初一語文期末總結與反思（精選11篇）

　　在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫好反思呢？下面是小編幫大家整理的初一語文期末總結與反思，歡迎大家分享。

　　初一語文期末總結與反思 篇1

　　1、變語文教學目標為學生的主體需要。

　　心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優化心態。初中學生學習語文之所以出現種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著以前積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發現知識上的“空洞”，產生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學生中搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累課本中的作文素材。把班級分成6個組。一個小組負責一單元課文和讀本的內容。每個小組指定一個組長。組長負責把本單元里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的`人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，這以后，有一些學生還自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認為課本無用了。因此，教者要善于把教學目標轉化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。

　　2、分解大目標，讓學生感受成功的喜悅。

　　俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于初中學生更為重要。學生考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。學生學語文，最怕的有作文、現代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進入詩歌鑒賞復習階段，我采用了分解法教學：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達方式和表現手法，訓練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經過幾周的訓練，學生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強調他們多做練習。否則，理論并不能很好地指導他們的實踐——準確鑒賞詩歌，這才是真正的難點。

　　但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學生排除了畏懼心理，這一點，仍然是有效的。心理學研究也表明，“獎勵可以提高學習效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。

　　初一語文期末總結與反思 篇2

　　新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這是課程標準四條基本理念中的第三條，它作為一種精神貫穿于課程標準的始終。課程標準規定，教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。根據這個要求，我在教學過程中努力做到以下幾點：

　　1、融洽的師生關系有利于激發學生的自主性。

　　情感是搞好學習的無形動力，融洽的師生關系是搞好課堂教學的`前提，教師除了傳授知識外，更要注重情感的投入，有關研究證明:人的感情具有遷移性，特別是小學生表現更為突出.記得我還在上學的時候，一位師大的教授曾說過這樣一句話：“小學生只相信自己的老師，中學生最相信的是自己的書本，大學生相信的只是自己……”因而在小學教學中更要向學生傾注一片愛心，關注他們,多說激勵性的語言，比如：有進步，繼續努力等，有錯就改是一個好學生！少說諷刺挖苦的語言如：木頭、笨蛋等，更不可呵斥變相體罰學生，使其喪失學習信心，所以在教學過程中，教師要對學生一視同仁，要面向全體學生，努力去營造一個民主、平等、輕松的課堂氣氛，時時處處關心、尊重、愛護、幫助學生，“師以嚴為貴”現在可以說“師以親更為可貴”，只有對學生傾注滿腔的愛，學生才會微笑地回報你，才能積極地投入到學習中去。

　　2、構建真實的問題情景引發學生探索的欲望。

　　前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者“。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。如在學分數時，把一個月餅平均分成2份，其中的一份是1/2，把一個月餅平均分成3份，其中的一份是1/3，比較哪份大呢？如果拿出真實的物體擺在學生眼前，比在投影上畫出的圖像更真實清晰，更容易理解。

　　3、創設教學氛圍，動手操作自己獲知。

　　“兒童思維是從動手開始“，是一個具體思維到抽象思維發展的過程。學生只有通過自己動手操作和主動參與，才能在感知基礎上，發現問題，對所學知識，熟記于心，并且真正地理解和掌握，如在學圓的周長的時候，提示長方形周長=（長+寬）×2，正方形的周長=邊長×4，那么圓的周長怎么求呢？是不是也是倍數的關系呢？回答是肯定的，在計算機上用圓的直徑和周長比較，結果是3倍多一點，再拿出一個小圓也是3倍多一點……，但教師講的是不如學生親自去嘗試更真實。

　　4、培養學生的習慣和意志。

　　對于老師提出的問題，學生能解決，教師不要代替，要把成功的喜悅留給學生自己，久而久之，才能激勵學生主動去解決問題，如果沒有堅強的意志，就談不上自主的學習，因此，要根據教學內容，采用靈活豐富的教學方法鍛煉學生的意志。

