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二年級語文教師工作總結

時間:2021-07-14 17:31:42 總結 我要投稿

二年級語文教師工作總結范文(精選6篇)

  時光荏苒,白駒過隙,一段時間的工作已經結束了,回顧這段時間的工作,一定有許多的艱難困苦,這時候,最關鍵的工作總結怎么能落下!我們該怎么去寫工作總結呢?以下是小編精心整理的二年級語文教師工作總結范文(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。

二年級語文教師工作總結范文(精選6篇)

  二年級語文教師工作總結1

  回顧這一年是從一群懵懂無知的孩子和一個新老師共同跌跌撞撞的前進中開始的。一年過去,他們已經長成了合格的小學生,我也在工作中得到了鍛煉和成長。腦袋里突然蹦出了好多的詞語,卻找不到一個最合適的來概括我的一年。下面利用述職的機會對這一年來的工作進行總結。

  一、語文教學方面

  老實說,第一次面對七八歲的孩子,我的心情是十分忐忑的。由于之前毫無低段教學的經驗,我積極主動地向師傅吳亞波、師姐趙麗爾和辦公室有經驗的教師請教,抓住一切聽課的機會,利用網絡資源查找資料、鉆研別人精彩的教學實錄,學習先進的教學方法,針對我們班學生年齡和能力差別的特點,我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師,使學生真正喜歡并學好語文。

  經過幾次單元檢測,我們班兩極分化現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)并有嚴重化趨向。本著不放棄哪怕一個學生的信念,我制定了培優(yōu)補差計劃,每個課間都實行同桌過關策略,在同桌那里把課上學的五到十個詞語讀出了才可以出去玩。每天放學都留一到兩個后進生在我旁邊做半個小時作業(yè),碰到任何疑問可以第一時間為學生解答。

  兩個學期共上了四節(jié)公開課,從缺乏兒童化語言的《jqx》教學到獲得滿堂肯定的《荷葉圓圓》,我用自己的點滴進步讓學校放心。幸運的是,今年五月份,鄞州區(qū)中小學新教師教學設計競賽中,我沒有辜負學校的希望,榮獲小學語文組二等獎。最讓我開心的是,我們班的語文成績常常名列前茅,從鈺同學還在今年4月份學校組織的一年級識字注音比賽中獲得一等獎。

  二、班主任工作方面

  從開學走上真正屬于我的三尺講臺,懷著無比熱情和激動的心情,經過一學年的洗禮,讓我深深感到當一名教師不簡單,當一名班主任更是不簡單。

  一年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規(guī)章制度,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

  我們班的“我最行”和“我是能手”墻報,會定期把學生優(yōu)秀的作業(yè)、圖畫、書法作品等上墻,以此展示學生才能,也起到給后進生的榜樣作用。而最有特色的該屬“我們的承諾”,上面是全班45個同學的決心,盡管有很多錯別字和錯誤的拼音,但卻也是班級一道抹不去的亮麗風景。

  每天一大早,我總是在學生到校之前就把教室門打開;放學了,就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作。我認為老師的行為直接影響著學生,這個學期沒有一個學生因為遲到而扣分,班級也沒有扣過衛(wèi)生分,也曾經兩次班級工作考核第一。

  另外,當然要積極加強與學生家長的交流。上學期,我們成立了班級家委會,一起去鄞州博物館搞親子活動,一起為了網球比賽揮汗訓練,這學期更是成功組織了高參與度的天宮莊園游,愛心義賣達上千元,我們班的凝聚力越來越強。有家長客氣地說“能在您的班級感到很幸運”,而我想說,我的第一屆學生很棒,家長更棒!有時候看到家長鼓勵的留言,看到家長信任的眼神,看到家長因為我的一句話而全力配合,我深知自己肩上45個家庭的責任,我一定要努力。

  三、今后努力方向

  無論是語文老師還是班主任,我都只是一個初出茅廬的新手,在許多方面存在著不足。如:自身業(yè)務素質跟學校老教師也有差距,唯有不斷看書充電來彌補不足;課堂機智不夠,對于學生在課堂上各種各樣的“突發(fā)事件”處理還欠技巧;對于后進學生還是欠缺一點耐心,常常會在氣急時候忽略了他們的閃光點……

  總之,這一年是收獲與不足并存的一年,是不斷累積經驗與教訓的一年。我不記得在哪里看到過這樣一句話:每一個孩子都是天使。那我們班45個孩子組成的104班就是天使們居住的天堂!能跟我們班的天使在一起,哪怕常常被他們搞得哭笑不得,我依然感到很幸福,我更相信我的幸福會一直延續(xù)下去!

