一年級養成教育總結（精選18篇）

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，是時候寫一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編整理的一年級養成教育總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一年級養成教育總結 1

　　當代教育家魏書生也曾經說過：“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”可見，良好的行為習慣教育是養成教育得以順利開展，并最終收益的第一步。它有著不可取代的作用，更有著迫不及待的任務。小學生是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。作為小學一年級的孩子，他剛剛步入正式的學校教育，養成良好的行為習慣尤為重要，如何讓孩子走好這養成良好習慣的第一步呢？我們班從以下幾方面進行教育。

　　一、在班級中形成一種良好的氛圍

　　一年級的小孩子才剛剛接觸小學教育，教育對他們而言是茫然的，愛玩好動是孩子的天性。他們一時還無法理解我作為一個小學生上課必須認真不隨便說話；下課必須不打鬧；作業必須干凈及時訂正；有事情必須請假等等。一年級的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發展非常緩慢，他們的心理機制還無法內化這些在教育者眼里理所當然的事情。而教育者簡單枯燥的說教也無法從根本上讓孩子接受理解這些習慣的重要性。因此，在一年級班級中形成一種良好行為習慣的氛圍就顯得至關重要。小孩子是形象思維的，同時具有很強的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個處處有著良好習慣的環境中，自然而然的就會產生一種潛移默化的教育效果。班級是學生學習、成長的"土壤"。

　　二、以比賽機制來操作養成教育

　　一年級的孩子有著很強的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機制有利于教育者更加直觀的了解學生的表現情況，有利于學生更客觀地評價自己，從而更好地改進自己。

　　例如在我們班，我們班充分利用光榮榜，采取“形象小天使”的方式進行比賽。比賽的形式多樣，有小組比賽，有個人比賽。課堂上根據學生的表現會給不同的組獎加分，如果每個組因為一個同學不聽講，就不能獎加分，這樣也培養了孩子們的集體榮譽感。小組采用“攀比架”的形式，讓小組同學一起共同進步，爭取優勝。這樣一來，不僅學生的參與積極性很高，而且有助于利用輿論的力量使得部分表現并不好的同學自律，并最終達到人人進步的教育目標。

　　三、從細節處入手來抓行為習慣教育

　　“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習慣是一個一個的細節串成的。細節決定成敗。一年級的小孩子容易忘記，容易忽視細節，因此作為教育者必須學會從細節處來抓行為習慣教育，并且要反復抓，抓反復，真正做到落實。抓住有效的教育契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。

　　在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結。比如，有的學生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我就可以抓住這個細節，大大表揚那個撿起紙的學生，來到達教育的目的。又比如每天中午吃完飯后，在教室里和走廊上到處走走，觀察學生的活動情況。然后利用中午輔導時間，進行總結。對表現優秀的學生哪怕只是微不足道的一點優點也要樹立典型，大力贊揚，特別是對那些平時表現不見得優秀的孩子。

　　四、從榜樣入手抓好習慣教育

　　在培養行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，

　　對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的.方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。

　　榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。如：我經常組織學生參觀好的班級禮貌表現、組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊等，直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規范自己的行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。

　　有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。這真是一個非常奇妙的比喻。為了學生能有一個美妙的命運收獲，我們必須學會在他的土地上播下種子，一年級，需要播下一顆行為習慣的種子，并且勤于澆灌，踏踏實實走好養成良好習慣的第一步，開好養成教育的第一朵花！

　　一年級養成教育總結 2

　　抓好學生良好行為、學習習慣養成是奠基工程，更是一年級學生德育工作的重點。一年級是學生良好習慣養成的重要時期，關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。又一個學期即將結束，現將一直以來在培養學生行為、學習習慣的一些做法進行總進，以更好的促進今后的教育教學工作。

　　一、注重細節，確保實效

　　細節決定成敗。因此，我制訂了詳細的培養方案，確保培養實效。例如，開學第一個月的培養目標是:

　　1、注意個人衛生，上學穿戴要整潔;不在校外小攤上買飲料、食品，也不要從家里往學校帶零食。

　　2、上課鈴聲響，立即有序地進教室坐好，等待老師來上課。

　　3、上、下課時，起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然響亮、整齊。

　　4、在學校或校外見到老師要主動、熱情地向老師問好。

　　5、讀書、寫字時姿勢要端正。每節課握筆寫字前要求學生背一背寫字姿勢三字經:寫好字，三個一:胸離桌，一拳頭;手執筆，只一寸;眼和紙，差一尺;腳放平，心入靜;姿勢正，心平靜;先記字，再動筆。

　　6、及時、獨立認真完成作業，作業有錯誤要及時改正。

　　7、每天按時上課，不遲到、不早退，有事向老師請假。

　　8、課間活動不追趕打鬧，不大聲喧嘩，不做危險、劇烈的活動。

　　9、愛惜課本、文具;愛護公物，不破壞花草樹木。

　　一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如:在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫;保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈;寫字的姿勢……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。老師反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生。可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由于小學生自我控制能力差。尤其是對一年級的學生來說，什么叫衛生，根本就不懂。為此，教師要根據小學生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。

　　二、家校合作，齊抓共管

　　人們常說，學生身上有著老師和家長的.影子，這是因為小學生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的，教師自己首先要做到。所以，我們強調教師要以身示范，用自己的實際行動對學生進行教育。因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。

　　學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話。因此，我們主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。我們通過家訪、書信、電話、家長會等手段與家長取得聯系，指導家庭教育，改進家庭教育的一些消極做法。為進一步加強學校與家庭的聯系，增進相互的了解，形成家校育人合力，我們一個月給家長發一張學生習慣反饋卡。更好地進行家校聯系。

　　三、多維評價，共同促進

　　評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生的行為習慣進行評價，是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。

　　1、在評價中注重樹立典型，以獎勵為主，平時經常在生活中細心觀察學生的表現，對出現的好人好事及時進行表揚，并要求全體同學向這位同學學習，使學生學有榜樣，起到了帶動整體的作用。還每周一次評選“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。同時，對那些有不良行為的同學及時進行教育。