　　我很想把自主性學習的播種在我的學生的心里，使他們獲得種子的力量，從而在自由的空間健康、快樂的成功。

　　初一語文期末總結與反思 篇3

　　本學期的語文教學工作業即將結束，在這一學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學能力的積累和提高都有了較高的提高。“反思才能進步，溫故方可知新”。

　　一、教學思想先進，教學理念與時俱進。

　　經過一個學期自我努力和其他優秀教師的指導，使我掌握了素質教育的思想；新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而，我在教學工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、情感態度價值觀”的三維教學的思想以及“自主、合作、探究”的教學新模式。

　　二、摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。

　　我在教學中，改變了自己在以往在課堂教學中的主角角色；將要講述的內容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學生。在課堂上為學生創設學習情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作、輕松地獲取知識。

　　三、教師要給學生一碗水，自己要有一桶水。

　　經過一個學期的教學，我認為教師如果都不能把課文研究得透徹，那又怎么能希望學生理解透徹教材呢！開學之初，我備課時，一般都是參考教學參考書，自己思考的部分很少，實施了一段時間后，我發現這個方法行不通。第一，上課的氣氛太沉悶了，我發現我成了一個沒有思想的播音員，上課就只是播送參考書上的講解，學生成了一群無精打采，昏昏欲睡的聽眾。第二，經過測試，學習的效果很不理想，有的問題盡管我強調多遍，但學生還是會錯。以上的一些問題，使我陷入了困惑中，我也切身到領悟到“教，然后知困”這句話。發現了問題，我就開始尋找出現問題的根源，找出解決問題的方法，我努力思考并向老師請教，終于找到了。在以后上課時，我認真備課，不再是完全依賴教參，而是自己先真正思考，然后在挖掘參考資料的閃光點，并加以運用。上課時，不再是一味地我講，而是讓學生自己討論思考，然后再由學生講。經過一段時間的實施，我發現學生上課的積極性提高了，課堂的氣氛熱烈了，有的知識點只要我稍微點撥，他們就牢牢掌握了。

　　四、讓朗讀永駐語文教學課堂。

　　我發現七年級的學生喜歡語文課文的閱讀。因此為了讓學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。我就選擇了第二單元所選的課文，都是表現愛國主義的作品。一樣的感情，不一樣的表達，但是要讓學生能領悟其中的深意，那就需要指導學生反復朗讀了。在學習了《黃河頌》和聽了都德的《最后一課》后，結合學生在課堂上的表現，感覺有聲朗讀能喚醒學生學習語文的興趣，有聲朗讀更能學生與作者的情感共鳴。如《黃河頌》，這是一首頌詩，一首向著黃河母親唱出的豪邁的頌歌。在教學時，著手指導朗讀：一要把握好朗讀的節奏，二是把握好朗讀的語氣和語調，三是要讀出雄壯豪邁的氣勢及滿腔的自豪與熱愛。“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾??”這幾句以讓學生帶入了一個波瀾壯觀的境界。尤其三個“啊，黃河”、“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”、“民族的屏障”。學生的內心的豪邁之情被激發了，與詩人達成了共鳴。課堂上書聲瑯瑯，爭著要表演自己的朗讀。不知不覺一節課過去了，學生還意猶未盡。這樣學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感。今后我會給學生更多的朗讀的機會，與學生一起在朗讀中走進作者的心靈，與他們一起同歌同悲，同喜同怒，讓朗讀永駐語文課堂。

