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小學(xué)教師大練兵大比武活動總結(jié)范文（精選10篇）
不經(jīng)意間，一個活動就結(jié)束了，相信你一定有很多值得分享的收獲，該好好寫一份總結(jié)把這些都記錄下來了。千萬不能認(rèn)為活動總結(jié)隨便應(yīng)付就可以，下面是小編精心整理的小學(xué)教師大練兵大比武活動總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教師大練兵大比武活動總結(jié) 篇1
20xx年秋季青年教師教學(xué)大比武競教活動，從10月開始至12月結(jié)束。經(jīng)過各位競教老師的精心準(zhǔn)備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評委的認(rèn)真聽評、公正量分，歷時近三月，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、教導(dǎo)科研處認(rèn)真組織，周密部署，確保了活動有條不紊
本次競教活動，以"更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)技能，促進專業(yè)發(fā)展"為總體目標(biāo)，積極營造"理念引導(dǎo)方向，競爭促進高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名校"的氛圍，提高各科教師的教學(xué)技能，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建平臺。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，制定了詳細(xì)的.競教方案。本次競教分三個階段，第一個階段：動員階段（20xx年9月上旬），召開了各教研組組長會議，在各教研組教師會上進行了廣泛宣傳動員；第二階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月下旬），各教研組組織教師積極進行賽前準(zhǔn)備；第三階段：競教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教導(dǎo)處組織參賽教師分組進行競賽。
二、評委老師嚴(yán)謹(jǐn)參評，公正量分，促進了活動可信高效
每組評委老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教研組長的組織協(xié)調(diào)下，克服了教育教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難，按時按質(zhì)按量完成了聽評課任務(wù)。有許多評委老師，當(dāng)競教聽評課任務(wù)與自己所擔(dān)任的教學(xué)工作有沖突時，他們總是想方設(shè)法調(diào)好課，按時到班聽評課。各位評委老師在整個評分過程中，嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)評分，做到了嚴(yán)謹(jǐn)工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時評課，指出競教老師的優(yōu)點和不足，并提出了今后努力的方向。
三、競賽教師積極參與，精心準(zhǔn)備，彰顯了活動亮點特色
本次共有33位教師參評，涉及初中所有任教學(xué)科。各位教師重視在課前認(rèn)真鉆研教材教法，積極調(diào)研學(xué)生實際，精心準(zhǔn)備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)語言精煉，教學(xué)方法得當(dāng)。既夯實了基礎(chǔ)，又突出了重點，講清了難點，凸顯了教學(xué)活動"以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則，師生雙邊配合默契，教學(xué)效果良好，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課教師。經(jīng)過評選和統(tǒng)計，本次共有25名教師獲獎，其中一等獎6人，二等獎7人，三等獎12人。
四、教學(xué)研究任重道遠(yuǎn)，重視不足，體現(xiàn)了活動科學(xué)發(fā)展
在看到成績的同時，我們更清醒地認(rèn)識到存在的問題與不足：
第一，極個別老師準(zhǔn)備不充分，對教材、考綱、考點鉆研不夠，在講課過程中抓不住重點，講不清難點。建議每堂課應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀教材、考綱，理清考點，對每一個考點應(yīng)心里有數(shù)。
第二，教學(xué)手段、方法單一，教學(xué)模式僵化，課堂死氣沉沉，師生雙邊配合差，教師滿堂灌，學(xué)生收獲不大。建議加強教學(xué)基本功的提高，如教態(tài)、語言、板書、操作、提問及適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。 第三，同一學(xué)科教師聽課不多，未形成集體研究之風(fēng)。部分教師很少聽同學(xué)科教師的課，常常單兵作戰(zhàn)，各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課、勇于評課之風(fēng)，真正做到互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。要帶領(lǐng)全體教師切實認(rèn)識到更新教育教學(xué)理念，改革教育教學(xué)方法，夯實教育教學(xué)過程，不斷提高教育教學(xué)技能，是一個長期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。
小學(xué)教師大練兵大比武活動總結(jié) 篇2
本期，在教師大比武活動背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開會議，成立機構(gòu)，明確職責(zé)。
成立"教師讀寫技能大比武活動"領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。活動地點設(shè)在學(xué)校辦公室。
2、召開教研會議，具體落實活動細(xì)節(jié)。
多次組織教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，制定具體活動時間及活動詳情。
3、召開教師大會，宣傳動員。