　　2、對以上行為習慣養成教育情況進行經常性檢查、監督，發現問題及時反饋、及時改進，努力培養學生良好的行為習慣。

　　3、樹立模范，典型帶動。

　　4、納入學生量化。在對學生進行了常規宣傳教育之后，我們制定了“自評-生評-師評-家長評”的評價制度，利用此評價制度每周對學生進行常規檢查，評出當周遵守常規做得好的學生，在德育里加一分。每月進行綜合評價，評出當月的“學習之星”、“衛生之星”、“禮儀之星”等，在小組評價展示表中貼一朵小紅花。

　　5、讓“國學”教育具有時效性。

　　利用每天早晨的10分鐘國學時間，和孩子們一起誦讀國學經典，幫助孩子們理解國學的內涵，并將理論上的理解融入到實際生活之中，不僅告訴學生平時應該怎么做，按時在全班進行交流，匯報自己在這段時間內，是怎么做的，大家再根據他的做法給予肯定和鼓勵。

　　通過以上的做法使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀之烙印。盡管培養良好的行為習慣是一個長期的、反復教育的過程，單憑開學一個月的宣傳教育活動是不能一勞永逸的，但畢竟通過開學初教育，可使學生學習、熟悉校紀班規，在學習后還可通過知識競賽的形式強化學生對以上規章制度的記憶，并以此作為個人日常行為的指南。觀察發現大多數學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發展為“自律”。

　　培養學生良好的行為習慣，是小學教育階段的重要工作，也是一項極其復雜的艱巨任務。我的一些不成熟的做法也還處在學習和探索階段。今后，我將把這項關系到學生終生發展的教育工作做好，做出成效。

　　一年級養成教育總結 3

　　習慣的養成不是一天兩天所能夠完成的，需要幾個月或是幾年如一日的堅持才可能逐漸的形成一種習慣，尤其是好的習慣的養成更是如此。每個人都有很多的惰性，好的習慣就是讓人們克服存在的'惰性，從小處入手，從一點一滴中開始。行為習慣教育是養成教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，注重學生良好道德行為習慣的培養，對其一生的健康成長至關重要。為進一步加強學校養成教育管理，規范學生日常行為，推動教育內涵提升發展，構建文明和諧校園，結合我校工作實際，做了一定的努力。

　　自去年開展養成教育工作以來，我們深刻認識到學生的行為習慣不是一項兩項活動就能鑄就的，在于針對學生行為習慣養成的反復性和復雜性能否長期堅持下去。先后我們制定了“養成好習慣，從一點一滴做起”實施方案，“大練基本功，養成好品行”養成教育實施方案，利用每周一國旗下講話、學校板報、校園廣播等活動形式進行廣泛宣傳和深入動員。要求低年級學生熟知、中年級熟讀、高年級會背誦《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并遵照執行。還分年級進行《守則》和《規范》知識能力測試，選出成績優秀者進行表揚，鼓勵學生向他們學習，同時每天安排學生進行《守則》《規范》行為監督檢查，將《守則》和《規范》真正落實到行動上。

　　開展主題教育活動對學生進行養成教育。響應市教體局開展“爭做勤儉節約小天使”活動的號召，培養學生養成勤儉節約好習慣，鼓勵學生積極“爭做勤儉節約小天使”，開展“光盤行動”，通過一系列活動，同學們節約意識增強了，亂花錢的現象沒有了。為增強學生文明意識、安全意識，積極貫徹教體局“文明行路、從我做起”的通知精神，在升旗儀式上向全校師生發出了《文明行路，從我做起》倡議書，各班級也利用班會時間開展“文明行路、爭做馬路小天使”養成教育主題活動，培養學生養成自覺遵守交通規則的好習慣。號召大家從我做起、從現在做起，時刻牢記交通安全，認真遵守交通法規，養成良好的文明行路習慣，切實保證交通安全。為響應鎮黨委“打造現代宜業、生態宜居、休閑宜游的綠色新城”號召，以及教育辦開展的“小手拉大手、文明伴我行”活動，我們制訂活動方案，各班級利用班會時間開展了“小手拉大手、文明伴我行”養成教育主題班會，號召學生，從我做起，從現在做起，從身邊事做起，講文明，愛衛生，共建文明和諧校園。開展了“美麗家園—我的家”主題教育實踐活動，組織學生走向社會、走向街頭，進行文明衛生宣傳，清理街道垃圾等實踐活動。

　　“教育一個學生，帶動一個家庭，文明整個社會”，讓“養成文明行為，遵守公共道德，樹立文明新風，當好文明學生”成為學校的長期教育目標，使全體師生的文明素質不斷提升。水是生命之源，為提高同學們節約用水環保意識，各班級利用班會和課外活動時間在學生中開展了“節水，在我身邊”的實踐活動，通過讓學生了解水與人類生活、生產的密切關系，聯系淡水資源的狀況分析，從而號召學生從身邊做起、從我做起，處處節約用水，不浪費每一滴水。此項活動的開展，進一步增強了學生節約用水、保護水資源的意識。在清明節、端午節等傳統節日，各班級開展了弘揚中華傳統美德的社會實踐活動，開展如何尊重教師的勞動，如何孝敬長輩的教育，開展“告別零食，清潔校園”的活動，并設立監督崗，培養了學生良好的衛生習慣，逐步引導學生從點滴做起，修身律已，做一個講文明、講禮貌、講衛生、守紀律的好學生。

　　行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。

　　一年級養成教育總結 4

　　學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規范的好習慣。這一年班主任工作做下來總結如下：

　　一﹑強調校規制定班規，規范養成教育。

　　1.生活﹑學習習慣的初步養成。這些習慣只能是相對于以前的表現而言。首先，在衛生習慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起這點吧，在每次進教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛生角投進紙簍，再回到講臺開始上課。經過多次觀察，我總發現在這一來一往中，學生的注意力往往都集中在教師身上，不時還你看看我，我看看你。真是此時無聲勝有聲，學生似乎所觸動，長期以往，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。就說我班劉士源同學吧，他就是一個在這方面做得很好的學生，而且他也很懂體貼老師，在我和他們一起做清潔時，他會說：“老師，你去忙別的事吧，地我們來掃。”聽了此話，我真的很感動。當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺臟了等等，我都始終主動親自去做一做，因為我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次。”

