個(gè)人職業(yè)技能總結(jié)（精選13篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的個(gè)人職業(yè)技能總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個(gè)人職業(yè)技能總結(jié) 篇1
光陰似箭，不知不覺中，一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)接近尾聲了。在這兒的這一段時(shí)間里，我得到了很好的鍛煉，各方面的能力都得到了不同程度的提升，尤其是在學(xué)科教學(xué)技能方面。
那么我就和大家分享一下：
一、新課導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半，上課亦是這樣子的。良好的導(dǎo)入能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)；能夠引起學(xué)生注意，幫助他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為新知識的的教學(xué)做好鋪墊，是學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我在這個(gè)方面的技能提升經(jīng)歷了三個(gè)階段：以照抄照搬為主，有自己的想法但不夠完善，到逐漸的成熟。
剛開始的時(shí)候，由于沒有什么經(jīng)驗(yàn)，腦子里根本就沒有什么思路，我的導(dǎo)入方法主要是經(jīng)過查閱資料得來的，有時(shí)候根本就沒有什么導(dǎo)入，直接開門見山，直接就進(jìn)入。經(jīng)過了一段時(shí)間的教學(xué)學(xué)習(xí)，我對教學(xué)導(dǎo)入有了一些理解，開始有了一些自己的想法。總之，我覺得良好的導(dǎo)入是既結(jié)合同學(xué)們的生活實(shí)際，又能夠簡潔而有力度的激發(fā)起他們學(xué)習(xí)新課的興趣，保持注意力的集中，對教學(xué)十分有幫助。
二、教態(tài)
教態(tài)是一個(gè)老師的外在形象，可以說是能讓人看得見的。好的教態(tài)不但可以增強(qiáng)知識的傳授效果，而且通過情感的影響可以起到激發(fā)學(xué)生非智力因素的作用。
剛開始上課時(shí)，自己總是很嚴(yán)肅，得到的結(jié)果不是很理想，所以想試試以柔克剛。其實(shí)，想想自己做學(xué)生時(shí)，也不喜歡冷冰冰、嚴(yán)肅的老師，總會說哪哪個(gè)老師多溫柔多好多好。所以再次上課的時(shí)候，我試著慢慢的調(diào)整自己的教態(tài)，面帶微微笑，開始變得不再那么的嚴(yán)肅，不再讓學(xué)生望而生畏。事實(shí)證明，這樣子的效果還是不錯(cuò)的。
三、教學(xué)語言
語言是教師完成教學(xué)的主要的信息媒介，是師生交流的主要手段和途徑。教師的教學(xué)語言是最基本的而且必不可少的教學(xué)手段。教師的教學(xué)語言質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系到知識的傳授，學(xué)生智慧的啟迪和能力的培養(yǎng)，而且還會影響他們非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。
跟實(shí)習(xí)初期講課時(shí)不停地看教案，有時(shí)候還磕磕巴巴相比較，現(xiàn)在的我在講課時(shí)可以侃侃而談，而且也不需要寫特別詳細(xì)的教案。講課的時(shí)候，有一個(gè)講授內(nèi)容的大綱就可以了。語言逐漸的向簡潔連貫轉(zhuǎn)變。
四、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)是一門無聲的教學(xué)語言。剛開始實(shí)習(xí)時(shí)，我對板書的書寫內(nèi)容的講述安排的不夠合理，不清楚板書該寫些什么。一段時(shí)間之后，經(jīng)過不斷的聽課、學(xué)習(xí)和實(shí)際演練，我的板書技能得到了提升。現(xiàn)在，我可以自如的把講課與板書有機(jī)的結(jié)合起來，而不會偏廢其一。板書的內(nèi)容也有了很大的進(jìn)步，可以把本節(jié)課的知識框架濃縮在黑板上。
五、課堂組織技能
對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極性不是很高，比較容易受到外界的影響，課堂上難免會有突發(fā)狀況。通過這一段時(shí)間的鍛煉，我在課堂調(diào)控方面有了一定的把握。在課堂上，不能夠因?yàn)槟骋晃煌瑢W(xué)而耽誤全班的學(xué)生，影響授課進(jìn)度。例如，有一次在上課時(shí)，有幾位同學(xué)狀態(tài)不好，無精打采。心想，如果對這幾個(gè)同學(xué)罰站，可能會傷到他們的自尊心，從而影響全班的授課進(jìn)度。于是，我讓全體同學(xué)起立，誰回答對一個(gè)問題誰就可以坐下。這樣既可以讓學(xué)生集中精神，又可以激發(fā)起他們的競爭意識，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。
六、課堂講解
學(xué)生是通過教師的課堂講解獲取知識。因此，教師的講解尤為重要。講解正確、科學(xué)能使學(xué)生更好地理解接受新知識。講解的技巧可謂是五花八門，有解釋式講解、描述式講解、原理中心式講解、問題中心式講解，但是無論怎樣講解，都要做到目標(biāo)明確、具體，證據(jù)、例證要充分貼切，語言精煉、準(zhǔn)確、生動。
講解技巧要把握好一下幾個(gè)方面：
1、結(jié)構(gòu)合理，框架清晰。
2、條理清晰，層次分明
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
4、觀點(diǎn)正確，證據(jù)、例證充分。
5、時(shí)間安排合理。只有靈活巧妙運(yùn)用，才會得心應(yīng)手，增強(qiáng)課堂的感染力和親和力。
七課堂講解技能
問題的設(shè)置不僅要由易到難，還要注意開放性。如“為什么”“怎么辦”，這樣可以逼迫啟發(fā)他們積極開動腦筋，久而久之，養(yǎng)成動腦筋的好習(xí)慣。提問時(shí)，還要注意問題的連貫性，以及應(yīng)該對哪一部分同學(xué)進(jìn)行提問，都有一定的技巧性。
半年的實(shí)習(xí)雖然短暫，但是我學(xué)到了不少東西。感謝師大和堯山中學(xué)，給我這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會，我會努力的是自己成為一名優(yōu)秀的物理老師。
個(gè)人職業(yè)技能總結(jié) 篇2
回頭望望，工作的足跡連綿不斷，一步一個(gè)腳印，顯現(xiàn)在眼前，也慢慢地消失并融入到四個(gè)多月的工作生活中。感嘆時(shí)間過得飛快的同時(shí)，四個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)生活也將告一段落。時(shí)光荏苒，歲月如梭。從參加頂崗實(shí)習(xí)到現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)過去了四個(gè)多月。在這四個(gè)多月的時(shí)間中，我將大學(xué)所學(xué)得以應(yīng)用于實(shí)踐，大大豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
使我收獲了很多。這是一個(gè)成長的過程，也是一個(gè)蛻變的過程。我們完成了有學(xué)生向教師角色的完美轉(zhuǎn)變。我們最大的收獲無疑是教學(xué)技能方面的。
一、備課技能。
課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場，是教學(xué)的關(guān)鍵。而備好課則是上好課的前提和基礎(chǔ)。新課標(biāo)下的備課已不是對教材內(nèi)容的簡單詮釋、對教學(xué)過程的簡單安排、對教學(xué)方法的簡單展示。備課是對教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，這其中包含著教師對教學(xué)內(nèi)容的理解水平，是對教學(xué)資源整合與利用的過程；是對學(xué)生的研究與關(guān)注；是教師再學(xué)習(xí)的過程，這是教師更好地完成教學(xué)任務(wù)、教書育人的前提和重要保證。
在實(shí)習(xí)期間，最先鍛煉的就是我們的備課技能。備課包含了多方面內(nèi)容。首先，需要備課標(biāo)。了解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的和任務(wù)，不做無用功。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；其次，是備教材。教材是學(xué)生獲取知識的主要來源。備教材不僅僅要掌握教材內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要吃透教材，正確處理教材，理清各章各節(jié)在教材中所處的位置，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方，對哪些地方應(yīng)補(bǔ)充什么內(nèi)容，以及實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題的安排都要心中有數(shù)。最后，要做到備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就需要我們根據(jù)平時(shí)對學(xué)生的了解情況，注意哪些知識學(xué)生易于接受，哪些知識學(xué)生接受時(shí)有困難，從而根據(jù)不同層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn)，確訂出不同的教學(xué)目標(biāo)。
只有摸清了學(xué)生的知識儲量和對本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度才能講到點(diǎn)子上，解到關(guān)節(jié)處。備課，是教學(xué)的首個(gè)環(huán)節(jié)，它的重要性不容忽視。例如，《合并同類項(xiàng)》的一課中，我在了解了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