  二年級語文教師工作總結2

  隨著期末的臨近,本學期我的語文教學工作也接近了尾聲,回顧自我一學期的語文教學工作,整冊語文書八篇識字、二十四篇課文和八個練習的課文教學,感覺既漫長又短暫。

  在一周一周的教學中,不知不覺也給學生講授完了。在教學中我努力根據學生的實際情景,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了必須效果。現(xiàn)將教學方面的工作總結如下:

  一、進取聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思

  聽課,不僅僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學方法,模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥,單調,脫離實際的成見。

  二、注重識字寫字教學

  二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如:卡片識字,猜謎識字等方法多樣,并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法,讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

  良好的書寫習慣是在低年級階段構成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先,我讓學生在寫字時做到三個一,并及時糾正學生不良坐勢,其次講究習字方法的指導,要求學生一看二臨三比較。

  看指仔細觀察的間架結構、書寫位置;臨指照范寫臨幕,比較是指比一比與范字的差異、學會評價。經過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大提高。為了展示學習成果,我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽,極大地調動了學生認證書寫的進取性。

  三、注重口語訓練,為寫話打下基礎。

  口語訓練我采用提問,設計說話題目的形式,讓學生解放自我的嘴大膽去說,要求學生說話要有條理、要通順、具體。僅有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說,在交流,然后寫,最終修改并抄正。

  四、緊抓作業(yè)批改,注重后進生輔導

  作業(yè)的檢查和批改,是檢測學生知識掌握情景的重要途徑。開學以來,我一向堅持作業(yè)的認真批改,這不僅僅有利于對學生知識落實的情景的更好掌握,更使我對學生課堂表現(xiàn)情景,有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情景,調整教學。對于班里的學困生,我一向堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,在給學生談夢想,談目標的同時,激發(fā)學生的學習熱情。

  五、教學工作中的不足

  1、“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,平時對于學生整體照顧不夠等。

  2、班級發(fā)展不平衡,教學成績仍然欠突出,還需提高;個別學生的學習習慣欠佳,學習態(tài)度不端正,學習興趣不濃,還需正確引導。

  3、課堂教學仍需創(chuàng)新。

  總之,在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自我,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,爭取有更大提高。

  二年級語文教師工作總結3

  這學期以來,我認真鉆研教材,領悟新課標理念,按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作。在教學中認真聽取同年級老師的意見,改進教學方式。

  定期做好工作總結,總結教學經驗,把經驗點滴投入教學中,充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、探究、討論、交流等過程中,獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

  一、抓住重點教學,提高課堂教學效率。

  1、課堂教學努力體現(xiàn)重點,沒有“眉毛胡子一把抓”。

  比如:二年級學生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的字,要會認8到12個生字。在生字教學中,我就抓住重點字指導,對學生難拼、易拼錯的音節(jié),反復試拼,難寫的字就進行范寫,有時會故意寫錯,讓看出錯誤的同學說出錯誤之處;對重點句、段反復朗讀,重點指導讀對讀好,能力強的同學往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。

  2、注重朗讀能力的培養(yǎng)。

  課堂教學中少采用集體朗讀的辦法,常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。

  二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,促進學生的全面發(fā)展。

  1、培養(yǎng)讀書的習慣。

  二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小,自覺性較差,剛開學時早上來得早,很少有人自覺讀書、學習,總需要老師督促、提醒。

  針對這一情況,我在班內進行了“一比高低”讀書背書活動:對要求背誦的課文要背,對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽,能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽字在課本上,每周評比一次,看誰背誦、朗讀的課文多。

