【實用】數(shù)學教學工作總結(jié)三篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如我們來制定一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學教學工作總結(jié)3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學教學工作總結(jié) 篇1
(一)教師的教育理念要與時俱進
理論指導(dǎo)實踐，只有正確的理論才能促進實踐的發(fā)展。因此我們要用正確的教育理念去指導(dǎo)教學。教學要以學生為本，教學的目的是為了學生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。授之以魚不如授之以漁，培養(yǎng)學生的數(shù)學想象力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力比告訴學生正確答案更重要。而且，教師必須明確:學生才是學習的主導(dǎo)者，不是被動者，要讓學生主動地獲取知識，而非被灌輸。教育學家羅杰斯說過:“當學生自己選擇方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學習資源，闡述自己的問題，決定自己的路線，自己承擔選擇的后果時，就能在最大程度上從事有意義的學習。”所以，在引導(dǎo)學生進行團隊討論的過程中，教師應(yīng)該更關(guān)心學生學習和獲取知識的過程以及與他人的合作過程，并且客觀公平地評價學生的表現(xiàn)，采取多樣性的評價方式，以此確保學生學習鍛煉機會的平等。
(二)注重獨立學習與團隊學習相結(jié)合
在獨立學習過程中，學生個體起主導(dǎo)作用，需依靠自己的努力吸收及消化知識。在初中數(shù)學教學中，團隊討論學習也起著很重要的作用，二者相互影響、相互促進。學生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀;然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。團隊學習對學生的要求不僅是要獨自完成教師布置的任務(wù)，更重要的是把自己的學習成果與團隊其他成員進行交流討論，從而更好地理解和吸收新知識，同時還能夠提高自身的學習能力以及培養(yǎng)獨立意識。如課后留幾道思考題讓學生自己先思考，再讓學生在團隊內(nèi)部交流各自的'解題思路和方法，這樣就能有效的把獨立學習與團隊學習結(jié)合在一起。
(三)及時總結(jié)課堂團隊討論的情況
對于初中數(shù)學課堂上的團隊討論學習，教師應(yīng)在課后及時總結(jié)其情況，包括學生在團隊內(nèi)部的參與程度、團隊合作探討問題的效果等，以便發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，并在之后的運用中通過改進團隊討論的方式來提高團隊討論的質(zhì)量，這樣才能更好地發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢，達到良性循環(huán)的效果，提升數(shù)學教學工作的質(zhì)量，同時也可以促進團隊的成長，學生之間能更好地解決學習上的難題，這對學生的創(chuàng)新能力、團隊合作意識等方面都有好處。
(四)減輕學生學習和討論的壓力
“輕松的學習是學習潛能開發(fā)的最佳狀態(tài)。”正如盧梭所言:“如果你不首先培養(yǎng)活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。”數(shù)學成績相對不好的學生往往在團隊討論中顯得很沉默，不能融入討論的氛圍中。因此教師要給予充分的空間、時間及機會給每一位學生，讓學生放下怕犯錯、不自信等不良心態(tài)，卸下對數(shù)學的“敵對”情緒，大膽地參與團隊討論，勇于發(fā)表自己的見解。再加上教師適當?shù)匾龑?dǎo)，可以大大增加學生對數(shù)學學習的興趣，從而讓每一位學生都能意識到團隊討論的重要性。如在課堂上，除了讓團隊討論書本上的知識，教師還可以聯(lián)系實際生活，通過一些簡單有益的問題，激發(fā)學生探討和學習數(shù)學的熱情，這樣可以充分調(diào)動學生的積極性。
綜上所述，團隊討論改變了以往授課方式單一、教條化和機械化，讓學生從討論交流中發(fā)現(xiàn)自己的長處及不足，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和自主能力，從而提高了學生的整體素質(zhì)。
數(shù)學教學工作總結(jié) 篇2
學期即將結(jié)束，在這個學期中，我們中數(shù)備課組，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績。總的來說，我們是在扎實做好常規(guī)教學的基礎(chǔ)上，圍繞如何上好一節(jié)練習課；如何激發(fā)學生學數(shù)學用數(shù)學的興趣；如何引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索猜想等來開展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索。現(xiàn)將一學期的工作簡單回顧如下：
一、鉆研教材，一課多磨
本學期，我們組的老師在上教研前，都會及時把初稿分享給組內(nèi)各位老師，大家都暢所欲言，并提出自己的困惑，再自己回顧整理，并主動邀請組內(nèi)老師參與試上課的研討。本學期楊麗英老師參區(qū)、市級的評優(yōu)課比賽時，都進行了多次的磨課過程，不管是小年輕，還是骨干教師都非常盡責，都參與了整個研討的過程。通過相互聽課，取長補短。使自己對教學工作進行對比和反思，進而改進。
二、嘗試不同課型的研究與實踐
練習課對于一般老師來說都比較不喜歡去作為教研課上，但本學期，羅老師大膽嘗試給我們?nèi)w老師上了一節(jié)練習課，從而也引起了我們對練習課的種種思考并付諸于自己今后的教學練習課中去。