召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的這次活動來說，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的，結(jié)合學(xué)校開展的.個性化研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：按照文件要求，全體教師全部參加本次活動。
2、第二個階段：活動具體實施，活動小結(jié)。
三、收獲
在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高的心態(tài)，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需求，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，是自己日趨完美。
對于一名合格的教師而言，寫一手好字，可以引起學(xué)生更好的注意，課堂上可以吸引學(xué)生的眼球，迎來學(xué)生贊賞的目光；說好一口流利的普通話更是了不得，無論你身在校園，還是置身社會，面對眾目睽睽，你將是奪目光彩。所以，每位教師都意識到本次活動的重要性，都積極參加，互相學(xué)習(xí)，使得活動圓滿進行。
小學(xué)教師大練兵大比武活動總結(jié) 篇3
一、準(zhǔn)備充分
教務(wù)處根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)工作計劃，提前安排，做好進度統(tǒng)計并公示，讓全體教師做好精心準(zhǔn)備，做到有的放矢。
二、參與面廣
本次教學(xué)比武活動面向中心學(xué)校全體一線教師，涵蓋老、中、青各階段教師，可謂全員參與，規(guī)模宏大。
三、高度重視
楊校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤，并安排教務(wù)處精挑細(xì)選出八名骨干教師組成評委組。學(xué)校還成立了以校長楊坤樹為組長，分管教學(xué)的副校長周國輝任副組長，教務(wù)處及各評委為成員的教學(xué)比武活動領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教學(xué)比武活動有序開展。
四、組織周密。
教務(wù)處按老、中、青教師分別編為德高望重組、年富力強組、風(fēng)華正茂組，每組明確一名組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組教師講課順序及評課活動。比武活動全面、綜合性強，主要分為三大塊：教學(xué)設(shè)計占10％，課堂教學(xué)占70％，說課占20％，按去掉一個最高分和一個最低分，再求平均分，最后計算綜合得分的辦法核算教師個人成績。
五、成效突出
這次教學(xué)比武活動充分展現(xiàn)了我校教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，概括來講，有以下幾方面的突出成效：
1、現(xiàn)代教學(xué)理念突出
在本次教學(xué)比武活動中，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以課堂為主線的“三主”現(xiàn)代教學(xué)理念貫穿其中，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學(xué)，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，讓每個學(xué)生的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習(xí)、嘗試和探究時間。
2、課堂導(dǎo)入新穎別致
每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)、英語等大學(xué)科還是地理、生物等小學(xué)科，每科有每科的'特色，每課有每課的精彩。故事式導(dǎo)入、謎語式導(dǎo)入、生活式導(dǎo)入、漫畫式導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、有效利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源
教師們充分運用好“班班通”設(shè)備和優(yōu)課資源，根據(jù)本學(xué)科實際精心制作課件，無論年輕教師，還年老教師都能較熟練的運用多媒體。每一堂課都是視覺與聽覺的美的享受。現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的運用多角度地調(diào)動了學(xué)生的情緒、注意力和興趣，有利于反映知識概念及過程，培養(yǎng)了學(xué)生探索知識、創(chuàng)造思維的能力。
4、尊重、賞識每一個學(xué)生。
填鴨式教學(xué)早已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，“張飛相”、“包公臉”之類也不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂上。在我們的課堂上，教師和藹可親，他們與學(xué)生平等交流、共同探討，并不時地給予學(xué)生贊賞性的評價。教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,肯定每一個學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、思考的成果，使學(xué)生能夠及時提出疑慮、解決疑慮，從而達(dá)到探索新知的目的。
5、重視學(xué)生情感的升華
新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。課堂上，老師讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中學(xué)習(xí)新的知識。特別是語文教師設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學(xué)讀，有分組讀，有分男女生讀，有齊讀，有分角色讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)到了新的知識點，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，讓自己的情感得到了升華。
