高三地理學科中心組工作總結

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高三地理學科中心組工作總結1

　　一、工作重點及主要成員與職責：

　　本學年地理學科中心組的工作重點主要是開展高三地理學科教學研究，為各校高三地理學科教學服務。

　　高中地理學科中心組由5人組成。教研員許婉英總體負責，計劃并制定一年的工作重點、確定各階段的工作中心、研究和組織研究活動形式，及時了解各校高三地理教學中出現的情況，為共同研究對策提供保證。尤其是抓好三次全市性的試卷集中統批工作、統一抽樣分析與分析結果輻射工作，抓好第一次擔任高三教學的青年教師指導工作，抓好學科中心組活動成果向全市的輻射工作；同時及時收集、整理重要高考信息、有效試題向各任課教師傳達。

　　其它成員是：平湖中學鄒綺峰；當湖高級中學方妹；乍浦中學何機坤；新華愛心中學李勤松。主要負責三次集中閱卷后各校試卷分析研究，負責試題研究與收集整理，研究高三課堂教學的有效性及整個高三段教學安排的合理性。指導本校青年教師的同時協助指導全市其他學校青年教師的成長。輻射學科中心組研究成果到校。

　　二、主要開展的工作：

　　（一）工作日程與情況通報

　　1．20xx年11月12日，學科中心組成立，擬定工作目標和主要工作內容，確立高三地理基礎測試后試卷抽樣、數據統計和分析的基本思路，形成“高三地理學科中心組工作通報一”。

　　2．20xx年11月13日（星期天）組織全體高三地理任課教師對基礎測試進行為期一天統批；11月21日，在各校完成基礎測試的分析的基礎上學科中心組形成“20xx年平湖市高三地理基礎測試分析評估”，并提出了教學改進的具體意見和建議。

　　3．20xx年11月22日組織學科中心組成員及全體高三教師在平湖中學進行為期半天的教學調研與高三常態課教學策略研究，側重在基礎測試后課堂教學問題解決的措施落實。形成“高三地理學科中心組20xx學年工作通報二”。

　　4．20xx年3月7日，教研員許婉英在參加3月4日由教學月刊主辦的06年省高考信息報告會后進行及時整理的'反思，并迅速傳達到各校。

　　5．20xx年3月9日組織全體高三地理任課教師對一模測試進行為期一天統批，3月14日，在各校完成“一模”的分析的基礎上學科中心組形成“高三（一模）文綜測試試卷地理學科分析評估報告”，并提出下階段教學改進的具體意見和建議。

　　6．20xx年3月15日組織學科中心組及教研組長在當湖高級中學進行為期半天的教學調研與策略研究，側重在一模測試后發現的問題及解決措施在課堂中的落實，研討在落實這些措施中可能遇到的問題及進一步實施的策略；同時對青年教師進行診斷性的把脈指導。形成“高三地理學科中心組20xx學年工作通報三”。

　　7．20xx年4月8日組織全體高三地理任課教師對二模測試進行為期一天統批，4月14日，在各校完成“二模”的分析的基礎上中心組形成“20xx年高三（二模）文綜測試地理學科分析評估報告”，并對最后階段的復習提出意見和建議。

　　8．20xx年4月18日組織學科中心組成員在乍浦中學進行集中研討活動。結合青年教師復習課及二模情況，集中討論下階段專題復習課實效的改進策略，交流各校現階段復習情況及最后階段復習思路，形成“高三地理學科中心組20xx學年工作通報四”。

　　9．20xx年6月21日組織學科中心組及參加高考閱卷的老師對一年工作進行總結回顧，

　　（二）工作要點總結

　　1．做好三次試卷統批、抽樣、分析、研究應對措施等工作。

　　在高三基礎測試、高考“一模”、“二模”測試后組織進行全市性的試卷統批工作。地理教研員做好試卷數據抽樣的模板和試卷分析模板，分析模板的設計從基于重在學科基礎知識和基本能力出發，從五大方面著手