　　五、合理運用教學媒體，巧妙整合內容并及時反思。

　　七年級下冊語文《觀舞記》寫的是有關印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》，以此導入激發了學生的學習興趣。課堂教學中注重創設輕松、愉快的.學習氛圍，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，引導學生真正動起來，課堂真正活起來。學生自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學習的環境中，善于表現自己，樂于表現自己。但遺憾的是由于時間關系，課堂上容量很大，但無形中也產生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時間允許，練習面完全可以再廣一些。還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比喻、排比來表現卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學生充分討論，體會語言特色。學生審美能力很差，缺乏深厚積淀。學生用自己的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時，出現無法用準確的語言進行描繪的現象，究其原因，一是對舞蹈藝術缺乏了解，二是學生語言比較蒼白。這也是今后教學應該努力的方向。教學設計與學生的表現相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現，這說明教師自身應加強理論學習，提高自己。

　　六、在總結收獲，發現不足。

　　1、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，不能協調好兩者之間的關系。

　　2、對部分教材內容把握不全面、有時只求形式，忽視了內容實質。

　　3、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。

　　4、在教學中提問學生的問題不夠精辟。

　　總結經驗可以充實自我，反思不足可以提高自我。相信在反復的總結和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。

　　初一語文期末總結與反思 篇4

　　一．重視書寫，多讀好書，多做積累。

　　開學第一節課，我強調了書寫和作文在語文學科方面的重要性，并用高考閱卷老師的話加以佐證：作文成績占語文成績的半壁江山，而書寫的好壞又直接決定著作文成績的高低。對多讀書的好處，我引用了大量的古詩詞，我還清晰地記得，我寫了一黑板，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”“讀書破萬卷，下筆如有神”等等。至于怎樣讀書，我談到了王國維的讀書三境界，“昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”我要求學生每天堅持練四行字，堅持閱讀，每天都要做積累，字數不限，有時間百八十個字，時間少二三十個字都可以。現在看來，這個方法是行之有效的。新學期依然要如此。

　　二．營造詩意的語文氛圍，注重對學生語文素養的熏陶。

　　在講《散步》這一課時，我這樣激情導入：有一種水，能讓你喝醉，這種水叫母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。學生被我充滿詩意的導語深深地吸引，沉浸在濃濃的親情氛圍中，既為理解本文“尊老愛幼”的傳統美德奠定了基礎，同時又受到了文學熏陶，這也是提高學生文學素養一個很有效的辦法。

　　三．課堂上營造輕松、和諧、平等、民主的`氣氛，鼓勵學生個性化的體驗和表達。

　　在講《詠雪》這一課時，一方面調動學生對“雪”的古詩積累，另一方面讓學生以“△△△差可擬”“未若△△△”的文言句式，對紛紛揚揚的白雪作生動的描述，使課堂氣氛達到了高潮，學生的學習興趣也達到了空前的高漲。

　　《皇帝的新裝》這篇童話情節曲折生動，人物形象栩栩如生，我請同學們以這個故事為劇本，表演一個課本劇，同學們情緒高漲，踴躍扮演不同角色，他們惟妙惟肖的表演既給同學帶來了笑聲，又讓同學更好地理解了人物形象的本質特征。

　　四．走進學生的內心世界，從情感上貼近學生，讓學生感受到你對他的關心，更能調動同學學習語文的積極性。

　　有一個學生以前經常不寫語文作業，有一次上課，我讓學生背書的時候，我排著檢查作業，他又沒寫，我沒問他為什么不寫作業，而是問他父母是做什么工作的，他說完之后，我說多么好的一個家庭啊，我剛想說，如果你能學習好，那就怎么樣怎么樣了，可是他卻哇地一聲哭了，“不好！”我隱約感覺我可能觸動到他心靈最脆弱的東西了。“為什么不好”“爸爸媽媽離婚了”我的心里被揪得很緊，母性讓我對面前的這個大男孩多了幾分憐愛，我想安慰他，自己那不爭氣的淚水卻無法自抑，我只得低頭掩面，我不能讓其他同學看出來，過了一會兒，我對他說：“那是他們大人之間的問題，爸爸還是你的爸爸，媽媽還是你的媽媽，他們都是愛著你的。以后你有什么需要我的盡管找我好嗎？”從那以后，那個不寫作業還鉆在桌子下面的大男孩不見了，變得能按時寫作業并且作文還被我當作范文在班上朗讀了呢，我在他臉上看到了久違的笑容。我想這就是愛的力量吧。

　　初一語文期末總結與反思 篇5

　　一、鉆研教材、了解學生。

　　一切從實際出發教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的.難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

　　二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學。

　　課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

　　三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長。

　　課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。

　　如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

　　初一語文期末總結與反思 篇6

　　本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改并講評作業;做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系;嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高;同時，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務.