著重于正確判斷同類項(xiàng)與和確合并同類項(xiàng)的講解。并且補(bǔ)充幾個(gè)注意的地方。
二、導(dǎo)入技能。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的引子，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精彩的導(dǎo)入可以在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生快速融入課堂中。
經(jīng)過四個(gè)多月的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾種導(dǎo)入法比較適用于初中教學(xué)：
（一）溫故而知新。從復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上提出新問題，在我們的教學(xué)中常用且效果較好的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。但是在引入新課時(shí)應(yīng)注意抓住新舊知識的某些聯(lián)系，在提問舊知識時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，聯(lián)想，分析，使學(xué)生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展，這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且清除學(xué)生對新知識的恐懼和陌生心理，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握新舊知識的聯(lián)系，達(dá)到“溫故而知新”效果。
（二）實(shí)際應(yīng)用的導(dǎo)入。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是為了解決實(shí)際生活的問題。如果在教學(xué)中以實(shí)際應(yīng)用引入新課，可以吸引學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中，興趣盎然。但所提出的問題必須就是學(xué)生思考過，但又無法解決的問題，如果學(xué)生帶著求知目標(biāo)投入到學(xué)習(xí)中，必然使·教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在合并同類項(xiàng)一課中，通過小惠一家出去游玩，買需要的食物這一生活實(shí)際問題引出合并同類項(xiàng)。
（三）通過問題情境導(dǎo)入。問題情境可以通過數(shù)學(xué)問題引起的懸念或探索活動激起學(xué)生的求知欲望。許多抽象的數(shù)學(xué)知識都是基于一定的情境而構(gòu)建和發(fā)展的，設(shè)計(jì)問題情境作為學(xué)生再創(chuàng)造數(shù)學(xué)活動的依托，也是一種返璞歸真的策略，而真實(shí)或模擬的情境也為學(xué)生構(gòu)建知識搭建了“腳手架”。例如，在合并同類項(xiàng)一課中，通過求兩個(gè)由正方體和長方體組合成的“小橋”的體積和體積之和，引出同類項(xiàng)的概念。經(jīng)過對《合并同類項(xiàng)》一課，我對新課導(dǎo)入又有了一定理解，又有了自己的思路。以教材的觀點(diǎn)說，就是在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，我們應(yīng)該做到有針對性、啟發(fā)性、趣味性、新穎性、簡潔性、直觀性和系統(tǒng)系性的原則。
在掌握這些基本原則的基礎(chǔ)上，我們也應(yīng)該有針對性找到一些適應(yīng)教學(xué)的方法，比如對于七年級學(xué)生，我們應(yīng)該盡量直觀的、有趣味的進(jìn)行引入，對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師在引入課題時(shí)要注意使學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，可以用問題讓學(xué)生產(chǎn)生知識性矛盾，引導(dǎo)其解決矛盾來引入。
教學(xué)中常用的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法有：
（1）直觀型：直觀啟示法、教具演示法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法；
（2）問題型：問題啟示法、巧設(shè)問題懸念法、揭示矛盾導(dǎo)入法；情境導(dǎo)入法、發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法、逆向?qū)敕ā⒅v評導(dǎo)入法；
（3）新舊聯(lián)系型：溫故知新導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、轉(zhuǎn)換導(dǎo)入法；
（4）趣味型：趣味導(dǎo)入法、比喻導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法和謎語式導(dǎo)入法。
三、講授技能。課堂講授是教師在課堂上用語言向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)方式，也是教師在課堂上用語言啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、交流思想、表達(dá)情感的教學(xué)行為。在實(shí)際課堂中，講解技能多種多樣。最主要的有解釋式講解、描述式講解、原理中心式講解、問題中心式講解四種。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容不同時(shí)，講解方式不同。
1、講解數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)符號和解題過程中已出現(xiàn)誤解的原因時(shí)，可使用解釋型講解。
通過這樣的講解，將未知和已知聯(lián)系起來；
2、講解定理，解題思路，圖像，圖形等特征進(jìn)行形象地介紹。描述的作用在于用語言形式表現(xiàn)出研究對象的特點(diǎn)，使學(xué)生教學(xué)知識有一個(gè)形象的、具體的了解；
3、講解數(shù)學(xué)定理的證明以及證明題的證明過程時(shí)需要大量使用推理型講解，這個(gè)過程當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和邏輯推理能力。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)技能。
4、講解完一段知識進(jìn)行總結(jié)時(shí)則需要總結(jié)型講解。總結(jié)型講解在教學(xué)中會起到提綱挈領(lǐng)的強(qiáng)化作用。但是不管怎樣的講解，最終的目的都要做到課堂目標(biāo)明確、具體，講解證據(jù)、例證要充分貼切，語言精煉、準(zhǔn)確、生動。
四、提問技能。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問是一門藝術(shù)，是組成一堂課的元素之一。有效的課堂提問對整個(gè)課堂能起到很重要的作用。好的提問能起到反饋調(diào)控的`作用，也有啟發(fā)思維、診斷評判、激勵參與、鞏固強(qiáng)化和教學(xué)管理的功能。并且課堂提問并非越多越好，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)提問，問到點(diǎn)子上，問到關(guān)鍵處。其次，提出的問題要有難度和坡度，符合學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”。問題太難，脫離學(xué)生的接受能力；問題太簡單，沒有價(jià)值。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，我現(xiàn)在可以掌握好提問的尺度，并且考慮不同知識層次學(xué)生的能力，會提問不同難度的題讓不同層次的學(xué)生回答。同時(shí)更加注意多問開放性問題來迫使學(xué)生開動腦筋思考問題，而不是人云亦云。使他們上課注意力更加集中。
提問題后，會針對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充歸納，讓學(xué)生對其知識的漏洞有所注意。例如，在合并同類項(xiàng)的課堂教學(xué)中，把握好時(shí)機(jī)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際情況選擇直問、反問、互問、設(shè)問和追問五中方式進(jìn)行提問，給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，有效的開發(fā)學(xué)生的思維。
五、調(diào)控技能。
初中生雖然有了一定的自制力，但是畢竟有限。而且整天面對書本，極易產(chǎn)生厭煩情緒，在上課難免喲各種各樣的突發(fā)狀況。，比如看閑書、說話。我慢慢學(xué)會了控制課堂，能夠掌握課堂管理課堂。在學(xué)生中的威信逐步培養(yǎng)起來的。課堂上能吸引學(xué)生，有良好的表達(dá)能力，上課形式多樣、內(nèi)容豐富、語言幽默，不再是形式呆板、內(nèi)容單調(diào)、語言貧乏。對學(xué)生有了一定的吸引力和感染力，因而也更能夠“招呼”住學(xué)生，管控課堂的能力當(dāng)然也增強(qiáng)了。我也能夠“眼觀六路，耳聽八方”。不管是上課還是自習(xí)，我在講課、輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，能夠洞察教室里其他學(xué)生的情況，特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)有異樣的聲響或者動靜的時(shí)候，停下正在進(jìn)行的工作，將眼睛仔細(xì)掃視相應(yīng)的區(qū)域，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些講小話、做小動作的學(xué)生并予以提醒或加以制止。也就是說，只要我走進(jìn)課堂，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該成為我關(guān)心和關(guān)注的對象，而絕不能夠容許他們有肆意妄為，影響和干擾他人學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能。并且根據(jù)實(shí)際安排、具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行調(diào)控。學(xué)生之所以講話或者做小動作，常常是因?yàn)樗麄儾恢来藭r(shí)應(yīng)該做什么或者應(yīng)該達(dá)到什么樣的程度和效果，缺乏有效的檢查和督促措施。
