高三班主任線上直播教學工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編幫大家整理的高三班主任線上直播教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。
高三班主任線上直播教學工作總結1
今天是高三線上教學第四天，第二個循環的第一天，各班課任老師上線積極。在此我想談談對精細指導的看法。
當前我校高三復習大部分學科正處于一輪將要結束二輪即將開始的階段，此時學生正奔跑在迎戰高考的路上，目的地是高考考場。這有點類似于我們駕車前往并即將達到某個目的地，讓我想起百度導航。如果駕車去某地，打開手機百度地圖，輸入目的地，百度立即智能推送“路線圖”——“紅路燈少、高速優先、備選方案”供選擇。選擇后語音提示所經路徑、所需時間，之后提示具體的行車路徑，引導我們順暢到達目的地。
百度導航給我們教學不少啟發。在此談談駕車出發前百度的線路規劃于順利行駛的重要性對我們教學的啟示。比如線上教學之前給學生明確、具體的任務，要求學生線下完成這些任務，以便順利達到線上教學的目的。目前我校高三線上教學優秀課例很多，在此列舉幾例課前有規劃，布置任務明確具體、線上教學活躍的課例，供大家學習。
課例一，高三11班語文老師任苗苗，2月4日(線上教學前一天)晚上在群里布置作業：閱讀下面的文字，完成1-3題……，
2月5日上午8:35分，任老師在群里留言：同學們9點語文課，請學號為2、12、14、28的同學把上面兩份作業答案發來，可以私信發，線上點評。
接著積極互動開始。
課例二，高三17班數學老師葉春香，2月5日17時在群里布置作業：請17班各位同學于2月8日前復習創新大課堂第159頁至171頁的概率，并完成創新大課堂課時規范檢測的第271頁至276頁的作業;高考題案基礎必刷題的第116頁至121頁的作業。如有疑難問題，我于8號下午3:00-5:00給予解答。
課例三，高三3班英語教師黃文圣，2月2日下午在群里布置作業：請同學們把放假時發的試卷上的作文寫好，拍照發到群里，每人先發一篇，到時我們一起學習。2月4日上午黃老師7:27開始答疑：各位同學家長、各位同學：新年好，根據學校工作安排，今天上午我來給同學們輔導。我將根據同學們提交作文的順序，依次進行。因為時間關系，我提前開始。接著對31位同學的作文，逐一進行精細的點評，直到11:13才結束。
如果我們每一節都能像上面三位老師一樣，給學生提前布置線下明確的任務，線上答疑時一定有事可做，有所收益。如果將那些“把教材復習復習”“做做大冊子上面的練習”等比較籠統模糊的意見，細化為學生可操作、易上手的具體任務，也許教師線上指導就會起到百度導航般令人滿意的效果。
高三班主任線上直播教學工作總結2
高三10班昨天下午3:00-5:00是我在線教學時間。現將我在線教學的一些做法記錄在此，請大家批評指正。
我發布作業利用的是10班家長微信群。前天我下午我發布的作業是“各位家長好!請您告知并督促孩子，今天晚上預習語文《名師伴你行》中《春山夜月》《寄和州劉刺史》《點絳唇》，并完成后面練習，明天下午在線答疑。”
我在線答疑利用的是10班家長QQ群。昨天下午2:30我打開QQ群，點擊并進入“直播間”，輕按“走進本群房間”，點擊“立即排麥”，進入新界面，開啟下方的“麥克風”“攝像頭”。之后學生陸續上線。學生能看到我的圖像，聽到我的聲音。如果我同意他們發聲或視頻也可以，但考慮到群里的秩序，沒有接受學生的請求，只允許學生在群里用文字發送信息。
本次在線教學分三部分：分析并擬寫防控標語、解釋三首詩詞、檢查并講評每日一練(二)。在此簡介第一部分教學。
第一階段，我展示了一組“疫情防控邢臺鄉村宣傳標語和我縣鄉村宣傳標語”，請學生評析。對于我們身邊的一條條標語，學生在屏幕輸入文字積極探討，我針對學生的留言，直接用語音從標語的內容、形式、語言特點、人文情懷等角度進行點評，最后引導學生歸納好標語具有的特點。學生聽我的實時語音，我看學生輸入的文字，互動無障礙。
第二階段，學生擬寫標語并互評。只要有學生展示自己的作品，其他學生就跟帖評價，我也語音實時點評，有較多學生樂意展示自己的作品。
線上教學結束之后，我在10家長微信群發布通知：“各位家長好：今天下午極少數學生未能上線，請督促您的孩子完成語文《名師伴你行》中《春山夜月》《寄和州劉刺史》《點絳唇》的作業，和每日一練(二)，并拍照上傳。謝謝各位的配合與支持。”之后陸續有學生在群里或私信上傳已做作業，我給予點評。
