大學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編整理的大學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)生心理健康教育是學(xué)生德育工作的重要組成部分，是大學(xué)學(xué)生工作的重要工作任務(wù)。在《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)和提高大學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》中已將心理健康教育列為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，指出健康的心理素質(zhì)是一切的基礎(chǔ)，并要求各高校要建立三支隊(duì)伍：輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，網(wǎng)絡(luò)信息管理員隊(duì)伍，心理健康咨詢員隊(duì)伍。
現(xiàn)在許多高校都設(shè)立了心理輔導(dǎo)員，這些輔導(dǎo)員大多是從高等院校心理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中招聘的，但也有很多高校的心理輔導(dǎo)員由學(xué)生輔導(dǎo)員兼任，無(wú)論哪種形式都能從不同的側(cè)面取得成效，也在很大程度上解決了高校心理健康教育薄弱的局面。一名學(xué)生輔導(dǎo)員如何在工作中更好地行使心理輔導(dǎo)的職能，我們認(rèn)為：
一、知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)獲得、培訓(xùn)提高
１．學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)積極學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)
學(xué)生輔導(dǎo)員大都是從不同學(xué)科進(jìn)入學(xué)生工作崗位的，有一定的干部經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)組織、管理能力，在學(xué)生的日常管理上可以說(shuō)是游刃有余。但在面對(duì)心理問(wèn)題學(xué)生時(shí)就顯得蒼白得多了，往往出現(xiàn)知道什么問(wèn)題，但無(wú)從下手，不知如何解決。隨著學(xué)生數(shù)量的增多，心理問(wèn)題也越來(lái)越成為困擾學(xué)生工作的一個(gè)難題。所有學(xué)生輔導(dǎo)員更應(yīng)該及時(shí)充實(shí)自己的知識(shí)含量，這可通過(guò)自學(xué)《發(fā)展心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》等心理學(xué)書(shū)籍來(lái)救急。
２．積累經(jīng)驗(yàn)
在學(xué)習(xí)心理健康基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以將其中的輔導(dǎo)技巧有所選擇的在實(shí)際工作中運(yùn)用，為自己積累經(jīng)驗(yàn)。心理輔導(dǎo)服務(wù)對(duì)象的背景復(fù)雜，輔導(dǎo)員需要以開(kāi)放的心態(tài)接觸不同的人，擴(kuò)展自己的眼界，儲(chǔ)備關(guān)于不同人的知識(shí)，培養(yǎng)包含接納不同的人、學(xué)會(huì)尊重、同理等能力。３．培訓(xùn)提高學(xué)生輔導(dǎo)員要想更好地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，還要多多參加心理教育培訓(xùn)，對(duì)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理、補(bǔ)充，使其系統(tǒng)化，并獲得新的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，要積極接受督導(dǎo)和互相督導(dǎo)，督導(dǎo)是心理輔導(dǎo)員自我成長(zhǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)，它可以使輔導(dǎo)員更好地從事助人工作，通過(guò)督導(dǎo)，及時(shí)更正輔導(dǎo)過(guò)程中的不足，解決個(gè)案輔導(dǎo)中的疑難，并有利于相互的溝通。
二、明確心理輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)
既然學(xué)生輔導(dǎo)員的工作中有心理輔導(dǎo)員的責(zé)任，在工作中就應(yīng)當(dāng)明確心理輔導(dǎo)員的多重性格：首先是教師或教導(dǎo)者，然后是促進(jìn)員：引導(dǎo)、催化讓當(dāng)事人宣泄、整理自己，找回自信；傾聽(tīng)者：善于傾聽(tīng)并作出回應(yīng)，與被輔導(dǎo)者建立信任關(guān)系；示范者：為當(dāng)事人示范新行為；觀察者：體察情緒、想法、行為，分享觀察結(jié)果，提升當(dāng)事人自我認(rèn)知水平、頓悟；合伙人：共同努力、互相配合；支持者、鼓勵(lì)者：陪伴與支撐者；提供意見(jiàn)和建議者；學(xué)習(xí)者等等。心理輔導(dǎo)員的不同角色，也表明了他的特性：
