語文教學教研工作總結范文(通用7篇)
時光飛逝,伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏,我們的工作又將告一段落了,回顧這段時間的教學,收獲的不僅歲月,還有成長,一起好好總結過去這段努力的時間吧。那么如何做出一份高質量的教學總結呢?以下是小編為大家整理的語文教學教研工作總結范文(通用7篇),歡迎大家分享。
語文教學教研工作總結1
備課情況:
全體教師都及時備課,課時數量足夠,環節齊全,對學生的作業考試情況進行了登記,較好地反映了學生平時的學習情況,體現出老師們對學生基礎學習的重視程度。在備課方面具體表現為比較完整、規范,有反思,教學過程也較清晰,步驟有序,重點突出,難點則有待進一步突破,學習方法在備課中也有反映,但不夠具體、詳細。板書設計的科學性和藝術性是今后備課應該努力的方向。練習課和試卷分析課的教學目的不夠明確,針對性不明顯,多為校對而無情況分析。
作文指導課和作文點評課需要作進一步的努力。另有部分新教師的教案寫作則不夠規范,結構不甚清晰,內容也較混雜,需做指導。老教師中韓飛、李兵林等老師的教案寫作十分仔細認真,皆為詳案,備課注重學生的學習活動,課型多樣,韓老師在作文指導和講評方面的備課尤為仔細。年輕教師中做得較為突出的是南菲菲、周曉武、金雙雙等老師,教案寫作都仔細清爽,其中劉雪山老師的教學設計注重創新,南菲菲老師的教案注意突出學生活動,練習指導仔細,有學生考試情況分析,周曉武老師的教案有自己的思考,金雙雙老師以雙色筆突出教學重點,一目了然……另外,通過本次檢查,發現在教案寫作能力方面還需提高,建議新教師的備課方面還要學習,提倡以書面教案為主,避免簡單知識點羅列。在電子教案方面,部分電子稿屬于網上借鑒,個人思考體現不足,需要改進。
聽課情況:
所有老師的聽課都完成得較好,除了聽本組成員的課也聽了其他學科的課,聽課有側評、總評,有根有據,提出了不少建設性的意見,其中李兵林老師、周曉武老師做得就尤為仔細。但同時也有個別老師的聽課記錄較為簡單,也未能在聽課后將個人的意見和建議進行標注,實錄多于分析,或者評議的更多是是對教師的教,而對于學生的學則分析記錄較少,
作業批改情況:
所有老師都能做到作業按時布置,批改認真及時,等級評定層次性明顯,作業的種類也呈多樣化,有抄寫、聽默寫、練習、檢測等等,作文精批細改的數量和質量達到要求,批改的作業有評語,但建議在評語寫作上應多給學生以激勵,少一些冷硬之語。另有老師對學生作業中出現的錯誤未能做到訂正監督,另部分班級學生作業習慣相當不好,隨意亂涂、多類型作業混雜、作業本亂撕現象都有存在。
教學反思寫作:
所有老師都能按要求達到教學反思的寫作數量,但反思大多寫的是學生的學習情況,對于課堂中存在的問題及本課時的優點,在反思中經驗總結不夠,解決問題的對策沒有。其中能有針對性寫作反思,在質、量上都較為好的有韓飛老師、李兵林老師、南菲菲老師、周曉武老師等。
語文教學教研工作總結2
語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下,按照學期初制定的工作計劃,團結協作,真抓實干,全面貫徹落實新課改精神,以全面提高學生的語文素養為目的,形式多樣地開展語文教學工作,圓滿地完成了本學期的教學教研工作,回顧本學期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業業,踏踏實實,根據期初的教學工作計劃,以新課程改革為契機,以新課程標準的基本理念為指導,轉變教學觀念,從課題入手,有目的,有計劃,有步驟地進行課程改革。具體如下:
一、認真學習理論,更新了教育觀念
作為學校較大的學科組——語文教研組,我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學校的語文教學,為推動學校整體教學水平的提高,發揮我們的智慧和才能。開學初,我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》,了解了每個年級段的教學目標和要求,開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程,把握新課程,以轉變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。