　　現將個人覺得較有特色的做法總結如下.

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科.在新課改的大背景中，學生的自主學習，學生的創新能力已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流.我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養.

　　(一)注重新課導入

　　“興趣是最好的老師”.在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣.譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文.我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式.可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教《石榴》一文我展示有關石榴的畫面,播放有關“石榴”的詩詞,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的'方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門.

　　本學期繼續實行“課前推詩”的方式，讓學生在讀詩、評詩的氛圍中進入課文，同時，欣賞詩歌，感受詩歌的魅力.

　　(二)培養探究習慣

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關.為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽而能各抒己見.在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發.教師因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗、知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論.通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理.這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值.這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺.

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

　　語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容.而由于課堂教學時間有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟.為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵、意義內涵、情感內涵.同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白.如在《地毯下的塵土》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說.”此時的學生充分表述他們的真實感受，引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識.

　　三、注重課內外結合，培養學生綜合學習能力

　　美國一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等.以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益.”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地.我讓學生閱讀《魯濱遜漂流記》等課外書，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎;指導學生深入開展語文綜合性學習，形成大語文觀.

　　本學期雖然盡了自己的責任和能力順利完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但與理想的、整體的教育要求還有一定距離，今后我將加倍努力，為全面提高學生的語文素養而不懈探索.

　　初一語文期末總結與反思 篇7

　　在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生不是僵化呆板， 詳細內容請看下文初一語文教師年終期末工作總結。

　　他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。

　　為培養學生的語文能力，本期我組織了“課前三分鐘演講”活動。每個學生都要參與課前演講，從選定主題、選擇內容到儀表儀態、實際演講等，都由學生自己組織，老師給與點評。堅持一個學期下來，學生的`表達能力得到了很好的鍛煉，語文感悟和表達能力都有極大提高。

　　在教學中我堅持選用先進的教學手段，激發學習興趣，提高學習效率。

　　在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

　　教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，合理利用多媒體課件，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體課件，或設境，或提供資料，或音畫助學，或問題激發，取得了常規教學所達不到的效果。比如在教學《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時，運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境，激發學生的學習熱情，化虛為實，取得了很好的效果。

　　最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動，認真研討交流，提高教育教學水平。每周能準時參加集體備課，交流心得體會，與其他老師共同學習促進;認真參加聽評課活動，虛心學習，吸取好的教學經驗，學習好的教學方法。結合本學校學生基礎和學校教學要求，積極探索煥發語文課堂活力、有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課學習法等，激發了學生學習語文的積極性，適應了教學需要，收到了較好的教學效果。

　　初一語文期末總結與反思 篇8

　　冬日的陽光格外地清爽，兩三方斜斜的照進辦公室里，讓人頓覺溫暖，甚至有一種感嘆：生活，是如此的美好！忙碌了一年的人們，清點好自己辛勤耕耘的收獲，到街上琳瑯滿目的年貨中，享受用耕耘換取的幸福與喜悅，我也清點起自己的“背囊”，整理自己的耕耘與收獲……

　　時光“俶爾遠逝”，他似長了腳，跑得飛快，然而在忙碌而充實的工作中，留下了串串印跡……

　　一、教學——眾里尋他千百度

　　成為一名優秀的學者型教師是我一直的理想，我覺得一名優秀的教師像一位睿智的將軍，穩如泰山，指揮著“千軍萬馬”，而有這樣一位“神勇將軍”，“戰士們”便可以斗志昂揚，奮勇“殺敵”！