　　（1）總體情況從平均分、最高分、最低分、及格率、優秀率（85分以上）、各分數段排布（10分為一段）著手

　　（2）每小題的分析從得分率、得失分概況（錯項集中點）、歸因分析著手

　　（3）從題型（選擇題與非選擇題）的得分率、得失分概況、歸因分析著手

　　（4）從學科的知識板塊進行分板塊的得分率、得失分概況及歸因分析

　　（5）最后提出下階段教學改進的具體意見和建議。

　　閱卷后學科中心組老師組織各校任課教師按抽樣模板隨機抽取任教一個班級的學生試卷，中心組老師集中各位教師的抽樣試卷按模板數據統計結果組織本校教師進行試卷分析并及時上報。教研員做好從各校到全市的個體與整體分析工作，及時下發并上掛到教師進修學校網站，并對下一階段學科教學提出一定的意見與建議。

　　2．收集、整理、研究高三地理學科中有明確針對性的教學資源學科內綜合復習資料及相應習題、試卷、信息資料等，供各校高三地理教師共享。

　　（1）教研員許婉英及時整理06年浙江省高考信息報告會的內容，形成兩大主題報告文摘與反思，分別是《06年高考地理復習沖刺階段的主要對策》和《高考地理復習策略》，及時提供各校在高三下學期教學中使用。研究整理高考地理專題《揭開“她”神秘的面紗試探20xx年高考文綜卷地理部分》，受邀到當湖高級中學等學校面向高三文科班學生進行考前專題講座。

　　（2）乍浦中學何機坤老師研究提供的兩個專題復習，分別是《太陽高度問題》和《經緯網、時間和晝夜長短》、新華中學李勤松整理提供一個專題《地理圖像系統復習策略》及《地理圖像信息專題》

　　（3）當湖中學方妹老師和新華中學李勤松原創兩份高考地理部分模擬試卷，共同研究與修改整理后，提供各校使用。

　　（4）邀請平湖中學陸川龍老師整理提供一份《近五年文綜綜合題地理部分回顧及20xx年命題預測》供各校在最后階段專題復習使用。

　　3．對第一年擔任高三地理學科教學的青年教師進行指導和幫助，研究課堂教學有效性的策略

　　以“診斷高三青年教師課堂教學能力”為主題，以高三常態課教學為重點，組織三次學科中心組人員到校的對集體調研活動，并及時研究存在問題和應對策略。分別是：

　　（1）高三基礎測試后在平湖中學，由學科中心組成員鄒綺峰；平中青年教師周愛民各上了一堂課。在把脈指導青年教師同時，重點又研討了學生普遍存在問題及應對策略與措施（見通報二）

　　（2）在高考“一模”測試后在當湖高級中學由青年教師張正春上了一堂高三復習課、青年教師房彥龍上了一堂專題課。學科中心組教師為兩位教師進行了診斷性的點評，并研討在落實這些措施中可能遇到的問題及進一步實施的策略（見通報三）。

　　（3）在高考“二模”測試后在乍浦中學由青年教師裘麗紅上了一堂專題復習課，結合這堂課及二模情況，集中討論下階段如何提高專題復習課實效的改進策略，交流各校現階段復習情況及最后階段復習思路，學科中心組提出針對性的意見建議（見通報四）

　　三、工作反思

　　（一）啟發：

　　1．學科中心組發揮了名師、骨干教師的核心作用，在收集、整理、研究高三地理學科內綜合復習資料及相應習題、試卷、信息資料等方面發揮了一定的開拓作用，在專題設置、整理上發揮了一定的指導作用。

　　2．通過對常態課、青年教師的課堂調研，在提高青年教師的課堂教學水平同時在課堂教學尤其是復習課的有效性上有了一定的好轉。

　　3．各校教師間團結協作，資料共享，公平競爭，為提高我市高三地理教學的整體水平起了一定的作用。

　　（二）存在不足及今后方向

　　1．進一步加強高三常規課堂教學研究工作，整理更多的高三地理教學資源、信息，更可能更大程度發揮教師主動研究的力度，提供更多的原創試題的同時提高教師的高三教學能力。

　　2．進一步加強對青年高三教師的在校指導，將學科中心組教師掛鉤指導與現場集體把脈指導有機結合，更快提升青年教師的教學能力和教學方向。

　　3．如何使每位教師更加高度重視試卷分析的重要性，并將各次統一閱卷后的分析結果和建議、提出的措施在教學實踐中落實到位，有待于進一步研究的同時在思想上加強引導。

高三地理學科中心組工作總結2

　　本學期，高三地理學科組以學校教學計劃和學校學術委員會教研工作方案為指導，在年級組領導下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結協作、密切配合，扎實有效地開展備考復習，取得較好成效。

