一日活動工作總結

時間：2022-10-25 10:01:57 總結我要投稿

一日活動工作總結（精選13篇）

　　在經歷了某次活動以后，我們既增長了見識，也鍛煉自身，這時候，最關鍵的活動總結怎么能落下。那么我們該怎么去寫活動總結呢？以下是小編幫大家整理的一日活動工作總結（精選14篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

一日活動工作總結（精選13篇）

　　一日活動工作總結篇1

　　不知不覺開學到現在已經有兩個多月時間，在每天的集體活動中，我都會讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點心。如果有的小朋友不能跟著做，我會鼓勵他們，加油!小朋友都穿好了，全班幾十個孩子都聚集在我的身前，等我一個一個的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時我才會暫時松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責任心強；孩子只有這樣，才是常規好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養幼兒主動學習的過程中，我的觀念發生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

　　近幾日起床的時候，我沒有像往常一樣讓孩子集體行動。我叫已經睡醒的小朋友起床，告訴還想睡的小朋友，可以再躺一會兒。那些先疊好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已經坐在桌前聊天。我并沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。為什么硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢查衣服穿好了沒有，穿好衣服以后小女生們等待著排隊來梳頭，因為人少，沒有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋友，發現老師在檢查衣服，就自然地走了過來。有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去梳頭。我笑了，原來孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經過一年多的幼兒園集體生活，他們已經熟悉了什么時間做什么，他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個環節不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統一的常規，步調一致地做事呢?這樣的被動服從又有什么意義呢?

　　雖然幼兒園生活要有紀律，但是同時我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

　　幼兒園的孩子什么時間做什么事，都是有老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，但必要時也要提醒一下孩子。

　　我們可以嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地利用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且為他們今后面對社會打下了良好的基礎。

　　一日活動工作總結篇2

　　本次活動的主題是：快樂童年、放飛夢想。表演共20個節目。一個個童心飛揚的節目博得了我們的陣陣掌聲。臺上盡情表演，臺下認真欣賞，共同慶祝我們孩子的節日———六一兒童節。

　　這次文藝匯演，得到了以校長為首的領導部門的大力關心與支持，成功的演出不僅豐富了孩子們的課余生活，還給他們搭建了展示自己的舞臺，展示了我校幼兒園在藝術教育方面的成果，也讓孩子們享受到了一次豐盛的“節日大餐”。本次活動順利的開展與園領導的重視和全園教職工的努力是密不可分的。也與家長的支持與配合密不可分。活動圓滿結束了，家長孩子依然陶醉在節日的歡樂中，成績要發揚，不足要改進，我們真心地希望孩子們從魯北二校幼兒園這里起飛，飛向更高，飛得更穩，飛向更遠！

　　一、領導重視，精心組織。

　　我校領導高度重視慶六一系列活動的開展情況，認真制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃。并將籌備工作落實到班級、人頭，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會各界對活動的支持和參與，并充分利用標語、板報、墻報等傳播媒介，加大本次活動的宣傳力。

　　二、隆重的的表彰活動

　　今天的表彰活動，共表彰了六十多個優秀個人。受到表彰的隊員當著全校師生的面接過證書和獎品，臉上都洋溢著自豪的笑容。同時這些成績，也讓在場的家長們重新認識了學校的教學成果。為學校深入民心起到了良好的宣傳作用。

　　一日活動工作總結篇3

　　春節回來，孩子們無論是在日常課堂上還是戶外活動等其它活動。給我的感覺是：回家回來以后，孩子們比較浮躁，經常出現孩子不聽老師的要求，聽不清老師的要求，自由討論、發言。整個教室是處于“浮動”、“說話不斷”的環境。有時，作為教師的我也會控制不住，采用“強制”的方式讓孩子安靜下來，繼續帶著他們按照自己的思路進行，達到事先預定的目標。但是長時間的相處方式，會影響我們之間的關系，如何對待處理“亂”的現象呢？陷入了沉思當中。

　　從表面上看，“亂”主要是孩子們不按老師的指示行動，自由地說話，行為散漫。教室里毫無秩序可言，亂作一團，正常的教學活動無法進行。但是經過仔細的觀察發現。“亂”中有因。

　　一、教師組織的活動，孩子不感興趣。注意力不集中，好朋友之間調皮、打鬧等造成“亂”的現象。

　　二、教師提出的問題具有發散性，感興趣的孩子他們爭先恐后地回答自己對于問題的看法，自己的表達意識過于強烈。“亂”。我認為這個“亂”的很有價值。

　　而面對一日生活中的“亂”，作為教師的我們。首先細心傾聽，不要急于讓孩子們安靜下來，自己要保持清晰地頭腦，靜心傾聽孩子的言語。

　　活動中不怕亂，就怕不清楚問題的關鍵所在。在教學活動中，只有善于發現，善于思考、反思、善于創造。

　　給予孩子去表達、思索，才會有廣闊的發展空間。教師才會有所進步，我們的日常活動才會“亂”中有序。

　　一日活動工作總結篇4

　　陶行知說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心靈的深處”小班幼兒對于很多知識都非常匱乏，對于環保的意識一比較薄弱，我們可以將環保知識滲透在一日生活的每個環節中。