　　在學習習慣方面，我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當的做法。

　　如老師講課時，同學回答問題時，他們時常中途攔截；甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發表意見。針對這種現象，我對回答問題的學生有這樣一些要求：

　　（1）學生坐好手里不準拿東西。

　　（2）必須認真聽完一個同學的回答后再舉手，或補充糾正，舉手時不得高聲叫嚷。

　　（3）回答問題的同學不得重復別人說過的話。

　　（4）回答時把一句話想清楚后，再說完整。對他們的要求是從最基本地做起，養成的壞習慣很難一下子改變過來，只能從易到難，一步一步來。

　　2.班干的培養。請教了許多老教師的經驗，有一些能運用到自己班級中，有一些實際運用起來有難度。這一年來，針對我班的具體情況，主要培養了學習委員、勞動委員。他們對自己的工作都積極認真負責。因此，我鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時對班干部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學。現在在清潔衛生方面，勞動委員會做好值日；在檢查作業時學習委員能管理好大多數同學的作業情況。同時，其他的班干部也能協助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級。

　　二、制定評價，運用激勵，落實養成教育，深化養成教育。

　　在對學生進行了常規宣傳之后學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地采用多種形式的.激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的

　　能力，從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了班級周評價表。根據每天班干部的作業﹑衛生﹑紀律﹑兩操等內容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度，每周進行綜合評價，評出一周的優者，良者，進步者。再根據學校的五星班級評價表，加強學校與家庭的聯系，使學生的養成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

　　一年級養成教育總結 5

　　養成教育是家庭教育的核心任務，更是新時期學校德育工作的重點內容。今年寒假我有幸讀到一本關于養成教育的教育理論專著。它是中國第一本養成教育專著經典，科學，嚴謹，新穎，實用。本書的作者關鴻羽使我國著名教育專家，曾先后在中央人民廣播電臺，中央電視臺，中國教育電視臺，北京電視臺主持養成教育專題節目，深受全國觀眾歡迎。

　　我國古代第一部系統論述家庭教育的專著《顏氏家訓》十分強調教育應當從小抓起。顏之推說：“識人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止，比及數歲，可省苔罰。”

　　顏之推在這里提出了一個習慣的養成問題。我們知道，習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終其身也無法改變。

　　這本書中有一句話說得非常好：“培養良好的習慣不只是為了成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說成人更為重要。”

　　良好的習慣是可以養成的'，習慣養成之后看上去如自然，但是養成的過程卻并不是自然的。一些家長經常說：“樹大自然直”，并不符合自然的規律。更不符合人的成長規律。有些人確實在長大成人之后變“直”了，改掉了幼時的某些惡習，但是這要經過多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結果，決不是“自然”的。現在對于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關知識傳授的過程。

　　德育卻是離不開社會科學知識的傳授。但是他不僅僅是知識的傳授。道德作為一種行為規范，實際上離不開行為習慣的養成。現代教育的長處是學科各有分工，而我們教育的任務正是培養人，培養德智體全面發展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務是很明確的。但是人的全面成長，特別是良好的行為習慣的養成，實際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學生怎樣做人的任務。所以，養成教育應當每一位教師、家長都能掌握的教育藝術。從多角度總結豐富的經驗，使我們得到更深刻的規律性認識。

　　一年級養成教育總結 6

　　現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單里說，就是要養成良好習慣的過程。”從參加工作到現在，我一直擔任班主任工作。隨著工作時間的推移，我越來越體會到學生具有良好習慣對于班級管理來說的重要性。一個學生就是一個小世界，一個班級就是一個大集體。班主任作為班級工作的組織者、引導者和實施者，怎樣才能把幾十個“小世界”統一成一個班風優良、團結進步、朝氣蓬勃的戰斗集體呢？它不僅需要班主任強烈的事業心、責任感和嚴格的班級的管理以及必要的權威，同時還需要班主任具備一定的組織協調和管理能力，這是班主任做好工作的必要前提，更是成功的保證。

　　許多成功的例子告訴我，班級的管理光靠班主任一個人是不行的。好的班主任不應該長期靠人來管理人，而應該是依靠一種風氣來管理人，從而使身處其中的每一個人都能體會到來自這種良好風氣的影響，起到“潤物細無聲”的效果。

　　一、切實抓好規范養成教育

　　在班主任工作中，我體會到對學生的思想道德教育和行為規范教育——即養成教育，必須居于各種教育手段之首位。一個班集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規章制度的約束，必將是一盤散沙。因此，在我接任班主任伊始，就對學生進行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的教育，向他們宣讀各種規章制度的全文，使學生充分認識到這些規章制度的重要性。讓學生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時，不斷增強自制能力。實踐證明，這些措施的實行對一個最初班級的穩定，以及隨后班級管理中增強學生的集體觀念和集體榮譽感都有很大的幫助。

　　規章制度制定起來容易，但關鍵在于執行。為了保證一系列規章制度的實效性和持久性，使學生養成一個良好的習慣，在帶班的一開始，我每天都要利用晨會對班里遵守和落實的情況進行講評，并堅持每周一小結，每月一總結的制度。對其中出現的違規行為和不良風氣及時予以公開批評或個別談話，同時還注意“賞識教育”與班級日常管理的結合，對班級中涌現的好人好事進行公

　　開表揚；向學習成績優異、或學習、表現上有突出進步的學生，除了表揚外還利用“家校路路通”給其家長發送短信。讓學生體會到班主任對他的重視和注意，讓學生明白他的每一個進步老師都看在眼里，喜在心上。事情雖小，但卻起到了意想不到的良好效果，也得到了學生家長的真心支持與配合。

　　實踐證明，抓好養成教育，能最大限度的把各種規章制度真正落到實處。雖然剛開始的時候班主任要投入很大的精力和時間，但班級的好風氣、學生的好習慣一旦養成，則會起到事半功倍的效果。

　　二、建立一支高素質的學生干部隊伍

　　要想從根本上提高班級管理質量，只靠班主任一個人是遠遠不夠的，最有效最持久的管理應當是學生在班主任的引導下自己管理自己。而在學生自我管理的過程中，一支高素質的班干部隊伍是不可缺少的。班主任要靠這一批人來帶動班級的管理，影響班級風氣沿著好的方向發展。因此在我擔任班主任的一開始，就把班干部的充實、選拔、培養、任用工作放在了重要的位置。要想使班干部隊伍真正成為班級工作的骨干力量和班主任的得力助手，