　　一、基本情況分析

　　1、教師構成：高三地理學科組共有三位成員（王培定、彭雪峰、李玲），其中一位已經上過高三的老教師，兩位第一次上高三年級。

　　2、教師工作量：本學期高三地理學科組教學工作任務非常繁重，需要在這個學期完成第一輪高考復習。

　　二、主要工作情況

　　高三地理學科組在學校領導的領導下，有計劃、有目的地進行教研教改活動，每周星期一晚上7:30分，進行集體備課：資料共享，進度統一，考試統一。每周集體備課時，分工協作，主講者既講教法，又講學法，既備教學內容，又備鞏固練習；其成員再作補充。在此基礎上再各自認真備課，認真上課，認真輔導，教育教學工作深受學生歡迎，學生成績逐步提高。

　　具體做法主要有：

　　1、加強集體備課。在學科組活動中，我們認真研究近年來，特別是重慶高考自主命題以來的高考試題和考試說明，在此基礎上，科學制定了具體的復習計劃，認真研究復習過程中出現的問題，統一復習進度、復習的方式、方法，統一練習。經常性的相互交流學習，相互借鑒，共同提高。

　　2、夯實基礎，推進備考復習。本學期，本學科組根據計劃，文科班完成第一輪基礎知識的復習。在第一輪復習中，地理科的復習以教科書為線索，復習資料《全品高考復習方案》為依托，扎實開展課堂教學，為下一步提高備考能力打下良好的基礎。

　　3、精選習題，精講多練。為了發揮學生的主體作用，配合章節和階段性復習，我們課課有練習，章章有測試，認真批改，注重講評，較好地將復習與練習結合起來。本學期地理學科周練共進行16次，大綜合本校出卷2次，1次學校月考考試，1次五校聯考。

　　4、加強信息交流，把握高考動向。本學期10中旬到11月份學校組織了本學科全體人員聽高三教師的課，提出意見和建議；11月份高三教師到武岡二中學習并交流經驗.

　　5、抓住主干，理清脈絡。經過長時間的努力，由王老師編制的“地理學科高考考點詳解”和“地理高考答題策略”已順利完成，并于放假期間發放到學生手中，大大縮短學生學習時間，提高了學習效率。

　　6、抓好培優補差工作。根據年級的統一部署，我們堅持每周一次的潛能生輔導，精心組織，學生學習得到一定提高。對于部分后進生實行教師承包，我們耐心地進行智力與非智力因素的培養和輔導，提高學習積極性，尋找學習方法，增強學習動力。藝術生專業考試結束后，即開始進行了每周5天晚上的補課。

　　7、加強備考研究。認真學習“考試說明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與市教科院和各兄弟學校聯系，密切關注高考動向。

　　三、下一學期高考備考的基本想法

　　鑒于地理學科特點和近年高考的變化，針對高考命題指導思想，在備考過程中我們將采取以下對策：

　　1．依據《考試說明》全面指導考生復習。《考試說明》是高考命題的'依據，也是規范高考復習和考生備考的依據，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學習鉆研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環。

　　2．落實“雙基”，突出主干、核心知識在現實生活中的應用能力培養。因為綜合科考的是基礎知識，主干、核心知識。所以，必須弄清哪些是基礎知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實到實際教學中去。

　　夯實基礎知識和培養基本技能，是十分重要的。指導學生在深入理解本學科知識間的區別和聯系的同時，能夠運用多方面的知識解決現實問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的能力及其分析綜合能力。課本是各科知識的載體，如學科用語、概念、規律、原理等都具有規范性、權威性。因此，重視課本，落實基礎是備考復習中的首要任務。

　　3．立足本學科的特點和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復習要以現實問題為中心，以能力立意為突破口，引導學生關注社會科學、自然科學中涉及人類生存發展的重大問題，關注我國國情，體現考試中國家意志考核的功能。在創設題目意境和對信息、材料進行收集處理時，要突出熱點、焦點問題與學科主干、核心知識的結合。

　　4．變“知識立意”為“能力立意”，強調對信息處理能力的培養。近年來，綜合能力測試命題原則是學科內綜合。因此，在整個備考過程中，都要以學科內綜合為主，把學科知識與能力緊密結合起來。到了高三，進行“講練結合”式專題復習，小綜合復習，使學生對所學內容的基本結構和體系有進一步的深刻理解，靈活應用。同時注重練習、注重實效！

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