　　教學是一門藝術，做為初出茅廬的我，還是一個急于打開“藝術”之門的追尋者。所以在自己的教學中，我把備課做到深入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點，并注重學生的實際情況，做到“有備而來”。教學后及時對自己的教學過程何教學結果做深刻的反思，以期不斷改進何完善自己的教學水平。我堅信“三人行必有我師”，應“擇善而從”，所以我積極向有經驗的教師請教和探討問題，在交流與討論中我收獲了很多，同時也總結出使自己盡善盡美的方法：除了多學，還有多思！勤于思考，是進步的關鍵！所以我也非常珍惜每一次外出的機會，組內教研，在大家熱烈的討論中，我也積極思考、反思……取人之長，補己之短。

　　在學思結合中，我也總結和摸索出一些行之有效的教學方法，運用到自己的教學中，如巧妙抓住學生興趣所在，在“成語接龍”、“誰是字詞高手”、“原創童話劇”等比賽和游戲活動中，讓學生在不知不覺的快樂與輕松中學到了知識。

　　在教學中，我還有很多的不足，業務水平、教學技能等還需提高，做為一名教師，我深知“活到老，學到老”的重要性，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”……

　　二、生活、思想及其他——獨上高樓，望盡天涯路

　　“高處不勝寒”，有很多人問過我：“教師那么苦，而且你還當個那么累的語文老師，你不后悔嗎？”有時我會沉吟片刻，但仍然堅定的回答：“我不后悔！”

　　是啊，老師雖被譽為“靈魂的工程師“，“太陽底下最光輝的事業”，然而也真似“燭”，“燃燒自己，照亮別人”。每天頂著月光而來，踏著月光歸去；在工作時間里，也很難看到悠閑的身影……即使這樣，還要頂著很多社會的壓力和誤解。有時看著同事們因長年勞累而不再健康的身體，心疼之余，還有為自己的擔心，是不是在中年以后，也要換來一身胃病、咽喉炎等職業病？何況現在已經在開始透支自己的身體：不規則飲食、缺少睡眠、長時間不運動、壓力……一系列問題常伴左右……

　　然而一工作起來，一切都拋之腦后！看到同學們求知的'眼神與收獲的快樂，覺得自己即使回家備課也值得；看到同學們作業上成長大的足跡和真情的流露，覺得辛苦的批改也沒有白費，收到節日里同學們的真摯的感謝與祝福，我覺得平日里的辛苦也有了欣慰……何況我又在這樣的生活中享受著播種、耕耘、收獲的充實與快樂！

　　我為自己有幸成為一名母語老師而快樂，領著孩子們在浩瀚書海中遨游，每一次心靈的碰撞；每一次思想的交鋒；每一次收獲的快樂……都是何等的幸事！所以教都德的《最后一課》，我和孩子們一起為小弗朗士和韓麥爾的愛國精神和亡國的悲哀而哭泣；學《白色鳥》，我們一起為作者的神奇的構思和詩意的語言而感嘆而贊美；品唐詩宋詞，我們為古人的哲思與語言凝練而欽佩、共鳴……還有哪一種職業可以享受如此多的充實與快樂！

　　所以，盡管選擇一條較辛苦較勞累的路，卻是一條充實與快樂的路！選擇了“你”，我從不后悔！

　　初一語文期末總結與反思 篇9

　　本學期，本人擔任初一(1)、(2)班語文教學，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，遵從學校的工作計劃和結合本科本班實際，按計劃，按要求，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，順利地完成教學任務。下面是本人的教學經驗總結。

　　一、教育理論方面：

　　本學年來，我及時學習有關的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以“先學后教，當堂訓練”的教學思想，樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，靈活掌握了不同類型的教學方法，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