二、加強對青年教師的培養力度,早出成績,出好成績。
1、我們學校青年教師是主力軍,青年教師是教學骨干力量,是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平,提高教學質量,我們每位語文教師要緊緊圍繞“有效教學”進行教學研究活動。特此,語文組要求每位教師,經常相互聽課(至少一次),執教者必須上交詳案,聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上,老師們還要上年級段的校級教學研討觀摩課。課前上課教師能夠認真備課,教師積極發表意見,提出各種建議都取得滿意的效果。
2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽,不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師去上塘、楓林等學校培訓、聽課,學習他們的先進經驗,提高教學水平。
三、積極學習小班化教學知識,提高教學有效性
應坑小學是小班化教學實踐基地,但沒有足夠的經驗基礎,還處于起步摸索階段,我們教研組自我加強小班化學習尤其重要。
1、建立了以校長室為總負責的領導小組,以教導處、學科負責人為次負責的指導小組,以教研組長和各學科組教師為研究實施的教學研究小組。
2、在教學過程中,做到關心、熱愛每一個學生,努力使每一個學生都更大限度地感受到教師的關愛。認真加強教學的前期準備,提高教學的個別化和個性化程度。在備課中預先準備多套方案,視學生的需要適當調整,充分滿足學生的個別需求,為每個學生個性特長的發展提供機會。
3、老師們認真閱讀小班化教育相關書籍,并上交讀書心得體會,集體交流,尤其是針對典型性問題展開討論交流,在探討與思考中進步。積極安排教師們外出其他小班化學校進行學習和經驗交流,回來之后做學習匯報。
四、進一步落實集體備課制度
“尺有所短,寸有所長。”每個人都有他的長處和短處,如果能相互學習、相互借鑒,揚長避短,我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因,以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規定,嚴格紀律要求,改進組織方式,在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法,在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想,統一進度,統一練習,特別是在備教學目標,備學生練習,備教學方法時能集思廣益,取長取短,同時通過集體備課,及時了解教育教學情況,針對教材的特點,不斷地進行探索、改革、創新。
五、做好培優補差的工作,提高教學質量。
在大面積提高教學質量的同時,教師們努力抓好了培優補差工作。抓好后進生的轉化工作。教師們堅持不放棄每一個后進生,都以良好的心態接納他們,他們以更多的關心和愛護,相信每一個學生都能學到自己適合的知識,讓他們在學習上有所進步,以提高學校的成績合格率。
要求老師們做到剖析差生工思想特點,以愛心來做好思想鼓動工作。后進生,無論是思想品德上的后進,還是學業成績上的后進,都不是一朝一夕形成的,而是長期發展的結果。教育后進生的時候,要善于觀察、分析后生的心理狀態,掌握他們心理上的特殊矛盾,才能采取正確的方法,有針對性地進行工作,才能收到良好的教育效果。
六、教學常規工作
教學常規檢查常抓不懈,落實到位,為了使教學工作規范化,制度化,科學化,條理化,教學常規檢查都很抓落實,不走過場形式,認真細致,發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣,以全面貫徹教育方針、促進學生全面素質的提高為指導思想,以人的發展為本,以促進學生可持續發展為目標,有計劃、有重點、有規范地進行。