  2、指導養(yǎng)成預習的習慣。

  要求學生在學完每篇課文后就開始預習下篇課文,找出生字,把要會寫的生字注上拼音,把課文讀熟練。班長或學習委員在每天早上會進行檢查并做記錄。

  3、引導學生建立個人錯別字庫。

  每次老師把批發(fā)后的作業(yè)(包括每次的測試)發(fā)下后,要求學生把自己寫成錯別字的向老師或同學請教,找出錯因所在,并在作業(yè)本或測試卷上更正,然后把這個錯別字記錄在專門的一本筆記本上。

  4、指導學生寫好日記。

  二年級是學生寫作的開始階段。我把前幾次學生寫得優(yōu)美的日記評為“紅蘋果”日記,(在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙)并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞,從而激發(fā)了學生的寫作興趣。

  5、加強寫字指導,提高學生的寫字能力。

  重視學生的寫字習慣的培養(yǎng),特別是提醒學生注意執(zhí)筆姿勢,避免勾手寫字的現(xiàn)象。注重指導把字寫規(guī)范、整潔。

  三、加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學生得以發(fā)展。

  本班學生存在著很大的差異,為促使每位學生能在原有的基礎上有所發(fā)展,我抓兩頭、扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時,在班中成立了三個學習互助小組,利用結對子形式,以優(yōu)生帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,讓學習互助小組成員相互檢查,相互激勵,共同提高,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

  四、其他做法。

  1、批改作業(yè)認真、細致,批改符號用畫圈代替打叉,保護學生的自尊心;講評及時,有重點,注意舉一反三進行鞏固;學生之間要相互檢查,發(fā)現(xiàn)了錯因后再改正。

  2、關于生字的抄寫。

  沒有采取一字抄一行十個八個的做法,而是每字抄三、四個,然后多組詞,讓學生在具體的語言環(huán)境中記憶生字,而不是靠簡單的重復抄寫。

  3、每學完一個單元,就必須停上新課進行復習,然后進行單元測試,及時復習鞏固,而不是在全部上完課后再進行測試。

  五、不足之處。

  1、有時備課不充分,對教學難點掌握不準確;課堂教學中沒能在有限的時間里突破難點;課前準備少,引起學生思考少;

  2、篇幅長的課文,特別是生字又多的,學生往往很難掌握,應對辦法少;

  3、學生的一些學習習慣還沒養(yǎng)成,如寫字的姿勢,筆順的掌握,個別學生還不能自覺地完成如預習、完成作業(yè)等學習任務。

  4、沒能及時撰寫教學反思,記錄教學中的得與失。

  六、今后的改進措施:

  1、繼續(xù)指導預習;

  2、指導寫好日記;

  3、在課本或教案本上記錄教學反思;

  4、加強培優(yōu)輔差工作。

  二年級語文教師工作總結4

  本學期,我擔任二年級的語文教學工作。在這一學期的工作中,有經驗,也有教訓;有成績,也有失誤。現(xiàn)就本學期的具體教學狀況總結如下:

  一、透過多途徑培養(yǎng)學生各種潛力與習慣,促進學生的全面發(fā)展。

  (一)運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小,自覺性較差,剛開學時早上來得早,很少有人自覺讀書、學習,總需要老師督促、提醒。針對這一狀況,我在班內選出一名職責心較強,在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律,并且一到校就組織同學們考生字,一學期下來,學生已構成了一種規(guī)律,每一天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。

  (二)透過多種方法,培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣,提高學生的寫作潛力。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合二年級學生的思維特點。另外,積累超多的詞匯是寫好作文的關鍵,我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷,讓學生邊聽邊記好詞好句,每一天輪流。經過一學期的嘗試,學生的詞匯量大大增加,對寫作潛力的提高有必須的促進作用。

  (三)加強寫字指導,提高學生的寫字潛力。二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿,課外也嚴格要求學生認真書寫。因此,在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。

  二、課堂教學中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學效率。

  每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學生的實際,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣,課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設簡單民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,構成群言堂,以學生為主體,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導學生主動探究,自主獲取知識,提高學生的潛力。此外,注重鼓勵后進生,帶給更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產生濃厚的學習興趣。