本次教學(xué)比武活動讓我看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力，欣賞到了我校教師的教學(xué)藝術(shù)，感悟到了我校教師的敬業(yè)精神，這也是我校長遠(yuǎn)發(fā)展的源泉。但是“課堂教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)”，我知道課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，我們必須看到教學(xué)中存在的問題：
1、小組合作學(xué)習(xí)模式有待探討
在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有個別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多，無暇顧及內(nèi)容的精彩與學(xué)困生的反應(yīng)，合作交流也就流于形式，沒有起到真正意義上的作用。
2、教師參加教學(xué)比武的意識有待加強
有些教師對教學(xué)比武活動還存在惰性心理，認(rèn)為反正自己教學(xué)水平就這樣，隨便準(zhǔn)備一下算了，教學(xué)設(shè)計、說課材料書寫不夠規(guī)范，尤其在體現(xiàn)學(xué)生活動方面涉及太少。
3.多媒體教學(xué)水平有待提高
有些教師特別是年老教師還不會制作多媒體課件，只是找年輕教師幫忙下一個也沒有進行修改，課件與講授內(nèi)容不能同步進行，實用性較差，顏色搭配不合理，造成觀看內(nèi)容不夠清晰，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、學(xué)困生有待進一步關(guān)注
小組合作學(xué)習(xí)時、課堂上回答問題時往往是那些“尖子生”，學(xué)困生則“無從下口”，少數(shù)教師害怕學(xué)困生出問題，影響整個課堂進度和課堂效果而在教學(xué)中忽略學(xué)困生，一味追求完美的課堂。
總之，本次教學(xué)比武活動達(dá)到了預(yù)期目的，為進一步提高教師教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)質(zhì)量起到了推波助瀾的作用。相信只要我們能夠發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量一定會更上一層樓！
小學(xué)教師大練兵大比武活動總結(jié) 篇4
一、基本情況：
本次活動，涉及語文、數(shù)學(xué)體育三門學(xué)科共6節(jié)課。賽前，學(xué)校擬定了活動方案，明確此次競賽活動的目的、要求，組織評委組認(rèn)真傾聽、詳細(xì)分析，賽后要求各教師主動交流與反思，使本次活動真正成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的平臺。回顧三天來的每個精彩瞬間，留給我們的是充實、積淀、總結(jié)和思考。這次教學(xué)比武活動為青年教師搭建了一個展示自我的舞臺，同時也為廣大師生提供了相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的平臺。教學(xué)比賽中教師態(tài)度積極端正，準(zhǔn)備充分，教案設(shè)計新穎，而評委們更是合理安排時間進行認(rèn)真聽課，公正評課，使整個比武活動至始至終充滿了濃厚的研究探索氛圍。同時，我們也發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個人綜合素質(zhì)、教材把握能力，還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。此次教學(xué)比武活動是一次成功的教學(xué)活動，它已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目的和成效。這次比武活動真正體現(xiàn)了以“狠抓常態(tài)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”為目的的宗旨，比賽中，每位參賽教師各顯神通，從教學(xué)設(shè)計，多媒體的制作，各環(huán)節(jié)的落實，課堂語言的組織及各個教學(xué)細(xì)節(jié)的處理都做了充分的準(zhǔn)備。本次活動的開展，充分展示了我校青年教師的風(fēng)采。他們嫻熟的多媒體操作，富有激情的語言，大方得體的教態(tài)，給聽課教師及學(xué)生留下了深刻的印象。
二、本次課堂教學(xué)中的幾個亮點：
在新課標(biāo)理念下開展教學(xué)：
1、表現(xiàn)在：
①讀懂教材：教師對教材理解、把握較為準(zhǔn)確，課中較好地體現(xiàn)對知識、能力、情感三維目標(biāo)的關(guān)注。比如：劉丹老師執(zhí)教的《七律長征》。
②讀懂學(xué)生，針對學(xué)生已有知識及能力，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如尹瓊老師執(zhí)教的《廬山的云霧》，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的獲得和形成，有利于學(xué)習(xí)能力的提高。李丹老師執(zhí)教的體育課，方法靈活，講練結(jié)合，讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中達(dá)到強身健體的目的。
①讀懂課堂，老師們較好地關(guān)注了知識的生活化，讓學(xué)生帶著新方法解決了生活問題，提高了學(xué)生解決生活實際問題的能力。如文燦老師執(zhí)教的《角的分類》，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、對比中獲取知識，結(jié)合生活經(jīng)驗，解決實際問題，真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。
2、關(guān)注了課堂的有效性，表現(xiàn)在：
①教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)充分考慮教材特點和學(xué)段兒童特點，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如鄧冠蘭老師執(zhí)教的《共同的家》；
②教學(xué)活動的安排針對學(xué)生已有的認(rèn)知能力，在原有的基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展，如王微老師執(zhí)教的《臺灣蝴蝶甲天下》。
3、教師的良好素質(zhì)得以展示
①表現(xiàn)出良好的'語言能力，老師們標(biāo)準(zhǔn)的普通話、準(zhǔn)確流利的表達(dá)，親切的教態(tài)為學(xué)生營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成，流暢之感。
