2019年特教校長省培班學習總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的2019年特教校長省培班學習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　四月中旬由江蘇省特殊教育師資培訓中心承辦的“江蘇省特殊教育學校校長規劃能力提升培訓班”在南京社會主義學院開班。培訓項目包括有三個層面，第一層面是專家引領，由上海師范大學陳永明教授談校長專業標準與領導藝術，南師大教科院王一軍教授談當代教育視域中學校規劃的研制，南京特殊教育學院丁勇書記以特院十幾年來的發展提升談學校規劃制定的價值所在；第二層面是基層學校規劃實例介紹與專家評析，由秦淮特殊教育學校張慧校長娓娓道來，丁勇書記評析時給予了較高的評價，很有借鑒意義；第三層面為實地考察，參觀溫州特殊教育學校，這所學校近幾年抓住機遇，發展迅速，堪稱中國特殊教育學校的后起之秀，學校規模較大，設施設備先進，集盲、聾啞、弱智、多重殘疾等特殊教育為一體，非常值得一看。

　　應該說本次培訓主題非常鮮明，為著“十三五”特教學校規劃的科學制定與實施。通過學習，我對規劃的.內涵有了更深層次的認識。規劃既是一種重要的管理手段，又是一種重要的管理理念。規劃制定的方式有很多，有自上而下的，也有自下而上的。這次培訓中介紹的案例多為全員參與，動態發展的模式。我感覺這樣的參與式規劃非常貼近特教學校實際，伴隨著制定實施過程，有助于提升學校的辦學思想，提煉學校的辦學特色，提挈學校的教師隊伍，進而提高我們培智學校整體的教育教學服務質量。

　　培訓之際，我也一直在想著自己學校規劃制定的問題。我認為客觀上也許有一些難以逾越的或是一己之力解決不了的問題，如校舍緊缺，師資不足等，但不能以此為由得過且過，應當將目光放遠，把自己的態度、專家的技術、學校的鄉土知識和教師的經驗融為一體，提升辦學思想，培育和彰顯特色。

　　一場春雨剛剛停息的午后，在安靜的辦公室里，敲擊鍵盤的聲音格外響亮，似在昭示我們學校發展的新篇章即將開啟。

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