　　一、日常行為中的滲透。

　　在日常生活教育過程中，單靠一節環保課程是很難引導幼兒形成環保習慣的，需要我們在幼兒的日常行為中，滲透環保教育。這就需要我們有一雙有“心”的眼睛，及時把握住教育的契機，比如每天我們都會有吃點心的時間，幼兒在吃水果，扔果皮的時候，就會注意他們是否扔到垃圾桶，有沒有隨便亂扔東西。在外面參與戶外活動的時候，有沒有隨便亂踩草坪、采摘小花等，都需要我們及時提醒，從而在一點一滴的行為中，養成一種環保的意識。

　　二、游戲活動中的滲透。

　　小班幼兒對于游戲的開展都非常感興趣，將環保活動融入到游戲中，在游戲的促進中，形成一種環保習慣。在開展游戲活動中，會需要一些游戲材料，利用一些廢舊材料，如：易拉罐、硬板紙、牛奶盒等廢舊材料，與幼兒一起討論可以變成什么，制造出新的游戲材料，知道有些物品還可以循環利用，而且還能做出更好玩的玩具，讓幼兒感受到這些物品也是非常寶貴的。以幼兒喜歡的方式，兒歌、故事等游戲形式，使環保活動變得更加游戲化、趣味性。

　　二、教學活動中的培養。

　　教學活動是幼兒活動中的一大環節，教師通過淺顯易懂的方式，使幼兒得到各個方面的發展。在環保教育的活動中，針對性的圍繞環保的話題，從而得到更好的環保教育效果。

　　在一次活動活動《青青的草地》中，請幼兒感受草地的一片綠意，在觀察圖片的過程中，由綠油油的草地變成枯萎的雜草，幼兒的心情也隨之轉變，在討論的過程中，他們自己能領悟到這種心情的變化，在出示各種污水、廢舊排放等圖片的時候，知道這樣做是不對的，會把小草給破壞，有人去踩草地的時候，也知道我們應該走在石板路上，讓小草也能健康的成長。在一次次的教學過程中，讓幼兒了解到環境的重要性，也培養了幼兒環保的意識，從而形成一種環保習慣。

　　總之，在幼兒日常生活中，已與環保環環相扣，未來的環境是今天的幼兒所創造的，他們的思想將是我們未來環境的一大重要因素。將環保的意識融入到幼兒生活的方方面面，從而將環保意識轉變成一種環保行為習慣，共同為我們環境所努力，還我們一片綠色的世界。

　　一日活動工作總結篇6

　　其實每個幼兒園的一日常規活動都是大同小異的，我想說的是一個幼兒園的常規活動開展與幼兒園的環境創設有很大關系。我所在的溫縣縣直幼兒園條件有限，在硬件和軟件創設上都不太完善。我們的教室很小，2個老師40個孩子，整個幼兒園只有一個很小的廁所，沒有供孩子洗手的水龍頭，也沒有小毛巾。每到集體上廁所的時候，樓梯，操場，廁所都十分擁擠。老師的看護很難到位，可以說有些力不從心。孩子上完廁所后就要集體回來，沒有條件和時間洗手。

　　教室里都是成排的桌子和椅子，沒有足夠的時間可以讓孩子們自由活動，教師的教育方式主要是模式刻板的教，靈活性不夠。主題活動因為區域所限無法開展，走廊也很狹窄，并且無法利用。教室很暗，采光很不好，孩子們上課總是黑乎乎的。這也是亟待改善的情況。也就是，教室面積和采光也是需要規范的。在入園和離園問題上，其實我們幼兒園也有接送卡，并且每個班入口處也有掛接送卡的收納袋，只不過這些卡已經落了很厚的灰。其實，園長在例會上說過接送卡的問題，從安全上考慮，接送卡有必要實施，只不過在落實上就存在很多問題了。入園的時候孩子們都是分散來的，接送卡使用還比較便捷，但是當離園的時候，家長們蜂擁而至，常常在老師沒有注意到的時候孩子就跟老師說再見跟著家長走了。

　　如果師幼比高一些，教師就可以有比較充足的精力去注意，孩子們對秩序的遵守還不是很到位，需要老師重復強化。而且孩子們對主班老師的口令是比較聽從的，也許這就是我們所說的“班主任威信”，孩子們往往對比較嚴厲地老師言聽計從，相對而言，當一個老師比較和顏悅色的時候，孩子們通常會很調皮，集體活動的紀律性就難以實現了。