②駕馭教材的能力，對教材的把握，不但目標(biāo)明確，重難點突出，而且通過生活知識的引入，教學(xué)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)以及解決問題策略的開放性，較好地體現(xiàn)出對教材的創(chuàng)造性使用。
三、反思與探討
這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學(xué)新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風(fēng)格展示了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)了我校青年老師理念先進，素質(zhì)優(yōu)良，刻苦鉆研，昂揚向上的精神風(fēng)貌。但是，從這六節(jié)課中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們大家共同反思和改進的問題，提出來和大家共同探討：
1、教師過多關(guān)注于自己怎樣教，而忽略了學(xué)生的“困惑與需求”。在教學(xué)中，教師通常會發(fā)出問題指令，帶領(lǐng)學(xué)生解決疑問，而不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，主動探究；
2、教師對教材的鉆研還不夠透徹，較多地停留于對文本的再現(xiàn)以文本為依托，對于文本的深度挖掘及相關(guān)知識的拓展略顯不足；
3、對學(xué)生讀的能力培養(yǎng)有待加強，學(xué)生朗讀僅僅停留在正確、流利的層面，無法將語言文字之美轉(zhuǎn)化為抑揚頓挫的聲音，用聲情并茂的朗讀來打動人心。
4、課堂評價語言過于單一，平淡，缺少機智豐富，富有感染力的評價。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。我們期待這樣的教學(xué)：見解深刻、獨具慧眼，旁征博引，循循善誘，充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們期待的那刻一定會到來。
小學(xué)教師大練兵大比武活動總結(jié) 篇5
一、目的明確。
根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排，如期組織實施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
1、教科處于4月26日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案。
2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評課議課活動。
3、賽后的評課活動各教研組長認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。
4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真而客觀地評分。
三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動規(guī)模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得活動進行得相當(dāng)順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒能避開的課，相關(guān)教師主動的對課堂進行了調(diào)動。聽課老師也很積極。
四、成果
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。
4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，賞識每個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉輝、張桂英老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
6、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)英語也罷，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動的又一特點。如張會珍老師、馬鳳玲老師、王飛飛老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進學(xué)生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。張梅梅、辛紅玲等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認(rèn)真反思每一堂課的成敗，每個細(xì)節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學(xué)習(xí)，勤動腦、水平不斷提高的`教師隊伍而感到由衷的高興！
隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動。活動的平臺，流現(xiàn)出我校教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學(xué)追求。
當(dāng)然，通過比武活動也暴露了我校教師教學(xué)中存在的一些問題：
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
2、部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
3、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對學(xué)生評價不及時，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高
4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。教師教學(xué)比武活動意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢想，也放飛著華能的希望。
小學(xué)教師大練兵大比武活動總結(jié) 篇6
素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步，對各級各類校園的教師素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)現(xiàn)代的教育工作，縣教育局舉行了教師崗位大練兵活動，提高教師的基本功，
