現代教育技術培訓總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的現代教育技術培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
現代教育技術培訓總結1
隨著校園網絡、多媒體設施的不斷完善，教育技術也應該逐漸在教學活動中得以廣泛應用。為了進一步促進學院教育改革的深入開展，增強現代教育及應用能力，以及校園網的規劃、管理與應用。
7月17日至7月28日，我有幸參加了現代教育技術三級的培訓。12天的學習時間過得非常快，但學習過程卻給我們留下了深刻的印象，對現代教育技術和校園網的全新認識、與學員和老師的交流，使我深刻體會到，只有不斷學習、不斷更新完善自己的知識系統，才會有更深入的了解。
對現代教育技術我已經有一些初步的認識，也知道它有著更豐富的內容，如如何利用好學習資源、設計教學和學習過程等等。另外在建設網絡課程、管理校園網等方面還有更新更全面的理論和實踐技能。所以，在這種學習動機的驅動下，我們認真聽課、及時做好筆記。
現將這次培訓的具體情況匯報如下：
一、現代教育技術
我們學習了教育技術的一些基本知識，關于學習過程和學習資源的設計、開發、運用、管理和評價。在寧波職業技術學院的每個教室都已經實現了信息化教學，在教室里都配備了基本的多媒體教學設備，老師利用筆記本電腦上課。另外，每個老師都要對自己所教授的課程，結合教育技術，來制定教學設計。教學設計由相關審核小組通過，才分配教學。這樣大大地增強了教師的教學質量，又提高了學生的學習效率。
二、Linux及網絡應用
在校園網中，服務器的系統管理也是至關重要的。Linux操作系統作為當今最近流行、相對安全的操作系統，它的安裝、常用命令以及網絡管理應用，我們也要能熟練的掌握。在網絡服務器的應用方面，老師主要介紹了DHCP服務器，服務的配置方面以及管理。
三、網絡課程的開發
從分析當前網絡課程研究中存在的問題出發，辨析了網絡課程的概念，界定了網絡課程的構成要素，分析了網絡課程和網絡課件、網絡教學系統的關系。討論了影響網絡課程開發的特殊因素，對網絡課程開發的目標模式賦予了新的內涵，提出了目標導向的網絡課程開發模式，并對該模式的主要環節進行了討論。
由理論到實踐，葉教授從理論過渡到實踐，利用Moodle＋MySQL搭建教學平臺，利用Authorware制作多媒體課件等等，還布置一些動手實踐的作業，為我們鞏固所學習的內容。
四、教學設計的理論與實踐
這一次課是華中師范大學信息技術系的趙呈領教授做的一次講座。趙教授闡述了當前教育改革的創新所在，教學設計的概述，教學設計的理論和基本流程，三種基本教育設計的模式。另外通過幾個案例分析了教學設計在日常教學中的應用。
教學設計主要是通過對學習過程和學習資源所做的系統安排，著重創設學與教的系統，以達到優化教學、促進學習者的學習。在教育技術的五個研究范疇中，教學設計被認為是"教育技術對整個教育科學領域具有最大理論貢獻的"一個范疇，它作為知識形態的要素的核心成分在教育技術學科體系中占據著核心地位。
五、動態網頁設計（JSP）
動態網頁設計是網絡課程建設的中的一塊，屬于技術性比較強的一門課。由于時間安排的比較緊，大多數學員的程序基礎比較薄弱，劉老師就從JSP的基本語法和控制語句開始講起，到基本動態網頁的實現。我們自己跟著老師配置了JSP的環境（jdk＋Tomcat），制作簡單的JSP動態網頁。
六、校園網的規劃、管理與應用
由于這門課的老師經常做網絡設計的評審專家，對校園網的規劃、管理與應用方面比較精通，實踐經驗比較豐富。聽了施老師的講課，我對校園網應用方面有了深刻的認識。