　　就要對班干部進行大膽的使用和嚴格的管理，并做他們的堅強后盾。在日常的工作中應注意發揮學生干部的表率作用，該放手的時候一定要放手，讓他們在工作中歷練工作的能力，幫助他們樹立在全班同學中的威信。比如對衛生委員的工作，我要求他不僅要布置每一天的值日任務，更要負責對值日組的衛生情況進行監督，發現不符合要求的方面不僅要指出來，還要帶頭清掃。時間一長，威信樹立起來了，開展工作自然阻力很小。另外，在發揮班干部模范帶頭作用的同時，我注意提高他們自身素質和管理水平。我堅持定期召開班干部會議組織學習，統一思想，提高認識，不斷增強班干部的工作自信心和責任感。這樣一來，班干部工作熱情高漲，積極性提高，班里的各項工作在他們的帶動之下穩扎穩打、層層推進，班級工作有聲有色。

　　三、采用幫扶政策，大家共同進步

　　一個班集體要想永遠朝著健康、正確的方向發展，離不開強大的'動力。為此，我采取“抓兩頭，帶中間”的方法：對班級的優秀學生予以大張旗鼓的鼓勵，把他們作為榜樣樹立起來。這樣的做法，增強了他們的榮譽感、自豪感和

　　自信心，同時也增強了他們的責任感和學習的積極性。等于是有了班級進步的強大動力。對于班級中的一部分“問題學生”，避免一棒子打死和單純的說教，而是根據其問題的原因有針對性的開展工作，主要工作放在激發他們的自信心和自覺性上，如果有進步就立刻給予充分的肯定表揚,并以電話的形式及時通知其家長。我利用以優帶差的方法，小組互助學習實踐證明，這一方法起到了非常良好的效果。

　　四、投注真情，營造溫馨和諧的“家庭”氛圍

　　關心愛護學生是一位教師，特別是班主任的職業道德體現，也是班主任做好學生思想工作的前提。班主任愛護學生，不僅要坦誠無私，而且要有了解和貼近學生思想的愿望和行動，只有這樣才能被學生所接受和理解。在日常班主任工作中，我放平心態，始終用一顆平常心，用一種平等的眼光來看待學生并和他們交往。

　　五、利用名人格言，激勵學生

　　很多名人名言，格言警句，給人以奮進，激昂。讓同學們每天生活在這樣一個環境里，那會是一個什么樣的結果，大家可想而知。本學期我讓每人選一個自己喜歡的格言警句，貼在自己桌子的右上角，讓它時刻提醒著自己。

　　六、開展主題活動，著眼終身發展

　　養成教育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。如何把握養成教育的特點，順應時代變化，捕捉學生需要，較好地處理養成教育過程持續性和內容靈活性的關系，實現養成教育的不斷創新和深化，是實施養成教育的關鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的主題教育活動，以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規范，從而達到養成教育與實踐活動的有機統一。如本學期我積極開展了《珍愛生命》主題班會，《良好學習習慣》主題班會，《安全守紀行為》主題班會，《文明禮儀行為》養成教育主題班會等。

　　一學期的班主任工作使我增長了知識，積累了經驗，學會了如何更好的與學生交流，更好的管理一個班級。在這其間，我深深的體會到班主任工作是一門藝術、是一門很深的學問。作為一名班主任，在以后的工作中我一定要不斷學習，充實自我，努力提高自身綜合素質，以適應不斷變化的形式。只有這樣，才能與時俱進，開拓創新，把班級管理工作做的更好。把我班的養成教育工作做得更好，以不負領導對我的期望。

　　一年級養成教育總結 7

　　在本學期學校養成教育工作中，我班認真貫徹落實開展“養成教育活動月”的相關要求，不斷深化德育管理，規范學生的學習、生活等日常行為，緊抓活動育人，拓展德育活動空間，豐富活動內容，使學校工養成教育作的針對性和實效性得以發揮，現將學生養成教育工作總結如下：

　　一、充分認識強化養成教育是新時期學校德育工作的有益探索。

　　養成教育，是指少年兒童的道德品質和行為習慣的養成和教育。從廣義上講，養成教育是指人所應具備的最基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，以及健康體魄的培養和教育。狹義的養成教育僅限于人的良好道德規范和行為習慣的養成，特別是少年兒童的道德品質和行為習慣的養成。

　　二、我們緊抓"成才必先成人"這個根本，通過強化養成教育，為將來學生未來的成長打下堅實的素質基礎。

　　各班根據自身實際，開展不同形式的養成教育活動，包括生活習慣養成教育、文明禮儀習慣養成教育、安全習慣養成教育、學習習慣養成教育。從思想品德和行為習慣兩個層面下功夫，使我校學生在養成教育方面得到大的提升。

　　三、加強常規管理，強化行為規范訓練。

　　是搞好養成教育的'重要基礎；遵循規律，講求行為規范教育的科學性，是搞好養成教育的前提條件；注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣，是搞好養成教育的根本目的；優化育人環境，創建行為規范教育，是搞好養成教育的可靠保障；建立激勵機制，發揮先進典型的示范輻射效應，是搞好養成教育的不竭動力。

　　一年級養成教育總結 8

　　養成教育活動已經結束，現總結如下：我們班本著“嚴、理、情、導”相結合為主要工作途徑與方法，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》內容來規范加強學生的基本道德規范的養成教育訓練。

　　一、指導思想

　　以學校開展的養成教育活動的方案為指導，通過系列有效的常規養成教育，培養學生文明禮貌、自立自強的優良品質，為促進學校德育工作的深入開展做出應有的貢獻。

　　二、工作思路

　　1、轉變教育觀念，熱情服務，穩抓各種習慣養成教育。

　　2、以習慣的`養成促創新，不斷培養學生的創新意識和創新能力。

　　3、加強實踐、體驗活動為主，講求教育的豐富性和實效性。

　　三、具體教育措施：

　　1、養成教育，始于細節。

　　“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。這是著名教育家陶行知關于德育教育根本任務的基本闡述。從教以來，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個學生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人、“四會”的人，成為真人。