總之,在本學期里,我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范,新教師敢于大膽創新,都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,如教研組活動開展得還不夠扎實,在許多具體工作環節上缺乏創意,備課組活動效率不高,一部分教師對教研活動的認識不夠端正,參加集體活動的熱情不高。學生活動開展少,對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠,在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼,對其語文綜合素養的提高關注不夠。
不過我們相信,只要全校上下切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學方向,在總結本學期經驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們組下學期各方面的工作會做得更好,對此,我們充滿信心。
語文教學教研工作總結3
一學期的工作已近尾聲。本學期,我校全體語文教師立足崗位,團結協作,求真求實,教書育人,順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。回顧一年來的語文教研工作,既有得又有失。現做如下小結:
一、加強教育教學研究,提高教師業務水平。
1、繼續抓好新課程標準、新教材的培訓工作,深入規范學習新課程標準,鉆研教材、研究教法,定期開展教學研究活動。本學期我校語文各教研組認真學習孫雙金的《我的好課觀》、《課程改革與課程評價》、《新課程中教師行為的變化》等教學理論,通過學習老師們轉變了教育教學觀念,自覺地將新課程中的先進科學的理念內化為切實的教育教學行為。愛因斯坦曾說過“人與人之間為什么會有差別,關鍵是人使用業余時間的差別。”人的真正學習是隱性的、無形的,是一種自主性的學習。因此,從講究實效、提高實效方面出發,本學期周二的語文業務學習采取“松散”與“緊密”相結合的形式進行,圍繞“促進、推動、交流、匯報”這八個字進行學習。如:組織教師參加赴無錫參加“濱湖之秋”語文教學觀摩活動,以及星辰實驗學校舉行的“教海探航”教學研討會等,回校后又組織教師進行學習反思,努力使本校語文教師能做到學習一次,提高一次,從而促使其在教育教學的觀念上有轉變、有創新、有突破,對新課程理念有更深層次的理解。
2、抓好課堂教學的反思和論文的撰寫。本學期繼續圍繞課堂教學邊研究邊總結。本學期蔣偉新的論文獲區論文評比一等獎,王春艷的論文獲區論文評比壹、叁等獎;徐蘭月的論文獲區貳等獎;童立駿、陸亞芳老師的論文獲得了區三等獎。
3、在課堂教學中如何進行“有效的朗讀指導和評價”是這學期我們研究的重點,圍繞此問題教導處積極組織廣大教師進行理論學習,各位教師在教學實踐中積極探索、認真反思,并相互交流、借鑒。
4、加強青年教師的培養,充分發揮年級組語文老師互幫互帶的作用。
二、狠抓常規教育,改革課堂教學,提高教學效率。
1、強化對課堂結構的改革。語文教師對自己實施新課程的教學行為能進行認真的分析和反思,并調整和改革教學策略。對照新課程的要求,教師改變角色地位,樹立服務意識,積極轉變學生的學習方式;改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式,創設和諧、寬松、民主的教學氛圍,重視教學情景的創設,突出創新能力的培養;努力做到面向全體學生,盡可能使課堂教學結構最優化,以提高語文課堂教學效率。在本學期10月份督導評估中陸亞芳的《莫高窟》、王春燕的《升國旗》、蔣丹芳的《九寨溝》的課堂教學都得到了督導組領導的一致好評。在11月份的教研室調研中邵淵老師所上的《黃河的主人》更是讓教研室的徐主任大呼找到了教學上的知音。
2、落實學科常規,重點是抓課堂教學常規的落實。一學期以來,我們始終堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,并力求常規與創新的有機結合。本學期各年級語文期末成績合格率達98%。
3、常規檢查工作有序地開展。檢查中發現我們大多數教師在教學中都能認真分析教材,制定教學計劃,根據本班學生實際情況制定提高教學質量的措施。教學過程合理、清楚,重點環節能具體體現設計思路。在其中的學生作業評價檢查中,多數老師作業批改認真、及時、仔細,字跡清楚。作文批改符號規范,都有總批或眉批。