我在上課時(shí)，能夠讓學(xué)生的思維跟著我的思路走，或者不斷地給他們提出一個(gè)又一個(gè)的力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)——特別是自習(xí)課，這一點(diǎn)顯得尤其重要，并且做好檢查督促工作，那么學(xué)生就沒有時(shí)間和工夫去做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時(shí)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的內(nèi)容，讓他們在不同的層面上“軟著陸”。而且充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，讓他們有效參與課堂。
課堂當(dāng)然不是越安靜越好——特別是在今天倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的背景下，更是如此。
再好的紀(jì)律也都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生的思維始終圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)，是每一個(gè)教師都必須窮盡一生來認(rèn)真研究的問題。也只有研究好了它，我們的教育教學(xué)質(zhì)量和效率才會有保證。
六、結(jié)束技能。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也猶如寫作一樣，也講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，有了良好的開頭，同樣要有完美的課堂結(jié)束來加以呼應(yīng)，給學(xué)生留下無窮的回味。
一個(gè)完美的課堂結(jié)束可以達(dá)到提綱挈領(lǐng)地進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識的重點(diǎn)、讓學(xué)生認(rèn)清本節(jié)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、鞏固知識，拓展升華、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。要有好的效果，通常要把握以下三條原則：
（1）簡明扼要的原則，冗長、繁瑣的結(jié)尾會使人心煩，只有簡潔明快的結(jié)束語才使學(xué)生心悅誠服，思維得到升華；
（2）面向大多數(shù)原則，一堂課要針對全體同學(xué)進(jìn)行，而不是只為少數(shù)成績好的學(xué)生設(shè)計(jì)；
（3）形式多樣化，一堂課到了最后，學(xué)生處于疲憊狀態(tài)，教師在總結(jié)課堂內(nèi)容是要形式多樣，言簡意賅的開放性思路進(jìn)行結(jié)束課堂，使學(xué)生在結(jié)束課堂后仍有意猶未盡的心情。
在初中數(shù)學(xué)課堂中常用的結(jié)束總結(jié)方式有兩種。一種是，把本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)清晰地羅列出來，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧，將知識點(diǎn)串聯(lián)在一起。另一種是通過提問的方式，設(shè)計(jì)一系列問題讓學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)。例如：在《合并同類項(xiàng)》教學(xué)中，結(jié)束課堂的總結(jié)采用提問的方式，將四個(gè)知識點(diǎn)讓同學(xué)回答出來進(jìn)行總結(jié)。
以上就是我在實(shí)習(xí)過程中的一些心得體會，也許它并不全面。但在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我會不斷的提高和完善自己。
個(gè)人職業(yè)技能總結(jié) 篇3
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是教師在教學(xué)活動中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式，是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，對于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。
通過學(xué)習(xí)，我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn)，教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn)：
教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過程中，成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。
一、教學(xué)技能獲利的情境性
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例研究、行動參與等方式才有效。
二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會性
著名英國科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識分為“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外，教師擁有一種獨(dú)特的知識，那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會面而難以言傳的“默會知識”。美國學(xué)者舍恩稱之為“行動中的知識”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識沒有成“焦點(diǎn)意識”的情況下，按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性
教學(xué)活動是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征，在實(shí)際的教學(xué)活動中任何一種行為方式或具體操作，都是被教學(xué)活動的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類，使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器，是對學(xué)習(xí)行為的支持。
發(fā)揮情境的作用：教育情境是對教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境。
促進(jìn)師生的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要，能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：充分的交往互動、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”：是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來，形成解決問題的適宜結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
做為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動時(shí)一體的，并在教學(xué)活動中形成的發(fā)展，從表現(xiàn)心事上看，板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動方式，如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫的教學(xué)教導(dǎo)，是由教師單個(gè)人行動完成的，只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣，所以相對來說是封閉式的教學(xué)技能。
做為一名從事教育教學(xué)工作的老師，每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能，不斷提高自己的整體素質(zhì)，在教學(xué)時(shí)間活動中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。
個(gè)人職業(yè)技能總結(jié) 篇4
以“愛崗敬業(yè)、立德樹人、練就本領(lǐng)、導(dǎo)航青春”為主題的第一屆遼寧省高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽已經(jīng)勝利閉幕，很榮幸能夠成為來自省內(nèi)82所高校246名參賽輔導(dǎo)員中的一員。
雖然最后我們沒有進(jìn)入決賽，但是我們很榮幸的獲得了主題活動一等獎，當(dāng)然更加珍貴的是參加此次大賽所獲得的人生歷練和感受。
賽后上班很多同事都問起比賽的詳情和感受，每每談起這些大家都深表認(rèn)同，同時(shí)也為自己人生的這段經(jīng)歷畫上一個(gè)句號。