　　雖然我們提倡個性發展，提倡順應孩子的發展，教師要適當的引導，但是在有些活動上，我們需要強調紀律、強調規則，強調秩序感，比如上下樓梯，上廁所，做操。在晨檢上，我們的幼兒園也做的不到位，這跟老師的觀念有很大關系，很多老師沒有這種意識，我們需要強調晨檢的重要性。幼兒園孩子年齡小，很容易出現磕碰現象，我們的校醫是由會計和生活老師兼任的，簡單的說也只是準備碘酒和棉簽，缺乏專業的醫生和醫務室，孩子皮膚很嬌嫩，出現意外情況的時候由專業人員處理才是恰當合適的。很多幼兒園沒有專門的醫務室和校醫，也許這和資金和法規政策有直接關系，如果國家有關部門確立規范引導，那么這種醫務體系設置將會大大出現，國家也應在醫療預防上對幼兒園做相應的政策保障和醫療知識普及，可以在兒童傳染病高發時期，請專門的醫務人員去幼兒園進行科普宣傳，給教師和孩子們更多的保健醫療知識。國家對學前發展關注越來越大，雖然頒布了很多引導綱領政策，但是執行力有待加強，相應的監管也是很重視，應該完善教育部門對學前教育的監管力度和考核評審。

　　一日活動工作總結篇7

　　在這金桂飄香的日子里，我們懷著對退休教師崇敬、感恩的心情，20XX年10月XX日組織他們開展了一次慶祝重陽節的XX一日游活動。本次活動我園共有6名退休教師參加。

　　上午8：30分我們從XX中學出發，經過一個小時的車程我們來到了XX博物館，在博物館內我們的退休教師們，邊走邊聊，一起興致勃勃地回味了XX的精彩片段，對館內珍藏的展品、模型都贊不絕口。

　　中午用過午餐后，退休教師們又一起坐車來到了XX郊野公園，湛藍的天空映襯著公園里的綠樹紅花，顯得格外的漂亮，退休教師們也個個神采奕奕、精神抖擻的在公園內到處合影留念，仿佛又回到了當年的青春歲月。考慮到部分退休教師腿腳不便，我們就專門購買了公園內游覽車的車票，讓他們坐車游覽公園的全貌，退休教師們再次感受到了我們的貼心。游覽完上海浦江郊野公園后，我們坐車返回XX，我們為退休教師們送上了重陽糕，表示我們對他們節日的問候，退休教師們也連聲說著“謝謝”，心滿意足地結束了一天美好的活動。

　　幼兒園每年開展退休教師慰問活動，關心他們的身體和退休生活，也感謝他們對幼兒園工作的關心和支持。祝福退休教師們身體健康，生活幸福！

　　一日活動工作總結篇8

　　一、生活與課堂的有機結合

　　幼兒園教育的任務是要為人終身的人格完善和為適應社會不斷變化奠定基礎，那么如何為幼兒建立科學合理的幼兒園一日生活呢？自課改以來，人們的觀念已漸漸轉變，我們都知道課堂不再是孩子學習的側重點，孩子學習的機會更是日常生活中的點點滴滴。陳鶴琴先生的“活教育”更是為我們樹立了榜樣，所以孩子們重要的學習是在生活中，包括幼兒一日“餐點”及“靜息”也納入了課堂。因此，我們本著以幼兒發展為本的目標，開展優化幼兒園一日生活的研究與實踐，使幼兒園教育真正做到以幼兒為本，更符合不同年齡段幼兒身心發展的規律，滿足不同特點幼兒的發展需求，最大限度地促進每一位幼兒充分地、富有個性的發展。

　　二、生活皆教育的原則

　　（一）一日生活的原則

　　幼兒園一日生活是指幼兒園每天進行的所有教育活動，包括日常生活和其他活動。充分認識和利用一日生活各個環節的教育價值，讓幼兒在自然地生活中身心健康地發展。

　　（二）保教合一的原則

　　保育和教育是幼兒園教育的雙重任務，各有自己的主要職能。但幼兒生理、心理發展的規律和特點決定在幼兒園的一日生活中，保育和教育必須是相互結合、相互統一、相互協調，只有這樣，才能促進幼兒身心和諧地成長。

　　三、優化一日生活中的游戲活動，獲得愉悅的情感體驗

　　游戲是幼兒的生命，一日活動中游戲是貫穿于始終的活動，《幼兒園工作規程》中也明確指出：“以游戲為基本活動，寓教育與各項活動之中。”在幼兒園一日生活中必須要有充分地時間讓幼兒進行游戲，教師根據幼兒的特點和實際經驗及興趣，創設游戲的條件，并在游戲過程中給予適當的指導，保持幼兒愉快的情緒，促進幼兒的能力和個性的全面發展。幼兒通過各類游戲，不僅可以發展動作技能、語言能力、解決問題的能力以及想象力和創造力，而且游戲是幼兒度過的最快樂的時光，使幼兒獲得愉悅的情感體驗。

