高中美術教師年度考核個人總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。我們該怎么寫總結呢？下面是小編精心整理的高中美術教師年度考核個人總結，歡迎閱讀與收藏。

　　我是一名普通中學美術教師。我從事藝術教育將近七年了。這份漂亮的工作已經成為我生活中不可或缺的一部分。與學生的情感交流，與學生的精神碰撞，給我的生活增添了驚喜和幸福，更多的期待。我驚訝于學生們無限的創造力，高興于學生們無盡的求知熱情，期待著適合學生的新教學理念的誕生。

　　一次偶然的閱讀讓我知道國家藝術教育課程改革已經開始，新課程體系在課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理等方面都較原課程有了重大的創新和突破。一次新的課程培訓，一次新的課程講座聽力，一次新的方法嘗試，讓我隱約感覺到這一變化將給教師帶來嚴峻的挑戰和難得的機遇。換句話說，新一輪的國家美術教育課程改革將極大地改變我的角色。這一歷史性的變化讓我很高興，也讓我感到我的責任將變得越來越重要。

　　作為教學一線的藝術教師，在新課程環境下重塑自己、定義角色智能迫在眉睫。因此，在新的課程環境下，我將與我的學生一起成長。新時代，新思想，新觀念，新嘗試，新變化，一切都將悄然改變。

　　首先，我將把原來傳授藝術知識的角色轉變為促進學生學習知識的角色。

　　，反思和分析傳統教育下的美術課堂所形成的師生關系實際上是一種中等規模的師生關系。教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容和學生學業成績的評價者，而且是絕對的。過去，我們的老師要求學生根據成人的要求和專業標準畫出他們應該畫的東西和應該畫的東西。這種形式的作業內容完全由教師規定，在一定程度上抑制了學生的個性發展，脫離了學生的生活經驗，使學生淪為學習的奴隸，使學生不易匆忙，加劇了學生的自卑感，導致學生對藝術望而卻步，對學習失去興趣。

　　此外，舊課程本身存在諸多弊端，綜合性和多樣性不足。過分強調以學科為中心，過分注重藝術的專業知識和技能，即以教師為主導的.知識和技能的教學和培訓。學習內容單一、深刻、多樣，傾向于培養專業人才，完全背離了個性發展的特點。

　　新課程標準沒有。它證實了藝術課程是學生以個人或集體的方式參與各種藝術活動，嘗試各種工具、材料和生產過程的課程。在藝術學習過程中，激發創新精神，培養藝術實踐能力。總體目標是形成基本的藝術素養，培養高尚的審美情操，提升人格。教師不能把學生的大腦當作容器，更不能把學生當作知識分子，而是根據學生的不同潛能和個性，靈活處理教學活動中的問題，因材施教，因人而異。教師作為課堂的組織者，應在全面了解學生的基礎上，營造自由、輕松的學習環境，建立相互信任、相互尊重、相互合作的關系，幫助學生了解自己，樹立學習信心，真正做教師，推動和鼓勵教學活動，讓學生把你當作他們的“大朋友”，愿意與你親近，愿意與你交流，愿意與你分享他們的快樂。

　　帶著這些新思想和教學實踐中的一些新嘗試，我慢慢覺得這些變化是可行的，效果是好的。第二，我將改進我原有的知識結構，圍繞教科書做一些新的資源開發和積累。在一年多的教學實踐中，我覺得新課程迫切需要和呼喚知識面廣、多才多藝的綜合型教師，這是一個值得關注的變化。長期以來，音樂教學和藝術教學活動一直是分開進行的。一旦確定了各自的角色，他們就會吸收自己領域的知識，經常在自己學科的外圍筑起高墻，滿足于現狀。今天的改革讓我非常敏感地意識到，這種單一的知識結構遠遠不能滿足新藝術課程改革的需要。比如，我在七年級的《春歌》第二卷教的“播種希望”課，涉及樂器知識、漢語詩歌解讀、春天氣候知識。我覺得自己缺乏知識。因此，我越來越感到新的藝術課程迫切要求藝術教師在掌握應有的專業知識的同時，改善自身的知識結構，使自己擁有更廣闊的教學視野，我們還應該涉獵其他學科的知識，努力獲得比學生更豐富、更詳細的材料，為美術教學過程中的問題做好準備和解決。以綜合藝術課程為例，每個單元都是一個主題，如藝術與數字、中秋節、線的情感、黃土地的想象等，每個主題滲透了舞蹈、戲劇、散文、繪畫等多種藝術和學科知識，學生在學習藝術和音樂知識的同時感受到各種知識的樂趣。作為每一位美術教師，要想有這樣一門好課，就必須拓寬自己的知識領域，不斷攀登知識的高峰，努力為學生提供藝術的詮釋。

　　無限的知識和資源。正因為如此，在我反復的實踐和探索中，我覺得僅僅依靠教科書作為課堂資源是遠遠不夠的。我們的藝術課程資源需要不斷開發和利用，以確保課程的質量、數量和效果。原有的音樂藝術教材已不能適應時代發展的需要，不應該也不能成為唯一的課程資源。讓我們考慮一下。美術展覽室、圖書館、省市美術館、各類民間組織、校內校外網絡資源、美麗的自然不都是我們的美術教學資源嗎，開發和利用它們。我們應該學會積極和創造性地利用一切可用資源為我們自己的教學活動服務。教師也應該成為學生使用課程資源的向導，引導學生走出課本、走出教室和學校，充分利用各種資源，在社會環境中學習和探索。例如，當我在“春歌”課上時，我帶著學生們到河邊，讓他們在浩瀚的春風中自由飛翔。

　　如何開發這些藝術課程資源？中國是一個多民族國家，有著悠久的民族藝術文化歷史，是西藏歌舞、朝鮮族秋千、云南少數民族服飾文化、漢族民間手工藝等藝術音樂綜合課程大力開發利用的寶貴資源。是民族藝術文化的體現。課外和校外藝術資源的開發，包括家庭藝術活動（如休息日郊游、參觀博物館等）、社區藝術活動（如鎮上組織的書法、繪畫比賽、歌唱比賽等）、少年宮藝術活動（周日和節假日的各種藝術和音樂興趣班）、區縣藝術比賽等。此外，還可以利用包含藝術的自然和地理資源。

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