本次大賽分初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段進(jìn)行。經(jīng)過學(xué)校的選拔，我和另外兩位同事被選中代表學(xué)校參加了20xx年4月21日在遼寧省高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)與研修基地的大連理工大學(xué)舉辦的復(fù)賽。
復(fù)賽之前得知我們上交的主題活動方案和視頻我們獲得了一等獎，卻是給了我們?nèi)齻�(gè)人一些壓力，復(fù)賽由兩部分組成：一是理論筆試，主要考察對國家、省里發(fā)布的文件和學(xué)生管理制度的掌握情況，二是學(xué)生辨識環(huán)節(jié)：同樣分為兩部分一是信息爆炸，二是描述定位，此項(xiàng)比賽重點(diǎn)考察的就是我們輔導(dǎo)員的基本功了，考察對所帶學(xué)生基本情況的把握程度，包括：姓名、民族、班級、政治面貌、寢室、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭住址、學(xué)號、生日、宿舍內(nèi)其他成員的姓名等內(nèi)容。決賽于第二天進(jìn)行，設(shè)置“才藝展示與應(yīng)用”“快速搶答”“情景案例”“主題演講”四項(xiàng)比賽內(nèi)容。每所高校的3名參賽選手全部參加現(xiàn)場比賽;“快速搶答”環(huán)節(jié)3名選手共同完成;“情景案例”、“主題演講”兩個(gè)環(huán)節(jié)每隊(duì)分別選派一人參加;“才藝展示與應(yīng)用”環(huán)節(jié)不要求人數(shù)。
個(gè)人職業(yè)技能總結(jié) 篇5
在第一屆全國地勘鉆探職業(yè)技能大賽中，探礦公司職工郭棟磊獲得了銅牌，三等獎，充分展示了我隊(duì)鉆探職工良好的精神風(fēng)貌和高超的職業(yè)技能。這一成績是在大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的重視和領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全隊(duì)上下有關(guān)人員的共同努力取得的，以此為契機(jī)帶動了探礦公司鉆探職工學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)技能的大比武活動，使鉆探職工的技術(shù)素質(zhì)有了很大的提高，因此有必要對這次活動作一個(gè)總結(jié)，對今后開展此類活動是一個(gè)有益的借鑒。
一、大賽情況概述
第一屆全國地勘鉆探職業(yè)技能大賽為國家一類競賽，由國土資源部、人力資源和社會保障部、中華全國總工會共同主辦，有關(guān)部門協(xié)辦。大賽根據(jù)《地勘鉆探工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置固體礦產(chǎn)鉆探工、工程地質(zhì)鉆探工、水文水井鉆探工3個(gè)競賽工種，具有高級工以上資格及具備高級工申報(bào)條件的從業(yè)人員均可報(bào)名參加相應(yīng)工種的競賽。大賽以筆試和實(shí)際操作的形式分別進(jìn)行，總成績中理論知識占40%，實(shí)際操作技能占60%。大賽分初賽和決賽兩個(gè)階段進(jìn)行。初賽由各省（區(qū)、市）國土、人力資源部門及總工會組織，根據(jù)一定的名額選出人員組隊(duì)參加全國決賽。全國決賽各工種第1名授于“全國五一勞動獎?wù)隆保磺?名授于“全國技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號；6～25名授于“國土資源系統(tǒng)技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號。
二、參加大賽的組織工作
大隊(duì)對參加這次大賽非常重視，將此看著是全面提升我隊(duì)鉆探技術(shù)工人素質(zhì)，加快我隊(duì)鉆探行業(yè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，樹立我隊(duì)鉆探工程施工在全疆乃至全國品牌效應(yīng)的契機(jī)。經(jīng)大隊(duì)黨委決定，在大隊(duì)所屬鉆機(jī)中開展一次“鉆探技術(shù)比武勞動競賽”活動，在檢驗(yàn)和提高大隊(duì)鉆探施工隊(duì)伍整體綜合素質(zhì)的前提下，為全疆比賽和全國大賽遴選參賽人員。
大隊(duì)成立了鉆探技術(shù)比武勞動競賽活動組委會。
副大隊(duì)長彭一江具體主抓這項(xiàng)工作。活動的具體實(shí)施是在彭隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)下，由大隊(duì)探礦施工管理辦公室和探礦公司組織，要求凡大隊(duì)正在從事地勘鉆探職業(yè)及相關(guān)工種，具有中級工以上職業(yè)技能資格的從業(yè)人員，均須參加大隊(duì)舉辦的“鉆探技術(shù)比武勞動競賽”遴選活動。探礦公司符合條件的職工均按大隊(duì)的要求報(bào)名參賽。
公司共有21人報(bào)名參賽，3個(gè)工種均有人報(bào)名參加，其中固體礦產(chǎn)11人；水文水井8人；工程地質(zhì)2人。
三、活動的組織、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練
探礦公司領(lǐng)導(dǎo)對此次大賽非常重視，認(rèn)真制定了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃，要求每個(gè)參賽人員在完成好本職工作的前提下，每天必須抽出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間（約2個(gè)小時(shí)左右）進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)和操作技能的訓(xùn)練。參賽人員分為室內(nèi)和野外兩個(gè)部分，野外又分為箐布拉克和廟爾溝兩個(gè)工區(qū)，這三部分人員分別由公司領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員每天帶領(lǐng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，除集體學(xué)習(xí)外，參賽人員每天還抽出時(shí)間自學(xué)。
學(xué)習(xí)主要以各工種的鉆探工培訓(xùn)教材為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加新知識、新技術(shù)。先由參賽人員按書本學(xué)習(xí)，然后由探礦辦統(tǒng)一出題，每10天一個(gè)周期進(jìn)行考試，檢測學(xué)習(xí)成果，查找不足，指導(dǎo)后面的學(xué)習(xí)，使后面的學(xué)習(xí)有所側(cè)重。這種強(qiáng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方式取得了較好的學(xué)習(xí)效果，參賽人員進(jìn)步較快。
個(gè)人職業(yè)技能總結(jié) 篇6
20xx年7月，我順利完成了學(xué)業(yè)，獲得從華南師范大學(xué)生理學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位，并于20xx年9月到高明一中工作。參加工作一年中，我擔(dān)任高一年級8個(gè)班的生物課教學(xué)工作。下面就從專業(yè)技術(shù)角度，對我這一年來的工作做一次全面總結(jié)：
一、政治思想方面
在政治上，我對自己嚴(yán)格要求。平時(shí)積極參加全校教職工大會及黨員大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。尤其注重對“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治理論修養(yǎng)，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，思想上行動上同黨中央保持一致。具有較強(qiáng)的大局意識和組織觀念，工作上以事業(yè)為重，不計(jì)個(gè)人得失，在新的崗位上擺正位置，虛心學(xué)習(xí)，服從工作安排。在工作中做到公平公正、公道正派，具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，工作中吃苦耐勞，積極主動，作風(fēng)踏實(shí)，不推諉扯皮，講求效率。積極配合組里搞好教研活動，配合班主任工作，服從安排，人際關(guān)系融洽。關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表。
二、學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高崗位技能。
第一年參加工作，對高中生物教學(xué)內(nèi)容不熟悉，雖然相關(guān)的生物知識都是大學(xué)學(xué)過的，但是現(xiàn)在是教師角色，向?qū)W生傳授知識。所以學(xué)校里學(xué)到的專業(yè)知識同實(shí)際工作有很大的不同和差距，為了盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其中的精神與要求。認(rèn)真研讀教材以及教學(xué)參考資料。平時(shí)多做高考題，掌握重點(diǎn)知識與訓(xùn)練做體能力。在前半年，我通過自己的努力及同事的幫助，能比較熟練高中生物的教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容。
三、業(yè)務(wù)能力方面
作為新教師缺乏教學(xué)技巧與方法方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以從參加工作以來，除了不斷加強(qiáng)教育教學(xué)規(guī)律與方法的理論學(xué)習(xí)，平時(shí)積極主動地聽其他老師的講課，學(xué)習(xí)別人的做得好的方法。同時(shí)也主動邀請其他老師來聽課評課，虛心聽取意見和建議。同時(shí)自己也堅(jiān)持寫教學(xué)反思，總結(jié)自己失敗和成功的經(jīng)驗(yàn)。通一年努力，自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力有了很大的提高。如對重難點(diǎn)把握、師生互動、啟發(fā)提問等發(fā)面都處理得比較好。