　　四、優化教育活動的內容，形成富有特色的主題活動

　　以往我們常常在學期開始之前安排好這一學期所要進行的主題活動，也就是預成的活動內容，活動內容一經制定，在執行的過程中很少根據幼兒的興趣作調整和變動。主題活動的內容也只是從語言、科學、社會、藝術、健康五大領域中選取，選擇與主題名稱相關聯的內容，忽視活動內容之間的內在聯系，忽視幼兒所感興趣的事物和話題。現在的教育早已打破以往那種“老師教，幼兒學”的傳統教育模式，即走向“控制幼兒”的極端，更多的是尊重孩子的意愿選擇，堅持孩子的主體地位。教師需要不斷充電，提升自己，豐富自己以應變各種突發狀況。有一天下午，孩子們吃完水果后準備要上課了，突然有兩三個幼兒正興奮地說著什么，我好奇地走過去，原來是太陽光照進窗戶，在桌子上、椅子上留下了光線和影子。這下全班幼兒都躁動起來，活動室里東張西望尋找有光的地方，我靈機一動，干脆組織孩子們到戶外活動，到了充滿陽光的戶外，大家四處找影子，發現了許多事物都在地上留下了“影子”，孩子們高興地說著自己的發現，還發現了新的問題“有找不到影子的地方”，孩子們在思考著“這是為什么呢？”這個活動里還玩起了影子游戲，和影子捉迷藏，“藏”影子，“踩”影子等，大家玩得不亦樂乎。

　　五、一日活動實施，既具統一又富彈性

　　《綱要》中指出：幼兒園教育活動應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每位幼兒富有個性的發展。因此，在一日活動時間的執行中，教師根據不同年齡孩子的身心特點，按照一日活動作息時間表的安排，確保幼兒兩個小時的戶外活動時間。在午餐時間的安排上，我們進行了彈性處理，進餐慢的孩子可以早些入座就餐，而進餐快的孩子可以為班級同伴服務。當孩子們就餐完畢，進行餐后活動，如：看書、欣賞故事、班級區域等等。

　　《規程》指出：“注意根據幼兒個體差異，研究有效的活動形式和方法，不要強求一律。”因為每個孩子的生活環境不同，他們作用于環境的方式不同，因而，也就決定了每位幼兒在原有經驗上的個體差異。在一日生活中，有些活動是以自由的形式出現的，如在戶外活動時，孩子們可以跑、跳、爬、投擲等，也可以收集和觀察樹葉、石頭、花草等，孩子們可以根據自己的興趣和需要，自己選擇活動的內容、材料、方式以及合作的伙伴，決定做什么和怎樣做，從而得到最自由、最充分地表現。

　　六、優化一日活動內容，提高幼兒園一日生活的質量

　　近年來幼兒園教育改革的歷程，似乎是一個從 “更新教育觀念”到“觀念如何向實踐轉化”的探索過程。過去我們在運用“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”這一觀點進行實踐時，往往將兩者割裂開來理解，而這次《綱要》是在“以幼兒發展為本”這一理念的前提下支持這一觀點的，“以幼兒發展為本”的幼兒園中的“教”與“學”，要求我們從孩子的發展規律中了解“學”，在引導孩子的發展中把握“教”。

　　我以為，要重視幼兒教育，應關注孩子每一步的成長，更應關注孩子的'生活，為他們選擇合適的教育方式。細心的老師們只要善于捕捉生活中的點點滴滴，就不難發現“生活處處是課堂，課堂處處有生活”。讓幼兒園的課堂生活化、游戲化，更適合幼兒的身心發展，讓我們記住南京師范大學的唐淑教授所提出的“教育要回歸生活，游戲應還給孩子”，將生活引進課堂中來，把課堂帶到生活中去，讓孩子們在沒有壓力的游戲中健康成長，讓大家一同珍惜幼兒在園生活的時光吧！

　　一日活動工作總結篇9

　　俗話說無規不成方圓，幼兒一日生活常規的養成有助于學習習慣的形成，由此可見，一日常規的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環境進入到陌生、有紀律約束的集體環境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。

　　我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我學習《幼兒園一日活動常規》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來仔細閱讀其中的每一個環節，環節中的每一個細節時，我才發現其中的一些奧秘。

　　一日常規就是需要幼兒經常遵守的班級規則和規定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規范，包括三方面含義：

　　1、遵守一日活動的時間及順序的規定。

　　2、遵守一日活動各環節具體要求的規定。

　　3、遵守幼兒的一般行為規范的規定。顯然，一日常規是幼兒教育主要內容之一。我們要科學合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規。一日常規的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衛生習慣、生活習慣和行為習慣，同時也有益于

