初一下期地理教師工作總結例文

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如我們來制定一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的初一下期地理教師工作總結例文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初一下期地理教師工作總結例文1

　　本學期我擔負了初1年級6個班的地理教學工作。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤奮懇，潛心研究，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地展開。為了更好的弄好以后的教學工作，現對本學期工作做以下總結：

　　一、認真備課，努力上好每堂課

　　1、認真研究課標，吃透教材，掌控全冊教材的知識目標、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能應用自若，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。

　　每課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。為此,我除讀好教師用書以外，常常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，課件，試題和知識材料等等。

　　2、以課堂教學為主陣地，緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質量。采取多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激起同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性。盡量多地聯系學生的生活經驗，使學生感遭到地理就在是鮮活的，就在身旁。

　　3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓練。學生地理學習能力的培養，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、應用能力的培養。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從1開題始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力，就是讓學生明白，地理教學特別是世界地理教學必須學會識圖。

　　教學中我善于指點學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖瀏覽和使用方法，培養學生的圖象思惟能力，掌握讀圖技能，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐漸建立地理

　　事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準肯定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

　　4、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，和人文精神的培養。

　　二、做好課后輔導工作，注意分層教學

　　在課后，特別是在溫習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了1刀切的弊端，同時加大了落后生的輔導力度。對落后生的輔導，其實不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。

　　三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學的水平

　　積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與應用實踐。現正值教學改革的新時期，1場教育的革命正在興起，特別以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時候代的步伐，才能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法利用到實踐中來。

　　四、獲得了較好的成績。

　　本學期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優秀率獲得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。

　　五、幾點體會

　　1、要創造性地使用教材。

　　在教學中1定要結合學生的特點，對教材進行適當的調劑、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

　　2、要創設學生自主學習的空間。

　　在教學的各個環節，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，

　　充分調動每位學生學習的積極性，在地理教學中要請教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多1些自主，少1些灌輸，多1些討論，少1些講授”。

　　3、強化基礎知識教學和基本能力培養。

　　在教學進程中必須夯實基礎，重視課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡可能創設情形，融基礎知識于生活、生產的實際問題當中，多讓學生用所學的地理知識解釋平常生活現象，提高學生分析、解決實際問題的能力，到達學以致用的目的。

初一下期地理教師工作總結例文2

　　時間匆匆而過，回顧本學期年的地理教學工作，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛瀏覽各種知識，構成比較完全的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現將1年來的教學工作總結以下：

　　一、提高教學質量，重點抓好4個環節

　　1、認真研究教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每一個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能應用自若，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　2、了解學生原本的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　3、斟酌教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　4、組織好課堂教學，關注全部學生，注意信息反饋，調動學生的成心注意，使其保持相對穩定性，同時，激起學生的情感，使他們產生愉悅的心情，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了之前重復的毛病，課堂發問面向全部學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練結合。

　　二、提高學生素質，力抓課后輔導工作

　　現在的中學生還是愛動、好玩，缺少自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這類問題，我在抓好學生的思想教育上狠下工夫，并使這1工作貫徹到對學生的學習指點中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，特別在落后生的轉化上，對落后生努力做到從友善開始，從贊美著手，激起學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進1步捉住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學，激起學生的積極性及學習興趣。

　　在教學進程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充1些學生較熟習和感興趣的地理問題和事象，以展現地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。

　　三、提高工作效力，用先進的教學方法出成績

　　在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，重視羅列的問題和地理事物，盡量啟發學生應用身旁的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

　　其次，在教學進程中，指點學生瀏覽課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的情勢。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并常常催促檢查，養成學生很好的學習習慣。

　　再次，認真組織展開溫習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通訊、郵電、貿易、旅游等第3產業聯系起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多瀏覽課外書籍，多關注身旁的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　雖然在1年的教學工作中獲得了1定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，本身尚存在1定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