經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練我總結(jié)如下：
一、提高了我的職業(yè)道德。
師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質(zhì)禮貌建設(shè)和精神禮貌建設(shè)，從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進取、認(rèn)真授業(yè)、熱愛學(xué)生、用心育人、勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師務(wù)必要有良好職業(yè)道德。
二、樹立了我科學(xué)的教育觀念。
傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀、陳舊的教學(xué)觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學(xué)生不同意見時，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評，造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見，創(chuàng)造性思維更無從產(chǎn)生，最終不會思考也不愿思考。在這種舊教育觀念的桎梏下，學(xué)生只是分?jǐn)?shù)和書本的奴隸，個性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)育，導(dǎo)致思想依附、靈魂萎縮，惟師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，這不能不令人痛心和擔(dān)憂。這些不具有獨立性、變通性和創(chuàng)造性的接班人又怎能適應(yīng)科技突飛猛進、知識日新月異的當(dāng)今時代又怎能富國強民之重任。因此，教師育觀念的轉(zhuǎn)變和更新個性重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。
三、提高了我的創(chuàng)新潛力。
一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的民族，是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開放史，無不證明了這一論斷的正確性。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，離不開“人類靈魂的工程師”。從這個好處上，我們能夠說：創(chuàng)新是教師的'首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表，在迎接知識，經(jīng)濟挑戰(zhàn)的2l世紀(jì)尤其如此。對學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個多層面、多角度、互動互補的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。而創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長成才的基本素質(zhì)。其培養(yǎng)，務(wù)必貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都務(wù)必是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。
如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎樣能以“身教”的師表來樹揩模，導(dǎo)方向，作人梯因此，高素質(zhì)的教師隊伍和校園管理隊伍，首先務(wù)必是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊伍，才能把校園辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)務(wù)必是成體系、全景式的，務(wù)必是有再生與輻射潛力的。前者指教師的創(chuàng)新，就應(yīng)是包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資料等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新；后者指教師的創(chuàng)新素質(zhì)，主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里，而是體現(xiàn)于教學(xué)對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的養(yǎng)成發(fā)展、開花結(jié)果。為此，教師務(wù)必透過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念，理解新知，強化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”、“教與學(xué)統(tǒng)一”的觀念，立“教為不教”的觀念；破“一張考卷論高低”的觀念，立全面考察創(chuàng)新潛力。
由此可見，在全面推進素質(zhì)教育的這天，熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，是教師成功的關(guān)鍵。
小學(xué)教師大練兵大比武活動總結(jié) 篇7
本學(xué)期按照校園崗位練兵工作計劃的要求，在上半年練兵工作的基礎(chǔ)上，校園將教師崗位練兵活動深入推進，練兵資料和形式都有所突破，使教師崗位練兵工作扎實有效開展。
九月份：練兵活動與教學(xué)大賽活動緊密結(jié)合起來，校園要求全體教師參加，35歲以下青年教師分新秀與骨干兩個層次全員參加校內(nèi)教學(xué)大賽，參賽選手要參加說課和作課兩輪比賽，參賽骨干教師先作領(lǐng)引課，參加評課，活動中，教師的教材分析潛力、課標(biāo)解析潛力、教學(xué)設(shè)計潛力、課堂教學(xué)的生成潛力和教學(xué)反思潛力獲得了提高，骨干教師的教學(xué)評價潛力獲得長足進步，教學(xué)風(fēng)格開始逐漸構(gòu)成。