兩小時的線上活動發現一些值得研究的現象：平時面對面上課時經常懨懨欲睡的學生在線上卻異常活躍，他們的發言緊扣教學內容，也不影響老師和其他學生教學，因為這些學生是文字輸入;沒有即時進入直播間的學生，想知道班里師生之前在探討什么，可以查看前面的聊天記錄，但是只能看到學生的文字信息，卻沒有老師的音頻;直播結束，退出直播間后，想回看課堂聊天記錄，無從查起。
高三班主任線上直播教學工作總結3
昨天晚上高三年級部給全體高三老師發了一條短信，指出高三年級自2月3日在線教學開通以來，由于各位老師的共同努力，效果良好，得到學生和家長的好評，提醒各位老師繼續關注自己的授課時間，期待老師們特殊時期作出特殊努力。今天我想談談有關線上線下教學內容的安排。
我校高三線上教學方案設想“線上教學”分為兩部分：一是線上學習，主要依托國家省市等各類資源平臺;二是線上互動，主要依托班級家長微信群、QQ群。(“線上學習”和“線上互動”這兩個概念有交叉，表述不夠準確，編制方案時沒有找到好的詞語，只好暫時使用。)
首先談“線上互動”教學內容安排。高三年級部編制的《高三年級部延遲開學期間線上教學及輔導安排表》中各班級、各學科在線教學及輔導時間，也就是周一至周六每天上午下午個兩小時，具體是指“線上互動”時間。每個班級每個學科線上互動時間的主要任務，也就是主要教學內容，我在隨記(四)中有建議：結合學科特點指導學生防控疫情，檢查并講評寒假作業，適度開展一輪二輪復習。
接著談線上學習”教學內容安排。我校方案設想是此處的時間安排應該避開每天“線上互動”時間，也就說每天上9:00-11：00，下午3:00-5:00不予安排。具體時間由課任老師根據自己的教學實際給本班學生提出建議，學生根據在家長監管下進行。具體教學內容，我在隨記(六)有建議，其中有關于“名師空課”等網上資源如何運用的意見。
當前有個別班級少數學科教師將“線上學習”的內容直接放在“線上互動”時間進行。在我看來如果適合本班學生實際，當然是可取的，但是后面如果本班教師能結合本班學生學情進行即時點撥，布置作業、評價作業，效果也許更好。如果只有所謂的“線上學習”，沒有明確具體的作業，那么知識鞏固能力提升的支點在哪里?如果有作業，而沒有評價，那么學生的學科核心素養提高也許缺少一條有效的路徑。因為評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別、選拔等多種功能。
在此看看高三10班一個線上教學片斷：昨天19:06，高三10班生物葛老師在群體催促學生交作業：@全體成員還有作業呢?三個班，你們班交最慢，三番五次催，你們不煩，我臉紅。之后學生陸續將作業上傳群里。葛老師的這個線上教學鏡頭，值得我們研究和思考。
再談“線下學習”。我校的方案中是指，“線上學習”“線上互動”之外的學習，也就是指離開網絡環境，利用書本紙筆等進行學習。絕大部分學生在線下學習效率高、效果好，這是12年來學習習慣養成的收獲。
在我看來，延遲開學期間開展網上教學，班主任和教師指導學生居家學習應該倡導以“線下學習”(有別于上文的“線上學習、線上互動”，有時包括上文提到的“線上學習”)為主。也就是是說學生每天“線下學習”的時間、精力投入都應該是主體。“線上學習”“線上互動”所占時間不宜過多。在學校安排的“線上互動”時間以教師釋疑解惑為主。
簡單來說，“線下學習”是基礎，“線上互動”是提高，以“線上互動”引領促進“線下學習”。
高三班主任線上直播教學工作總結4
今天是高三線上教學第一個循環的第三天，也是最后一天。18個班級在線教學及輔導總體運行良好。在此我談談關于名師空中課堂的看法，下面簡稱“名師空課”。
教育是有規律的，學生每個學科知識體系的建構，核心素養的提升，并非一朝一夕之功，不是一兩節課就能達成，而是要通過課任老師一節課一節課多年教學才能形成。正如荀子所言“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。”當前僅教育部門推薦的名師空課就比較多。各級教育行政部門動機正確，意愿善良，給教師減負，優質教育資源共享，帶給老少邊窮地區學校教師學生諸多實惠。但是對于師資力量強，學生總體成績好，差異也明顯的省級示范高中來說，是否需要每天直接組織學生收看，這個問題值得探討。
一是名師空課是否適合本班學情。就我們學校來說，同一年級不同層次班級有差異，同一班級學生也有差異。平常我們強調備課要備課標、備教材、備學生，備學生要摸清學情，以學情為基點，以學定教。名師空中課堂能否考慮到每個具體學校、具體某個縣區，乃至全省全國，值得商榷。