初一下期地理教師工作總結例文3

　　作為1名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學習和7年級地理教學實踐的交互進程中，我本著“認真學習，熱情教育，”的想法來工作，

　　初1年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改成學校的發展增加了1份保障，注入了1份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰和發展的機遇。在此就本人的初1地理教學工作談談自己的體會與思考。

　　一、經驗與體會

　　《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對畢生發展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習進程并重的評價機制。在這基本理念的指點下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出以下體會：

　　1、深挖教材內涵，靈活應用教法。

　　教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真研究教材，熟習課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以甚么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部份共同分析毛病的緣由;在氣氛較為

　　煩悶的班級，采取了游戲的方式，把全部班級當做了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應當處于甚么樣的氣候類型，為何? ”

　　地理課程目標中，在情感態度價值觀的目標上，要培養學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據學生心理發展規律，聯系實際，引導學生從現實生活的經歷與體驗動身，喚起學生的學習興趣，不能逼迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第1章的第1節《地球和地球儀》的內容中講到了經緯線和經緯網定位的知識，而這部份知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思惟能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。因而講完這些內容以后，上了1節經緯網練習課，采取游戲和比賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經緯網，然后肯定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正地實踐1下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不但激起了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大部份學生終究因此弄清了經緯網，收獲不小。

　　教法選擇的好，不但可以增強學生的學習地理的興趣，還可以增進學生的發展，培養學生的創新意識和創造能力。而培養學生的創新能力是新課程改革中的1個重要任務。學生的創新思惟都是在教師為學生創設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的散布》1課中，關于降水的季節分配的教學，我是這樣設計的：學生4人為1組，每組給12個試管，作為1年中的12個月，再給1瓶紅色彩的水，讓學生自己設計世界任何地區可能的1年的降水量，將水注入到試管里，展現并說明該地區的降水季節分配的狀態，然后在繪制成圖。這就給學生創設1種自由、寬松、同等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創新，發展學生的求異思惟，促使他們生動、活潑、自主的學習發展。

　　2、進程與結果并重，應用鼓勵性評價

　　地理新課程標準要求建立學習結果與學習進程并重的評價機制。強化評價的診斷和發展功能，弱化評價的甄別和提拔功能。為了實現評價目標的多元化，評價手段的多樣化，構成性評價和終結性評價并舉，定性評價和定量評價結合，本學期我校的地理學科從以下3個方面對學生進行評價(以初1為例)：學生課堂表現占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最基本常識)。

　　學期末，教師根據上述4項為每一個學生打出具體分數，然后根據總分評出等級，并對特殊學生給予1定的評語。

　　評價不但關注學生的學習結果，還應關注學生的學習進程，也要關注實踐活動中表現出來的學生的.情感態度的變化。評價的根本目標是增進學生的主動發展、全面發展和個性發展，因此地理課程標準中也提倡應用“鼓勵性”的評價機制。在教學進程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊美，使學生在心理上取得自尊、自信和成功的體驗，激起學生的學習動機，引發學習興趣，進而使其積極主動的學習。

　　如果教師給學生以富有鼓勵性的話語和催其奮進的目標，進而到達溝通師生之間的情感，這類情感也必定會喚起學生的主動性，鼓勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極其積極，便死氣沉沉為生動活潑的學習進程。如：《3大宗教》1課，提早兩周

　　給學生設計1些有關宗教的問題，讓學生根據問題或問題之外的內容查找資料，學習研究3大宗教。上課時采取了分組比賽的方式，學生熱忱高漲。當發問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生居然回答出了10多處。因此良好的評價氛圍，真正地激起了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。