  三、用心參加校園及旗里組織的各級各類的教研活動,促進自身水平的提高。

  為提高自身的業(yè)務水平,本學期我用心參加各教研活動。

  四、加強培優(yōu)輔差工作,促進全體學生得以發(fā)展。

  本班學生存在著很大的差異,為促使每位學生能在原有的基礎上有所發(fā)展,我抓兩頭、扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時,在班中成立互助小組,利用結對子形式,以優(yōu)生帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

  總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

  二年級語文教師工作總結5

  一轉眼,一個學期已經過去,回顧自己一學期的教學工作實踐,感覺既漫長又短暫,一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前。本學期我擔任二年級語文教學。相比去年來說,課堂教學顯得更井然有序了,反思一學期的教學經歷,有許多的收獲,現(xiàn)做總結如下:

  (一)用全新的教育教學理念,改革課堂教學

  參加工作以來,我堅持學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果。

  (二)用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力

  眼睛是思維的窗戶,“看”是獲得知識的必要首環(huán)。語文課文中有許多插圖,它和課題、作業(yè)相互配合,構成教材的整體。因此我在課堂教學中,就引導學生質疑題目,觀察課文的插圖的畫面,體會文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,刻畫人物的性格或描繪景物的特點。

  我在教學過程中經常讓學生“伏下來想想”,“眼睛閉起來想想”,就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力,而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力。

  這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。孩子們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權威。師生互動,生生互動,組組互動,環(huán)境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。

  師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。這個學期,每當我走進教室的時候,總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書,每天早晨的晨讀課,總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。

  另外,我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,每當學到了適合角色表演的課文,我都充分調動孩子們的積極性來進行表演,孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾,孩子們喜歡表演,樂于表演,在本學期中《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《老鷹學飛》我均讓孩子們進行了表演,而孩子們的表現(xiàn)也相當出色,真正地投入到了課文的角色中。

  (三)用扎實雙基的訓練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力

  把字寫得正確、端正,并有一定的速度,是每個小學生必須具備的基本素質。從低年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字,是一個人基本素質的體現(xiàn),有的利于學習、工作和交際。

  (四)用與家長的合作交流,創(chuàng)設和諧家校互動

  根據學生的表現(xiàn),及時與家長聯(lián)系,了解學生在家的學習表現(xiàn),力圖與家長建立有效的合作機制,使學生在家也能形成自然的學習氛圍,為鞏固提高在校的知識提供堅實后盾。

  總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

  同時,在教學中還存在著不少的問題,主要有:

  1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

  2、寫話方面水平差異太大。

  班中學生的'寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法,以適應現(xiàn)在教學的需要,讓學生學到更全面的知識。

  二年級語文教師工作總結6

  在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣,一起體會喜怒哀樂,豐富學生的經歷,培養(yǎng)孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處,我早上早早到教室,輔導學生晨讀,督促學生打掃衛(wèi)生區(qū),傾聽學生的心聲,以便發(fā)現(xiàn)問題,及時解決;利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課,批改作業(yè),和老師一起探討一下教學中的問題;作業(yè)做到及時布置,及時批改,發(fā)現(xiàn)有同類錯誤做到集體訂正,個別錯誤個別輔導。現(xiàn)將教學工作總結如下:

  一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學

  隨著實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果。

  二、用生動靈活的教學方式,體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力

  新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握二年級學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體——感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

  這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權威。

  師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

  三、利用媒體資源,創(chuàng)設美麗課堂。

  現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。如《最大的“書”》這是一篇科普說明文,枯燥無味,怎樣引發(fā)學生對自然科學知識產生濃厚的興趣,產生研究,探索的欲望呢?這是本課的難點,為了突破難點,我就自制了生動的課件:

  1、出示巖石圖,讓孩子們說說巖石像書嗎?在觀察討論中學生輕而易舉的解決了自己提出的問題。

  2、借用課件把復雜的地殼運動淺顯化了,讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的,孩子們也能通過讀表現(xiàn)出。

  由此可見,信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源,會為你創(chuàng)設一個美麗的課堂。

  四、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。

  通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

  五、重視朗讀品評感悟,感悟語言文字的魅力。

  小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生感悟。

  為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

  總之,在這學期的教學過程中,本人始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地。

  不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮。

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