三、本學期語文閱讀教學中存在問題
(一)、閱讀教學的主要問題:
1、讀書感悟少,提問、分析多。
把本應是個性化的、情感化的、創造性的閱讀,納入內容分析的軌道,重認知輕情感,重理性輕感性,重分析輕整合。
2、自主發現少,“牽”“引”求同多。
輕視個人體驗,個人理解,往往通過牽引,得出統一答案。
3、忽視興趣、態度、習慣的培養,忽視在閱讀過程中引導、發現讀書方法。
4、教學過程、教學方法欠靈活,語文實踐活動不夠豐富,教育教學渠道、途徑封閉,隔斷了與現實生活、大千世界的天然聯系。
(二)、對今后閱讀教學的建議:
1、準確的理解并較好的體現三個維度課程目標的整合。教學目標、教學任務要提得切合實際,一節課不可能承載的任務太多,要有重點,要體現有讀不好到讀好、理解不深到有所理解的學習過程。
2、把課文讀對、讀順、讀好是閱讀教學最基本的要求,要看出指導的過程和讀的能力提高的過程。讀得不充分的課,看不出學生朗讀進步的課,不是好的閱讀課。除了朗讀感悟,還要重視閱讀理解:鼓勵學生讀出個人感受;指導學生理解、品評重點詞句。要把整體感悟課文和理解重要詞句有機的結合起來,防止兩張皮,防止“只見樹木不見森林”。
3、要以學定教,用教學思想和教學方法的變革,促進學生學習方法的轉變。要體現充分的自主學習,有效的合作學習,要求適當的'探究學習。要調動每個學生學習的積極性,盡可能地尊重學生選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,也要充分發揮教師的指導、引導、點撥、調控的作用。對學生理解不到、體會不深,甚至理解錯誤的地方,要訂正,甚至作必要的講解,不能視而不見、放任自流。
4、要因人、因文而異,恰當拓寬內容,開發課程資源;要有意識地加強與現實生活、與學生經驗世界和想象世界的聯系;適度體現課內外、學科間的聯系。
四、今后努力的方向:
1、加大以“研”促“教”的力度,加強新課程理念的學習,樹立現代教育的觀念。
2、教研活動形式應更為多樣化,讓老師們在每一次教研活動中都有所得。
語文教學教研工作總結4
本期圍繞學校教學工作,有序、有效、扎扎實實地開展了教學教研工作,我們教學教研計劃為指導,以提高教學質量為保障,大力強化老師的責任意識、危機意識、質量意識,以確保教研工作的順利開展和教學質量的穩步上升。
一、加強理論學習
用課改精神指導教學研究課程改革基礎教育改革的核心,師生關系不再是單一的傳授知識和接受知識的關系,而是平等、交流、互動、和諧的關系。因此,教師必須加強理論學習,更新觀念。本期,我們教師認真學習了《基礎教育課程改革綱要》、《新課程標準》以及有關課程改革的理論專著,教學雜志。通過學習,老師對《語文課程標準》鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標有了清醒的認識,明確了所教年段的目標及教材編排的意圖。做到整體把握,有的放矢;做到學以致用,將掌握的新理念,新方法轉化為平時的教學行為,充分發揮專業理論在課程改革中的引領,導航作用,除學習專業理論外,教師們還廣泛涉獵了文學書籍,科學書籍,歷史書籍要,以豐富自己的文化底蘊,使課堂教學游刃有余。
二、認真落實校本教研本期的校本教研
我們主要挖掘組內資源,發揮名師、骨干教師的引領作用。蘇夢浩老師對教材的把握,對課堂的駕馭,特別是她的教學機智,課堂生成,順學而導都是一流的;靳愛婷老師對教材的分析,大膽的教學設想,對作文教學的研究,都是非常出色的;還有賀偉峰老師良好的綜合素質,時現州老師“潤物細無聲”的教學風格,都是我們組開展校本教研寶貴的資源。我們充分利用這一資源,采取多種形式,開展校本教研。如聚在一起,不拘形式地研究教材,研究教學中出現的問題,走進課堂,觀摩教學。利用教研活動時間,進行專題研討等。通過校本教研的開展,我們解決了教學中出現的一個個實際問題。如:長課短教(六年級要擠出大量的時間做練習),作文教學中的細節描寫和表達真情實感等等,收到了實效。
三、加強常規教學管理教學常規管理是教學質量的保證