四、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面
做一個(gè)有思想的老師是我的奮斗目標(biāo)。為了更好地適應(yīng)新工作，做一名合格的中學(xué)老師。在努力做好本職工作的同時(shí)。我十分注重繼續(xù)再教育學(xué)習(xí)， 多次參加各級部門組織的技術(shù)培訓(xùn)。 20xx年12月和20xx年3月，我參加了中小學(xué)新教師培訓(xùn)公共課，修完所學(xué)課程。20xx年12月參加高明區(qū)中小學(xué)班主任專業(yè)培訓(xùn)。20xx年8月29-30日參加佛山市高中生物新課程選修模塊培訓(xùn)。一年來，我訂閱了大量有關(guān)教育教學(xué)的書籍資料，取其精華，付之實(shí)踐；積極參加在邕開展的各類各級教學(xué)觀摩活動課，課改示范課等，取別人之長，補(bǔ)自己之短。
五、課外輔導(dǎo)與教研方面
在過去一年，我上了一次科組公開課和區(qū)級公開課，獲得了同行老師的好評。積極參與本校開發(fā)的生物必修1學(xué)生練習(xí)書的編纂工作。本人擔(dān)任青少年科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員，《跑籠運(yùn)動對小白鼠記憶力影響研究》和《游泳運(yùn)動對小白鼠記憶力影響研究》獲得佛山市23屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎。擔(dān)任高一級生物競賽班輔導(dǎo)員，正在有條不紊的組織學(xué)生學(xué)習(xí)生物競賽內(nèi)容，為20xx年的比賽做準(zhǔn)備。
六、存在的問題與努力方向
經(jīng)過自己總結(jié)反思與聽取學(xué)生的反饋意見，總結(jié)一下自己這一年中教學(xué)上做的好和不好的地方：
優(yōu)點(diǎn)：
1、 上課有激情，笑容好，待人友善，師生關(guān)系融洽，充分吸引了學(xué)生對生物課的興趣。
2、 重視啟發(fā)學(xué)生提問，課堂民主，師生互動比較好。
不足與努力方向：
1、 講課有時(shí)不夠條理、流暢，思維跳躍性大。繼續(xù)加強(qiáng)備課工作，熟悉和熟練教學(xué)內(nèi)容。
2、 重點(diǎn)內(nèi)容論述不夠充分突出，學(xué)生不容易掌握。繼續(xù)摸索和學(xué)習(xí)突破教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)地技巧和方法。
3、 缺乏課堂教學(xué)突變事件的應(yīng)變能力。課堂中經(jīng)常遇到趁機(jī)起哄的學(xué)校，教學(xué)思路被打斷，影響到課堂效率。以后多向其他老師請教、取經(jīng)，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)方法。
4、 教師基本功仍需加強(qiáng)訓(xùn)練，如：板書條理、整潔，普通話要準(zhǔn)確，教學(xué)語言吐字清晰，富有感情。
5、 加強(qiáng)后進(jìn)生的教育，由于所教班級較多，有不少學(xué)生沒有關(guān)心到。希望以后能關(guān)注更多的后進(jìn)生，多給些關(guān)心，多給點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
6、加強(qiáng)作業(yè)跟蹤。也可能是由于所教班級多，有些未交作業(yè)的學(xué)生沒有給以及時(shí)地批評和懲罰，導(dǎo)致作業(yè)對一小部分學(xué)生缺乏約束力。希望以后工作做得更加細(xì)點(diǎn)。
個(gè)人職業(yè)技能總結(jié) 篇7
本人自20xx年12月任中學(xué)二級教師以來，在張家口市涿鹿縣涿鹿中學(xué)一直從事高中語文教學(xué)及班主任工作，同時(shí)擔(dān)任語文教研組長。五年來，我盡職盡責(zé)完成本職工作，成績雖小，感慨良多。下面我就對自己這五年來的工作做一番簡單的回顧與總結(jié)。
一、做一個(gè)信仰型教師
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會“三個(gè)代表”重要思想和八榮八恥，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到的教育，都能有不同程度的發(fā)展。教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科組長。基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
二、做一個(gè)科研型教師
教學(xué)工作上，我擔(dān)任二個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人120余人，每周學(xué)時(shí)14節(jié)，年總學(xué)時(shí)560節(jié)，并受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任命跨年級授課，曾經(jīng)參加涿鹿縣高一語文會課比賽并獲得第一名，20xx年參加張家口市教學(xué)設(shè)計(jì)大賽獲得全市第二名，2009年參加張家口市高中語文說課評比活動中，榮獲二等獎。任職以來，我對教學(xué)一絲不茍，對備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)勇于鉆研、精心設(shè)計(jì)，因而很快成為我校骨干教師，并歷任高三畢業(yè)班教學(xué)，在20xxxx—20xxxx學(xué)年第一學(xué)期張家口市期末統(tǒng)考中，成績突出，獲得學(xué)校獎勵，并評為涿鹿中學(xué)優(yōu)秀教師。
作為高一語文教研組長，我不僅帶領(lǐng)本組教師積極開展教研活動，我自己還不斷對教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)提高，并寫成論文。任現(xiàn)職以來，我共有四篇論文發(fā)表，其中三篇，一篇縣級。20xx年4月，我的論文《現(xiàn)代文閱讀使用技巧總結(jié)》在刊物《考試報(bào)》專版第40期發(fā)表。20xx年8月，我的教學(xué)論文《從高中語文看古代文人的坎坷仕途》在創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐研究征文中，獲得二等獎并結(jié)集出版。20xx年10月，我的論文《現(xiàn)代文閱讀實(shí)用技巧、古詩十步閱讀法》在第九屆全國語文閱讀研究論文評選中，獲得二等獎。20xx年1月，我的教學(xué)設(shè)計(jì)《子路、曾西、冉有、公西華侍坐》在涿鹿縣教育局主辦的《課改實(shí)驗(yàn)通訊》第32期發(fā)表。
20xx年10月，我的教學(xué)論文《激情語文教學(xué)模式探析》在刊物《中國教育研究論壇》發(fā)表，并經(jīng)中國教育學(xué)術(shù)研究委員會組織專家評審，獲得一等獎。20xx年11月，在張家口市教育科學(xué)研究所主辦的全市教學(xué)論文評比中，我的《琵琶行〈并序〉》獲得優(yōu)秀教學(xué)案例三等獎。在發(fā)表論文的同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，20xx年我所教的學(xué)生在涿鹿縣文聯(lián)主辦的作文大賽中獲獎，20xx年指導(dǎo)學(xué)生在全國中學(xué)生語文能力競賽中，獲高二年級二等獎。五年中，我積極參加學(xué)校和縣市教育局主辦的各項(xiàng)活動，20xx年參加縣教育局主辦的立足崗位，發(fā)揮黨員先鋒模范作用演講比賽，獲三等獎。20xx年9月參加張家口市教育局主辦的青春的足跡征文活動，獲二等獎。
三、做一個(gè)愛心型教師
班主任工作，自畢業(yè)至今，一直擔(dān)任班主任工作，工作認(rèn)真，管理有效，善待學(xué)生，講求工作方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀，及時(shí)有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的困難。幾年來，我對學(xué)校布置的各項(xiàng)工作都能認(rèn)真按時(shí)地完成，協(xié)調(diào)好班主任與其他部門之間的關(guān)系。同時(shí)，教育管理也有一定的成效，特別是在教育學(xué)生方面，我善于用賞識的眼光去看待學(xué)生，并注意以情動人。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我常像魏書生那樣讓學(xué)生寫說明書，而非檢討書，我的班級先后多次評為校、縣級優(yōu)秀班集體，20xx年5月，本人獲得張家口市優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號，同時(shí)我加強(qiáng)自己的理論知識學(xué)習(xí)，我撰寫的論文《情到深處自成歌》被評為涿鹿中學(xué)德育工作研究會首屆年會暨20xx年班主任工作論壇優(yōu)秀獎，并在大會上交流，20xx年我的論文《讓學(xué)生感受陽光》獲得第二屆年會班主任工作論壇優(yōu)秀論文。
四、做一個(gè)學(xué)者型教師
教研工作上，20xx年我擔(dān)任教研組長，20xx年是河北省開展新課標(biāo)的一年，20xx年6月，我參加市教科所組織的語文新課標(biāo)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)對教學(xué)提出了更高的要求，在語文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美能力。要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力，重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
重視語文知識與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個(gè)性。