首先，信息時代產生的數字化校園為學生提供了廣泛的學習領域和實踐空間，學校的中心工作是教育，服務對象是學生，過去校園網的建設與應用忽視了學生，但這確實是校園網建設的最根本的目標。校園網的建立所形成的數字化校園為學生提供了新的學習方式和實踐的領域，隨著當今社會的飛速發展，信息膨脹的加速，未來社會的人將不可能在學生時代學會其終生所需的知識，不可避免的要必須具備自學的能力；就目前網絡技術的發展來看，通過網絡學習是今后獲取信息資源的主要途徑，因此，校園網的建設與應用無疑為學生提供了學習實踐這種從網絡獲取信息的能力的機會。為此校園網的建設，從規劃到實施都要考慮學生在校園網上的應用，比如，電子閱覽室的設置，教室安裝計算機不是僅僅為輔助教師進行教學活動之用的，也可以讓學生進行網絡學習、查詢等。網絡社會雖然是虛擬社會，但網上人員也必須遵守現實社會的行為規范和法規法則，學生在學習知識、技能以外，還必須養成遵守網絡規范的習慣，并要不斷提高對網絡不良信息的免疫力。為此學生要轉變學習觀念，計算機和網絡目前已經成為繼報刊、廣播和電視之后“第四媒體”，以信息網絡化為特征的新技術革命，極大地影響著當代青少年，深刻地改變了他們一生的生活方式和學習方式，并且為他們提供了施展創新才華和接受多種教育的機遇，使他們快捷地溝通信息，最大限度地共享信息資源。因此當代學生在受教育階段應做好迎接信息時代的準備，這要求在能力方面要有對信息的加工處理能力，在甄別有害信息方面要不斷提高自身的免疫力。只有這樣，才能在知識上、能力上、心理上做好充分的準備，在未來信息時代不會被淘汰。
其次，信息化環境為教師提供新的教學手段和教育理念，輔助教學是校園網建設的直接目的，但建成的校園網不僅限于此，由于學習環境和學習方式的改變，要求教師必須研究在數字化學習環境下新的教與學的規律。從教學方面來看，備課、資料的準備、教學手段、教學方法以及教學過程都發生了變化；學習已不再是僅僅學習知識，而更重要的是學習學習的過程，學生要在更大的信息海洋中學會信息的搜集、整理、加工和發布；因此，校園網的建立將為教師注入新的教育理念，教學賦予了新的含義。同時，校園網為教師進行教科研提供了有力的條件，教師可以通過校園網與因特網的互連，獲得國內外有關資料、學術前沿動態信息，從而提高教科研質量和水平。因此，數字化校園對教師提出了新的要求，教師素質是關系到信息化教育環境構建的關鍵，近幾年來現代教育技術的發展充分說明，推動學校信息化的發展，沒有一線教師，特別是學科骨干教師的參與是不可能的，許多學校在建網，建資源庫的過程中忽視了對教師的培訓，使得建成的校園網不能很好地發揮作用，而計算機網絡設備的淘汰周期很短，建成校園網后再培訓教師，會造成大量的投資浪費；同時由于教師對計算機的使用有困難，產生了恐懼心理，教師本身甚至有可能成為學校信息化建設的阻力。因此，在建設校園網的同時加強教師的計算機應用能力培訓是非常重要的。當前教師繼續教育“園丁工程”已將信息技術作為提高教育質量的突破口和立足點，教育部要求在校園網絡文化環境中盡快培養出一批既精通學科教育又能熟練運用現代教育技術與資源進行教學改革的新一代學科教學帶頭人和學科教育研究專家。為此，在網絡信息時代的教師要自覺不斷的轉變教學觀念，教師的傳統教學觀念不能適應網絡時代的要求，在網絡時代，教師“權威性”受到了挑戰，在學生心目中的權威已由一元化的教師權威轉為多元化的權威，學生獲取知識不再僅僅是教師，具有開放性、包容性的巨大信息網成為學生全新的信息源，同時，學生的認知加工方式、認知的自我評價以及整個認知能力都發生了急劇的變化，無疑對激發學生的學習動機，開發其智力，培養其能力具有積極的效應。這種對學生“學”的影響極大地觸動了教師的“教”，許多在傳統教育中無法做到的事如今已成為現實，特別是網絡發展使得教師所追求的“因材施教”成為了可能。面對網絡的挑戰，教師既不能堅持原有的權威，對新的信息技術恐懼，也不能放棄教師的權威，向網絡投降，新時期的教師應該向媒體中的權威挑戰，不斷整合新的信息以重樹教師權威。同時，隨著信息技術的普及與廣泛應用，信息技術也將滲透到各個學科的教學中，學生掌握信息技術、提高信息意識的主渠道將轉入各學科的'教學中，因此培養信息素養的直接任務將通過課程整合的形式落在了各學科教師的肩上，為此，學科教師要在思想上、能力上、業務上和心理上做好充分的準備，以適應學科整合的挑戰。
第三，校園網為實現現代教育管理打下了堅實的基礎，校園網的建設為教育管理向現代化方向發展打下了物資基礎，在校園網上可以實現學生學籍管理、學生德育管理、教師管理、教務管理、財務管理、財產管理、圖書管理等多方面的計算機網絡管理，使學校的信息高度共享，從而實現學校人、財、物的高效組合，校園網也使電子辦公成為現實。因此，學校各級管理人員應掌握現代教育管理的方法。建立數字化網絡化基礎上的現代管理，必須有基于網絡數據庫管理系統上的學校管理應用系統，這些應用系統的使用、維護離不開操作者。因此，對管理人員進行計算機應用能力和現代管理思想的培訓是必要的，同時要建立起一套符合現代管理規范的制度，學校領導、教師、學生和管理人員要適應這種管理制度。