　　求真的核心是習慣養成，求真的起點是求細做小。面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養成的現代小學生（我們的養成對象），班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細節入手，實抓細節教育。讓每個學生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠，不求大棄小；關注生活中的每一細節，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細心、細行和細德。

　　2、教人求真，自己先做真人。

　　“重細”是理念和態度，“善細”是教師的詩外工夫。善細的結果未必能事事如愿，善細的過程一定真實而感人。

　　陶行知說：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優”的考驗，我行我素教人求真，兢兢業業常抓細節，這是怎樣的殉道者和幸福者。

　　我雖不是一個優秀的班主任，但我愿放棄沖天的志向，以恬淡心態和求實的作風，引導學生做好細節！

　　3、養成教育，成于細節。

　　過去一學期，在班主任工作中，我圍繞求真目標，實抓細節養成。現將細節教育的點滴收獲匯報如后：

　　（一）衛生方面

　　衛生打掃及保持。值日學生能夠堅持早到校，徹底打掃干凈室內外衛生。教室、衛生區不留任何衛生死角，不存任何垃圾物。門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土，室內外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衛生紙等垃圾物。值日生要將將室內桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。

　　（二）行為習慣方面

　　1、養成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進校園。學生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛生食品，也不從家里往學校帶零食。

　　2、切實做好安全工作。全體同學認真遵守《班級制度》，做安全有益的游戲，創建“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。

　　3、嚴格到校、休息時間。

　　（三）學習習慣

　　課前預習、自學，課后認真復習，不懂就問；按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔；認真做廣播操、眼保健操；認真上好朝讀和晚自習，老師不在時自覺遵守紀律。

　　（四）文明習慣

　　尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛護課桌凳，不亂刻亂畫。

　　四、養成教育的感受。

　　1、養成教育，在養成別人同時，也在養成自己。

　　2、在以細節教育為主要方式的班主任工作，讓我并快樂。

　　一年級養成教育總結 9

　　“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”培養學生養成良好的行為習慣，使他們擁有高尚的道德品質，從小遵守社會公德，成為社會主義事業接班人，是我們每一位教師的責任。開校一周以來，按照學校的相關要求，我對本班學生的文明禮貌、道德規范進行了專門的強化教育，現將活動情況進行總結。

　　一、根據學校要求，確定我班學生行為習慣養成目標：

　　自主學習、快樂同行、健康成長。重點引導班級學生形成團結友愛，積極向上的良好班風和學風。

　　二、抓好行為習慣養成教育的具體做法：

　　（一）組織學習，明確方向。

　　以《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》及學生一日常規為抓手，讓學生通過學習并討論交流如何落到實處的活動，明確了作為一個學生，什么該做，什么不能做以及怎么做，讓學生有了明確的努力方向。

　　（二）樹立典型，帶動整體。

　　對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。對于每個學生的點滴進步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。

　　（三）建章立制，規范言行。

　　良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。由本班學生分組討論，細化本班班規，

　　明確由班級監督員負責每天的各項檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實處。

　　明確學生文明行為考評制度。每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵并且進行存檔，使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

　　（四）家校合作，讓學校教育和家庭教育同步。

　　針對學生中普遍存在的學校、家庭言行不一致的現象，本學期開校，我就和家長取得聯系，利用校訊通平臺和班級QQ群與家長聯系，對學生在學校與在家的各類情況進行溝通。由家長反饋學生在家的各種情況，在小組評價中體現出來。

　　三、取得的成效與努力方向。

　　在同學們的'共同努力和配合下，應該說開學以來在學生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，班風班貌良好。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，學生自覺遵守紀律還是做得不夠好等。

　　總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。我班養成教育一定會在工作實踐中不斷摸索，不斷完善。

　　一年級養成教育總結 10

　　學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規范的好習慣。這一段時間班主任工作做下來總結如下：

　　一、生活﹑學習習慣的初步養成。

　　這些習慣只能是相對于以前的表現而言。首先，在衛生習慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起這點吧，在每次進教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛生角投進垃圾桶，再回到講臺開始上課。經過多次觀察，我總發現在這一來一往中，學生的注意力往往都集中在教師身上，不時還你看看我，我看看你。真是此時無聲勝有聲，學生似乎所觸動，長期以往，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了，因為我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次。”

　　有時，我也會學著馬老師以前說過的，給衛生差的地方拍照片放在電腦上給學生們觀看，看見自己的'地方那么臟，那幾個孩子羞愧的低下了頭。

　　二、在學習習慣方面。

　　我主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當的做法。如老師講課時，同學回答問題時，他們時常中途攔截；甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發表意見。針對這種現象，我對回答問題的學生有這樣一些要求：

　　（1）學生坐好手里不準拿東西。

　　（2）必須認真聽完一個同學的回答后再舉手，或補充糾正，舉手時不得高聲叫嚷。

　　（3）回答問題的同學不得重復別人說過的話。

　　（4）回答時把一句話想清楚后，再說完整。就用這樣的方式訓練學生聽、說的能力，雖說是二年級，但對他們的要求是從最基本地做起，養成的壞習慣很難一下子改變過來，只能從易到難，一步一步來。

　　三、班干的培養。

　　請教了許多老教師的經驗，有一些能運用到自己班級中，有一些實際運用起來有難度。這幾個月來，針對我班的具體情況，主要培養了班長和路隊委員，還有衛生委員。他們對自己的工作都積極認真負責。因此，我鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時對班干部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學。現在在清潔衛生方面，勞動委員會做好值日；在檢查作業時學習委員能管理好大多數同學的作業情況。同時，其他的班干部也能協助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級。

　　一年級養成教育總結 11

　　對一年級學生來說，本學期德育工作的重點是：加大師德教育力度，形成良好教育形象；抓學生的養成教育，形成良好的行為習慣；利用校園環境，營造教育氛圍；通過具體的事例，感化學生的心靈；注重學生的實踐教育，提高能力。現將本學期養成教育階段性總結如下：

