讓快樂走進科學課堂——科學教研活動總結

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讓快樂走進科學課堂——科學教研活動總結1

　　為了深入推進課程改革，有效改進課堂教學，促進教學經驗交流，促進課程改革健康發展，在開陽縣教育局教培中心的精心組織下，于20xx年x月x日在永溫萬達小學以“展示課、課題展示及經驗交流”等一系列課題成果展示活動。此次系列活動主要內容包括：

　　1、語文、數學、品德、音樂、英語教學展示；

　　2、參觀永溫萬達小學課題展；

　　3、永溫萬達小學課題組做交流發言；

　　4、教培中心領導發言總結。參加此次活動的有縣一小、六小、花梨、雙流、金中、馮三、城關鎮共七個單位的教師。

　　一、聚焦常態課堂，有效改進課堂教學，促進數學課程改革健康發展。

　　20xx年x月x日上午，海南省初中數學中心教研組在孫孝武老師的帶領下，以聚焦常態課堂，促進數學教學改革健康發展為主題，分別在海口九中、海口義龍中學兩個會場同時進行優質課展示，參加優質課授課的四位老師均為20xx年海南省初中數學優質課比賽一等獎獲得者。

　　海口九中會場，活動由海口教育研究培訓院林宇老師主持，由房一登、黃程獻兩位老師先后在九中多媒體教室借班上課，課題為《實際問題與二元一次方程組》、《中位數和眾數》，課后授課老師首先從自己的教學實踐簡略地談了這節課的教學思路和具體做法，隨后由授課老師與參與聽課的專家、老師以這兩節課為載體進行熱烈、坦誠地交流和研討。參與聽課的老師一致認為，這兩節課，課的類型不同，對學生的要求也不同，但均充分展示了兩位授課老師在理解新課程理念、有效改進課堂教學等方面的能力與素質，尤其是房老師的那節課，在不了解學生認知水平的情況下要上好它的確是件不容易的事。課中房老師從學生感興趣的足球創設問題情境，師生共同探究分析得出結論，層層推進地設計問題，通過個別提問題、師生共同回答、學生板演等多種形式的課堂活動讓整個課堂氣氛活躍，真正實現了師生思維的交流與互動。同時把海南民俗文化融入到數學課

　　堂中，讓學生既解決了數學問題，又增加了學生對海南四大名菜的了解。在評課中，海口一中李士軍和海口九中魏婕等老師作了精心細致的點評，最后由章建躍博士（人民教育出版社中學數學室主任、中國教育學會中學數學教學專業委員會副理事長兼學術委員會常務副主任）做精彩總結性點評。章建躍博士充分肯定了本次兩位教師所展示出的較高教藝，闡述了評課的方法和進行教學反思的標準，并指出了在優質課中所暴露的幾個問題，章博士精彩的點評給會場的教師帶來了豐厚的經驗套餐和今后努力的方向，得到了會場教師雷鳴般的掌聲。

　　海口義龍中學會場，活動由海南省教育研究培訓院孫孝武老師主持，由陳佳琪、麥其海兩位老師先后在義龍中學多媒體教室借班上課，課題為《實踐與探索問題》、《圖形的旋轉》，課后授課老師首先從自己的教學實踐簡略地談了這節課的教學思路和具體做法，隨后由授課老師與參與聽課的專家、老師以這兩節課為載體進行熱烈、坦誠地交流和研討。儋州的歐燕老師、瓊中思源中學陳隆清副校長和五指山市教研室林明寶主任對這兩節課發表了自己的見解，最后海口教育研究培訓院的符揚暉副院長對這兩堂課做了詳細的分析和精彩的點評，并對這兩堂課的不足之處提出幾點建議。

　　20xx年x月x日下午，在鴻運大酒店會議室，章博士做了《有效改進數學教學》專題報告，與會教師聽得津津有味，并不時爆出笑聲。孫孝武老師做了題為《海南省20xx年初中畢業生學業考試數學科考試信息發布暨試題分析報告》的專題報告，并就我省20xx年中考的實際情況作了分析，為今后教學工作提出了一些建議。海口九中和海口義龍中學的大力支持、精心組織、周密安排為這次活動成功舉辦提供了良好的基礎，同時，此次活動得到了海南省教育研究培訓院的高度重視，龍官吾副院長和吳益副院長在百忙之中親臨活動現場并講話，在此表示感謝。

　　二、拓展交流渠道，擴大教研效果，促進教師專業發展。

　　為了進一步擴大教研效果，促進經驗交流，有效改進數學課堂教學，促進數學課程改革健康發展，初中數學頻道于20xx年x月x日晚20：30——22：30舉行在線研討。本次研討是以房一登、陳佳琪、麥其海、黃程獻四位老師9月x日上午分別在海口九中、海口義龍中學上的四節課為載體，結合章建躍博士的報告，以“有效改進數學課堂教學”為主題展開研討。大家主要圍繞以下幾個方面展開討論：

