高中英語集體備課組工作總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的高中英語集體備課組工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
備好課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進行了深入細致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求，集體備課活動可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。本學(xué)期，在學(xué)校和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們高中年級進行了集體備課活動。由于集體備課是本學(xué)期剛產(chǎn)生的新鮮事物，沒有任何經(jīng)驗可以借鑒。這就要求我們高中英語組的七位老師在探索中求發(fā)展。
一、我們這次備課認(rèn)真遵循了集體備課的基本程，即個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流的基本程序進行運作。
1、首先在召集人的布置和協(xié)調(diào)下進行個人初備。
(1)個人初備時，各位教師不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)材料；旨在突出重點，突破難點，充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素(比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。
(2)每位備課教師都寫出了備課提綱，確定教學(xué)的重點和難點，提出具體的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知和情感目標(biāo))；同時寫出了詳細教案。
(3)每位教師都盡力提出有獨創(chuàng)性的設(shè)計方案，以便資源共享。
(4)每位教師都提出了自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。
(5)每位教師都提前一周備課，使這次集體備課真正起到了指導(dǎo)下一周授課的作用。
2、然后我們在學(xué)校安排的統(tǒng)一集體備課時間進行了集體研討。
課時遵循“整體部分整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，我們采用了“說課”的形式進行比較，做到揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。
3、備課的同時我們對教案進行了修改和整合集體備課時，由各個發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教學(xué)內(nèi)容更加充實和完善。七位教師各抒己見，一種和諧的討論氛圍使在場的每一位老師都很享受，尤其是我們高一的任課教師頓覺一股暖流蕩漾在心頭。
4、重點跟蹤
經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實踐中考證。12月4日上午第二節(jié)高中和初中的幾位英語老師和主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進行了跟蹤聽課，以便及時總結(jié)和不斷改進。作為這次課的主講人我很榮幸把我們七個人努力的結(jié)晶付諸實踐也親身體驗到了眾人拾柴火焰高的說法。
5、課后交流
作為一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學(xué)進行評估，肯定其優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學(xué)水平的提高。在這一點上我在課后及時找到幾位聽課教師得到反饋。老師們認(rèn)為這節(jié)課基本達到了我們制定的教學(xué)目標(biāo)很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
二、我們還認(rèn)識到教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：
1、合作意識
合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，在準(zhǔn)備高一第二模塊第三單元時，我們組七位老師分別承擔(dān)了熱身、詞匯、閱讀、語法、語言運用、作文等不同專題的備課任務(wù)。如果有機會，在今后為高三進行專項復(fù)習(xí)時，也要根據(jù)各位教師的長處，專人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備不同部分。
2、整體意識
集體備課時教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個模塊甚至整個學(xué)年的教學(xué)計劃；同時，還要注意教材各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動應(yīng)該堅持備課，聽課，評課，總結(jié)等各個環(huán)節(jié)，缺一不可，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
3、超前意識
教師超前集體備課，不僅能增強教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計劃后，集體備課時最好能專門準(zhǔn)備一節(jié)主題為“HowtoLearnEnglishWell”的學(xué)法指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周記的篇數(shù)以及精聽和泛聽的要求等。
4、反思意識
通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動，這通常包含“制定計劃→實施教學(xué)→觀察教學(xué)情況→教后反思”這樣一個循環(huán)往復(fù)的`過程。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實踐，并對自己(或他人)的教學(xué)過程進行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。集體備課是一項極其細致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效手段。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大，我們應(yīng)持之以恒地做好這項工作。
5、學(xué)習(xí)意識
這次備課所有參與的老師都是中心發(fā)言人。但是針對不同專題我們以后也可以確立不同的中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代”工作。同時，我們青年教師也要用于擔(dān)任中心發(fā)言人。這樣做有利于年青教師迅速成長。集體備課時也可邀請備課組外經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進行專題講座，以開闊組內(nèi)教師的視野，擴大交流的空間。
三、集體備課活動的得與失
由于集體備課活動剛剛起步，老師的經(jīng)驗不足，以及時間較短，所以這就必然為我們?nèi)〉酶蟪煽儙黼y度。但我想，隨著各個組經(jīng)驗的不斷總結(jié)，以及廣大老師的不斷摸索，它必然會發(fā)揮越來越大的作用。因為首先它是廣大教師智慧的匯集，通過充分調(diào)動大家的積極性，不斷改進我們的教學(xué)方案，以達到最佳效果。其次，它也能幫助老師不斷提高。因為在討論過程中，老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程，取他人之長，補自己之短。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。
因此，我們認(rèn)為我們應(yīng)該長期堅持此項活動，并不斷改進和完善。
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