只有把教學常規管理落到實處,教學質量才會穩步上升。一學期來,我們始終堅持以教學為中心,強化管理,進一步規范教學行為,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風和學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成,在教學常規管理中,我們主要抓了以下環節:
1、自檢:管理上,努力體現“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關制度,檢查自己所有的常規教學是否規范,及時調整、改進。
2、互觀:組長牽頭,組員間互觀交流,比如組長在查教案作業時發現特別好的,就拿出來大家互相學習,取長補短。這也加強了隨機教研。
3、備課:集體備課和獨立備課相結合。特別強調個性化的修改,對一些重點課文或難以把握的課文,課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查,然后定期檢查,杜絕不合格的教案進入課堂。
4、上課:課堂是落實課程標準的主渠道,也是提高教學質量的主戰場。我們采取了對課堂教學質量自主管理與督促管理相結合的辦法,增強了教師的主人翁責任感,教師們課堂教學都是非常嚴謹的,是有實效的。
5、作業:我們要求教師要自主地發揮自己的聰明才智,針對不同層次的學生,分層設計作業內容,對優生
一是加大讀寫知識的訓練;
二是強調課外知識的積累;
三是做一些提高練習,對中下生,主要加強課本知識的積累訓練。總之通過作業的練習,讓各個層次的學生都有所獲,有所提高。
6、考試:老師懷著強烈責任心主動認真地抓好單元過關檢測。真正將考試作為促進學生學習,促進教師提高,改進教學的手段。
不管是單元檢測還是中考,我們都進行認真的分析。并對單元測試中成績較差的學生進行單獨輔導,以保證他們成為合格的畢業生。
對考試中的前幾名學生也進行跟蹤、調研、細致分析卷面,分析他們知識的結構情況,查漏補缺。
語文教學教研工作總結5
光陰荏苒,又一個充滿挑戰,富有收獲的學期結束了。本學期,語文教研級的工作,在全體語文教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈,但也踏踏實實。
一、重視學習語文科新課程標準,轉變教學觀念。
上半學期,利用每周四晚業務學習的時間,組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準。掌握課程的基本理念:全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習,教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到:當一名優秀有語文教師十分不易。語文學科涉及的知識面廣泛,它對教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。
二、優化教學過程,提高課堂教學質量。
教學質量是學校教育的生命線。我校語文教研組全體老師十分重視向40分鐘要質量。9位語文教師取長補短,互相切磋,共同探討,為了一個共同的目標——教書育人而努力奮斗。特別值得一提的是,黃玲玲老師擔任我校語文課題研究實驗班的班主任。在教學中,她非常注重培養成學生自學—自悟。訓練學生自能讀書。教學效果十分明顯,她所教三年級語文科,期末參加全鎮統考,平均分達88分左右。這優異的成績凝聚著黃老師平時辛勤的耕耘。不過,其他位語文老師的教學成績也不錯,均超出鎮的平均分數線。在成績面前,語文組老師永不會滿足。不斷探索,追求更優異的成績,將是我們今后繼續努力的方向。
三、不斷充實自我,以更勝語文教學工作。
我校語文組教師老、中、青組合。每位教師都十分注重自我提高,老教師姚麗香老師及中年教師莊美曬老師工作一絲不茍,她倆不但能無私地青年教師傳授教學經驗,還能虛心向年輕老師學習,糖果可佳。年輕老師除2位已大專畢業外,其余5位均有參加大專自學考試。同時,7位年輕的語文老師還積極參加全國計算機一、二級考試,大家都意識到,不會運用電腦查閱信息,不會操作多媒體平臺,不會制作教學課伯,將不能適應新的教育形勢。今年暑假,語文組的7位老師將繼續參加課件制作培訓,以真正提高自身素質,更好地從事教學工作。