十月份：練兵活動走向收獲季節(jié)，校園根據(jù)練兵工作中必練模塊的要求，在九月份開展教學(xué)大賽的基礎(chǔ)上，要求全體一線教師每人上交學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、評課材料、教學(xué)反思四份練兵材料，校園培訓(xùn)部對全校教師上交的材料進行了認(rèn)真的批改和評選，并準(zhǔn)備在期末修改成集，實現(xiàn)寶貴的教育智慧的資源共享。校園全員參與活動，自主提升教學(xué)評價與反思潛力。從十月中旬起，迎接阿城教師進修校園評估檢查于練兵活動。我用心準(zhǔn)備，舒春艷視導(dǎo)員聽了我的課給予高度評價，使我深受鼓舞。
十一月份：練兵活動以教研組為單位，進入到年度總結(jié)階段。我又積極參加阿城進修校園的簡筆畫活動。使自己更深層次的提升。我對練兵活動進行了深入的總結(jié)和反思，并進行了專業(yè)特色展示，對練兵工作的`收獲和經(jīng)驗進行了提升。在教研組崗位練兵活動中，為校園贏得了榮譽和喝彩！
十二月份，我校組織召開了主題為“說課大賽，我又參加阿城教師進修校園說課大賽，受到表揚。提升教育智慧”的班主任崗位練兵活動，構(gòu)成長效機制，促進教師抓業(yè)化發(fā)展。教師崗位大練兵作為我市今年教育工作的主題，對教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展起到了引領(lǐng)作用，也將是我們今后一段時間內(nèi)就應(yīng)長抓不懈的工作。
崗位練兵工作就應(yīng)是一項堅持持久、扎實推進的工作。相信在哈爾濱市教育局、教育研究院的正確指導(dǎo)下，阿城區(qū)教師進修校園正確指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，教師崗位練兵工作必須會持續(xù)、健康、有效地開展下去，教師崗位大練兵活動必然成為我校教師專業(yè)化成長的不竭動力，成為促進教師個人成長與發(fā)展，體驗職業(yè)快樂與專業(yè)收獲的有效途徑。我也深知，崗位練兵不是一朝一夕的事。使之高效地、持久地開展下去，讓崗位練兵之花綻放光彩！
小學(xué)教師大練兵大比武活動總結(jié) 篇8
根據(jù)市、區(qū)教師崗位大練兵活動安排部署，以提高自身專業(yè)能力和課堂教學(xué)能力為主線，以課堂為主陣地，開展基于自己發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，著力提高自我教書育人的能力與水平，努力為為促進學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障，為確保工作順利開展，制定計劃如下。
一、活動目標(biāo)
1、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高自己適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力，掌握教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、說課及反思、聽課議課、課件制作、班級管理等崗位技能。
2、通過開展教師崗位大練兵活動，全面提高自我對細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化課內(nèi)外練習(xí)等方面的設(shè)計能力，切實提高課堂教學(xué)的有效性。
3、通過開展教師崗位大練兵活動，立足校本研修，依據(jù)《貴陽市中小學(xué)教師綜合素質(zhì)提升實施細(xì)則》中“貴陽市教師課堂教育教學(xué)能力評定標(biāo)準(zhǔn)”開展系列活動和特色活動，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作要點
1、細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻把握教材內(nèi)容，理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)合理的處理教材，明確教學(xué)重點、難點，分析學(xué)段內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。
2、建設(shè)學(xué)科教學(xué)資源庫，建立自己的數(shù)字化教學(xué)資源庫，每學(xué)期至少選擇最好的5份教學(xué)設(shè)計共享給組內(nèi)教師充實教學(xué)資源庫，精選出優(yōu)秀的`教學(xué)設(shè)計，形成資源包（冊）提供教師在教學(xué)中使用。
3、優(yōu)化課內(nèi)外練習(xí)，對任教課程的1-2個章節(jié)設(shè)計針對本班學(xué)生使用的課堂練習(xí)和課后練習(xí)，設(shè)計1份學(xué)期考試試卷，經(jīng)組內(nèi)討論修訂后，共享給組內(nèi)教師充實教學(xué)資源庫。
4、利用校本研修，做到以下“五個一”活動內(nèi)容：
①公開談1次課標(biāo)研讀體會；
②設(shè)計1個教材小專題的教學(xué)方案；
③完成1節(jié)公開課；
④聽1節(jié)其他教師上的課，并進行書面說課與反思；
⑤向組內(nèi)教師推薦1本好書，并書面闡述推薦理由。
5、通過認(rèn)真練習(xí)必練和選練模塊內(nèi)容，提高以下能力
（1）教師必練模塊
①表達(dá)書寫與集體備課能力：包括“三字一話”、“經(jīng)典吟誦”、參與集體備課等方面的能力。
②教學(xué)設(shè)計能力：包括教材分析、學(xué)情（學(xué)生）分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點和關(guān)鍵點的把握、教學(xué)方法選擇與應(yīng)用，以及教學(xué)過程的設(shè)計，多媒體教學(xué)課件的制作和應(yīng)用等。
③教學(xué)實施能力：包括按照教學(xué)設(shè)計和教學(xué)基本規(guī)范，組織實施課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等。
④教學(xué)評價能力：包括聽課說課（從理論和實踐層面，闡述教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)和實
施過程）；評課議課（運用課堂教學(xué)評價的原則、方法和標(biāo)準(zhǔn)，對不同類型的課作出評析，并提出合理化建議等）。
⑤教學(xué)研究能力：包括教學(xué)反思，以及結(jié)合課改實驗和教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)和提出問題，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ_展教育教學(xué)研究，并撰寫論文、研究報告或經(jīng)驗總結(jié)等。
（2）教師選練模塊