　　二、思考與困惑

　　隨著新課程改革的深入，在實行進程中也出現了1些應當引發我們更多關注，加以認真研討的問題。

　　不能完全真實的落實以人為本，靈活的教學現在課堂活躍了，學生發問多了，有時教師怕學生問，1問時間就來不及，教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了，因而千方百計把學生的思路往自己設計好的門路上引，順著教師講課的門路的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師常常視而不見，或草草打發。如《人類的居住地——聚落》1節，給學生展現了5種不同的自然環境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓學生選1個環境來設計房屋，我們的目標是讓學生領集聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學生在北極地區建了個宮殿，還配有全方位的導彈、槍炮等高技術的防御系統;有學生在沙漠地區設計的房子，有防御系統，還有吸收太陽能系統——白天轉化為室內冷氣，夜晚轉化為室內暖氣……對導彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內容。我就簡單評價了他們的想法有創意、獨特，希望將來能自己設計出來，就轉回了我的思路。課后我反思，如果能順著學深的思路展開教學，讓學生就這方面有沒有利弊，或讓學生回家查查資料，了解防御系統有沒有必要安排在這里，有沒有科學性等，這不但真實的尊重學生的個體，做到以人為本，還可以培養學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態度和堅持不懈的毅力。

　　1、反思、思考跟不上，教師素質有待提高?

　　教師是課程改革實行的主體，也應當是課程開發的主體。但教師直接參與課程開發有許多現實的困難。教師工作負擔重，教師習慣了依托現成的教學材料來教學，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發看做是分內的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰，提出了更新更高的要求，教師應當感遭到這類挑戰的緊急性，應努力提高本身素質和專業技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現代教育技術，做到各學科都要涉足，知識面廣1點，不能落伍于時期。

　　2、課堂教學活應穩定，教師收放應有度?

　　隨著教師教學觀念的變化，教師的教學態度平和親切，教學方式方法多樣的變幻，使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂;有時還會出現學生回答問題的積極性很高，但他人回答的問題他又回答了1遍;還有時學生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，乃至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環節，教師真不愿打消學生的積極性，但課堂教學必須要收放有度。當學生過于興奮進入誤區時，教師要及時調控，及時糾正，課堂教學不但要提高學生的學習興趣，還得養成良好而正確的學習習慣。

　　這幾個月來的“理論聯系實際”的教學實踐，讓我切實感到學生的成長和發展是教育的動身點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個性，以學生的全面發展和主動發展為著眼點，努力彌補教學中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學習和探索中有更大的進步。

初一下期地理教師工作總結例文4

　　時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。本學期我擔負8年級7個班的地理課教學，根據學生實際，認真研究課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務，具體總結以下：

　　一、認真學習、研究地理課課程標準，建構公道的知識框架

　　課程目標是我們肯定教學內容與策略，選擇教學類型與組織情勢，組織教學實行與評價的基本根據。深入認識目標，既有助于我們進行地理教育課程的基本功能，又有益于通過具體的教學設計操作，將培養目標落到實處。

　　在具體的教學中采取教材與現實生活相結合教學，化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更容易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部份學生樂于學習，勤于學習，收到意想不到的效果?

　　二、重視地理知識的利用

　　教學中應注意與學生生活實際聯系，幫助學生通過熟習的現象理解所學地理知識。如我國氣溫在冬夏季節的散布規律，降水的散布等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學實驗中的廣泛利用，增強學習地理的興趣和信心。

　　三、教學中重視方法的傳授

　　地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的視察、分析中構成地理概念，學習地理規律，進而對規律的發現進程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律

　　要使學生學的更好1些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要1個進程，不可要求其太高過急。

　　四、課堂教學以學生為主體

　　在地理教學中要組織學生展開有效的學習活動，學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中包含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，取得相應的能力。

　　在本學期的教學中我重視培養了學生的學習興趣和欲望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指點他們學會適合的學習方法，為學生的畢生學習打下良好的基礎。同時教學時盡可能采取多種教學手段和方法來激起學生興趣。同時重視學生的心理特點研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際動身進行教育。

　　注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過1系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本到達教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

　　五、培養學生利用知識的能力

　　在教學中通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生利用地理知識解決簡單問題的能力。如做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

　　六、適當課后作業幫助知識鞏固

　　大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高乃至拖沓的情況。今后應重視思想教育，加強輔導，端正部份學生的學習態度。

　　固然，在教學中，也存在著不足的地方，如學習困難生的轉化工作，1節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，其實不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講授不靈活，沒有吸引力，導致學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

　　1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

　　2、重視地理概念和規律的教學方法?