　　促進幼兒身心健康和諧發展，對培養幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規一旦形成，幼兒就知道什么時間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對老師完成保教工作，管理班級都有很大的幫助。一日常規的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義：

　　1、一日常規幫助幼兒適應幼兒園集體環境。

　　2、一日常規幫助幼兒學習在集體中如何生活。

　　3。一日常規可以維持班級活動的秩序。

　　4、一日常規可以幫助保教人員組織班級活動。

　　有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格”。這就是說良好的行為習慣是可以通過教育來培養的，行為習慣的養成也是從幼兒時期抓起的。個體年齡越小，行為的可塑性就越大，動力定型就越容易。一日常規的形成過程是培養幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構，培養幼兒的一日常規是必不可少的。幼兒期是最容易養成固定習慣的時期，因為這個年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復，而從小形成某些好習慣，將會終身受益。教師不僅要規范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規則、制度”建立的必要性。它將對幼兒適應社會的發展有著很深遠的影響。

　　在培養幼兒一日常規應該遵循以下幾個原則：

　　（一）建立平等的師生關系，創設寬松的環境氛圍。

　　1、一日常規與自由是幼兒園班級中不可分割的兩個方面。

　　2、教師要明白一點：一日常規不是用來管教、限制幼兒活動的，

　　而是用來幫助幼兒更好的生活在集體中。

　　3、一日常規中隱含著自由，自由里滲透著常規。

　　4、為幼兒創設寬松、民主、自由的精神環境，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活，感受教師的愛，不怕教師。

　　（二）提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點。

　　各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出、循序漸進。幼兒園小、中、大班的常規具有螺旋式上升的特點：一方面，各年齡階段的常規具有一致性，體現內容的重復；另一方面，幼兒的發展具有年齡階段性，其常規對不同年齡的幼兒應體現規則與要求上的層次性。

　　（三）創造充分的鍛煉機會，讓幼兒多次實踐訓練。充分的、多次的實踐是建立良好班級常規的關鍵。

　　教師應盡最大的努力創造條件，為孩子提供練習的機會。在態度上、方式方法上，都要有足夠的耐心，不能抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來得快、省事”的想法，這樣會不自覺地就剝奪了幼兒學習生活的機會。

　　（四）提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。

　　幼兒期是具體形象思維，孩子感受著周圍所發生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。

　　同伴間的影響力對幼兒的發展也有不可估量的作用。有時抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓幼兒向幼兒學習、幼兒教幼兒學習，這也是常規培養中的有效方法。

　　（五）保教人員要密切配合，常規培養要持之以恒。

　　教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規工作的基礎。對幼兒提出的要求不能時有時無，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴加管教。不能開學初，大張其鼓的抓常規，培養幼兒的習慣，到了學期中、學期末就不管了，造成前緊后松，使幼兒的常規不穩定，時好時壞，甚至造成我們所說的 “人來風”，如果這樣的話，當你想提要求讓幼兒遵守時，幼兒卻不聽了。所以，一日常規的培養，教師要時刻做到心中有數，只要幼兒在班上，常規的培養就是常抓不懈的工作之一。

　　（六）做好家長的思想工作，形成良好的教育合力。

　　在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里就是兩個樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務的內容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養幼兒一日常規的關鍵，有了家長的支持和配合，常規培養才能收到良好的效果。

　　在這半年多的工作中，很高興認識和我一起工作的兩位工作伙伴，在工作中有兩位前輩的細心指導讓我在工作中得到成長，特別是每當在

　　我帶班的時候，在一日常規中她們兩積極配合我的工作，指導我在工作上教學、常規、保級管理，做好班級保教結合的工作，在工作上從幼兒入園做好幼兒一日常規中每個小細節應注意的事情及時糾正我工作上的措施，班級三位老師積極配合，一切規則要求以方便幼兒執行而合理制定。發現問題及時溝通、及時糾錯，各盡其責。一切為了孩子，從不同的老師身上學習到閃光點，用于班級管理上，形成統一的教育風格。

　　常規培養要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行，對幼兒付出愛心，付出耐心，你會從他們身上看到許多閃光的地方，也會看到他們是那樣的具有潛力。讓那么多閃光點凝聚在一個班里，你的班級一定是一個出色的班級。

　　以上就是我在學習幼兒園一日活動常規實施細則的幾點發現，還不是很成熟，我會慢慢地從中吸取經驗，踏踏實實的工作、學習，爭取更大的進步。

　　一日活動工作總結篇10

　　眾所周知，常規教育是幼兒健康和良好情緒的保證，它使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好的行為習慣，都起著十分重要的作用。常規教育進行得好，會使幼兒終身受益。因此，在2011年 9月14日中午，教育教學研究院學前教研部翟云萍主任組織東安區教研員楊坤老師、教育第五幼兒園王麗紅主任來人民幼兒園對東安區、愛民區各園園長進行了 “教學常規”的指導活動，通過教育五園王麗紅主任對“教學常規”的詳細講解我覺得自己對幼兒園“教學常規”的工作有了全新的認識，對我園的教學常規也有了新的思考：