①教育信息技術(shù)應(yīng)用、英特爾未來教育應(yīng)用能力 ②考試命題的能力
小學(xué)教師大練兵大比武活動總結(jié) 篇9
教師崗位大練兵的落實是不斷提升教師的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，從現(xiàn)實來看為優(yōu)化每一個孩子的成長奠定了更為堅實的基礎(chǔ)。依據(jù)總局、分局教育局的文件精神，我校將教師崗位大練兵活動，提高教師綜合素質(zhì)作為學(xué)校工作的重中之重的工作。啟動崗位大練兵前，
我們?nèi)娣治隽四壳拔倚Ｖ行W(xué)教師在教育教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，面對教師專業(yè)素質(zhì)“高低差距”的現(xiàn)實和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“耗時低效”現(xiàn)象，明確提出了“依托教師崗位大練兵，縮小差距、提優(yōu)補差”的目標(biāo)；把“優(yōu)化‘自主合作探究’，開展有效課堂教學(xué)”作為落實教師崗位大練兵的工作重點；以提高教師“解讀課標(biāo)、解析教材” 的能力作為突破口；以“教師集體培訓(xùn)和個體指導(dǎo)” 為崗位大練兵的實施策略；達(dá)到“以賽促練，以評促學(xué)，以比促思” 快速提高、均衡發(fā)展的效果，從而使全體教師練就扎實的基本功，使部分教師快速成長為骨干教師。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組建機構(gòu)、落實責(zé)任
接到上級文件后，校長親自召開了領(lǐng)導(dǎo)會議，組建了崗位練兵組織機構(gòu)，研究出臺了方案、計劃、制度、措施，并召開全校教師大會，明確了大練兵的重要性，宣讀了練兵的具體方案和措施，落實責(zé)任，做到領(lǐng)導(dǎo)主抓有的放矢、教師訓(xùn)練有章可循。做到團隊核力全面開展工作。校長抓全面，做到檢查指導(dǎo)；副校長抓思想，做到認(rèn)識到位；教研室抓落實，做到培訓(xùn)考核；中小學(xué)教導(dǎo)主任抓實施，做到周周訓(xùn)練；教研組長抓學(xué)科，做到專業(yè)研討，美術(shù)老師抓板畫、板書，做到講評結(jié)合；微機老師抓信息技術(shù)、做到培訓(xùn)評價，形成層層落實、層層聯(lián)動的大練兵組織、評價、考核團隊。
二、依托校情、建章立制、措施保障
我們依據(jù)教師的專業(yè)技能，堅持“全員性、校本性、層次性、過程性、常態(tài)性、豐富性”的原則，制定了崗位大練兵的團隊學(xué)習(xí)制、校本培訓(xùn)制、過程管理制、考核評估制、科研課題制，校長負(fù)責(zé)制，做到人人見行動，人人有收獲。為切實達(dá)到大練兵的實效性，做到“四保證、五落實”。
四保證：保證提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費，確保此項工作不走過程，抓出成效；保證領(lǐng)導(dǎo)隨時進行督促檢查、指導(dǎo)評估，對工作敷衍塞責(zé)，對弄虛作假的相關(guān)人員進行批評教育，必要時予以通報并處分；保證領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、模范履行，黨員要爭先創(chuàng)優(yōu)、甘當(dāng)先鋒；保證搭建教師展示自我的平臺，確保教師崗位大練兵的各項活動全面開展。
五落實：在實施“崗位大練兵”活動中，以中小學(xué)教導(dǎo)處為核心落實
學(xué)校各項練兵活動；以教研組為單位落實說、講、評集體備課、研討、學(xué)習(xí)等常態(tài)工作，以學(xué)年組為單位落實學(xué)情分析、考試評價等具體工作；以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心落實練兵考核制，以教師本學(xué)科教學(xué)為核心落實教師的崗位練兵的考核工作。
三、研究途徑、突出重點，抓住主題
我校在深入研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)定總體目標(biāo)和教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定是前提，這是教師成長的`方向； 此外以教學(xué)的應(yīng)用實效為重點，如課標(biāo)的解讀能力和教材的解析能力，學(xué)情分析能力，聽評課能力，班主任的工作能力；練兵的關(guān)鍵是教師的薄弱環(huán)節(jié)。主要有幾下幾點做法：
1、以解讀課標(biāo)、解析教材為突破口，提高學(xué)科專業(yè)能力。
就教材和課標(biāo)，我校從以下五個方面深入研究：一是在開學(xué)初以教研組為單位研討學(xué)習(xí)，做到課標(biāo)與教材結(jié)合分析；二是對各學(xué)科教師進行課標(biāo)考試，使老師掌握課標(biāo)；三是在試卷分析中明確課標(biāo)中各章節(jié)的比例，讓課標(biāo)在教師的心中扎根，真正提高教師學(xué)科的專業(yè)能力，在教學(xué)中應(yīng)用自如。
2、以課堂教學(xué)為突破口，進行日常練兵，提高教學(xué)技能水平
課堂教學(xué)是教師崗位練兵活動主陣地，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點，結(jié)合幾年來一直堅持的觀摩課、示范課、引領(lǐng)課、一對一互聽互評課等有效形式，組織全體教師每學(xué)期人人要上一節(jié)公開課，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長及組員給予公正、公平、客觀的評價。青年教師每年一節(jié)成長匯報課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長及組員要從備課、上課、說課反思及現(xiàn)場教育教學(xué)相關(guān)問題等方面問答對青年教師給予評價指導(dǎo)。針對課堂中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題延續(xù)教研活動中研討，讓理論與實際的有機結(jié)合，突出崗位練兵為教學(xué)服務(wù)這一宗旨，全面促進教師提高課堂教學(xué)水平和效率。學(xué)校還對每位教師聽課節(jié)數(shù)進行了量化考核。像這樣日常的練兵，讓教師的教學(xué)技能水平又上了一個臺階。
3、抓基本功訓(xùn)練，進行技能練兵，促教師專業(yè)化成長