　　3、重視地理知識的利用?

　　4、在展開教學活動的進程中，重視對學生進行心理教育?

　　總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的1年，獲得好成績。

初一下期地理教師工作總結例文5

　　本學期我擔負7年級4⑹班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤奮懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地展開。為了更好的弄好以后的教學工作，現對本學期工作做以下總結：

　　一、工作情況

　　1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采取的教學方法，認真寫好教案。每課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。我在教學工作中注意學生興趣、能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

　　2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交換，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡可能少，學生動口動手動腦盡可能多;同時在每堂課上都充分斟酌每個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　3、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在溫習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了1刀切的弊端，同時加大了落后生的輔導力度。

　　對落后生的輔導，其實不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高落后生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意想到學習的重要性和必要性，使之對學習萌生興趣。要通過各種途徑激起他們的求知欲和上進心，讓他們意想到學習其實不是1項任務，也不是1件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

　　從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，落后生的轉化，就由原來的簡單粗魯、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度1部份。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能并認真細致地做好查漏補缺工作。落后生通常存在很多知識斷層，這些都是落后生轉化進程中的拌腳石，在做好落后生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們之前學習的知識斷層補充完全，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　二、經驗和體會

　　1、幫助學生養成良好的學習習慣。

　　學生的學習習慣不是很好，為了培養良好的學習習慣，本學期伊始，向學生提出地理教學3步走。預習、學習、溫習鞏固。效果不錯，學生的學習興趣和學習熱忱提高。

　　2、改變授課風格，應用學習先進的教學模式。用幽默風趣的語言解決學生課上出現的問題，營建活而穩定的地理課堂。

　　3、課堂教學應以學生為主體?

　　在地理教學中要組織學生展開有效的學習活動,學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態,經過認真的分析、思考,才能體會教材中包含的知識,產生探索地理世界的興趣,理解所學的地理知識,取得相應的能力。

　　在本學期的教學中我重視培養了學生的學習興趣和欲望,鼓勵他們發現問題和提出問題,指點他們學會適合的學習方法,為學生的畢生學習打下良好的基礎。同時教學時盡可能采取多種教學手段和方法來激起學生興趣。

　　重視學生的心理特點研究,了解他們的知識、能力基礎,從實際動身進行教育。同時注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過1系列的探索活動去發現結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本到達教學要求。對學有余力的學生,采取研究性學習等多種方式,培養他們的創造和探索能力。

　　重視學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境,要求所有的學生都參加學習進程,并且注意將知識內化為不同的層次,使每一個學生都有機會獲得成功。同時,鼓勵學生自由想象,提出各種假定和預感,充分尊重他們的思想觀點,使學生敢想敢干,富有創新精神。

　　引導學生聯系身旁的實際進行分析,能夠使學生對地理事實取得具體的、明確的認識。通過1學期教學,使學生的各方面素質都有了很大的提高。特別是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

　　4、重視地理學習方法的傳授?

　　在知識爆炸的今天掌握知識的多少已不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學中重視方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容,培養學生關注地理現象,引導其從現象的視察、分析中構成地理概念,學習地理規律。既而對規律的發現進程產生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養學生的分析概括能力,對重點的概念和規律要使學生學的更好1些,并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。

　　三、問題和教訓

　　學生的知識結構還不是很完全，中學的知識系統還存在很多真空的部份，課后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生催促不夠，這些都有待改進。

　　四、今后努力方向

　　1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

　　2、重視地理概念和規律的教學方法?

　　3、重視地理知識的利用?

　　4、在展開教學活動的進程中，重視對學生進行心理教育

　　總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的1學年，獲得好成績。

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