第四，校園網的信息資源庫建設是應用的校園網的核心，信息資源庫的信息豐富程度直接影響校園網的應用效率，因此，規劃和建設好校園網信息資源庫是校園網建設的重要環節，它應該與校園網的建設同步甚至超前進行，教學資源庫主要包括：
（1）課件資源庫：課件資源是校園網服務教學的主要資源，校園網建成后要有一定數量的課件資源，除了將本校已經開發的課件進行改造后放在網上共享以外，在校園網建設的資金安排上要有一定數量的經費用于盡可能多的購買適用的教學軟件，使教學資源逐漸豐富起來，使教師有選擇課件的可能。
（2）聲像資源庫：聲像資源是指過去學校積累的大量音視頻資料，經過數字化處理，根據學科分類放在網上，運用網絡的視頻點播技術（VOD）供上網的計算機使用。過去音視頻資料的使用要通過學校閉路電視網的傳輸實現，使用中控制音視頻的播放比較困難。運用計算機網絡的視頻點播技術，可以實現每個教室，或每臺計算機獨立操作所用的音視頻節目，播放自如。
（3）電子圖書館：電子圖書館是一項新的、廉價的校園網信息資源。電子圖書是將已發行的圖書以文本方式存儲在計算機中，閱讀界面類似與紙質圖書，但電子圖書閱讀器一般都提供檢索查詢功能，可以方便的找到所需內容，更重要的是以文本形式存儲的電子圖書的內容可以通過計算機的復制、粘貼技術方便的被引用，不必再重新輸入文字。另外，由于電子圖書的存儲介質的加工成本很低，使電子圖書也非常廉價。
（4）學校網站的建設：基于Web技術的校園網網站建設是校園網資源的核心，學校主頁對外反映學校的風貌，宣傳和介紹學校的教育教學情況和學校的有關政策，對內是教科研、學生活動陣地，是溝通學生與學生之間、學生與教師之間、學生與學校之間、教師與教師之間、教師與學校領導之間的橋梁，也是學校發布公告的地點。網站建設一方面要發動廣大教師、學生積極參與，制作反映自己的主頁，另一方面也要大量的從因特網上下載有用的教育、教學、科技、文化等信息，加工整理放在網站上，這可以有效的減少網絡出口壓力。
（5）虛擬學習社區：校園網、教師和學生、網上的交流構成了虛擬學習社區的基本要素，而基于校園網所建立的虛擬學習社區，人與人的交流是真實的。教師和學生本身就是最寶貴的資源，同時，學生與學生之間、學生與教師之間的交流也是教育資源庫的組成部分，一個好的虛擬學習社區將會成為不斷增值的校園網資源的源泉。
（6）素材資源庫：素材資源庫的建設是為制作課件、網頁所需的素材，包括圖片、聲音、視頻、動畫片段以及按鈕、圖標等素材，素材庫的建設是一個收集積累的過程，在建設中要注意對素材的分類，以方便使用。
（7）開放的網上資源：要使網上資源成為活的、跟隨時代發展的資源，校園網資源就必須是開放的，校園網要與變化發展、充滿活力的因特網實現互連互通，使學校內的用戶可以方便地進入因特網獲得教育教學信息，同時還要有有效的隔離有害和垃圾信息進入校園網。為此，在資源庫中也要建立一些與教育科研網站的鏈接，收集豐富的教育網站的網址，并要做好網站說明。
總之，信息資源庫的建設是一個長期積累的過程，雖然校園網的硬件會隨著時間而貶值，但信息資源是隨著時間的推移而越來越豐富、越來越增值。
在這次培訓中，我收獲最多的就是校園網的規劃、管理與應用方面，不管從理論還是實踐，都很大的提高。感謝領導給我的這次培訓的機會，我將把所學到的知識運用到實際工作中去，為學院建設發揮更大的作用。
現代教育技術培訓總結2
本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。
3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4、學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
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