二是名師空課是否能解決課堂教學的生成。好的課堂是預設與生成交融。課堂生成的教學資源常常是最有價值的，這些資源既是學生知識的增長點，也是學生的興趣點。課堂有生成資源，需要教師敏銳抓住，這就要有及時互動，如果沒有及時的互動，生成的資源就浪費了。否則學生長時間面對屏幕，就可能產生倦怠，因為在面對面的課堂上，一些學生還呼呼大睡呢?真正的學習是學生通過自我研讀、思考，構建自己的認知體系，教師在這個過程中起到組織、引導、點撥、評價等作用，其中善于利用課堂生成的教學資源教學尤為重要。
當然名師空課可圈可點之處的確很多。比如名師對于知識點的講解，典型例題剖析，解題思路的梳理，考試方向的把握等方面一定有過人之處。那些適合用講解法教學的教學視頻，的確可以拿來使用，前提是名師空課和本班的教學進度吻合，適切本班學生基礎，如果這兩方面條件都具備，可以多用。如果從教學進度看，名師空課與本班學生的學習進程嚴重脫節，尤其是理科，則可暫時不用。如果從學生基礎看，名師空課內容本班學生早已熟練掌握，或者一無所知，那么也可以棄之不用。
基于以上分析，我認為空課在資源充足的學校還是以本班老師給所授班級學生授課為主，摒棄依賴名師空課的想法，獨立自主開展教學。因為授課老師對本班學生最了解最關心最負責，學生也適應了老師的教學。如果每個授課老師對自己所授班級學生負責、盡責，努力上好自己的家常課，那么發揮的效能將是巨大的。對于名師空課，有用的就拿來，無用的或者效果不明顯的可棄之不顧。
授課老師給本班學生上家常課，是學生成長的一日三餐，是學生發展主要渠道。本班老師的家常課如同我們平常百姓的家常菜養胃養人，偶爾到飯店打打牙祭，飽飽口福是可以的，也是必須的，如果每天去飯店吃大餐，卻大可不必。
從我校高三三天線上教學來看，本班教師指導本班學生選擇性觀看一些名師空課，本班教師負責本班學生線上答疑，效果是比較好的
高三班主任線上直播教學工作總結5
本學期我擔任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況。過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織、年級部的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰。一學期的`辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理。經常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規管理有人抓，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。
二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心
信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，利用班會活動幫助學生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你準備好了嗎？》班會活動，讓學生對高三的生活有了一定的認識，讓其開始做好心理準備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學生的交流會、有學習方法交流會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習情況，計劃了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態度決定一切，一切皆有可能！班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰！還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進行表揚和鼓勵。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。
三、建立學生成績流動檔案
為準確為高三學生把脈，從高三第一次月考開始建立學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優秀學生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學生本人；一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每一次的成績，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。
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