫扶對。幫扶人員經常找留守兒童談心，隨時掌握留守兒童的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。

　　建立健全村家聯系。要求幫扶人員期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。