在論文撰寫方面,語文組老師大多能結合自己的教學實際,充分利用課余時間寫寫教學心得,尤其是周美珠老師和黃玲玲老師還積極向《泉州教研通訊》投稿。其中周老師的論文《把體驗引進課堂——語文自我實踐教學點滴》和黃老師的論文《發揮學生主體意識,構建開放的課堂景觀》均被入選。可見,有付出就會有收獲,成功總是青睞那些有準備的人。
在看到成績的同時,我們清醒地認識到語文組的工作存在有些許不足:如,聽課,評課制度沒有很好落實,雖有客觀因素存在,但主觀因素卻更重要,由于沒有特別重視,以至這項制度沒有正常化,規范化。另外,教育科研還沒有真正重視起來,有點形式化。如何把每項工作都做好,其實有藝術。今后,語文教研組將全迎難而上,真正地一步一個腳印地朝前進。
語文教學教研工作總結6
時光匆匆,緊張的一個學期已經接近尾聲了,回顧一學期來所走過的足跡,我們小學語文高段組在學校統一領導下,緊扣課標,以全面提高學生的語文素養為目標;以提高教育教學質量為本;以培養學生自主合作探究能力為主導,全面貫徹教育方針,積極實施新課標,推進課堂教學改革,切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動,圓滿地完成了本學期的教學教研工作,現總結如下:
一、認真學習理論,更新了教育觀念
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不學習,教研活動就會成為“無水之本,無源之水”。為加強修養,提高素質,我們組學習了《語文課程》、《走進語文課程》等理論書籍,為教師提供廣闊的視角,以最大限度地轉變教師觀念,改變傳統教學模式,力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革。如:習作是我們語文教學的重點,也是難點,在教學中我們有許多的困惑,于是我組就針對習作教學開展了三次專題講座:《如何進行有效的小學作文教學》、《小學作文開放式教學的探索》、《提升小學作文教學的品質》。
二、抓好常規,不斷提高課堂教學能力和質量
課堂是教師的立身之地,踏實有效地做好教學常規工作,是每一位語文教師的份內之事,認真備好每一節課,扎實做好“教學五環節”,尤其是注重備課、上課、反思三環節。
1、以生為本,培養學生的能力。
課堂中,以學生為主體,重在充實調動學生積極性,引導學生對問題進行多方面思考、比較、分析,培養學生概括、判斷能力、聽說讀寫能力。提倡老師在教學中運用綠色語言,讓學生在溫和、寧靜的情感中學習,使學生喜歡上語文課。
2、以本為本,深入鉆研教材。
每一節要精心備課,確定每課時的教學目標、重難點,精心構思教學。把培養學生的能力作為主要目的,選擇恰當精要的補充練習,增加上課的非預設性,做到“給學生一碗水,自己需要一缸水”的教學態度。
3、課后反思,受益無窮。
每一節課后或者每次聽課后,要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課給教師的感受更多,在這點上我們組還欠缺。
三、互相學習,分享經驗。
我組成員能按開學初制訂的計劃,認真、積極地投入到教研活動。本學期我組共開出了五節實踐課。王小青老師執教《一夜的工作》,向我們傳達了“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”,是“學生的個性化行為,要珍視學生的獨特感受、體驗和理解”。邵小平老師執教的《蝙蝠和雷達》突出把握文章的主要內容,注重學生自主學習,要適度進行拓展,激發學生愛科學、學科學的興趣,這是上好科普文章的秘訣。王雪飛老師執教《猴王出世》再次向我們證明閱讀是學生的個性化行為,“讀、悟”是實現學生、教師、文本之間對話的最好橋梁。胡艷麗老師執教《威尼斯的小艇》讓我們明白“教為學服務”,課堂上學生是主人。陳新宵老師執教的《最好的老師》,正如其題目怎樣的老師是最好,像陳老師一切為了學生的老師就是最好的老師。
整一學期以來,我們組所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻,我們有喜悅也有悲傷,有成績也有不足,但我們會繼續努力。在漫長的教研道路上,我們會加倍努力,積極改進不足,一步一個腳印地奮力前進!