　　一、抓學生的養成教育，形成良好的行為習慣。

　　一個學生是否具備良好的行為習慣和他所接受的養成教育有直接的關系，規范和守則學生基本都以明確，關鍵是在落實上。因此我們狠抓落實，首先確定高目標，即：要求學生按照《小學生一日常規》的要求去做，狠抓學生的常規養成；開展“文明禮儀伴我行”活動，教育學生做文明人、說文明話、辦文明事；開展誠信教育活動，要求學生“言必行，行必果”；要求學生學會合作、學會自護、學會生存；這些高目標都要求我們要在最基本的養成教育中慢慢地讓學生形成，從基本的課堂常規、課間秩序，到和同學說話，和老師交談，和來賓交流，從課間操如何排隊、放學如何走路隊、回家后如何遵守社會公德，到如何保護學校環境，如何愛護公共財務，都要讓學生明確事該如何做，話如何說。這些看起來是一些最基本的東西，但是它是學生形成一個良好的行為習慣所要具備的，這些最基本的養成教育入手，使學生慢慢形成了良好的行為習慣，形成了良好的道德品質。

　　二、利用校園環境，營造教育氛圍。

　　利用宣傳欄、閱覽室、微機室等對學生進行科技、愛護公共設施的教育。我還利用教室文化建設對學生進行班風教育，良好的班風的形成是具備一個良好的校風的前提，因此我們利用我們的校園環境，對學生進行德育教育，使我們學校形成一個良好的校風。

　　三、通過具體的.事例，感化學生的心靈。

　　具體的事例既不同于思品課，又有別于班、隊會，它是學生認知和力行的有機結合。在教學的過程中，我們堅持教師主導和學生主體相結合的教學模式，也就是教師正確的指導和巧妙的點撥，學生自我約束、自我教育、認識自我、完善自我的教學全過程。

　　總之，一年級學生的養成教育，是一項長期而艱巨的教育活動，我們將在點點滴滴的細致工作中，付出所有的細心、耐心和努力，服務于所有的學生，使學生養成良好的行為習慣，健康快樂地成長！

　　一年級養成教育總結 12

　　為使一年級新生盡快適應小學學習生活，養成良好的學習習慣、行為習慣，為將來的健康成長打下良好的基礎，學校于10-11月對一年級新生進行拼音掌握情況、學習習慣、行為習慣、寫字習慣、衛生習慣等進行檢查驗收。現將有關情況總結如下：

　　一、拼音掌握

　　10月30日上午，語文組組織了對一年級新生的拼音驗收檢測。本次檢測以隨堂考試的形式進行，用時40分鐘，優秀率70.09%(101班優秀率77.97%，102班優秀率62.07%)。檢測中發現絕大多數學生對相關的基礎知識掌握的較好，綜合運用拼音的能力較強，但是基礎知識不扎實、書寫不規范、不理解題意、漏題等現象大量存在。

　　檢測結果：101班 優 秀 102班 合 格

　　整改意見：進一步加強學生拼音認讀及綜合運用能力；適當加強學生拼音運用訓練，養成規范書寫和良好作業習慣；要培養學生運用拼音閱讀的意識和能力，形成良好的閱讀氛圍和習慣，為識字、閱讀打下扎實的基礎。

　　二、學習習慣

　　通過三次集體檢查和隨機抽查，發現一年級新生能夠提前做好課前準備，將書本及學習用品放在規定的地方，用背兒歌的方式等待老師進入課堂。課堂中絕大多數學生能夠專心聽講，積極發言。但是，學生寫字、讀書、舉手發言的規范性存在問題，幾乎一半的學生寫字姿勢沒有按照“三個一”來規范，部分學生讀書、背書習慣差，極少數學生沒有行課期間要從前門并經過老師允許后才能進入的意識和習慣，仍有少數學生存在

　　講話、不認真聽講的現象。

　　檢測結果：101班 合 格 102班 優 秀

　　整改意見：要進一步加強學生學習常規的習慣養成，要通過精心準備教學設計、科學有效地組織教學、及時多樣進行評價等多種方式駕馭好課堂，提高學生學習的積極性和主動性；要時時加強學生寫字、讀書姿勢的訓練和培養，要與家長形成合力，督促學生養成正確的讀寫姿勢；要進一步加強《學生課堂常規》的學習和落實。

　　三、文明習慣

　　一年級新生集合站隊快靜齊的習慣已基本養成，能夠有序到室外開展活動；能快速、有序、文明進餐，養成了午睡的習慣；見到老師能主動問好，能夠禮貌待人，團結同學。但是課間瘋趕打鬧的現象較為頻繁，還出現了一些輕微的安全狀況，集體活動時有少數學生不聽指揮、講話打鬧。

　　檢測結果：101班 合 格 102班 合 格

　　整改意見：要進一步加強學生安全教育，培養學生安全意識，杜絕瘋趕打鬧、玩危險游戲的現象；要進一步加強學生集合站隊聽指揮的訓練；要進一步加強學生文明禮儀教育，養成學生明禮團結的`好習慣。

　　四、衛生習慣

　　一年級學生基本能做好室內外的保潔工作，衛生監督員在老師的督促下基本能勝任工作，教室整潔、各類工具擺放有序，基本養成了勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲的個人衛生習慣。但是少數孩子仍然喜歡亂丟亂扔，特別是下午教室內外的清潔衛生保持不好，個別學生洗澡不徹底，耳朵有污垢，沒有勤剪指甲。

　　檢測結果：101班 優 秀 102班 合 格

　　整改意見：要進一步養成學生講衛生、愛勞動的好習慣；加強不亂扔亂畫，收拾好課桌、書包，做好個人衛生的教育；進一步加強學生課間保潔習慣的養成。

　　綜合以上檢測意見，經校委會討論通過，一年級兩個班新生養成習慣驗收結果均為合格。請各班認真學習整改意見，有重點、有針對性地加強訓練，繼續加強一年級新生常規教育工作為學生的成長奠定了堅實的基礎。

　　一年級養成教育總結 13

　　本學期，針對一年級學生的特點，我們班級重點開展了養成教育工作，旨在幫助孩子們形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣。通過一系列有計劃、有步驟的教育活動，取得了顯著成效。以下為本學期養成教育的總結：