１．知道自己是誰(shuí)，會(huì)尊重、欣賞自己；
２．知道并接受自己的力量，不低估也不濫用；
３．對(duì)改變持開(kāi)放的態(tài)度，包括對(duì)環(huán)境、當(dāng)事人和自己；
４．不斷拓展自我覺(jué)察和對(duì)他人的覺(jué)察；
５．經(jīng)驗(yàn)并了解當(dāng)事人的世界，同理但不喪失自我；
６．覺(jué)得自己充滿活力，為自己的生命負(fù)責(zé)；
７．真誠(chéng)認(rèn)真、表里如一；
８．有幽默感，不鉆牛角尖，思維有彈性；
９．欣賞不同個(gè)體表現(xiàn)出的文化之美及其差異；
１０．能對(duì)自己再投資，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)；
１１．對(duì)他人的幸福極為關(guān)切，陪伴并為成長(zhǎng)感動(dòng)。了解了這些，學(xué)生輔導(dǎo)員就要在工作中做好角色轉(zhuǎn)換：學(xué)生輔導(dǎo)員在從事心理輔導(dǎo)工作中是以一個(gè)咨詢者的身份出現(xiàn)的，是一名助人者。助人則先自助是成為助人者的第一步，它可以讓輔導(dǎo)員更加勝任工作。同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到作為心理輔導(dǎo)員的條件：無(wú)條件積極關(guān)注、正確的.同理心、真誠(chéng)一致。
三、采取合適的輔導(dǎo)辦法
１．開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的心理健康教育課
針對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和成長(zhǎng)過(guò)程中的共性問(wèn)題，普及心理保健知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、愉快地接納自我、自覺(jué)地完善自我，學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)在遭遇心理危機(jī)時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)尋求幫助。
２．開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)
針對(duì)個(gè)別學(xué)生比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，開(kāi)展個(gè)性化的心理咨詢服務(wù)。在咨詢服務(wù)中要堅(jiān)持無(wú)條件積極關(guān)注原則、共情原則、尊重原則、保密原則。
３．運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)
１）團(tuán)體是人類(lèi)生活的基本方式，心理問(wèn)題的根源往往是不良的人際關(guān)系，團(tuán)體輔導(dǎo)有助于改善人際適應(yīng)狀況；
２）團(tuán)體輔導(dǎo)提供了適當(dāng)?shù)那榫常蓡T在彼此交往中的心理互動(dòng)有助于探討自我、嘗試改變、學(xué)習(xí)新的行為方式；
３）團(tuán)體輔導(dǎo)關(guān)注成員的個(gè)人成長(zhǎng)；
４）團(tuán)體輔導(dǎo)既可用于治療又可用于發(fā)展。
四、防止枯竭所謂枯竭，指的是學(xué)生輔導(dǎo)員個(gè)人心理上的枯竭，他們大多來(lái)源于壓力和對(duì)于工作效果過(guò)高的期望。如何防止出現(xiàn)心理枯竭，學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)會(huì)自我保健：
１．認(rèn)知和不斷探索。注意、了解和關(guān)心自己，從成功和挫敗中不斷學(xué)習(xí)；
２．用“現(xiàn)實(shí)”代替“理想”。自我肯定、自我獎(jiǎng)勵(lì)，不胡亂指責(zé)自己，但也勇于承認(rèn)自己的有限和錯(cuò)誤；
３．愛(ài)自己，給自己時(shí)間和空間放松；
４．要有幽默感；
５．尋找和注意生活中的快樂(lè)、積極的情感并與人分享。
總之，學(xué)生輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)當(dāng)分清角色的轉(zhuǎn)換，使自己以一個(gè)適當(dāng)?shù)纳矸荨⑿膽B(tài)面對(duì)學(xué)生管理和心理輔導(dǎo)工作，提高工作效率。輔導(dǎo)員必須有高度的自我意識(shí)，善于自我反省，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，因?yàn)檩o導(dǎo)的焦點(diǎn)是幫助學(xué)生滿足合理的情感需要，解決情感困擾，從而健康成長(zhǎng)。
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