　　一、入園晨間活動（歡快的音樂或是英文歌曲）

　　1.一名教師熱情地接待幼兒，讓幼兒高高興興來園，能愉快的與家人道別，并懂得用禮貌用語，如：早上好，再見，謝謝等。

　　2. 另一名教師組織已入園幼兒的紀律并觀察幼兒并與幼兒談心。

　　3.對全體幼兒進行晨檢。

　　二、進餐（舒緩的音樂）

　　1.有秩序的盥洗，用正確的方法洗手、擦手、不玩水，洗完手關上水龍頭。

　　2.教師聲情并茂地向幼兒介紹飯菜，激發幼兒的食欲。

　　3.專心照顧幼兒進餐，教育幼兒不挑食，偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾插嘴、臉、洗手。

　　三、戶外活動及間操

　　1.讓幼兒整理好自己的物品，去室外做間操。

　　2.教師時刻提醒幼兒上，下樓梯注意安全。——人民幼兒園蘇慶麗

　　3.教師精神飽滿，動作有力、合拍。能用鼓勵的語言、動作、神態感染幼兒認真參加室外活動及間操。

　　4.教幼兒主動擦汗，活動結束后回班喝水。

　　四、教學活動

　　1、做好活動前的一切準備，包括幼兒活動安全、教玩具、幼兒學具的選擇。

　　2、課前要穩定幼兒情緒，教幼兒聽信號坐好。能形成良好的常規。

　　3、活動中教幼兒應保持端正的坐姿，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時聲音響亮。

　　4、正確操作學具材料，愛惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。

　　5、關注幼兒在教學活動中的表現和反映。敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成良好的師幼互動。

　　五、午睡及起床

　　1.幼兒如廁后安靜進入教室，教師要求幼兒擺好鞋及脫下的衣物。

　　2.教師給幼兒講睡前故事，引導幼兒安靜入睡。

　　3.教師糾正幼兒不正確睡姿，例如幼兒蒙頭睡覺，趴著睡覺，玩被子，枕巾等不良睡覺習慣。

　　4.起床后，要求幼兒先穿好衣，大班小朋友自己疊被子，穿衣服。

　　5.幼兒整理好自己的儀表后如廁，洗手，飲水。

　　六、游戲與區角活動

　　1.幼兒選擇自己喜歡的游戲，自覺在區角安靜的做游戲。

　　2.教師教育幼兒要愛惜玩具，遵守游戲時間。

　　3.與同伴友好合作，主動互相幫助。

　　4.活動結束后將玩具擺放回原位。

　　七、離園

　　1.教師幫助或督促幼兒整理好儀表耐心等待家長來接。

　　2.兩名教師簡單的向每位家長介紹幼兒在園情況。

　　3.教師引導家長帶幼兒觀察班級周圍的環境創設，了解本周的活動安排。

　　一日活動工作總結篇11

　　一、優點表現在以下方面：

　　1、四個年級十個班都表現比較好，總分差距不大，這說明各班都嚴格按學校要求去做，認真落實常規檢查各各項目。

　　2、冬季天氣比較冷，天亮的較晚，學生都能夠按時到校，值日學生提前到校及時打掃衛生。

　　3、衛生分室內衛生和室外衛生，室內衛生主要指教室衛生、衛生工具的擺放、學習用品的擺放、是否美觀大樣整齊，讓人看了很舒服；室外衛生主要指花區、衛生區、教室外的走廊，打掃及時，無雜物、干凈、使我們的校園整潔美觀充滿生機和活力。

　　4、早操集合較快，各班到操人數較全，跑步整齊，口號響亮，無逃避上操者。學生上操積極性很高，各班主任都能夠跟操，上操秩序井然有序，及達到了鍛煉身體的目的又增強了學生的集體主義觀念。

　　5、眼操每天兩次上午10點鐘，下午2點鐘，學生都能夠按節拍規范做操，很好的保護了眼睛，為今后的學習生活工作打下良的基礎。

　　6、11月12月我校積極準備市級規范復驗和區全面教育督導，師生共同努力得到領導及學生家長得好評。

　　二、存在問題和不足

　　1、早上到校后個別學生不學習，在校園里閑逛，影響他人學習，敗壞班級名譽，很不應該。還有個別學生不講衛生，隨便吐痰在教室在樓梯在走廊，很難看，很不應該，希望同學引以為戒。