　　一、學習習慣的養成

　　課堂紀律：通過日常的課堂管理，我們強調了課堂紀律的重要性，要求學生上課認真聽講，不做小動作，積極舉手發言。經過一段時間的努力，大部分學生能夠自覺遵守課堂紀律，課堂秩序有了明顯改善。

　　作業習慣：我們注重培養學生的作業習慣，要求他們按時完成作業，書寫工整，獨立完成。通過家校合作，家長監督孩子完成作業，教師及時批改并給予反饋，學生的作業完成率和質量都有了顯著提升。

　　閱讀習慣：為了培養學生的閱讀興趣，我們設立了班級圖書角，鼓勵學生利用課余時間閱讀。同時，我們還開展了“每日一讀”活動，讓學生在閱讀中積累知識，開闊視野。

　　二、生活習慣的養成

　　個人衛生：我們教育學生養成良好的個人衛生習慣，如勤洗手、勤洗澡、勤換衣等。通過定期的健康教育課和主題班會，學生逐漸認識到個人衛生的重要性，并能在日常生活中自覺實踐。

　　飲食習慣：針對一年級學生挑食、偏食的問題，我們開展了“健康飲食”教育活動，引導學生了解各種食物的營養價值，培養他們均衡飲食的習慣。

　　作息習慣：我們強調了作息規律的重要性，要求學生按時起床、睡覺，保證充足的睡眠時間。同時，我們還鼓勵家長參與監督，共同幫助孩子建立良好的`作息習慣。

　　三、行為習慣的養成

　　禮貌待人：我們注重培養學生的禮貌意識，教育他們見到老師和同學要主動問好，使用文明用語。通過日常的禮貌教育和實踐，學生的禮貌行為得到了顯著提升。

　　團結友愛：為了培養學生的集體意識和團隊精神，我們組織了多次班級活動和團隊合作游戲。通過這些活動，學生學會了相互幫助、相互支持，增強了班級凝聚力。

　　遵守規則：我們強調了學生要遵守學校的各項規章制度，如不亂扔垃圾、不損壞公物等。通過日常的規則教育和監督，學生逐漸形成了遵守規則的良好習慣。

　　總之，本學期的養成教育工作取得了顯著成效，但仍有部分學生在某些方面還需進一步加強。我們將繼續努力，家校合作，共同促進孩子們的全面發展。

　　一年級養成教育總結 14

　　一年級是小學生活的起點，也是養成教育的關鍵時期。本學期，我們班級圍繞“好習慣，早養成”的主題，開展了一系列豐富多彩的養成教育活動。以下為本學期養成教育的'總結：

　　一、明確目標，制定計劃

　　學期初，我們根據一年級學生的特點，制定了詳細的養成教育計劃。明確了要培養學生的哪些習慣，如學習習慣、生活習慣、行為習慣等，并制定了相應的教育措施和評估標準。

　　二、多措并舉，全面實施

　　課堂教學：我們將養成教育融入日常課堂教學，通過講解、示范、練習等方式，引導學生逐步形成良好的習慣。

　　主題活動：我們組織了多次主題班會、團隊活動和校外實踐活動，讓學生在參與中體驗、感悟，從而自覺養成良好的習慣。

　　家校合作：我們注重家校溝通與合作，通過家長會、家訪等方式，向家長宣傳養成教育的重要性，引導家長在家庭教育中注重孩子習慣的培養。

　　三、注重實效，及時評估

　　我們定期對學生的學習習慣、生活習慣和行為習慣進行評估，通過表揚優秀、鼓勵進步的方式，激發學生的積極性和自信心。同時，針對存在的問題和不足，我們及時調整教育措施，確保養成教育的實效性。

　　四、成果顯著，仍需努力

　　經過一學期的努力，學生的習慣養成取得了顯著成效。大部分學生能夠自覺遵守課堂紀律，認真完成作業，保持良好的個人衛生和作息習慣，待人禮貌、團結友愛。但仍有部分學生在某些方面還需進一步加強，如自律性、獨立性等。

　　總之，養成教育是一項長期而艱巨的任務。我們將繼續秉承“以人為本、全面發展”的教育理念，家校合作，共同為孩子們的成長奠定堅實的基礎。

　　一年級養成教育總結 15

　　本學期，我負責一年級學生的養成教育工作，旨在通過一系列的教育活動和日常管理，幫助學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣。以下是對本學期養成教育工作的總結：

　　一、學習習慣的養成

　　課堂紀律

　　通過制定明確的課堂規則，如舉手發言、認真聽講等，引導學生逐步形成良好的課堂紀律。

　　采用正面激勵的方式，對表現好的學生給予表揚和獎勵，增強學生的.自我約束力。

　　作業習慣

　　強調按時完成作業的重要性，與家長保持溝通，共同監督學生的作業完成情況。

　　教授學生有效的學習方法，如合理安排時間、獨立完成作業等，提高他們的學習效率。

　　閱讀習慣

　　鼓勵學生多讀書、讀好書，設立班級圖書角，定期舉辦讀書分享會。

　　通過閱讀指導課，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，提高他們的閱讀理解能力。

　　二、生活習慣的養成

　　個人衛生

　　教育學生保持個人衛生，如勤洗手、勤洗澡、勤換衣等。

　　定期檢查學生的個人衛生情況，及時給予指導和幫助。

　　整理物品

　　培養學生的整理能力，如整理書包、桌面等，讓他們學會分類擺放物品。

　　通過開展整理比賽等活動，激發學生的整理興趣和積極性。

　　作息時間

　　引導學生合理安排作息時間，保證充足的睡眠和休息時間。

　　與家長合作，共同監督學生的作息時間，確保他們養成良好的作息習慣。

　　三、行為習慣的養成

　　禮貌待人

　　教育學生學會禮貌用語，如問好、道謝、道歉等。

　　通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實踐中學會禮貌待人。

　　誠實守信

　　強調誠實守信的重要性，通過講述誠信故事、開展誠信教育活動等方式，培養學生的誠信意識。

　　鼓勵學生勇于承認錯誤，培養他們的責任感和擔當精神。

　　團結友愛

　　培養學生的團隊合作精神和友愛意識，讓他們學會與他人和諧相處。

　　通過組織班級活動、小組合作等方式，增進學生之間的友誼和信任。

　　四、總結與展望

　　通過本學期的養成教育工作，學生們在學習習慣、生活習慣和行為習慣等方面都有了明顯的進步。未來，我將繼續加強養成教育，注重學生的個體差異和個性化需求，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　一年級養成教育總結 16