教師的基本功必須是過硬的才行，這樣才能讓學(xué)生信服。在學(xué)校下發(fā)的必練模塊學(xué)習(xí)中，我校要求教師每周進行一次粉筆字評比，每月進行一次學(xué)科技能展示(如理化生教師的實驗操作，英語教師的口語對話，數(shù)學(xué)教師的解題能力與技巧，文科教師的朗誦演講，音體美教師的特長展示等)，每學(xué)期寫一本硬筆書法，每學(xué)期最少制作3個教學(xué)課件，每學(xué)期至少參加一次說講評活動，每學(xué)期開展一次教師論壇活動。目前我校的教師多數(shù)能靈活制作使用教學(xué)課件，多數(shù)的教師做到自我學(xué)習(xí)充電；鋼筆字、簡筆畫、普通話、口語表達(dá)方面教師做到用時即是練習(xí)，常練常抓；做到課后反思、每周學(xué)習(xí)、月月比武、學(xué)期看成績，對教師做到培優(yōu)補差，使教師練就了比較扎實的基本功。
4、依網(wǎng)絡(luò)載體、發(fā)揮信息技術(shù)功能，促教學(xué)教研成長。
崗位練兵離不開網(wǎng)絡(luò)這一信息化手段。網(wǎng)絡(luò)教研這個永遠(yuǎn)新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺。幾年來，我校一直常抓不懈的網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)已成為我校特色活動。網(wǎng)上聽名師講座、講課，互動交流研討，教育論壇中發(fā)帖子——及時將自己優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆和教學(xué)論文上傳在論壇中，或?qū)⒆约涸诮虒W(xué)中遇到的問題發(fā)出去探討，已經(jīng)是我校教師的一種自覺行為。大家在這個平臺上學(xué)習(xí)了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，在這個平臺上讓我們的資源得到了交流與共享，互相學(xué)習(xí)、交流、共同提高的目的。
5、依練兵手冊、教師時時自我充電，主動提高專業(yè)素養(yǎng)
教師練兵手冊以電子稿形式在教務(wù)處專用機上，教師通常自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身需要尋找材料，學(xué)校則指導(dǎo)教師重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不同程度的教師個人根據(jù)自身實際和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，確定自己的教學(xué)能力訓(xùn)練目標(biāo)，通過理論學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練，課堂實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越，學(xué)校為每位教師建立了崗位大練兵手冊，即便于教師學(xué)習(xí)、積累，也便于學(xué)校檢查、評價。
四、崗位練兵、團隊成長、突顯實效
一年來，在崗位練兵活動的引領(lǐng)下，教師思想更新，理念提升，能力提高，信心增強，專業(yè)化水平呈上升趨勢，這為教育的大發(fā)展、快發(fā)展夯實了基礎(chǔ)，無論學(xué)校還是教師個人突顯實效。大練兵活動使我校的教師成長了，說課能力與反思能力提高了、講的基本功增強了，練的形式多樣化，與家長、學(xué)生溝通更加理性和智慧了。
崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓(xùn)練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創(chuàng)建特色，形成機制，為打造一支具有專業(yè)能力、全面發(fā)展的教師群體而不懈努力，我們深信大練兵一定能為孩子們健康成長創(chuàng)造良好的人文、物質(zhì)、心理環(huán)境，一定能讓我們學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到飛躍。
小學(xué)教師大練兵大比武活動總結(jié) 篇10
本學(xué)期按照學(xué)校崗位練兵的要求，學(xué)校將教師崗位練兵活動深入推進，練兵內(nèi)容和形式都有所突破，使教師崗位練兵工作扎實有效開展。
開展崗位大練兵活動是教育改革與發(fā)展的需求，教師必須人人參與。學(xué)校努力營造良好的競賽氛圍，組織教師全員參加活動。通過練兵活動我的專業(yè)水平與課程實踐能力有明顯提升。為提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提升個人素質(zhì)，更好的為教學(xué)工作服務(wù)，以提高專業(yè)能力為主線，著力提高教書育人的'能力與水平，努力為新課程改革服務(wù)，為促進學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。我對練兵活動進行了深入的總結(jié)和反思，并進行了專業(yè)特色展示，對練兵工作的收獲和經(jīng)驗進行了提升。
1、通過參與崗位大練兵活動，我在新課程要求的專業(yè)能力方面得到了進一步提高。
2、通過參與崗位大練兵活動，我已能夠更好的“精細(xì)解讀課標(biāo)、系統(tǒng)掌握新教材、正確使用新課程教學(xué)法”，提高了課程實踐能力，成功構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實提高了課堂教學(xué)的有效性。
3、通過參與教師崗位大練兵活動，教育質(zhì)量進一步提高，促進了個人教育水平的均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。
4、養(yǎng)成及時反思的好習(xí)慣，不斷在反思中成長。在教學(xué)中我堅持每天寫教學(xué)反思、后記，并從中查找不足、缺點，提醒自己不斷成長。
在今后的教學(xué)練兵活動中，按時提交個人練兵計劃，明確目標(biāo)，通過理論學(xué)習(xí)、課堂實踐、撰寫教育敘事等開展反思性教學(xué)。
把練兵活動貫徹到了整個教學(xué)活動全過程中。立足課堂、研究教學(xué)，積極參加了學(xué)校開展的說課、聽課、評課活動，以教學(xué)課例為載體，以課標(biāo)研讀、教材解析為重點，加強與其他教師的交流。我將繼續(xù)努力，認(rèn)真總結(jié)收獲，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗和教訓(xùn)。
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