語文教學教研工作總結7
我于1997年考入四川省宣漢師范學校,20xx年7月畢業,同時獲得四川省師范大學漢語言專科文憑(自考),xx年5月,分配到四川省宣漢縣新華中學直到現在。回顧過去的3年,現將主要工作總結如下:
一、傾心教育,為人師表
身為教師,為人師表,我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來,始終具有明確的政治目標,崇高的品德修養,堅持黨的四項基本原則,堅持黨的教育方針,認真貫徹教書育人的思想,在工作中,具有高度的責任心,嚴謹的工作作風和良好的思想素養,熱愛、關心全體學生,對學生的教育能夠動之以情,曉之以理,幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸,嚴格按照學校的要求做好各項工作,甚至還放棄節假日的休息,回校做好有關工作;甘于奉獻,從不計較個人得失,絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中,具有較高的威信和較好的教師形象。
二、精心施教,形成特色
教學是學校的中心任務,學校以教學為主,這是辦好學校最基本的規律。在教學方面,能準確把握教學大綱和教材,制定合理的教學目標,把各種教學方法有機地結合起來,充分發揮教師的主導作用,以學生為主體,力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂,本人十分注重提高教學技巧,講究教學藝術,教學語言生動,學生學得輕松,老師教得自然。
首先,作為一名普通的教學工作者,能夠嚴格要求自己,始終以一絲不茍的工作態度,切實抓好教學工作中的各個環節,特別是備、輔、考三個環節,花了不少功夫,進行了深入研究與探討;備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素;輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中,能根據學生的具體情況,及時調整教學計劃和狀態,改進教學方法,自始至終以培養學生的思維能力,提高學生分析、解決問題的能力為宗旨,根據學生的個性差異,因材施教,使學生的個性、特長順利發展,知識水平明顯得到提高。所任班級學生的校考或鎮統考成績(及格率、優秀率和平均分)名列校或鎮同類學校的前茅。
其次,教研與教學互相促進。從xx年至今,我一直擔任初中語文教學工作,每學年的工作計劃、措施、組織、效能等方面,均得到全校老師和領導的高度評價,以及鎮教育辦和市教研室的贊揚。
三、潛心鉆研,完善自我
從教3年,在較好地完成教學工作的同時,我還善于進行教學研究,積累教學經驗,不斷錘煉自己的教學基本功。
1、“青優課”評比。xx年參加我校“青優講課”比賽,榮獲二等獎;xx年參加我校“青優說課”評比,榮獲二等獎。
2、撰寫教學論文。xx年,論文《古詩翻譯的幾條建議》被我校評為一等獎;xx年,論文《蘇軾詞的賞析》在我校論文比賽中上被評為優秀論文一等獎。
3、教學基本功比賽。xx年,我參加教師教學基本功“六個一”(上一節好課、說一口流利的普通話、寫一手好字、寫一篇好文章、編一份好題、答一份好題)比賽,成績突出,被評為我校首批“教學能手”光榮稱號。
4、繼續教育。幾年來,積極參加各類教師繼續教育學習培訓,參加每學年的教材教法培訓學習;參加電腦初級培訓并考試合格;參加普通話培訓,測試水平達二級乙等(85分);參加四川師范大學漢語言文學本科自學考試,學習刻苦,成績優良,即將取得畢業。
四、精心哺育,培養新人
在教師幫帶和學生輔導方面,我特別注重以下兩方面工作:一是精心組織、輔導學生參加我校初中語文競賽,成績突出,xx年,獲校輔導教師二等獎,xx年,輔導李小紅參加校演講賽二等獎,等等。
成績屬于過去,何況教育教學這門藝術永無止境,我將在今后的工作中虛心學習,勇于創新,再創佳績。
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