　　本學期，我負責一年級學生的養成教育工作，通過一系列的教育措施和實踐活動，旨在幫助學生樹立正確的價值觀和行為習慣。以下是對本學期養成教育工作的總結：

　　一、教育措施的實施

　　制定規章制度

　　根據學生的年齡特點和行為習慣，制定了詳細的班級規章制度，包括課堂紀律、作業要求、衛生習慣等。

　　通過班會課、主題班會等形式，向學生宣講規章制度的內容和意義，引導他們自覺遵守。

　　開展主題教育

　　結合學生的.實際情況，定期開展主題教育活動，如“文明禮儀伴我行”、“誠實守信從我做起”等。

　　通過故事講述、角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受教育。

　　強化實踐鍛煉

　　組織學生參加各種實踐活動，如志愿服務、勞動體驗等，讓他們在實踐中鍛煉自己，養成良好的行為習慣。

　　鼓勵學生積極參與班級管理和學校活動，培養他們的責任感和集體榮譽感。

　　二、教育成果的展示

　　學習習慣的改善

　　通過教育引導和實踐鍛煉，學生們逐漸養成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、按時完成作業等。

　　學生們的學習成績也有了明顯的提高，學習興趣和自信心得到了增強。

　　生活習慣的養成

　　學生們逐漸養成了良好的生活習慣，如保持個人衛生、整理物品、合理安排作息等。

　　班級衛生狀況得到了顯著改善，學生的身體素質和免疫力得到了提高。

　　行為習慣的提升

　　學生們在禮貌待人、誠實守信、團結友愛等方面都有了明顯的進步。

　　班級氛圍更加和諧融洽，學生之間的關系更加友好親密。

　　三、存在的問題與改進措施

　　個別學生仍需關注

　　盡管大部分學生在養成教育方面取得了顯著的進步，但仍有個別學生存在一些問題，如紀律意識不強、學習習慣不良等。

　　未來，我將加強對這些學生的關注和輔導，采取個性化的教育措施，幫助他們逐步改善。

　　家長配合需加強

　　在養成教育過程中，家長的配合和支持至關重要。然而，仍有部分家長對孩子的教育重視不夠，缺乏與學校的溝通和合作。

　　未來，我將加強與家長的溝通和聯系，定期召開家長會或家訪，共同關注學生的成長和發展。

　　四、總結與展望

　　通過本學期的養成教育工作，學生們在各方面都有了顯著的進步和成長。未來，我將繼續加強養成教育，注重學生的個體差異和個性化需求，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。同時，我也將加強與家長的溝通和合作，共同為學生的成長和發展創造更加有利的條件。

　　一年級養成教育總結 17

　　小學一年級是養成教育的關鍵時期，關系到學生今后的成長，以及由他律向自律的過渡。本學期，我著重在學生的行為和學習習慣上進行培養和教育，取得了一定的成效。

　　在行為習慣方面，我注重日常行為規范的養成，如個人衛生、按時上學、課堂紀律等。通過制定詳細的規則和反復強調，學生逐漸養成了良好的.行為習慣。例如，學生學會了按時上學，不遲到、不早退；在課堂上能夠保持安靜，專心聽講；在公共場所能夠遵守秩序，不亂扔垃圾。

　　在學習習慣方面，我著重培養學生的聽課習慣、作業習慣、閱讀習慣等。通過課堂上的互動和課后的輔導，學生逐漸掌握了正確的學習方法，提高了學習效率。例如，學生學會了在聽課時做好筆記，積極思考并回答問題；在寫作業時能夠獨立完成，書寫工整，及時改正錯誤；在閱讀時能夠認真閱讀，積累知識，提高理解能力。

　　為了鞏固養成教育的成果，我還采取了多種評價方式，如表揚、獎勵、競賽等，激發學生的積極性和自信心。同時，我也注重與家長的溝通和合作，共同關注學生的成長和發展。

　　通過本學期的養成教育，學生逐漸養成了良好的行為習慣和學習習慣，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。然而，養成教育是一個長期的過程，需要持續的努力和關注。在今后的工作中，我將繼續加強學生的習慣培養，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　一年級養成教育總結 18

　　本學期，我擔任小學一年級的養成教育教師，深感責任重大。經過一學期的努力和實踐，我對養成教育有了更深入的認識和理解，也取得了一定的成效。

　　在養成教育的過程中，我注重從細節入手，培養學生的良好習慣。例如，我要求學生按時上學，不遲到、不早退；在課堂上保持端正的坐姿，專心聽講；在寫作業時保持書寫工整，及時改正錯誤。同時，我也注重培養學生的時間觀念和自我管理能力，讓他們學會合理安排時間，獨立完成任務。

　　為了激發學生的積極性和自信心，我采取了多種評價方式。例如，我設立了“行為小標兵”評選活動，每周評選出在行為習慣上表現優秀的學生進行表彰；我還通過家長反饋卡等方式，與家長保持密切聯系，共同關注學生的成長和進步。

　　在養成教育的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰。例如，有些學生在行為習慣上存在一些不良習慣，需要耐心地進行引導和糾正；有些家長對養成教育的重視程度不夠，需要加強與他們的溝通和合作。針對這些問題，我采取了多種措施進行解決，如加強個別輔導、組織家長會等。

　　通過本學期的養成教育，學生逐漸養成了良好的行為習慣和學習習慣，自我管理能力也得到了提高。同時，我也深刻認識到養成教育的重要性和長期性，需要持續地進行努力和實踐。在今后的工作中，我將繼續加強學生的習慣培養，注重家校合作，為學生的全面發展貢獻自己的`力量。

　　總之，養成教育是一項長期而艱巨的任務，需要教師、學生和家長共同努力。我相信，在大家的共同努力下，我們的學生一定能夠養成良好的行為習慣和學習習慣，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

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