　　2、中午自習課仍然有一少部分同學不在教室里學習閑逛，影響其他同學學習，對這部分學生將給于警告。應該充分利用自習時間看書做作業把不會的問題補上

　　3、早操集合個別班亂，人數不全，跑步時說話，跑不齊，對這樣班下一步加罰跑步留下來。

　　三、今后需注意的問題及要求：

　　1、每天檢查的學生在組長的帶領下認真負責，嚴格按照一日常規要求打分量化。

　　2、檢查人員按時到崗到位，按要求做好記錄。

　　3、對不良現象及時反饋改正。

　　4、學生自我管理要再上一個新臺階，需要全體學生共同努力，自覺遵守學生守則。

　　四、11月份、12月份各班總分、名次說明：

　　1、名次按年級排列從高分到低分。

　　2、11月份共22天。

　　3、12月份共24天。

　　12月份一日常規檢查統計表：

　　一日活動工作總結篇12

　　一、日常行為中的滲透。

　　二、游戲活動中的滲透。

　　二、教學活動中的培養。

　　一日活動工作總結篇13

　　小學教育就是習慣的培養，充分強調了習慣教育就是習慣的培養，對于兒童成長及其教育的重要性。小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。近段時間，我校為建設良好的校風、班風，大力推進“小學生一日常規”教育活動，著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、安全衛生和勞動等方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

　　一、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

　　每學期開學伊始，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。半年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周開班會，我要求學生注意聽講了幾件事？是什么事？后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

　　二、建立班級學生一日常規，培養學生自理能力。

　　校有校規，班有班規。為了規范小學生行為，我根據小學生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規。我首先對家長宣講評價手冊家評部分的要求和評法，請家長配合督促學生，我還將學校的常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養成在家認真復習功課和參加勞動的習慣，培養學生自理能力，并要求他們學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在規章制度的建立和執行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。設立了學規范、見行動，人人爭當文明之星的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養成起到了很好作用。

　　三、教師師范，賞罰分明。

　　教師在學生心目中的地位是非常高的，學生們往往愛模仿老師的言行，把老師當成世界上最了不起的人。所以，教師向學生提出各項常規要求，自己必須身體力行，說到做到。

　　每周選出5名一日常規之星，對于一日常規表現好的學生，我會在班會課上表揚，頒發表揚信，對于該周得分最低的5名同學進行批評，同時積極幫助他們把一日常規做好。

　　四、以歌訓練，增加興趣。

　　認真背誦小學生一日常規歌，要求背會背熟。教師每天早晨都要利用五分鐘的時間對小學生一日常規歌進行逐條講解，使學生不但能夠背誦下來，重在理解一日常規歌的內容，把常規歌的內容內化為學生的自覺行動。把一日常規歌的內容作為班隊會的主要內容，豐富一日常規歌的內容，活化一日常規歌的形式，使學生能夠自覺地按照一日常規歌的要求去做，規范自己的行為。在班級開展熟記常規歌，做文明守紀小學生評選活動。各班級通過學生背誦情況，以及實際踐行情況，在班級開展熟記一日常規歌，做文明守紀小學生的評選活動。

　　五、衛生要求更細化。

　　個人衛生要求衣著整潔,符合學校對學生的要求每月一次檢查，沒有達到要求的扣分處理。班級衛生每天早,中,晚分派值日生清掃,設立衛生組長,進行檢查與監督。結合學校的檢查，做得好的進行加分獎勵。在集體活動中：要求學生在比較固定的座位上就座、不隨意走動。在戶外活動時排隊有序，遵守活動規則，不掉隊等。

　　還如來校、離校、入廁、喝水、同伴相處等我們也都有相應的要求。另外我們還注重因人施教，對活潑好動的孩子多“收”多督促；對于膽小的孩子我們多“放”多鼓勵。其中我們還加強日常與家長的交流與溝通。針對班中特殊的幾個孩子，我們及時與家長直接交流，如近期孩子在哪個方面是急需改進的，然后逐漸提出新的要求，并做到家校及時反饋。本學期經過一學期的常規約束，我們班的孩子在生活、學習各項活動中表現出的規則意識有了較大的進步和提高。

　　除此之外，我還抓住學生的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓每個孩子都有參與的機會。在值日生掛牌的輪流上，讓孩子學習像小蜜蜂那樣勤勞。如發蠟筆、發學生用書、整理物品??抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了學生良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。每一次的回眸都是為了更好地前瞻，而更好地前瞻就必須找出現今存在的不足，我班學生雖在各方面取得了許些進步，但在仍存在著一些不足，如：良好的學習習慣仍需要進一步培養；少數學生做事愛拖拉，動作慢，時間觀念差；部分學生上課發言不夠積極，注意力易分散等，下學期將是孩子們在學生校的最后一個學期，因此我們的一日常規教育最終的目的是要培養學生從他律到自律，使常規成為一種自覺的、需要的、自愿的行為。

　　學生常規的培養不是一朝一夕的事，而是一項長期的工作，教師們讓我們一起不斷地共同努力吧！

　　一日活動工作總結篇14

　　為了加強學生文明習慣的養成教育，加強班級管理，促進班風校風建設，提高學生的整體素質。本學期來，我校在學校領導的正確領導下，在各班班主任的大力支持下，開展了為期一個月的“一日常規”教育活動，取得了一定的成績。