要密切聯(lián)系社會生活，加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源，在生活中學(xué)語文、用語文。開展多種教學(xué)評價(jià)手段，為學(xué)生提供更廣闊的思考空間，同時(shí)擔(dān)任涿鹿中學(xué)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員，負(fù)責(zé)為高中新課程實(shí)施的決策、執(zhí)行、監(jiān)控提供咨詢服務(wù)和專業(yè)支持，組織相關(guān)教師對實(shí)施過程中的問題進(jìn)行研究，負(fù)責(zé)學(xué)科教師的培訓(xùn)，組織相關(guān)學(xué)科的實(shí)施。
總之，任現(xiàn)職以來，自己認(rèn)真履行教師職責(zé)，廉潔從教，自覺拒絕社會不良風(fēng)氣影響，從未利用職務(wù)之便謀私利，模范地帶動新教師，通過言傳身教，幫助新教師成長。遵守社會公德，愛崗敬業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)。出勤好，從不遲到、早退，五年來無事假，身體健康。在工作中，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我不斷努力學(xué)習(xí)文化知識、鉆研業(yè)務(wù)，努力探索教育教學(xué)方法，竭盡全力，滿腔熱忱地投入本職工作。學(xué)無止境，教無定法，無將盡自身的微薄之力，為祖國為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
個(gè)人職業(yè)技能總結(jié) 篇8
時(shí)光飛快，不知不覺中參加工作已經(jīng)一年有余。我在公司卡西姆項(xiàng)目部從事施工方案/作業(yè)指導(dǎo)書編寫、輔助工程技術(shù)/安全技術(shù)措施交底、分包商溝通管理、少量鉆孔勘察和設(shè)計(jì)對接等工作。一直以來，本人嚴(yán)格遵守國家的各項(xiàng)法律和法規(guī)，從未參與違法違紀(jì)的活動。工作以來，更是積極要求上進(jìn)，溝通排解迷茫，努力使自己成為一名合格的工程師。從一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生到現(xiàn)在初步認(rèn)知工作、基本能圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交代各項(xiàng)任務(wù)的職場人，在政治思想、工作態(tài)度、職業(yè)道德和專業(yè)技術(shù)水平等方面都取得了進(jìn)步，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 政治思想
在工作中，我非常擁護(hù)黨的政策和方針，關(guān)心和學(xué)習(xí)國家時(shí)事政治，聆聽黨對我們基層員工的諄諄教誨，響應(yīng)國家一帶一路的號召，積極投身一線工程建設(shè)事業(yè)。在公司卡西姆項(xiàng)目部還積極參與了聯(lián)合黨工委舉行的“安全生產(chǎn)知識競賽”并取得了第二名的良好成績。
生活中，我學(xué)習(xí)黨員的秉性修養(yǎng)，保持良好的生活習(xí)慣。20xx年初，我還積極參加競選成為了一名光榮的工會委員會成員，用工會服務(wù)精神響應(yīng)黨組織的教育、培養(yǎng)。
二、 工作態(tài)度和職業(yè)道德
大學(xué)在校，我學(xué)習(xí)的即是港口航道與海岸工程專業(yè)，來到卡西姆項(xiàng)目，有機(jī)會全方位的接觸到碼頭工程、疏浚工程、海堤（護(hù)岸）工程，基本覆蓋了專業(yè)所學(xué)工程種類。我更是欣喜若狂，對工作勤勤懇懇、任勞任怨，有始有終。工作以來，一直出滿勤，主動加班，有事向領(lǐng)導(dǎo)請假。
工程管理是要求嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的工作，每一道工序、每一個(gè)環(huán)節(jié)，都馬虎不得。每次面對圖紙，我都有一種高度責(zé)任感，心想一定要盡自己能力發(fā)掘可能存在的問題，在技術(shù)上做好支持，為現(xiàn)場的施工打好基礎(chǔ)。一年下來，主要進(jìn)行了施工方案編寫、技術(shù)交底配合、圖紙查錯(cuò)、預(yù)埋件梳理等多項(xiàng)工作。前期項(xiàng)目人手不足時(shí)，還完成了水上測量配合、部分分包合同起草、管理制度匯編等跨部門交叉工作。伴隨工程逐步進(jìn)展，還有幸負(fù)責(zé)月進(jìn)度匯報(bào)及對外形象、綜合匯報(bào)等材料的組織、編寫工作，使自己從一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員的思維中跳脫出來，逐步接觸到設(shè)計(jì)、采購、施工、商務(wù)等多方面的工作內(nèi)容，對項(xiàng)目的整體性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性有了更深的體會。看著碼頭次第延長、海堤初具規(guī)模，還有絞吸船輸泥管線在排泥場噴涌泥漿，我心中感到無比地自豪和光榮，自己也是這個(gè)工程的一份子，自己的工作也在工程進(jìn)展里得到了體現(xiàn)。我內(nèi)心無怨無悔，倍感充實(shí)。
三、 學(xué)識水平、專業(yè)能力
一次一次的工作與實(shí)踐，也讓我意識到了自己在技術(shù)水平上的欠缺和不足。借助工作的機(jī)會和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我不斷地學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)知識，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己的知識結(jié)構(gòu)，努力提高自己的學(xué)識水平和專業(yè)素質(zhì)。從大學(xué)書本到現(xiàn)實(shí)工作對我來說是一次新穎的探索，從施工圖紙到實(shí)體建筑對我更是一次重大的.實(shí)踐。
編寫方案時(shí)，對涉及的工藝工法，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，掌握不同的適用環(huán)境并能粗略地比較優(yōu)劣，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠的參考數(shù)據(jù)。在碼頭上部結(jié)構(gòu)施工的混凝土模板、支撐設(shè)計(jì)中，我還結(jié)合實(shí)物搭建了模型，便于理解和把握。
在現(xiàn)場的檢查、實(shí)操中，我仔細(xì)對比發(fā)掘問題，把工人們的好點(diǎn)子、好做法記錄下來，在以后糾正、完善。比如現(xiàn)場工人在模板底支撐增加了方便剔出的木楔子，便于澆筑完成后的底模拆除工作；比如頂部橫梁的鋼筋在面層澆筑時(shí)再做綁扎，便于鋼筋錯(cuò)開，方便預(yù)制面板下放；比如側(cè)模采用“幫包底”而不是“底托幫”的形式更有利于橫縱梁線條取直等等。
在本職工作之外，按照領(lǐng)導(dǎo)的指引，我也學(xué)著把規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和定額應(yīng)用于工程建設(shè)中，用規(guī)范驗(yàn)證質(zhì)量要求、用標(biāo)準(zhǔn)對標(biāo)學(xué)習(xí)、用定額評估價(jià)格高低，一步步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為了掌握更多的業(yè)務(wù)知識與對接專業(yè)、外部工作，我學(xué)習(xí)翻閱《施工員日志：成功者的足跡》、一級建造師《項(xiàng)目管理》、《港工實(shí)務(wù)》、《工程經(jīng)濟(jì)》等相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合層出不窮的各類問題，再通過建造師的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使自己在工程技術(shù)、項(xiàng)目管理等方面的素質(zhì)有了一定的提升，具備了合格工程師的基本素養(yǎng)。
四、項(xiàng)目管理和未來提升
同時(shí)，作為項(xiàng)目的基層管理人員，工作的交叉涉及到進(jìn)度、質(zhì)量、費(fèi)用、安全等控制、管理與協(xié)調(diào)事務(wù)。對它們相互關(guān)聯(lián)的具體內(nèi)容和相互關(guān)系有了初步的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的方向：項(xiàng)目管理工作是一個(gè)復(fù)雜多樣、變化多端的工作，管理的好壞，直接關(guān)系到項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)利益和社會效益。目標(biāo)控制是項(xiàng)目管理的核心任務(wù)，而我們這些人員更是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的決定因素。
剛剛參與工作一年，我也認(rèn)識到自己還有很多的不足：專業(yè)知識的深度不夠，不足以充分指導(dǎo)現(xiàn)場；與人溝通協(xié)調(diào)的能力還有欠缺；對部門交叉的事務(wù)缺乏敏感等等。領(lǐng)導(dǎo)總講“像管理項(xiàng)目一樣管理自己”，我在學(xué)著成長，學(xué)著管理自己，也在學(xué)習(xí)著項(xiàng)目管理。
成長之路漫漫，愿從此處再出發(fā)，提升自我，為公司發(fā)展建設(shè)添磚加瓦。
個(gè)人職業(yè)技能總結(jié) 篇9
20xx年x月，我順利完成了學(xué)業(yè)，從xx大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)，同年x月開始在xx學(xué)院圖書館任職，參加工作以來我一直從事圖書館管理的工作，一直以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，虛心向同事請教，回顧這近一年的學(xué)習(xí)和工作生活，我收獲頗豐，下面從專業(yè)技術(shù)角度，將我這一年的學(xué)習(xí)和工作情況總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高崗位技能