微課，是當今比較流行的一個課型，對老師來講都比較陌生，準備好一節(jié)微課更要花費很多的精力，我們組郭老師做了第一個吃螃蟹的人，自己獨立鉆研微課的腳本設(shè)計，()微課的制作過程，較好的完成了教學任務(wù)，給我們?nèi)w中數(shù)組起了示范引領(lǐng)作用。
三、關(guān)注學生，努力提高教學質(zhì)量
本學期，我們繼續(xù)做好每一單元的錯題整理，單元練習等常規(guī)工作，分工明確，大家都都具有很強的責任心和緊迫感，對教學工作滿腔熱忱，精益求精；對學生的提問總是晦人不倦，富有耐心。每一年級的數(shù)學老師都做到資源共享，交流本班學生的學習狀況，針對共性問題互相學習，共同提高……
總之，一學期的工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課程理念的學習和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高。在今后的工作中，吸取其他組的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
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數(shù)學教學工作總結(jié) 篇3
本學期，我擔任了五（1）班、六（1）班兩個班的數(shù)學教學工作，根據(jù)上學期的成績和平時在教學中的觀察來分析，五（1）班的整體水平還可以，但優(yōu)生不多，優(yōu)秀率不高，而且成績不穩(wěn)定。六（1）班人數(shù)太少，只有10人，而且有2人基礎(chǔ)很差，有2人基礎(chǔ)不好，所以平均分和合格率不高。教學中，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，根據(jù)兩個班的不同特點，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學。在教學中努力做好以下幾點：
第一、積極推進素質(zhì)教育，把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力結(jié)合起來。讓學生學會運用所學的知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學生的分析能力和解決實際問題的能力。讓學生學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學，讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的提高。
第二，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。每一周都提前做好準備，認真鉆研教材，認真分析每節(jié)內(nèi)容的重點和難點，仔細研究每節(jié)內(nèi)容該怎樣設(shè)計教學程序。在教學實際中，我根據(jù)兩個班學生的不同特點、根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計課的類型，擬定采用不同的教學方法。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動性，讓學生學得輕松、學得愉快。例如在五（1）班我經(jīng)常采用男女分組比賽的形式，以累計得分評出優(yōu)勝組，學生積極性很高。
第三，認真設(shè)計好每一次練習，有針對性，有層次性。五年級教材中的小數(shù)除法、解方程、求平面圖形的面積都是重難點知識，我認真上好每一節(jié)課，并精心設(shè)計好練習，針對教材重點、難點和教學實際情況，精心設(shè)計課外作業(yè)，并制成幻燈片，既便于學生練習、便于講解，又便于下次復(fù)習。特別是在后段復(fù)習中，我更加精心的備好每一單元的復(fù)習重點，精心設(shè)計每一份復(fù)習試卷，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們更好的掌握知識。
第四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學。在課后，對不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，加大后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)。例如五（1）班的何家龍、盧超凡，六（1）班的王澤豪、周德、曾健輝，我經(jīng)常鼓勵他們，讓他們兩人一組、三人一組互相競爭，從簡單的題目入手，降低對他們的要求，培養(yǎng)他們學習的信心和興趣。而且還給他們分別配了小老師，實行“一幫一”的活動。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，不是一件痛苦的事情，從而自覺的把身心投放到學習中去。
第五，重視評價工作。在平時的教學中，注意認真做好評價工作，針對不同層次的學生提出不同的要求，給出不同的評價。例如，每周的口算練習，兩個班均以每對一題計一分的形式，累計每周評比一次，在評比欄中展出評比成績；每次課堂作業(yè)和家庭作業(yè)得全對又非常工整的同學得一次“優(yōu)+”，并在評比欄中貼“星星”獎勵；結(jié)合每一次單元知識檢測，有針對性地對學生進行評價，及時提出要改進的地方，同時表揚有進步的同學。上課時關(guān)注每一個學生的表現(xiàn)，關(guān)注每一個學生的進步，鼓勵學生樹立自己的學習榜樣，找到自己的競爭對手，樹立學習的目標，自評與他評相結(jié)合。
在以后的工作中，我還要從各方面更嚴格要求自己，虛心請教，結(jié)合自己的教學特點和學生的實際情況開展教學，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。
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