　　一、取得的成績

　　抓好學生的養成教育，一日常規訓練是基礎。本學期，學校不斷強化管理，加大了常規檢查與考核力度。扎實開展以一日常規為主要內容的紀律、衛生等方面的評比活動。自開展一日常規評比活動以來，同學們已養成不少良好的行為習慣。如：每天早晨、中午同學們都能自覺地將教室和清潔區打掃得干干凈凈；認真做早操和手語操；中午在教室內靜靜地看書與休息等等。當然這些良好行為習慣的養成離不開同學和老師的努力。

　　二、存在的問題和不足

　　我們看到了成績，也看到了不足與困惑，需要我們進一步加強學習，提高認識。

　　1、班級重視的程度問題

　　學校布置的每一項工作，最終落實的效果怎樣，關鍵是班主任的重視程度。自活動開展以來，大部分班主任高度重視，班紀班風有明顯的改變；但有一部分班主任重視不夠，班級基本沒有什么改變，甚至還不如以前。

　　2、紅領巾的佩戴問題。

　　每天早晨，同學們都戴著紅領巾迎來值日學生的檢查，可過了這一項檢查時，能堅持佩戴紅領巾的同學就為數不多了，有的同學紅領巾是何時丟的都不清楚。我們的學生似乎都有一種為學校檢查才佩戴紅領巾的心理。紅領巾是國旗的一角，是我們少先隊員的象征，作為一名少先隊員，我們應該像愛護自己的眼睛一樣去愛護紅領巾，我們該以佩戴上鮮艷的紅領巾而驕傲，并為它增添光彩。

　　3、教室的清潔與校園的衛生問題。

　　教室是我們學習的主要場所，擁有一個整潔明亮的教室會讓我們感到舒適而心情愉快。可我們經常看到不少班級桌椅排放不夠整齊，地面的紙屑隨處可見，衛生工具排放不整齊。這并不是我們同學沒有打掃，每次早讀課檢查的時候每個教室都是整潔得幾乎無可挑剔，可是我們同學卻沒能保持住這份整潔。同樣的，在不同的時候來到我們學校，看到的校園清潔程度也是不一樣的。另外，學校將我們的教學樓的外墻壁粉刷一新，這不禁讓我們感到賞心悅目，可現在再走到各班看看，不管是室內還是室外的墻壁上都已印上了同學們的手印、腳印和各種字跡。其實只要我們不隨便亂拋亂扔瓜皮紙屑等，看到這些臟物自覺地彎彎腰、動動手，不在墻上亂涂亂畫，亂摸亂踢就一定能使我們的校園永遠清潔美麗。

　　4、自行車的排放問題。

　　走進車棚看到自行車的排放總是松松散散，甚至有的同學的自行車都倒在地上。學校車棚沒有進行明確的分布，這是導致自行車排放不整齊的主要原因。相信同學們在明確了擺放地點后一定會將自行車排放得整整齊齊。

　　5、課間追打的問題。

　　課間十分鐘本該是我們休息與放松的時間，大部分同學能夠做一些有意義的游戲，做好下一課的準備工作，可也有部分同學課間的精力特別旺盛，喜歡追逐打鬧，特別是低年級的同學喜歡三五一群地聚集在一起，互相追來追去，推來推去的，這些其實都是非常危險的。其實課間我們可以打打球，踢踢毽子，跳跳皮筋，這些都鍛煉我們的身體，又非常的有趣，同學們何樂而不為呢？

　　6、主人翁意識問題。

　　學校就是我們的家，我們每一位同學都似乎缺少這種主人翁意識，看到地面的臟物往往是視而不見，都覺得與自己無關。“彎彎腰你將贏得一聲喝彩，動動手你將留下一片潔凈。”同學們，行動起來，讓我們都來做學校的主人。

　　7、尊敬師長不夠。

　　一日常規中明確規定：尊敬老師，遇到師長要主動問好。可我們同學看到老師要么遠遠的避開，要么埋頭走過。有不少同學看到教自己的老師就主動打招呼，遇到不教自己的老師不管認識不認識都視而不見。怎樣做一個尊敬老師的小學生呢？我想：最起碼該做到遇到老師主動問聲“老師好！”

　　三、共同努力，邁上新臺階。

　　在以后的一日常規評比活動中，我們值日老師一定做到與值日學生共同參與，帶領值日學生檢查打分，盡最大努力做到公平、公正、公開。

　　為了使學生養成一個良好的學習、生活習慣，必須切實抓好學生的行為習慣培養。讓我們從在校的一日常規抓起，力爭使學生的養成教育落到實處。從而提高大家的文明素養，促進校風建設。

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