　　1、結合房、陳、麥、黃四位老師的展示課，談談您的認識。

　　2、數學有效課堂教學改進的方向在哪里？

　　3、有效課堂教學的關鍵在哪里？

　　4、結合您的教學實踐，談您對有效課堂教學的認識（最好用案例說明）。

　　5、您能想到的其他相關問題。來自全省14個市縣各中學200多位初中數學教師包括省初中數學中心教研組成員參與了此次研討，在短短兩個小時里，評論數達829條。研討過程中，老師們針對研討主題和觀摩16日上午四位老師的課，結合自己平時在教學中的經驗、感受，各抒己見，平等對話，坦誠交流，提出了很多精彩的觀點和很有見地的看法。在交流中碰撞思想的火花，在研討中激揚教育智慧，老師們熱情之高使得研討時間一度延長，到了研修結束時，我們還看到研討的帖子在不斷更新，也有一些老師意猶未盡，繼續跟帖至十一點半。

　　參與研討的老師一致認為，章博士的報告為我們如何有效改進數學課堂教學提供了新的思路，從“理解數學、理解學生、理解教學”三個方面著手，掌握豐富的數學學科知識、初中數學課程結構體系、教學重點的知識、學生數學學習難點的知識。四位老師上的'課，均展現出他們在“理解數學、理解學生、理解教學”方面的深度與廣度。海南省教育研究培訓院孫孝武老師認為，有效教學的關鍵在于讓“教學”成為師生的“對話”，“理解比評價更重要”，只有理解了，教學才能因材施教。這涉及了三個方面的問題：

　　（1）讓教學變成研究，恢復教學的創造性；

　　（2）讓教學變成生活，恢復教學的內在價值；

　　（3）讓教學變成對話，恢復教學的關系性質。中心組成員黃良師認為，有效教學核心是學生的進步和發展，想一節課就可以促進學生進步和發展是不夠的。想要有效改進數學課堂教學，我們必須長期地反思每一節課，改進每一節課，方可有效！文昌市教研室潘正民老師認為，有效改進課堂教學，應從學情、教學目標、教學內容、教學方式與活動等方面分析研究。對教學內容方面，我們應盡做到：第一，要研讀教材，把教材內容置于教學主題或教學模塊中，對其教育價值進行考察，從整體上把握教材內容的主旨；第二，要分析教材內容，明確核心知識和教學重點；第三，要基于學生的學習起點，對教材內容進行分解組合、增刪改換，使教材內容轉化為教學內容。精選教學內容，其實質就是適度開發教材、創造性地使用教材。在整個研討過程中，老師們還針對自己在教學實踐中存在的困惑和疑難問題進行了坦誠的交流。省教育培訓院孫孝武老師自始至終聆聽著各位參與研討，并對很多問題作了解答。此外，還有很多老師在研討中提出自己獨到的見解，在此就不一一列舉。

　　此次系列教研活動歷時8天，從上課、聽課、評課、專家報告、在線研討，共有700多人次的老師參與了本次活動，大家紛紛表示，此次活動使他們受益匪淺，對“如何有效改進數學課堂教學”有了新的思路，他們將把此次活動學習到知識靈活地運用到在今后的教學實踐中，努力為我省初中數學課程改革健康發展再立新功。

讓快樂走進科學課堂——科學教研活動總結2

　　教研活動已經結束，這次教研活動以快樂走進課堂為新的理念，教師之間是八仙過海各顯神通，展現給我的是教學理念的碰撞，課程觀念的更新，還有新的教學模式帶來的新的氣息，學生學習方式的轉變，無不向我提出了新的挑戰：建構充滿活力的科學課堂，促進學生個性的張揚，讓快樂走進科學課堂！

　　一、設計體現“快樂”的教學內容

　　貼近社會、貼近生活，善于挖掘教材中蘊藏的快樂因素，是提升科學素養的重要前提。同時，對于教學內容的透徹把握，有利于教師更準確地把握教學目標、運用教學策略，從而提高教學效果。

　　1、挖掘教材中“快樂教學”的突破口。

　　上好一堂課，選準突破口是關鍵。如同庖丁解牛一樣，切入點選得準確且恰到好處，那么所有問題便能迎刃而解。只有貼近學生生活，學生感到有滋有味，很快進入“樂中學、樂中求發展”的境界。教學時，我們抓住這個突破口，引導學生思題，激發學生質疑，一方面培養學習興趣，另一方面幫助學生從整體上感知全文，讓學生學得愉快、學得主動。

　　2、把抽象的教學內容轉化為“快樂教學”的切入點。

　　科學課堂的活力，在于創造。特別是對于那些抽象且枯糙易混的教學內容，如果我們善于創造，它同樣能成為快樂的教學契機，成為開發科學課堂活力的火花。

　　二、建構體現“快樂”的教學方式

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式是科學課程的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生交往互動的科學課堂。經營的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在于教會學生讀書，落腳點則是學生在快樂中發展。

　　三、讓學生體驗“實驗”的快樂

　　實驗是科學區別于其他學科的優勢所在，引導學生讀出情感變化，才能享受

　　朗讀的樂趣，受到情感的熏陶，產生獨特體驗。

　　本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。現在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現意想不到或因估計不足而產生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續努力，在課堂管理上下功夫。

　　總之，挖掘科學教學中的快樂因素，讓學生在師生關系平等、民主的快樂中學，能收到事半功倍的效果

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