在圖書館，我的日常工作包括讀者接待、圖書借還、新書驗(yàn)收、編目加工、圖書館的宣傳與加工等工作。在工作中我發(fā)現(xiàn)學(xué)校里學(xué)到的專業(yè)知識在實(shí)際應(yīng)用方面仍顯不足，在這一年時(shí)間里，一直孜孜不倦地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，努力提高崗位技能，在短短的半年內(nèi)，我通過自己的努力及同事的幫助，能比較熟練地進(jìn)行較復(fù)雜的圖書編目加工等日常事務(wù)工作。
二、政治思想方面
政治上求進(jìn)步、求提高。理論水平的高低，對工作的影響是直接的，本人平時(shí)認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)的重要性。平時(shí)也能注重時(shí)政的學(xué)習(xí)，了解國際國內(nèi)的大事，掌握國際風(fēng)云變幻的動態(tài)。具有較強(qiáng)的大局意識和組織觀念，工作上以事業(yè)為重，不計(jì)個(gè)人得失，在新的崗位上擺正位置，把圖書館的事業(yè)、把廣大人民群眾的利益放在首位，努力實(shí)踐全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。在工作中做到公平公正、公道正派，具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，工作中吃苦耐勞，積極主動，作風(fēng)踏實(shí)，不推諉扯皮，講求效率。
三、組織協(xié)調(diào)方面
在實(shí)際工作中，努力學(xué)會運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去分析、研究、解決問題，有一定的組織協(xié)調(diào)能力和科學(xué)決策水平。注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代科研管理知識，較好地掌握了人文社科科研管理的一般規(guī)律。在學(xué)校，作為一名學(xué)生社團(tuán)“讀者服務(wù)站”的指導(dǎo)老師，能夠協(xié)調(diào)好社團(tuán)各干部的工作，為社團(tuán)協(xié)助圖書館舉辦各項(xiàng)活動發(fā)揮了重要作用，在工作中既充分相信、放手使用分管的科級干部，又注意對他們進(jìn)行培養(yǎng)，較好地發(fā)揮了他們的作用。
四、業(yè)務(wù)能力方面
從參加工作以來，一直努力學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能，重視不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，并根據(jù)圖書館管理工作的實(shí)際需要，通過業(yè)余時(shí)間以不同形式學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)能力和水平。通過努力，本人的專業(yè)技術(shù)和駕馭工作的能力得到了較大幅度的提高，為更好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、存在的問題
1、理論和實(shí)踐上還存在差距。工作經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)際工作中，經(jīng)常會遇到理論和實(shí)踐不能很好的結(jié)合在一起的情況，這就需要我不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思路，提高工作效率。
2、人際溝通能力有待提高。在工作中處理人際關(guān)系方面比較薄弱，人際溝通能力不足，這極大的限制了個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展，因此，我要克服這個(gè)缺點(diǎn)，積極的融入到工作中去，提高與人溝通的能力，提高自己的工作效率。
個(gè)人職業(yè)技能總結(jié) 篇10
技能大賽經(jīng)過市級、省級的預(yù)賽、決賽最終落下了帷幕，回顧自我所經(jīng)歷的每一個(gè)過程，都?xì)v歷在目，感慨萬千。身體的勞累能夠經(jīng)過休息來恢復(fù)，可心理成長的過程大家可想而知。
一、比賽訓(xùn)練的過程。
為了保障今年在省賽中能夠取得較好成績，先期進(jìn)行了市級預(yù)選賽，我作為導(dǎo)游組的指導(dǎo)教師認(rèn)真分析了去年的競賽方案，認(rèn)真研究每位選手，根據(jù)他們的特點(diǎn)制定了訓(xùn)練方案，在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，同學(xué)們?nèi)〉昧溯^為滿意成績，為省賽奠定了良好的基礎(chǔ)。
緊之后，應(yīng)對即將來臨的省賽，我領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)的精神，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，克服重重困難，給自我制定目標(biāo)和要求，疏導(dǎo)學(xué)生心理上發(fā)生的不利因素，抓住培訓(xùn)的細(xì)節(jié)，利用能夠用的一切時(shí)間，采取多種訓(xùn)練方式對每位學(xué)生分情景進(jìn)行指導(dǎo)，不放過任何一個(gè)能夠提升綜合成績的機(jī)會，也所以，同學(xué)們受了很多的苦和累，在此，我向參賽的同學(xué)說一聲，多謝，你們辛苦了。
二、感悟
1、領(lǐng)導(dǎo)的重視是本次大賽取得較好成績的關(guān)鍵與保證。首先，大賽前夕，各位領(lǐng)導(dǎo)深度的分析和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，給了我們很大的壓力，激發(fā)了我們莫大的動力，從思想上我敢說我們天天都在揪著心，不敢有絲毫的松懈。其次，在訓(xùn)練期間，領(lǐng)導(dǎo)對于每個(gè)參賽組別提出的要求都給與滿足，并不斷地邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，不論是參賽選手還是指導(dǎo)教師都學(xué)到了很多，有了很大的提高。
2、齊心協(xié)力發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神是今后倡導(dǎo)的方向。技能大賽不僅僅是對專業(yè)建設(shè)考察，更是對學(xué)校整體水平的檢閱，僅有放棄個(gè)人利益，更好的以全局為重，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神才能取得更好的成績，在此，我感激對于本次比賽給于進(jìn)取幫忙的韓靜教師、盛世玲主任、蔣晶鑫教師、佘媛教師、王晶教師，更要感激市旅游局、市職教中心的孫欠茹主任、張丹教師以及市職大的高云教師，多謝你們！
3、走出去引進(jìn)來，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。我們經(jīng)過走出去引進(jìn)來，學(xué)到了許多專業(yè)發(fā)展的前沿性要求，找到了創(chuàng)新的思路，看到了自我還存在的許多不足，明確了自我今后努力的方向，也真誠的期望學(xué)校能給于我們更多的機(jī)會參與更加廣泛的交流學(xué)習(xí)。
4、制定學(xué)校自身的大賽計(jì)劃，立足高遠(yuǎn)，早作籌備，為今后大賽及學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平的進(jìn)一步提升打下良好的基礎(chǔ)，不斷推進(jìn)學(xué)校招生工作的順利完成。最終實(shí)現(xiàn)辦一流旅游學(xué)校的目標(biāo)。
經(jīng)過一個(gè)月的刻苦訓(xùn)練，20xx年全國職業(yè)院校技能大賽高職組會計(jì)技能賽項(xiàng)廣東省選拔賽于20xx年5月5日圓滿結(jié)束。此次比賽財(cái)金系經(jīng)過賽前培訓(xùn)及精心挑選成立了一支工商代表隊(duì)，成員由（會計(jì)主管：譚昭嫦11會計(jì)1班；總賬會計(jì)：郭麗敏11會計(jì)電算化3班；成本會計(jì)：張楚賢11會計(jì)電算化3班；出納：陳雯11會計(jì)8班）組成。
對于我們來說，這是對我們在學(xué)習(xí)上的一種肯定，更是對我們學(xué)習(xí)上的一種激勵和鼓舞。我們很榮幸能作為學(xué)院的代表參賽，心境無比振奮，斗志激昂。這次比賽，為我們供給了一個(gè)廣闊的平臺，使我們的專業(yè)知識更好的鞏固、提升，更從中收獲了師生、隊(duì)友之間深厚的友誼！慶幸的是，經(jīng)過指導(dǎo)教師有效的指導(dǎo)和我們隊(duì)員的努力，我們獲得了三等獎，也為學(xué)院爭得了榮譽(yù)。
以上只是我的一家之言，懇請批評指正。
個(gè)人職業(yè)技能總結(jié) 篇11
新民小學(xué) 代衛(wèi)芳 通過新技能的培訓(xùn)我認(rèn)識到。教育大業(yè)，人才為本；科教興國，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國內(nèi)外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。通過培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)工作充滿信心。在彼此的研究、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握。在相互的觀摩中，我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。回顧本次培訓(xùn)的全過程，感觸比較多。通過學(xué)習(xí)，我知道了教學(xué)新技能的特點(diǎn)，教學(xué)新技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過程中，成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。現(xiàn)對今年的學(xué)習(xí)作一總結(jié)。