　　二、教育教學方面：

　　要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課，寫好教案。取長補短，確定自己的教學思路和風格。

　　2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，確保學生保持良好的`注意力，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動和討論，盡最大努力提高課堂教學實效。

　　5、除了課堂效果之外，還讓學生多讀，多講，多練。為此，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。

　　6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，本學年我聽課達20節以上，完成學校規定的聽課目標。

　　三、教學成績和不足

　　本學期5次單元考，成績均較為突出;積極組織學生參加學校組織的各種比賽活動，科技節輔導學生作文競賽二等獎1名、三等獎2名。

　　經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，我會繼續努力，多問，多想，多向他人學習，爭取進步。

　　以上就是我在本學期的工作總結，諸多地方還有不足，希望在今后的日子里，能在各位老師的合作下，取得更好成績。

　　初一語文期末總結與反思 篇10

　　我們初一語文備課組本著“團結、自主、合作、探究”的思想，樹立有效教學的理念，攜手并進較好地完成了本學期的教學工作，教育教學質量穩步提高，現工作總結如下：

　　一、開展集體教研活動，提升教師業務水平。

　　1.研究新教材，做好整學期的教學進度計劃。初中語文全面更換新教材，保留了原教材2/3的課文，且在保留課文的教學目標上提出了新的設想。我們備課組認真研讀整冊教材，明確本學期教學應達到的效果，結合學校行事歷制定了切實可行的教學計劃以指導教學工作。

　　2．本學期，備課組成員能積極參加每周一和周四的教研活動。大家能集思廣益，各抒己見，確定好單元教學的進度及目標，研究重點難點的分布及處理，這大大提高了單元教學的計劃性和目的性；對重點篇目進行具體討論，特別是新增添篇目多次進行具體詳細的討論，這大大改變了班級之間較大差距的現象。

　　3．繼續開展了相互聽課、評課活動。本學期，我們初一語文組積極聽課，而且是推門聽課，且聽完課后還會認真評課，分析課堂優點和不足。

　　4．繼續開展“師徒結對”活動，幫扶年青教師提高業務能力。彼此開展了相互聽課評課活動，對青年教師進行了業務指導。

　　二、做好常規工作，提高學生語文能力

　　1、布置好每課預習任務。課前預習是提高課堂效率的途徑，所以我們備課組非常重視課前預習環節。上一課前一天會布置預習，而學生必須完成預習必做的三件事：一是讀課文兩次并標上段號；二是抄寫課后詞1次；三是完成《全品》聽課手冊中的“課前預習”部分。

　　2、重視課內文言文知識的積累。文言文知識比較零碎，需要平時積累，所以每上完一課文言文，我們都會布置學生整理文章翻譯和文言知識。然后利用早讀時間默寫文章、聽寫重點字詞意思、翻譯文章重點句子。

　　3、繼續開展專題訓練。這學期我們繼續針對連詞成段、病句、附加題等專題進行針對性的強化訓練，利用專題本分散到每周作業中去，幫助學生更快適應這類題型。

　　三、存在的問題及改正措施：

　　1、較少開展語文實踐活動，在培養學生的語文素養上有所欠缺。我覺得學生的課外知識是比較缺乏的'，而我們可以通過開展一些活動來拓展知識面，提高學生的語文素養。

　　2、重視知識拓展的同時，基礎知識沒能更好地兼顧。這一屆學生的語文基礎是較差的，前半學期我們根據往屆經驗，重視學生課外閱讀和名著閱讀能力的培養，可是與此同時，對學生基礎知識的落實缺乏強化訓練，期中考試暴露出學生基礎薄弱的特點。后半學期，我們備課組加強了基礎知識的落實，如尋求更有效的方法落實課后詞的識記、古詩詞的背誦默寫等等，幫助學生鞏固基礎。

　　3、作文教學備課要努力系統化，階梯化。本學期我們繼續堅持中學作文教學的起步訓練，由于每次作文訓練中各班學生出現的問題相對集中，我們備課組在作文教學上統一了模式，根據學生作文出現的問題講作文，讓學生了解自己作文出現的問題，但缺乏系統的作文寫法指導，學生無法形成系統的知識。下學期我們將會在此基礎上將作文教學版塊化、系統化，幫助學生作文水平更上一個臺階。

　　總之，初一年級語文備課組合作氣氛活躍，學習熱情飽滿。每人都出色地完成了各項的教學教育任務，是一個團結、和諧、上進的團體，堅信在下個學期會迎來新的進步和成功!

　　初一語文期末總結與反思 篇11

　　一、指導思想

　　本學期，我們初一語文備課組在學校教務處的領導下，根據我校語文教研組工作計劃，全體成員能認真學習教育教學理論，研討語文新課改，團結協作，較好地完成了學期初制定的計劃，現簡要總結如下：

　　二、主要工作情況

　　一)團結協作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色。

　　全組教師沒有發生過教學及管理之外的任何意見分歧。而在有關業務上、語文問題上則是互幫互助、團結協作。關于如何突破難題，老師們不僅在每次的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行，正是這樣，才使得12個普通班級齊頭并進、整體水平不斷提高。(宏雅班則遙遙領先)。

　　1、開展落實集體備課活動，提高教師的備課質量和教學效益。

　　本學期備課組成員能積極參加集體備課活動，做到提前備課，課前做好充分準備。授課者課后認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。從而不斷提高課堂教學水平。

　　2、有效的落實了教研組要求的工作，順利開展各項工作。完成18次集體備課。

　　3、有序地開展教研活動，做好教研課的講課聽課評課工作。積極參加語文教研組各項教研活動。全體成員積極參加市、縣各級聽課學習，不斷提升自我教學水平。

　　二)緊張有序、步調一致是我們備課組工作的另一特色。

　　我組9位成員有4個班主任，3個副班主任，雖然工作繁雜，但都沒有因此影響集體備課、出卷、閱卷、集體分析等工作。教學進度，重點難點突破，練習、測驗等主要工作全組步調一致。研討課、公開課等件件工作積極參與，無一空白。

　　三)合作、競爭、交流，迅速提高教學質量。不做重復性勞動，提高工作效率，這在我們備課組已達成共識。本備課組成員均為積極進取之人，激烈的競爭使得每一個備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。本學期我們的期中期末考試都取得了全市第一的成績。

　　四)老中青結合，做好“傳幫帶”。本組新教師有四人，分別與老教師結成對子，形成了新教師謙虛好學，積極上進，老教師悉心指導，無私奉獻，師徒共進的良好教風。本學期四位新教師分別開設校級公開課一節，都以復習課為主，受到教研組老師的好評。

　　五)不固步自封，不安于現狀，而追求卓越、銳意進取是我們工作的動力。

　　備課組活動對年級學科教學質量起著十分重要的作用，備課組是發揮集體優勢的最小但又是最基本的.團體，他能在第一時間內發現問題并解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學質量的基本工作。

　　總之，本學期的工作，在教務處、教科室、語文教研組的統一領導和全備課組教師的共同努力下，已圓滿完成了學期初的計劃，取得了一定的成績，達到了預期的效果。

　　三、不足之處：

　　1、教師的教育教學能力和創新能力還有待于加強。

　　2、教師的學習意識和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊需要努力。

　　3、集體備課還未能充分發揮出集體的智慧。

　　4、對于學生這一方塊，優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，讀寫的能力還要在進一步挖掘培養。另外，后進生的問題一直是困繞我們的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。

　　通過一學期的工作，我們不斷認識到，只有誠心誠意地合作，才能創造出優良的成績。但是，教學之路任重而道遠，我們還會繼續努力，揚長避短，把各項工作做得更好，全面提升學生的語文素養，為學校建設作出應有的貢獻。

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