一、教學(xué)技能獲利的情境性
教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例研究、行動參與等方式才有效。
二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會性
著名英國科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識分為“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外，教師擁有一種獨(dú)特的知識，那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會而難以言傳的“默會知識”。美國學(xué)者舍恩稱之為“行動中的知識”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識沒有成“焦點(diǎn)意識”的情況下，按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。
三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性
教學(xué)活動是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征，在實(shí)際的教學(xué)活動中任何一種行為方式或具體操作，都是被教學(xué)活動的整體所決定和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用的關(guān)系。
通過教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類，使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器，是對學(xué)習(xí)行為的支持。
促進(jìn)師生的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要，能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：充分的交往互動、平等的對話溝通、活躍的相互作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參與。
提供學(xué)習(xí)的“支架”：是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來，形成解決問題的適宜結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。
做為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動時(shí)一體的，并在教學(xué)活動中形成的發(fā)展，從表現(xiàn)心事上看，板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動方式，如思考、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫的教學(xué)教導(dǎo)，是由教師單個(gè)人行動完成的，只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣，所以相對來說是封閉式的教學(xué)技能。
做為一名從事教育教學(xué)工作的老師，每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能，不斷提高自己的整體素質(zhì)，在教學(xué)時(shí)間活動中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展。
個(gè)人職業(yè)技能總結(jié) 篇12
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。
一、通過學(xué)習(xí)，了解了教師課堂上對學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)存在的問題，理解了即時(shí)性評價(jià)的理論基礎(chǔ)、實(shí)施原則、實(shí)施藝術(shù)等幾個(gè)方面內(nèi)容，掌握了結(jié)合教學(xué)怎樣做即時(shí)性評價(jià)的方法，我已經(jīng)將即時(shí)性評價(jià)引進(jìn)到教學(xué)中，通過進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)的開展調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，課下時(shí)間愿意學(xué)習(xí)。
二、一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
四、通過學(xué)習(xí)，我總結(jié)了幾條可行性教學(xué)方法
確定正確的方向是課堂教學(xué)評價(jià)工作的重要前提。在評價(jià)中，應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢和新課程理念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教師的成長為指導(dǎo)方針。
課堂教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性，直接關(guān)系到評價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和評價(jià)功能的發(fā)揮。為此，課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的確立和權(quán)重分配，必須建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上。
整體性原則，是指在確定和運(yùn)用課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要全面，不可片面。貫徹全面性原則，一方面要抓住評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的全面性，另一方面還要抓住評價(jià)過程，全面收集評價(jià)信息。
課堂教學(xué)本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，具有極為豐富的內(nèi)涵。面對豐富多彩的課堂教學(xué)，很難用一個(gè)整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來框定教師和學(xué)生的行為，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不可能涵蓋眾多復(fù)雜的教學(xué)行為，因此，課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有開放性。
個(gè)人職業(yè)技能總結(jié) 篇13
我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴(yán)格按照學(xué)校科研處制定的課題研究計(jì)劃和科組計(jì)劃開展各項(xiàng)工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：
一、在理論學(xué)習(xí)中提升自己
為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流、討論，通過學(xué)習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實(shí)現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的最大化。
二、能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實(shí)驗(yàn)中，我充分貫徹了以下原則：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣。
（2）拓展內(nèi)容，以美促情。
（3）審美示范，以美創(chuàng)美。
同時(shí)我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達(dá)到美育目標(biāo)。
三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗(yàn)，為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。
課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
四、按照課題研究的要求，認(rèn)真及時(shí)的收集和整理課題研究資料。
如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案等。實(shí)驗(yàn)教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)意識，注重積累，通過實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗(yàn)方案。
五、以活動為載體，理論聯(lián)系實(shí)際。
課堂是我們音樂教師的主陣地，在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力，提高了學(xué)生的審美能力。通過音樂的熏陶，豐富其精神世界，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”。可見音樂教育的重要性，作為音樂教師的我們在后面的課題研究過程中，一定要揚(yáng)長補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。
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